微信扫一扫

看本期内容

◆策马扬鞭自奋蹄 砥砺前行谱新篇 以高质量的

教育科研支撑教育高质量发展

◆保山一中——放飞梦想的地方

◆浅谈小学低年级阅读兴趣的培养

◆精细化理论在教学常规管理中的内涵思考 2022

2022

年第1期 总第

.1

155期

保山一中第37个教师节庆祝大会教职工合影 庆祝第37个教师节表彰大会

保山一中第一届“创新杯”高效课堂竞赛 青年教师培训

民大附中到我校指导高三复习备课 教学教研工作会

内部资料·免费交流 ●双月刊● 2022年第1期 总第155期

主 编：

杨云青

副 主 编：

方 强

雷积才

毛雁红

执行编辑：

朱茁萱

肖 霖

罗正林

林 涓

封二：校园风采

封三：图片新闻

目录

教育专栏

策马扬鞭自奋蹄 砥砺前行谱新篇 以高质量的教育科研支撑教育高质量

发展

——在2022年全市教育科研工作会上的讲话…………………杨云青 03

学校风采

保山一中

——放飞梦想的地方…………………………………………………… 07

课程改革

《深度学习：走向核心素养》读书心得体会………………………杨艳青 09

学生阅读能力的培养………………………………………………文强禹 10

浅谈小学低年级阅读兴趣的培养…………………………………李 敏 11

复习课巧用转化

——让学生成为课堂的主人……………………………………杨唐凤 13

浅析小学语文教学中关于学生自主阅读习惯的培养……………廖会芬 15

多民族地区小学生民族团结教育探析………李朝英 鲁相周 杨彩雪 17

教育探索

浅谈培智学校女生青春期防性侵教育…………………夏 秋 李金龙 20

新时代山区小学发展思考………………………………张 周 王赛军 22

多媒体技术环境下小学语文课堂教学初探………………………杨 敏 24

教学研究

高中语文《试卷讲评——文言文断句》教案设计

——以2021年全国普通高考全国甲卷第10题为例……………段光仙 26

高中地理《风成地貌与流水地貌》教学设计………………………………………………………田秉涛 28

高中英语《完形填空讲解》教学设计………………………………………………………………胡 萍 31

巧设演示实验教学…………………………………………………………………………………王世洪 33

浅谈类比法在中学物理教学中的应用……………………………………………………………尹发省 36

幼儿园数学语言的价值和运用 ……………………………………………………………………杨 溯 38

初中音乐课堂教学提质策略………………………………………………………………………张美英 40

多种渠道提升小学生语文口语交际能力…………………………………………………………罗应萍 42

案例反思

《水和风还有娃娃》诵读课教学设计………………………………………………………………罗正林 44

吃透“标准”提质汉字书写教学

——语文课程标准第一学段学习心得…………………………………………………………沈焕湘 46

小学体育教学管理问题与策略……………………………………………………………………曾胜超 48

教学案例：课堂因“生成”而精彩……………………………………………………………………杨洪娟 50

课题研究

精细化理论在教学常规管理中的内涵思考………………………………………………………郑 琳 52

教坛英华

2022年中小学教师教学技能特等奖获得者（高中）……………………………………………………… 53

教育信息

全市中小学教育科研工作会议召开……………………………………………………………………… 25

高三师生同步参加全市统一测试………………………………………………………………………… 41

保山市举行高中教师教学技能竞赛活动………………………………………………………………… 43

全市春季学期开学疫情防控工作会议召开……………………………………………………………… 54

市教育体育局召开保密工作会议………………………………………………………………………… 64

目录

保山

教育Jiaoyu

BAOSHAN

2022 年第 1 期 BAO SHAN JIAO YU

同志们：

今天，我们召开全市教育科研工作会议，会议

的主要任务是：学习贯彻党的十九大、十九届历次

全会和云南省第十一次党代会精神，落实全国教育

工作会议和全市教育发展大会会议部署，盘点总结

全市教育科研工作取得的成绩，研究谋划2022年教

育科研工作，进一步增强使命感责任感紧迫感，主

动面向教育高质量这一重大课题，积极破解制约发

展的“瓶颈”问题，不断推进全市基础教育理论创

新、制度创新和实践创新，以高质量的教育科研支

撑教育高质量发展。

下面，我讲三个方面意见。

一、克难奋进，全市教育科研工作成绩斐然

2021年，在市委政府的坚强领导和云南省教育

厅正确的指导下，全市教育科研系统始终坚持问题

导向、目标导向和结果导向，紧扣“研究、指导、管

理、服务”的职能职责，紧盯教育教学质量提升，一

刻不松抓落实、一以贯之谋发展，发挥专业引领作

用，精细引领学科教学研讨，精心指导课堂教学改

革，不断加强教学质量监测评估，积极推进高中新

课程新教材实施工作，狠抓教研成果的积累推广，

结合实际，积极探索教育科研工作的新思路、新方

法和新途径，取得了优异成绩，有力地推动了保山

教育改革与发展。

一是教师素养获得较大提升。我们始终把引

领教师专业成长作为首要工作来抓，通过认真组

织竞技类比赛活动，开展教法类研讨，组织教材

培训，创新活动类课程，建设名师工作室、名校

（园）长工作室及工作坊等多种形式，积极为教师

搭建交流和成长的平台，达到了让全市教师在专

业技能素养上有提升、在实践上有运用、在质量

上有提高的目的。2021 年，15 个名校（园）长、名

师工作室（站）以研讨会、报告会、名校长名师论

坛、公开教学、现场指导等形式共开展活动 45 次，

充分发挥工作室（站）的辐射带动作用，教师素养

大幅提升。

二是备考工作有效实施。我们牢牢把握提高

教育质量这个核心，组织抓好2021届省、市级四次

高中毕业生复习统测，其中高三毕业生全省统测2

次，“N+1”高三毕业生联考 2 次，为各学校摸清家

底、找准短板，采取更具有针对性、科学性和有效性

的复习措施提供数据支撑。在充分调研的基础上，

认真分析总结往年高考备考研讨工作，结合全国全

省有关高考改革的相关部署精神，针对我市具体情

况，组织了高考备考研讨活动，制定了切实可行的

活动方案，成功举办高质量、高标准、高品位的复习

备考活动，有效促进了县（市、区）之间、校际之间和

教师之间的沟通交流，着力下好全市高考备考一盘

棋，有效地提高了全市高中教师努力提高高考质量

的决心和信心，为全市高考备考增添了活力，为明

年的高考质量夯实了基础。

三是课题研究不断推向深入。围绕落实立德

树人的根本任务、学生核心素养的培养、深化课程

改革和课堂教学改革等教育热点问题，全市教育科

研课题研究扎实有效开展。开展理论结合实践的

研究，实现了理念与实践的有机融合；开展基于“问

题”的研究，站在未来的边缘谋划现实的教育；开展

促进教师专业化发展的研究，加快了教师专业成长

策马扬鞭自奋蹄 砥砺前行谱新篇

以高质量的教育科研支撑教育高质量发展

——在2022年全市教育科研工作会上的讲话

市委教育体育工委书记，市教育体育局党组书记、局长 杨云青

（2022年1月25日）

教育专栏

03

保山

Jiaoyu 教育 BAOSHAN

BAO SHAN JIAO YU 2022 年第 1 期

步伐；开展学校管理的研究，促进了学校内涵发展；

开展社会科学、自然科学等其他研究，涉及农耕文

化、爱国主义教育、留守儿童教育管理、社会主义核

心价值观教育等领域。形成了区域课题研究的范

式，构建了“教育科研实验学校为龙头、课题学校为

主阵地、校本研训为主方式”的教科研格局。积极

申报省级课题，3个课题获2021年度云南省教育科

学规划基础教育专项立项，推选 13 项教研成果参

加云南省教育厅开展的2021年度第六届全国教育

科学研究优秀成果的评审。有序推进“十三五”市

级规划课题研究结项工作。

四是改革创新步履坚实。改革创新是时代发

展的不竭动力，更是教育发展的时代主题。全市

认真贯彻落实义务教育学校考试管理办法提出的

“小学一、二年级不进行纸笔考试”要求，举办了全

市秋季学期一、二年级非纸笔测试专题培训。培

训采用网络直播方式进行，设置83个培训点，4787

余名教师参加了培训，顺利完成了 2021 年秋季学

期一二年级项目式学评工作。在市委、市政府“大

抓教育、狠抓教育、长抓教育”的背景下，聚焦保山

教育“三年有起色、五年上台阶、八年争优秀”的奋

斗目标，市教育体育局因势而为、顺势而变，务实

举措、精准施策，顺利完成市教育教学研究所机构

改革，用教育科研撬动保山教育高质量发展奠定

基础，整个改革秉承“让适宜的种子在适宜的环境

中开花结果”的理念，突出“政治过硬、本领高强”

的价值引领，全体教研员“抽掉椅子、全体起立、重

新洗牌、择优竞岗”，为优秀的人才提供施展才能

的平台和机会。

在总结成绩、提炼经验的同时，我们必须认清

形势、保持清醒，进入新时代，面对发展素质教育、

全面提高基础教育质量的新形势新任务新要求，我

市教研工作还存在机构体系不完善、教研队伍不健

全、教研方式不科学、条件保障不到位等问题，正视

面临的困难和问题，着力破解难题、攻克难关。今

后一个时期的改革发展任务将更为繁重、更为艰

巨，需要我们继续扬帆破浪、爬坡过坎、逐梦前行。

二、紧扣主题，坚持把教育科研作为教育改革

发展的先手棋

党的十九届五中全会对“十四五”时期经济社

会发展主要目标、2035 年远景目标等作出全面部

署，提出了“建设高质量教育体系”的战略任务。我

省刚刚发布的《云南省“十四五”教育事业发展规

划》明确提出，到2025年基本建成教育高质量发展

体系，各级教育实现更高水平普及、更高质量发展，

全民受教育程度不断提升，主要教育指标达到或高

于全国平均水平，在西部省区居领先地位，教育现

代化取得重要进展，云南人民教育获得感进一步增

强，教育服务经济社会、辐射南亚东南亚的能力显

著提升，为2035年建设教育强省、全面实现教育现

代化奠定坚实基础。2021年9月7日保山教育发展

大会上，市委政府提出大抓教育、狠抓教育、长抓教

育，奋力开创保山教育高质量发展新局面。建设高

质量教育体系将是今后教育工作的主题，而高质量

的教育体系离不开高质量的决策服务和教育科研

成效支撑。

对于教育科研工作的重要性，我的理解有这样

几个方面：

第一，教育科研是教育改革和发展的需要。在

迅速变化的现代社会，改革是永恒的主题。在改革

中求发展，以改革促进发展，教育改革牵涉的问题

和方面十分广泛，诸如教育思想、教育体制、教育结

构、教育内容和方法等。这些都亟需在理论与实践

的结合上给予正确的回答和提出有效的解决措

施。当今世界各国都把教育发展和改革纳入教育

科研的轨道，形成不间断的改革与创新的局面。

大力开展教育科研活动不仅是实现教育现代化科

学依据的源泉，也是引导教育改革与深化实践的

动力。

第二，教育科研是学校教育和管理科学化、高

效化的需要。信息化时代的主要特点是创造并广

泛运用智能工具和各种科学与技术来提高人的工

作效能和效率。表现在学校教育和管理中，就是要

坚决摒弃过去那种拼体力、拼汗水、高消耗、低效益

的落后做法，走科研兴校之路。要克服只凭经验、

只知道让学生用功，不讲究指导方法；只注重传授

知识，不重能力培养；只重智力因素，不重非智力因

素；只重投入，不讲效益等不讲科学的做法。这些

不科学的做法正迫切地等待我们在教育科研和教

育改革中加以改正。没有特色的学校将失去竞争

力，没有风格的教师难以再优秀，没有特长和个性

的学生也难以有远大的前途，当前，学校教育和管

理的可喜现象就是学校开始注重自己的办学特色，

教师开始讲究自己的风格，学生则在追求自己的个

教育专栏

04

保山

教育Jiaoyu

BAOSHAN

2022 年第 1 期 BAO SHAN JIAO YU

性和特长。教育科研以其综合的科学体系和科学

的研究方法，帮助我们观察和分析复杂多变的教育

现象，并对它做出符合教育规律的鉴别、判断和预

测，具有促进职能的转变和教育决策的科学化、民

主化的功能。领导决策要达到科学化，离不开教育

科研。

第三，教育科研是提高教师素质和创造教师人

生价值的需要。教师在教育科研工作中用时代的

最新信息来武装自己，使自己在丰富新颖的信息中

汲取营养不断进步，这是教师提高自身素质的一种

客观需要。教育科研能够调动教师学科学、用科学

的积极性，使教师精力集中到研究问题和改革创新

的实践上来，从而使教师边研究边实践，一步一步

地成长。教师在培养学生的同时，也应该有自己的

收获，即自己在多年的教育工作中对教育规律的认

识和教育经验的总结，其主要表现形式就是各种课

题研究和论文论著。教师在这两方面应该是相辅

相成、互相支持的。只有那些既培养出大批高质量

的学生，又有教科研成果的教师才拥有完美的教师

人生，才是教师最优秀的榜样。我们只有广泛地开

展教育科学研究才能使每位教师都有意识地研究

教育问题，探索新的方法与规律，不断地总结积累

自己的经验，从而成就自己。当前，教育科研与学

校教育教学实际紧密结合，以科研开路提高质量，

已成为大趋势，越来越多的学校、越来越多的教师

都提出了“向教育科研要质量”的口号，“科研兴教”

已蔚成风气。

第四，教育科研是推进新课程改革的需要。新

课程以全新的教育理念，对课程的功能、课程的结

构、课程的内容、教育评价以及教师的专业化发展

等进行了全方位的改革。课程改革的核心环节是

新课程的实施，而课程实施的基本途径是教学，所

以，教学改革特别是课堂教学改革是课程改革的重

头戏。如果说课程教材改革是推进素质教育的突

破口，那么，教学改革将是更为持久、更加复杂的攻

坚战。对每个教师来说，更新观念，努力创新，以教

育科研作为推动基础教育课程改革的第一生产力，

是我们搞好新课程改革的重要经验和前提条件。

如何领会新课程、认识新课程、适应新课程、把握新

课程、实施新课程，要解决好这一系列的问题，我们

只有用教育科研对这些重大课题进行研究和探讨，

才能实现以新课程为核心的素质教育有突破性地

进展。

三、锚定目标，以高质量的教育科研着力推动

教育高质量发展

教育科研是教育事业的重要组成部分，全市教

育科研系统要进一步提高政治站位，深刻认识教育

高质量发展对教育科研工作提出的新要求，锚定建

设高质量教育体系这一目标任务，教育科研需要更

加注重政治性、实践性、规律性、系统性、专业性的

研究，不断提升教育科研工作水平，推动教育科研

事业高质量发展。

一是要加强领导，推行“一把手”工程抓落实。

2021年9月6日，中共保山市委教育工作领导小组

印发了《保山市加强教育科研工作方案》，各县（市、

区）教育体育局、各级各类学校要认真深入研究，要

把教育科研工作当做“一把手”工作来抓，主要领导

要总揽全局、统筹协调，整合各方面的力量，保证教

育科研的正常运行。教育行政部门和学校都要牢

固树立“抓好是本职，不抓是失职、抓不好是渎职”

的观念，要切实加大教育教学中的科研含量，对教

育科研的领导要做到“四个到位”，即认识到位、领

导到位、管理到位、经费到位。认识到位就是牢固

树立发展素质教育要深入，课程改革要实施，教育

科研要先行的观念和科研出质量的观念；领导到位

就是各级领导特别是主要领导要始终把教育科研

放在心上，抓在手上，落实在行动上；管理到位就是

要加强教育科研队伍建设，严防教育科研人员在编

不在岗，要加强人才队伍建设，切实加大教育科研

人员培训力度，着力培育教育科研团队、领军人物

和青年骨干，不断提升科研能力；经费到位就是千

方百计地挤出钱来加强和支持教育科研，保证做到

专款专用。

二是要改革创新，构建“一张网”管理新模式。

改革创新是时代发展的不竭动力，更是教育发展的

时代主题，全市教育科研系统要结合实际深化改

革，市教育教学研究所前期因势而为、顺势而变，在

“四个坚持”上谋好篇，在“四个打造”上再发力，提

出了“滇西一流、云南领先”的发展目标，明确了工

作举措：一要坚持改革强所，着力打造以体制机制

创新为根本的创新型教育科研机构；二要坚持人才

立所，着力打造以人才队伍建设为核心的创造型教

育科研机构；三要坚持教研兴所，着力打造以提高

教育质量为重点的研究型教育科研机构；四要坚持

教育专栏

05

保山

Jiaoyu 教育 BAOSHAN

BAO SHAN JIAO YU 2022 年第 1 期

成果名所，着力打造以精品成果培育为关键的实验

型教育科研机构。各县（市、区）要架好“天线”、

铺好“地线”、调好“频道”，建立以市教育教学研究

所为中心，以各县（市、区）教育科研机构为主体，联

合地方高校和学术社团的力量，实现各方优势互

补、深度融合，铆足干劲、勇毅前行，把市委政府抓

教育的“规划图”变成“施工图”，把“大写意”变成

“工笔画”，努力成为教育高质量发展的智库和引

擎，为全市教育现代化插上隐形的翅膀，越飞越高、

行稳致远。

三是树立品牌意识，围绕“一中心”服务再提

升。全市教育科研系统始终要坚持问题导向、需求

导向，承担起教育科研的责任和担当。深入研究

《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意

见》，聚焦保山教育“三、五、八”目标，牢牢把握“四

个服务”，就是要服务学校教育教学，引领课程教学

改革，提高教育教学质量；服务教师专业成长，指导

教师改进教学方式，提高教书育人能力；服务学生

全面发展，深入研究学生学习和成长规律，提高学

生综合素质；服务教育管理决策，加强基础教育理

论、政策和实践研究，提高教育决策的科学化水

平。坚持结果导向，要在服务决策能力上再增强，

指导实践成效上再突破，管理体系上再完善，成果

转化上再提升。重点在三个方面下功夫：一要牢固

树立政治意识，在把握政策形势上下功夫。全市教

育系统要坚持以习近平新时代中国特色社会主义

思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深入学习领

会好党的教育方针，尤其是教育科研部门要先学一

步、学深一层，准确把握科学内涵、核心要义、精神

实质，做到真学、真思、真懂、真用，着力提高教育科

研工作的格局和站位，自觉用新时代教育理论思想

武装头脑、指导实践、推动工作。二要牢固树立大

局意识，在发挥智囊作用上下功夫。要在谋求深化

改革、加快发展、提高质量、强化治理等战略上服务

大局、当好参谋，打造决策咨询中心，完善决策咨询

专家库，着力提升服务能力，实现从原来微观教学

研究为主，向宏观决策研究转型；从单纯服务于教

学一线，向既服务教育教学、又服务教育行政转

型。三要牢固树立攻坚意识，在提高教育教学质量

上下功夫。提高教育教学质量是建设高质量基础

教育的根本目标。当前，我们普通高中改革进入

“深水区”，新课程新教材新高考全面实施，教育科

研工作就要始终围绕课堂教学改革、考试招生制度

改革等教育改革中的现实问题进行联合攻关，发挥

教育科研这个助推器对教育改革发展的重要支撑、

驱动和引领作用。围绕学生的学与教师的教，带领

广大教师开展持续不断的抓教育科研，更为精确的

开展针对“学与教”双方的研究。以课题研究推动

解决区域课程教学关键环节面临的突出问题，提升

教研员的研究素养，促进教研工作转型升级、创新

发展。发布专项课题研究指南，聚焦立德树人根本

任务，加强落实机制研究；聚焦课程教学领域，加强

构建“五育并举”学校课程体系研究；聚焦育人目标

和教学内容要求，加强育人方式改革研究；聚焦学

科核心素养、学科核心思想与方法，加强基于学科

核心素养的课堂教学研究；聚焦课堂教学诊断，加

强教学设计和教学策略研究；聚焦学业质量标准，

加强作业设计和考试评价研究；聚焦育人目标实现

需求，加强在互联网、大数据、人工智能等新一代信

息技术背景下信息技术与教学融合研究。培育、凝

练、宣传课题研究成果，做好研究成果的推广、转化

和应用工作。坚持把是否符合质量发展规律、是否

迎合质量发展趋势、是否有利于质量提升作为检验

教育科研一切工作的标尺，不断提高教育科研对质

量增长的贡献率。

同志们，没有等出来的辉煌，只有干出来的精

彩。教育如同种庄稼，需要浇水施肥，需要精耕细

作；教育是个慢功夫，需要润物无声、久久为功。多

年的实践和先进地区的经验告诉我们：要推动教育

内涵发展，就必须紧紧依靠教育科研；只有坚持立

足实践、解决实际问题的教育科研，教育才能高品

位发展。站在新的起点，我们要牢固树立“今天再

晚也是早、明天再早也是晚”的效率意识，要有迎难

而上、攻坚冲刺、破浪前行的的信心，更要有逢山开

路、遇水架桥，抢占制高点，争创新优势的勇气，以

高质量的工作标准推动高质量发展，希望将更多的

研究成果转化为教案、转化为决策、转化为制度、转

化为舆论，在保山教育高质量发展的道路上闯新

路、开新局、抢新机、出新绩，以更优异的成绩迎接

党的二十大胜利召开。

教育专栏

06

保山

教育Jiaoyu

BAOSHAN

2022 年第 1 期 BAO SHAN JIAO YU

○学校简介

○创建于1913年，学校历史悠久，名师云集，人

才辈出，素有“天南学府”之美称。

○学校是云南省一级一等高（完）中，是全国素

质教育先进示范校，全国航空特色学校，全国和谐

校园先进学校，全国特色学校。同时，在德育、科

研、团建、素质教育等领域位于全省前列；也是多所

知名高校优秀生源基地。

○一百多年来，学校已走出了一条具有科研兴

教和质量强校的特色改革创新之路。近年来，在云

南省一级高（完）中教学质量评比中，多次荣获二等

奖，是保山市获最高奖项学校。

○随着办学质量的不断提高，学校目前高初中

在校学生5000余人，分为高初中两个校区，校园占

地约380亩，高起点规划、高标准建设、高规格配置，

各种设施条件达到了省内一流水平。

○管理先进

“天南学府”保山一中以悠久的历史、深厚的底

蕴、鲜明的特色，秉承“厚德博学、务实创新”的办学

理念，正砥砺奋进在“云南一流、全国知名、走向国

际”的新征程上！

2021年8月，原曲靖市会泽县茚旺高级中学校

长付飞调入保山一中担任校长，引入先进的管理理

念，百年老校焕发新的生机与活力。

付飞校长一贯坚持“低调做人，精致做事；真诚

为人，用心工作”的人生信条，并取得了优异的办学

业绩。在茚旺高中任校长的7年里，该校重点上线

5612人，1678人超600分，85人被北京大学、清华大

学录取，35人进入全省文理科前50名。重点上线人

数、超600分人数、进入全省文理科前50名、前100

名人数、清华北大录取人数连续7年位居全省高中

前五位。茚旺高中的办学质量在全省、全国均有较

高知名度和影响力。

百年一中，风华正茂。当前学校正乘着全市

“大抓教育、狠抓教育、长抓教育”的东风，确立了

“重振一中雄风、重塑一中品牌”的办学愿景。围绕

“一年变样、三年成样、五年榜样”的办学目标，践行

“高站位决策、低重心运行、精细化管理、零距离服

务”的管理理念，落实“五育并举”注重学生全面发

展，让每一个一中学子成为最好的自己，考入自己

理想的大学，竭力为学生终生发展奠基。

○师资雄厚

○学校拥有一支师德高尚、技能精湛、管理水平

过硬的师资队伍。现有教职工509人，其中国家、省、

市级学科带头人和骨干教师 100 人，正高级教师 8

人，高级教师191人，一级教师192人，具有研究生学

历37人。有国家级“模范教师”1人，“云南省突出贡

献专家”2人，云南省“五一巾帼标兵”1人，保山市“五

一劳动奖章”1人，“永昌名师”2人，云南省名师工作

坊1个，保山市名师工作室2个，2人入选教育部“国

培计划”中小学名师名校长领航班工作室首批成员，

3人入选云南省“万人计划”教学名师工作坊坊员。

○学校以教学为中心，狠抓教育教学质量。依

托常态化的“同课异构”教学竞赛、优秀骨干教师示

范课等形式多样的教研组备课组活动，让广大教师

在研究的氛围中不断提高教研教学能力，为“高效

课堂”教学改革打下了坚实的基础。

○学校每年组织高考复习备考经验丰富的教

师对高三优秀学生实行“菜单式”辅导：“学生点菜、

教师下厨”，帮扶指导，提升拔高，着力培育和打造

尖子生。

○学校打造专业的竞赛指导教师团队，为质优

保 山 一 中

——放飞梦想的地方

●同济大学优秀生源基地

●北京外国语大学优秀生源基地

●哈尔滨工业大学优秀生源基地

●北京外国语大学优秀生源基地

●兰州大学优秀生源基地

●东北大学优秀生源基地

●郑州大学优秀生源基地

●上海财经大学优秀生源基地

●云南大学优秀生源基地

●昆明理工大学优秀生源基地

学校风采

07

保山

Jiaoyu 教育 BAOSHAN

BAO SHAN JIAO YU 2022 年第 1 期

学生的发展提供全面保障。2013年开始恢复参加

全国中学生学科联赛（奥赛），成绩逐年提高，2018

年开始进入全国中学奥赛400强。2021年的数学、

物理、化学、生物学科联赛，66名同学获奖，其中国

家级三等奖 1 人，省级一等奖 9 人，省级二等奖 32

人，省级三等奖24人，成绩全省名列前茅。

○学校组织丰富多彩的教职工活动来提升教

职工的凝聚力，促进教职工的身心健康发展。

○特色明显

○学校依托沪滇合作的大背景，在中国东方航

空公司和上海航天局的大力支持下，开展战略合作

形成教育合力，以助力学生生涯导航为目的，创设航

空航天实验班，探索人才培养的新模式。保山一中

航空航天实验班于2019年8月正式面向应届初中毕

业学生招生，至今已招收三届，共吸纳近550名以航

空航天领域为主要志向的优秀学子。学校遴选优秀

班主任成为班级导师，高中三年保持原班建制。

○学校为了改善学生的学习环境，发挥学生的

积极主动性，提高教育教学质量，对高一新生进行

小班化编班教学。入学每班不超40人，分科后尖子

班不超30人。

○学校实行“一对一导师制”，即在教师和学生

之间建立一种良性“导学”关系，针对尖子生、临界

生、后进生的个性差异，因材施教，指导学生的思

想、学习与生活，以更好地贯彻全员育人、全过程育

人、全方位育人的现代教育理念。

○设施完备

○学校建有标准的400米塑胶跑道田径场、游

泳馆和能满足国家级体育赛事的综合馆，有按国家

一类标准配置的理化生实验室和性能优良的计算

机教室，每个教室都配备了多媒体教学设备和电子

黑板。

○学校建有设施完备的学生公寓，配备有卫生

间、洗漱台等；学校设有超市、银行自助存取款机和

标准化食堂，另设有清真食堂，特色小吃食堂，满足

学生不同口味的需求；学校有专人负责食品安全，

为师生提供了安全舒适的用餐环境。学校引入新

华书店资源，开设校园书店，环境优雅，资讯丰富，

为在校师生提供了高质量的阅读环境。

○学校建有航空科普馆、科技馆、陶艺工作室、

温室、法治教育基地等，为学生拓展学习提供校本

实践支持。科技馆和法治教育基地还免费向社会、

特别是青少年学生开放。

○活动丰富

○学校每年举办文体活动周，七大类活动项

目，为同学展才华竞风流提供舞台。各年级每年都

要开展各种丰富多彩的校园活动，如唱红歌比赛、

诗歌朗诵比赛、校园歌手大赛等，并且在各类各级

文艺展演比赛中屡获大奖。

○为激发学生学习英语的兴趣，营造良好的校

园文化氛围，学校于 2021 年 12 月举办了保山一中

第一届英语节英语才艺展演活动。此次英语才艺

展演活动形式多样，内容丰富，创意十足。既丰富

了广大师生的校园文化生活，又为广大师生提供了

一个充分展示自我的舞台，在校园内掀起了新一轮

的英语学习热潮！

○为激发学生对科学和文学创作的兴趣、培养

科技创新精神和创新能力，2021年、2022年学校组

织学生参加了第七届、第八届全国中学生科普科幻

作文大赛，均取得优异成绩。 2022年共有24人获

国家级奖项。其中，全国一等奖5人；全国二等奖6

人；全国三等奖13人。

○每年的金秋十月，学校都要组织高二年级学

生进行远足活动——攀登“毛公山”，在长途跋涉中

可以让同学们学习长征精神，使同学们懂得在学习

上要有“不怕吃苦、敢于担当”的豪情！

○每届高三，学校都要为毕业学子举行十八岁

成人宣誓仪式，发放成人生日蛋糕，让他们懂得感

恩父母、感恩师长、感恩社会、勇于担当，进而懂得

回报父母、回报母校、回报社会、承担社会责任。

○为了充分发挥校园内部支持学习和活动的

资源优势，学校推出了“校园开放周”活动，丰富学

生们的假期生活。

○为了增强人文底蕴，提升艺术素养，培养创

新能力，推动学生在全面发展基础上的个性化发

展，学校自2019年9月以来组织开展了多种形式的

人文艺体创新教育研究性学习活动（简称“文创”活

动）。“文创”活动内容丰富，形式多样、同学们参与

其中，所获颇丰。

○学校依托科创教育中心，积极开展科技创新

活动。科创中心组织学生参加了云南省青少年科

技创新大赛、全国中学生科普科幻作文大赛、全国

青少年科学影像大赛、云南省青少年创意编程与智

能设计比赛。各项比赛，均获奖项，成绩突出。

○环境优雅

○在这里，四季花开，水果满枝，绿草如茵，花

香、果香、草香、书香交融在一起，百年老校焕发新

姿，正在创造更加辉煌灿烂的明天！学校地址：云

南省保山市隆阳区永盛街道青阳片区保山第一中

学（新校区）

欢迎学生和家长到学校参观考察，乘坐公交

7路、8路、10路、11路可达保山一中新校区。

欢迎广大初中学子报考保山一中，你的梦想将

从这里启航！

学校风采

08

保山

教育Jiaoyu

BAOSHAN

2022 年第 1 期 BAO SHAN JIAO YU

读一本好书，犹如与一位睿智的长者对话。这

个假期有幸参与李林艳名师工作室开展的“同读一

本书”读书活动，初次接触到《深度学习：走向核心

素养》这本书。通过一个假期的阅读，我发现书中

提出的深度学习理论为我们一线教师提供了很好

的行动指南，让我受益匪浅。

特别是在今天这个全球化、信息化的时代，教

师职业是一种机遇，也是一次巨大挑战。不论是学

校、家庭还是社会，都对教师提出了更高的要求。

这就代表我们身上肩负的责任更加重大了：如何引

领学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心参与，

从而获得发展，体验有意义的语文学习过程，就成

为老师首当其冲的一大难题。有时我们自己都觉

得很茫然，束手无策，不知如何去教学生。幸运的

是这次读书活动遇见了《深度学习：走向核心素养》

这本书，让我重拾信心，努力踏上深度学习的征程。

《深度学习：走向核心素养》共有四讲，从为什

么要推进深度学习、什么是深度学习、怎样实现深

度学习、怎样推进深度学习四个方面展开。通过学

习，我觉得：学习基于核心素养的教学应该是充分

相信学生，在课堂教学中以学生为学习主体，引导

学生自主学习，让学生全面、深入地参与到教学全

过程，从而深刻地理解、掌握学习的内容。同时也

为我们以后上课指明了方向。

回顾我这十几年来的教学经历，仔细回味深度

学习的含义，才愕然发现在我日常的教学活动中，

已经“有意”或“无意”的剥夺了孩子们很多的权

利。学生的深度学习与教师的教学方法及形式有

着密不可分的关系。例如我在教授部编版五年级

语文上册《四季之美》这篇课文时，就没有让学生达

到深度学习，只是让学生停留在表面层次的背诵，

然而《四季之美》是一篇景中有情，情中有景的散

文，文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这

四个季节中最具有特点的动植物的美，在教学过程

中如果进行深度学习，就要让孩子们在朗读背诵的

基础上抓住这些描写，来体现四季之美，然后用作

文形式把自己家乡的美与作者笔下四季的美作比

较，进一步感受大自然四季的美，这样语文核心素

养就体现得淋漓尽致，同时孩子们的写作水平也得

到了很大的提高。这才是真正意义上深度学习的

体现。

语文教学不是给学生一个个的答案，而是让学

生总结自己的思维过程，深度学习也不是把知识平

移、传输、灌输给学生，而是由教师带领孩子们进入

知识发展发现的情境、过程，引导学生成为知识发

现的“参与者”而非“旁观者”，教师应当重点思考：

什么知识最有价值？如何让知识成为智慧和素

养？变教学视野为教育视野，从传统的知识视野、

课堂视野、教材视野走向广阔的语文学习天地。深

刻思考：从哪儿来？带着孩子到哪儿去？如何去？

用实践回答：从培养目标、办学理念出发，达成核

心素养。

正如书中所说：“深度学习是师生共同经历的

一场智慧之旅。”让自己成为更好的良师，让学生成

为更好的自己，在这一段携手同行的学习之旅上，

共促成长。

《深度学习：走向核心素养》读书心得体会

龙陵县平达乡中心小学 杨艳青

课程改革

09

保山

Jiaoyu 教育 BAOSHAN

BAO SHAN JIAO YU 2022 年第 1 期

语文新课程标准指出，要培养学生具备正确地

理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的

听、说、读、写能力。阅读是听、说、读写教学中的一

个重要环节，是语文教学的核心，学生具备良好的

阅读习惯，可以提高语文学习效率，能激发学生的

探究意识，会综合利用所学知识解决实际问题，达

到加强其他学科学习的目的。因此，教师在教学过

程中应该给学生预留充足的阅读时间，增加阅读空

间，教会学生进行阅读，鼓励学生利用课外时间多

进行阅读，不断培养和提高学生的阅读能力。

一、以课文为载体，培养学生的阅读兴趣

要培养和提高学生的阅读能力，首先要让学生

对阅读产生兴趣，有了兴趣学生才能乐学、乐读，进

而激发学生的阅读潜能。为激发学生的阅读兴趣，

在阅读教学中可以用有趣的谜语、生动的故事、巧

设的问题、创设情境、开展竞赛、多媒体等手段导

入，以吸引学生的注意力，使学生好奇、兴奋、激动，

带着浓厚的兴趣进入阅读情境中，例如在讲《荷叶

圆圆》时，可通过幻灯片，出示荷花的图片，简介各

种颜色、各种形状的荷花，以优美的形象刺激学生

的情绪，在美丽的荷花塘风景中，激发了学生的阅

读兴趣。

语文教材里，记叙文和文学作品占了大部分，

这些课文有写人、记事、绘景、状物，内容具体，形象

生动。在学习课文时，要引导学生欣赏文章中精练

的语言，体会作者的思想感情，使他们对文章里生

动的记叙和描写产生强烈的感受，在脑子里唤起相

应的形象，在情感上引起共鸣。这样，学生就会被

形象的画面所吸引，进入文章所描绘的境界，越读

越想读，越读越爱读，从读中真正领略到祖国语言

文字的优美，在阅读中获得乐趣。

二、以朗读为方法，加强学生的阅读训练

朗读是阅读的基础，也是小学语文教学中的一

个重要部分，加强对学生的朗读训练对提高学生的

阅读能力具有非常重要的作用。俗话说：“书读百

遍，其义自见”，这里的“读”主要是指朗读，有感情

地朗读是阅读教学中最常用的训练方法，对理解课

文内容，发展语言，陶冶情操有重要的作用。

例如《慈母情深》中有感情地朗读课文，可从重

音到情感进行把握，注意朗读时的抑扬顿挫，认真

指导重点语句的朗读，引导学生通过朗读描写母亲

外貌、语言动作和神态的语句，体会母亲的慈祥与

善良，感受伟大的母爱，激发学生对母亲的感激、热

爱与崇敬之情，学生在朗读实践中，通过有感情地

朗读，既感受和理解了课文的内涵，又体会到了作

者内心的情感。

从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情

地朗读，在阅读教学中，应该向学生讲清楚什么叫

有感情地朗读，用什么语气，带什么感情，要让学生

理解地读，传情地读，读出韵味，读出感情。通过有

声的朗读，加深学生对课文的印象，加强对文章词

句、篇章的记忆，培养口头表达能力，这种以朗读为

感知、感悟的方法，是对小学生最好的阅读训练。

三、以理解为目标，提高学生的阅读质量

理解性阅读能启迪人的智慧，激发人的创新能

力，对于小学生来说，鼓励他们去理解性阅读，促使

他们提高阅读能力显得尤为重要。

例如教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，让学生

借助工具书及课本注释等理解重点字词，理解诗句

的意思，在能熟练朗读的基础上可引导学生主动探

究，抓住古诗词以最凝练的语言表达最丰富的感情

的基本特点，理解诗中以斑斓的烟花春色和浩瀚无

学生阅读能力的培养

腾冲市滇滩镇龙泉完小 文强禹

摘 要：阅读是听、说、读写教学中的一个重要环节，是语文教学的核心。学生具备良好的阅读习

惯，可以提高语文学习效率，能激发学生的探究意识，会综合利用所学知识解决实际问题，达到加强其他

学科学习的目的。

关键词：阅读能力；方法；习惯；兴趣

课程改革

10

保山

教育Jiaoyu

BAOSHAN

2022 年第 1 期 BAO SHAN JIAO YU

边的长江为背景，描绘出一幅意境开阔、情丝不绝

的诗人送别图，体会到作者在送别朋友时的一片

深情。

小学语文教学中的理解性阅读，包括找到文章

中难读的、不理解的词，并对它们进行逐个击破，从

字词的理解达到对句子、段落和整篇课文的理解，

通过反复阅读，掌握文章大意，在知识内化的基础

上进行思想交流，去体验和感受作者的思想感情，

让学生在阅读中发现真理，感受生活，这就是阅读

的质量，也是阅读目的。

四、以课外为补充，拓展学生的阅读空间

课外阅读作为课内阅读的延伸和补充，极大地

开拓了学生的视野，丰富了学生的学识，作为语文

教师，要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护

航，让学生在书海中，不断地积累语言，陶冶情操，

进而提高语文素养。课外阅读可以课文背景、课文

原著、课文作者等作为阅读拓展点，例如学过《小英

雄雨来》后，可推荐阅读《小兵张嘎》；学过《三打白

骨精》《草船借箭》后，可推荐阅读《西游记》《三国演

义》；学了《少年闰土》后可以向学生介绍阅读鲁迅

的一些作品：《鲁迅全集》《朝花夕拾》《狂人日记》等

等，课外阅读是语文教学活动中不可或缺的内容，

是阅读的重要组成部分，通过课外阅读，大量去发

现新知识，让学生累积了词语及各种表达形式，思

维更活跃更具有灵活性，当新的学习内容在他们面

前时，他们就会学得更好、学得更快。

总之，学生阅读能力的培养并不是一朝一夕所

能做好的，一定要多练，只要是思想建康、文从句顺

的材料，就可以让学生依自己的喜好广泛地阅读，

通过不同的教学方法营造出适宜学生阅读的氛围，

通过课堂内外长时间的阅读训练，才能真正培养和

提高学生的阅读能力，让学生在阅读中感受阅读的

快乐，收获阅读的成功。

参考文献

1.林亦峰《讲究朗读评价的策略，提高学生的朗

读能力》2010

2《. 小学语文课外阅读指导策略研究》2006

3《. 小学语文阅读教学探讨》2011

《语文课程标准》强调，要“培养学生广泛的阅

读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书、

读好书，读整本书，读自己感兴趣的书。”并鼓励学

生自己选择有益的阅读材料。对于小学生来说，要

广泛地开展读书活动，必须从培养阅读兴趣入手，

要使读书成为他们的一种习惯，更要加强阅读兴趣

的培养。

一、开展丰富多彩的读书活动

阅读不是简单的看书，小学生的阅读需要老师

进行指导，使他们在有限的阅读时间中，对阅读产

生更大的兴趣，并从中获得更高的效益。这就需要

我们老师做精心的指导，组织学生开展丰富多彩的

浅谈小学低年级阅读兴趣的培养

龙陵县龙江乡三台山完小 李 敏

摘 要：兴趣是学生学习的动力，也是培养学生良好行为最好的老师。而阅读则是运用语言文字来

获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验与知识的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。

包括文字、图片、符号、公式、图表等。阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。

在小学低年级语文教学中，怎样培养学生的阅读兴趣？我将从“开展丰富多彩的读书活动；培养学生良

好的阅读方法；营造良好的阅读氛围；形成良好的阅读习惯”四个方面，浅谈低年级学生对阅读兴趣培养

的一些方法。

关键词：读书活动；阅读方法；阅读氛围；阅读习惯

课程改革

11

保山

Jiaoyu 教育 BAOSHAN

BAO SHAN JIAO YU 2022 年第 1 期

学生喜闻乐见的读书活动，以激发学生的阅读兴

趣，交流学生的阅读收获，展示学生的阅读成果。

如开展“读一本好书，交一个朋友”“换一本好书，交

一个朋友”活动，建议家长每个月给孩子一本新书，

要求学生书包里必须要有一本图书，方便读书课阅

读，建议学生将自己看完的书与其他同学互换；开

展“爱上阅读，经典诵读比赛”，利用每天早自习和

课前几分钟讲故事，或者是学生读一篇文章后做简

单的解说。推荐，以引起学生对读书的兴趣，参加

学校经典诵读展示活动；组织图书角，利用班级的

图书角，培养学生的阅读爱好，选择自己喜欢的图

书进行阅读，并动员学生把个人的图书暂时存放在

班里，组织学生自己管理借调，及时推存合适的读

物或文章；开展“我和父母共读一本书”活动，每周

父母利用休息时间和孩子“亲子阅读”一次，做好相

关方面的工作，提升学生的阅读兴趣，开展“书香家

庭”的评比活动及班级“读书小明星”评比等活动。

二、培养学生良好的阅读方法

培养学生的阅读兴趣，从要我读变为我要读、

我乐读。教师要教给学生良好的阅读方法，引导学

生自己去读，主动去读，把读书看成是自己的一种

寻求愉快的活动。

1.拼音与文字相结合。低年级学生的读物大多

是拼音读物，孩子的识字量少，在读书时对拼音的

依赖性很强，对汉字的掌握就相对薄弱。因此，教

师要特别强调，做到阅读时拼音与文字相结合。

2. 插图与文字相结合。小学低年级读物大多

有精美的插图进行辅助阅读，教师要充分利用插

图，引导学生看图说话，增强学生的观察能力，激发

学生对描述的内容产生想象力。因此要求学生阅

读时文字和插图相结合。

3.读说结合。阅读的时候不光要用眼睛看，还

要用嘴巴大声读出来，或者在心里默读，这样有利

于学生语言的积累。培养学生口头表达能力，这是

一个长期训练的过程，在阅读教学中必须把读与说

结合起来，并加强训练，才能不断提高学生的阅读

能力。

三、营造良好的阅读氛围

为了培养学生独立阅读的能力，营造一个良好

的阅读氛围对培养孩子的阅读兴趣至关重要，既巩

固了孩子的阅读效果，又丰富了阅读氛围，提升了

学生的阅读兴趣。

想要激发低年级学生的阅读兴趣，首先要做的

就是创建一个合适的阅读氛围，使学生能够在此氛

围下进行有效的阅读，激发学生的阅读兴趣。如在

教室内设置读书角，鼓励学生在课间、自习课、午

休课时进行阅读。教师还可以在日常教学中加入

阅读课，学生把自己最喜欢或者最近在看的书带到

阅读课上，一起进行阅读，让学生沉浸在阅读的氛

围中，感受阅读的魅力。同时也可以鼓励学生和家

长共同阅读，在阅读的过程中，家长可以帮助学生

解决遇到的困难，提高学生的阅读水平。

四、形成良好的阅读习惯

学生的阅读能力直接影响着教学的质量，而良

好的阅读习惯是形成阅读能力的有力保证，因此，

培养良好的阅读习惯是阅读教学的一项重要任

务。小学低年级语文教师应把阅读作为教育教学

的一项重要任务来抓，循循善诱，逐步培养小学生

良好的阅读习惯。

1.合理选择书籍。对于刚踏入小学不久的低年

级孩子来说，拼音、认字、写字一系列的学习让学生

疲于阅读，因此可以引导孩子阅读一些有趣的，文

字简短些的，带有拼音的课外书籍和绘本，先让孩

子对花花绿绿的书本产生好奇心，并愿意去看书，

从而乐在其中。

2.创设良好的读书氛围。教师应充分发挥班级

图书角的作用，在教室墙壁上张贴读书标语，设置

形式多样的阅读角，让学生在阅读气氛浓厚的教室

里，从而激发想读书的欲望。

总之，在低年级阅读兴趣的培养过程中，我充

分利用教学方法，激发学生的阅读兴趣，创设愉快

的学习环境，把沉闷、呆板、被动的学习转变为生

动、活泼、主动的发展，让学生初步感受到中华语言

文化的魅力，真正感受到语文本身就是一个丰富多

彩、让人向往的小世界。而阅读的培养，也正是我

们语文教育的最终目标。

参考文献：

[１]金云学.丰富孩子的课外阅读，提高语文素

养的探索[J].现代教育装备，2009.7.

[２]颜素霞.小学低年级学生语文阅读能力提

升的策略探讨[J].当代教研论丛，2019(09)：54-55.

[３]梁建阁.小学低年级学生课外阅读的现状

以及阅读兴趣的培养策略研究[D].河北师范大学，

2019.

课程改革

12

保山

教育Jiaoyu

BAOSHAN

2022 年第 1 期 BAO SHAN JIAO YU

复习课上，常常出现无论老师怎么讲，学生还

是听不懂。作为教师的我们，怎样才能跨越这个瓶

颈，帮助学生学懂知识，提升自己？结合自己的工

作实际谈一谈。

一、转化，让课堂生动有趣

教师在教学乘法分配律时，为了帮助学生理解

乘法分配律的意义，让乘法分配律快速成为学生知

识的一部分，教师做了这样的转化：(a+b)×c=a×c+

b×c，“a”是“爸爸”，“b”是“妈妈”，“+”是“和”，“×”

是“爱”，“c”是“我”，用一句话来说，就是爸爸和妈

妈爱我，等于爸爸爱我和妈妈爱我。当加数增加

时，“(a+b+d)×c=a×c+b×c+d×c”，又可以理解为，

“d”是爷爷，爷爷也爱我。如果再增加一个加数

“d”，那么“(a+b+d+e)×c=a×c+b×c+d×c+e×c”，

可以理解为，“e”是奶奶，奶奶也爱我。生动有趣的

转化，不仅让学生豁然开朗，也让乘法分配律牢牢

的扎根在孩子的心中。

二、转化，让易会的成为新知识的支架

教师在教学99×34时，怎样才能使用乘法分配

律，教师引导学生观察，99 接近 100，因此，把 99 凑

成整百数，表示为（100-1），于是算式可以表示为

（100-1）×34=100×34-1×34使用乘法分配律进行

计算。还有计算 72×125，教师引导学生回忆，

8×125=1000，那么，我们是不是想办法找到 8？学

生发现，72可以写成8×9，于是算式就可以改写成

（8×9）×125，使用乘法交换律和结合律可以表示

为9×（8×125），整个题，利用学生已有的知识作支

架，很快就能让学生化难为易，化繁为简。

三、转化，帮助学生建立空间观念

教师在教学“李大爷家有一块菜地（如图），这

块菜地的面积有多少平方米？”

通过教师的启发，把缺着的部分补出来的“填

补法”，让学生豁然开朗，于是，大长方形的面积：（19+

9）×21=588平方米，小长方形的面积：（21-9）×19=

228平方米，菜地面积：588-228=360平方米。

此刻，学生已经体会到了成功的喜悦。为了满

足学生的求知欲，教师鼓励学生再思考别的方法，

开始的时候，学生眉头紧皱，教师适时点拨，“刚才

用了填补法”，我们不妨尝试用分割法，学生豁然开

朗，很快就有学生举手汇报，“可以横着割成 2

个”。也有学生说，“可以竖着割成2个”。“是呀，我

们不妨试试”。

通过学生动手作图之后，很快就能列出算式：

横着割：（19+9）×9=252平方米

（21-9）×9=108平方米

252+108=360平方米

竖着割：21×9+19×9=（21+19）×9=40×9=360

平方米

学生快乐极了，那兴奋的模样，教师忍不住想

把他们带到知识的彼岸。于是，老师也兴奋地说，

“孩子们，拿出你们的小剪刀，把刚才的图形沿着大

家分割的虚线剪一剪，看看剪出了什么？”孩子们

快乐极了，那兴奋的样子，像一只只快乐的小鸟，

复 习 课 巧 用 转 化

——让学生成为课堂的主人

腾冲市滇滩镇龙泉完小 杨唐凤

课程改革

13

保山

Jiaoyu 教育 BAOSHAN

BAO SHAN JIAO YU 2022 年第 1 期

剪完后，大家兴奋的发现，无论横着剪，还是竖着

剪，都是剪出了两个长方形。教师接着引导，动手

再把这两个长方形拼一下，孩子们不难发现，无论

是横着割的，还是竖着割的，把它们横向拼起来都

是一个大的长方形。

因为两个长方形的宽相等，都是 9 米，因此长

方形的面积便可以计算为：（21+19）×9=40×9=360

平方米。孩子们猛然醒悟，无论题目怎样变，最终

又回到了我们的“母公式”——长方形的面积计算

公式。同时提醒了孩子们，掌握好本质的知识是最

重要的。在条件允许的情况下，图形计算可以采用

移多补少法。

四、转化，让课堂教学方式发生改变

教师在复习平面图形的面积时，先带领学生复

习了平面图形的面积公式：S（长）=ab，S（正）=a２，S

（平）=ah，S（圆）=πr

２，S(三）＝1/2ab，S（梯）=1/2（a+

b）h 之后，让学生搜集平时学习中，平面图形易错

的题，先在小组内交流，然后再把小组内觉得比较

容易错的题分享给别的同学。生 1：如图，求阴影

部分的面积？

解答：3.14×（4÷2）２=12.56平方厘米，4×4=16

平方厘米，16-12.56=3.43平方厘米，答：面积是3.43

平方厘米。

我的提醒是：用正方形面积减去圆的面积，圆

的直径等于正方形的边长。

生 2：下面正方形的面积是 40 平方厘米，求圆

的面积。

解答：40÷4=10 平方厘米，S（圆）=πr

２=3.14×

10=31.4平方厘米。

我的提醒是：因为圆的面积等于πr

２，而r

２恰好

是大正方形面积的四分之一。

在学生的自主搜集，合作探究中，学生自己动

手，真正成为学习的主人，能让学习困难越来越小，

困惑越来越少。由此可以看出，教师的讲转化为学

生的自主学习，合作交流，教师是学生的领路人，发

挥着主导作用，能让学习效果事半功倍。

五、转化，变抽象思维为具体思维

在教学六年级上册数学第八单元数学广角—数

与形时，教师采用直观图形进行教学，让学生实现

了抽象思维向具体思维的转变。

师：同学们，我们一起来看下，图1有几个小正

方形？

生：1个。

师：图2 图3中包含几个像图1这样的小正方形？

生：图 2 包含 4 个小正方形，图 3 包含 9 个小正

方形。

师：同学们，图2每行或每列有几个小正方形？

生：2个。

师：图3呢？

生：3个。

师：想一想怎么用算式表示大正方形与每列小

正方形个数的关系？ 生：2×2=4 3×3=9。

师：好，再来观察这几个图形，图1变成图2，增

加了几个小正方形？从图2到图3呢？

生：3个，5个。

师：我们把加法算式和乘法算式综合起来，看

一看会是什么样子？

生：1=1×1 1+3=2×2=4 1+3+5=3×3=9

师：2×2我们还可以用2２来表示。

生：1=1２ 1+3=2２ 1+3+5=3２

师：同学们想一想，按照这样的规律，“图 4”增

加了几个小正方形？

生1：7个。

生2：1+3+5+6=4２

课程改革

14

保山

教育Jiaoyu

BAOSHAN

2022 年第 1 期 BAO SHAN JIAO YU

师：仔细观察下图，你还发现了什么？

生：算式左边加数的和是每个正方形图中所包

含的小正方形的个数。

师：再观察，右边算式与图形之间的关系是什么？

生1：1+3——2个加数，右边就是2的平方。

生2:1+3+5——3个加数，右边就是3的平方。

生3：有几个加数，就是几的平方。

师：从 1 起，连续奇数一直相加，当有 n 个奇数

相加时，它们的和等于多少？

生：n２。

师：1=1２，1+3=2２，1+3+5=3２，1+3+5+7=4２，1+

3+5+7+9=5２，1+3+5+7+9+11=6２，1+3+5+7+9+11+

13=7２，1+3+5+……n=n２

总之，巧用转化思想，就能在已有的、简单的、

具体的、基本的知识的基础上，把未知化为已知、把

复杂化为简单、把一般化为特殊、把抽象化为具体、

把非常规化为常规，从而解决各种数学问题，让学

生成为课堂的主人。

现在小学语文的阅读教学进入了一个瓶颈，存

在很多问题。由于传统教学理念的影响，很多教师

甚至淡化了阅读的教学，更有甚者只是敷衍了事。

教师的教学方法太过于单一，只是带领学生一起

读，无法激起学生兴趣。在阅读的时候，总是教师

作为主体，忽略了学生的作用。而且大多数教师采

用填鸭式教学，让学生只能够被动接受知识，不利

于自主阅读学习的提升。我从自己的教学经历出

发，提出以下几点感想，希望对广大师生有所帮助。

一、培养学生阅读兴趣

不管是什么教学，我们都不能脱离兴趣进行讲

授。兴趣是第一源动力，它可以帮助学生挖掘自身

潜力，真正有所提高。我发现很多教师受到过去的

教学模式影响，在进行阅读教学的过程中，他们过

于重视知识的讲解，而不是进行内涵的教学，这样

导致学生对阅读渐渐失去了兴趣。这种教学方式

是很不正确的，我们需要先吸引学生的兴趣，再进

行教学。学生一旦对阅读产生畏惧之后，就会阻碍

他们继续进行探索，甚至会打击他们的自信心。这

对学生未来的语文知识学习也有一定的影响。所

以，我们要重视学生兴趣的培养。让学生可以对阅

读产生热情，随后才会自主的进行学习，渐渐地不

再排斥阅读教学。

例如，我们在一起学习《秋天的雨》其中的知识

时，我会结合多媒体进行阅读教学，这样可以大大

增加学生的学习兴趣。我先将课文中的图片放进

浅析小学语文教学中关于学生自主阅读习惯的培养

龙陵县龙江乡勐柳完全小学 廖会芬

摘 要：新课改之后，人们越来越重视一个词：自主。强调学生是课堂的主体，也是学习的主人。学

生和教师也开始重视学生阅读的锻炼，而小学语文阅读旨在帮助学生学会正确的阅读方法，培养学生养

成正确的阅读习惯。阅读是贯穿学生整个语文学习生涯的一件事情，可以说阅读水平代表了学生的一

部分能力，也直接影响了学生的语文学习成绩。所以，我们应该加强对学生自主阅读能力的培养，这是

作为一个合格的小学语文教师应尽的职责。

关键词：小学语文；自主阅读；培养兴趣；教授方法；丰富教学；开辟空间

课程改革

15

保山

Jiaoyu 教育 BAOSHAN

BAO SHAN JIAO YU 2022 年第 1 期

课件中，利用动态演示吸引学生课堂精力，同时还

能让学生更加直观地接受知识。剩下的时间，我会

带着学生进行大声朗读，大概去了解课文中的意

思。朗读完之后，我会开展一个有趣的活动。每两

个人一个小组，一个人闭着眼听，另一个人带着感

情地大声朗读。听的那个人可以在脑海中浮现课

文中的场景，随后互换身份。最后，我再让学生将

自己想象中的秋天的雨描绘出来，与课文中的进行

对比，加深学生的语文知识理解。同时，学生可以

将心中所想记录下来，随后进行探究讨论。

二、教授学生阅读方法

想要学生学会自主阅读，大前提是他们已经掌

握了基础的阅读技巧，同时他们还可以灵活的运

用。这就需要教师不厌其烦的教导，教授学生一定

的阅读方法，有利于学生自主阅读能力的养成。比

如：学生要学会略读和精读。我们要知道阅读分为

两种，一般的文章我们可以略读，大致了解即可。

对于深奥的或者我们感兴趣的可以进行精读和细

读，深入的体会作者的感情以及他的写作技巧，和

作者产生共鸣。当然，我们要给予学生独立的阅读

空间，这样才有助于阅读习惯的养成。很多教师只

是生硬的督促学生进行阅读，下达任务之后就不了

了之了，至于学生学不学也不管，也不教授学习方

法，这样是很不正确的教学方式。

例如，在讲授《什么比猎豹的速度更快》这节课

的时候，我就会先给学生普及一下基础知识，让他

们知道怎样去阅读才是正确的。首先，我会告诉他

们，阅读的时候一定要有个合适的环境，对于默读

需要安静，对于朗读，我们需要互相督促。阅读的

时候，我们要钻进去，不能只是读，我们还要去思

考，想一想这篇文章到底讲了什么？为什么这样

写？就拿本篇文章举例子，看到题目我们就知道它

要描述什么了，但是，怎样去写呢？用什么样的手

法呢？剩下的就需要大家自己去探索了。接下来

的时间，我会让学生自行朗读三遍，第一遍略读，大

致了解。第二遍默读，思考文章脉络。第三遍精

读，找到主旨大意，解决问题。

三、丰富教师教学方法

我们都知道，因为在传统小学语文教学课堂

中，很多教师都重视基础知识的讲解，很难将阅读

教学开展于课堂上，效果很差。学生无法提起激情

与教师的教学方法有很大关系，总是生硬的教学模

式，单一的方法让学生产生了逆反心理。因此，我

们要从自身做起，丰富我们的教学风格，改善课堂

氛围，同时将课本与课外教学相结合，全面锻炼学生

的阅读技巧，这样才能让学生在阅读过程中收获东

西，也才能让他们更加对阅读感兴趣。此外，我们要

制作符合小学生的阅读方案，避免学生在阅读学习

中受到挫折，进而失去信心。我们要让学生爱上阅

读，快乐阅读，进而促进学生更好的进行语文学习。

例如，在给学生讲解《那个星期天》这节课时，

我会为学生开展讨论环节。首先，我会让学生在课

前进行阅读，对课文有一个基础的了解。同时，我

还会让学生和家长一起收集资料，解决问题。一切

准备工作结束后，课堂就交给学生自行处理，时间

完全自由。最开始的时候，我会问学生：“你们有没

有印象深刻的事情？是发生在星期几呢？”学生随

后围着这个话题展开讨论，渐渐活跃了课堂氛围。

之后，我开始带领大家进行课文的深入探讨。我不

会自己讲，我会让学生自己阅读，带着我提出的问

题。“那个星期天发生了什么？为什么让我印象深

刻？”学生有了目标就会大胆的去阅读，找到自己想

要的信息，从而有所提高，增强阅读能力。这也是

一个自主学习的过程，不需要太多繁琐的步骤。

四、开辟自主学习空间

想要让学生自主进行阅读并提高他们的能力，

我们需要给学生一个自主的学习空间，这样才能成

为学习的主人，从而提高学习效率。自主学习是素

质教育的灵魂，想要有所提升，就需要学生多思考，

主动积极的进行阅读。我们不能再像过去那样生

搬硬套，而是应该给予学生极高的自由阅读时间，

让他们能够说出自己的想法，还可以发挥自身的潜

能。学生在压抑的环境下是无法开拓视野的，真正

的阅读是让学生主动地探索，从而引发学习兴趣。

我们还要尊重学生的差异性，每个学生的阅读习惯

是不一样的，我们尽量满足他们的需求，为学生提

供一个平等、公正、安全、轻松、自由且和谐的阅读

环境，在这个空间中，他们可以大胆创新，自由阅

读，发挥自己的潜力。

例如，我们在一起学习《坐井观天》这个寓言故

事的时候，我会给学生提供一个优秀的阅读空间。

在上课之前，我会让学生自主分成不同阅读小组。

在课堂上，我不会一遍又一遍的带领学生进行阅

读。我让学生自行读书，在小组内讨论，边讨论边

学习。他们可以提出自己的疑问，带着疑问进行接

下来的阅读。我也会在学生阅读的时候进行思考，

总结出一些有意义的问题。我不会打扰学生的学

习，他们有问题可以随时提问。在阅读完成之后，我

开始进行讨论环节，大家可以畅所欲言。学生将自

己遇到的问题全部表达完，我再一一回答，帮助他们

课程改革

16

保山

教育Jiaoyu

BAOSHAN

2022 年第 1 期 BAO SHAN JIAO YU

少年强，则国强。少年进步，则国进步。少年

团结，则国富强。多民族地区各民族杂居，民族文

化相互交融，做好小学生民族团结教育显得尤为重

要。只有各民族团结在一起，朝着全面建成小康社

会的共同目标奋进，才能打赢脱贫攻坚战，实现中

华民族伟大复兴梦。

我国是多民族国家，云南省是我国世居民族种

类最多的省份，除汉族外，人口在6000人以上的世

居少数民族有 25 个。少数民族呈现大杂居、小聚

居、相互交错的分布特点。我镇世居民族除汉族

外，最多的就是布朗族和傣族。布朗族主要聚居在

新谷村、大塘村、卡斯村二沟、仓房、双龙、应柏等村

寨。傣族主要聚居在芒尾、落勺、大泺卜三个村

寨。我镇有一所民族希望小学芒尾小学，以傣族为

主要生源。其他村完小以汉族居多，其他民族如布

朗族、傣族、彝族、白族等少数民族学生组合而成。

虽然很多少数民族生活习惯接近汉族，但同时他们

还保留着自身民族的宗教信仰。因为不了解、不沟

通，在社会生活和校园生活中，时常会出现民族之

间的纠纷。一个傣族小伙子和一个汉族小伙子发

生矛盾，就会演变成一场傣族和汉族之间的群殴。

在学校中，布朗族学生肤色较黑，常常被其他学生

嘲笑、孤立。傣族有自己的语言，几个傣族学生用

傣语交流，汉族学生听不懂他们谈话。如果班级里

只有一个或几个傣族学生，那么班里的汉族学生可

能会出现学傣族学生说话，笑话他们的现象。如果

班级中只有少数几个汉族，傣族学生可能会孤立汉

族学生。有时汉族学生和傣族学生产生矛盾，还会

拉帮结派，最后演变成汉族学生和傣族学生之间的

“战争”。如果学生从小没有接受过民族团结教育，

没有民族团结一家亲的意识，小时候就会互相歧

视，长大后有可能做出不利于民族团结的事来。

解决困难，在这个过程中，也拉近了师生之间的距

离。在课堂中，我会将学生作为主体，积极发挥他们

的作用，将课堂和生活融合在一起，一起构建一个和

谐的课堂氛围。学生在这样的环境中，更能提高自

己的自主性，更加积极地参与到阅读中去。

综上所述，在小学语文教学中，帮助学生养成

自主阅读习惯，对学生有着重大的意义。不仅可以

帮助他们在未来的阅读中打下坚实的基础，还可以

为他们的语文学习铺平道路。当然，在培养学生自

主阅读的过程中，教师也需要适时做出改变，我们

要以身作则，积极更新自己的教学方法，不要死

板。通过不断地学习，改善自己的教学风格，学会

更多的教学方法，和学生一起进步。创新模式，培

养学生自主阅读能力，加强语文知识理解。

参考文献：

[1]陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅

读能力[J]. 内蒙古教育（职教版），2016(07)

[2]黄如进.浅谈小学生自主阅读能力的培养[J].

教育教学论坛，2014（33)

多民族地区小学生民族团结教育探析

昌宁县卡斯镇中心完全小学 李朝英 鲁相周 杨彩雪

摘 要：多民族地区各民族杂居，民族文化相互交融，做好小学生的民族团结教育尤为重要。本文

以增强小学生民族团结意识，实现各民族团结进步为目的，就多民族地区如何利用教材和本地资源上好

民族团结教育专题课，开展各类活动促进各民族文化交流，增强民族自豪感，传承和弘扬民族文化提出

建议。

关键词：多民族地区；小学生；民族团结；教育

课程改革

17

保山

Jiaoyu 教育 BAOSHAN

BAO SHAN JIAO YU 2022 年第 1 期

如何避免这样的事情发生，使各族人民在校能和睦

相处，在社会生活中也能相互交流，相互学习，团结

起来共创和谐小康社会？这就要求多民族地区学

校，特别是小学要重视民族团结教育，将民族团结

教育纳入校本教学，从小教育孩子各民族之间要互

相团结，让孩子从小懂得民族团结的必要性。

一、结合学科教学认识民族团结内涵

（一）结合《道德与法治》教学认识民族统一

五年级上册《道德与法治》教材中第三单元第7

课《中华民族一家亲》就是专门进行民族团结教育

的。依托本课教学使学生初步了解中华民族这个

大家庭，是由全国各族人民共同缔造的统一的多民

族国家。在这美丽的国土上共同居住着 56 个民

族，其中汉族人口最多，其他55个民族因人口数量

相对较少，习惯称为“少数民族”。介绍我国的5个

少数民族自治区，知道我国的少数民族地区高度自

治的政治体系。再结合学生实际情况，让学生说说

自己是什么民族，还熟悉哪些少数民族。其实我们

对少数民族并不陌生，很多本班学生也是少数民

族，有傣族、布朗族、回族、彝族、白族等。学生还可

能会知道蒙古族、藏族、壮族、维吾尔族、满族等其

他少数民族。让少数民族同学介绍自己的民族特

点，服饰、饮食、民居、节庆和礼仪等。拉近汉族与

少数民族之间的距离。懂得汉族与少数民族在长

期实践和不断交往中，互相借鉴、互相欣赏、互相

促进，共同创造了光辉的中华文化。从《诗经》到

《红楼梦》，从茶马古道到丝绸之路，从马头琴到葫

芦丝……多民族之间的交流学习成就了光辉灿烂

的中华文化。全国各民族相互了解、彼此尊重、互

帮互助，才能成为相亲相爱的一家人。

通过学习这些知识，学生懂得了在生活中汉族

和少数民族同学共同生活，互相帮助；懂得了各民

族之间相互学习，相互促进；懂得中华民族传统文

化是各民族智慧的结晶，只有 56 个民族紧紧抱在

一起，同心同德，守望相助，才能实现全面建成小康

社会的伟大梦想。学生更深刻地认识到民族团结

的重要性，小小的团结种子在他们的心中萌芽了。

（二）结合语文教学强化民族团结的必要性

语文课文或阅读资料中有不少描写民族风情、

民族故事的课文，如《草原》描写的是蒙古族风情，

《欢乐的泼水节》描写的是傣族人民庆祝泼水节，

《猎人海力布》是蒙古族的民间故事，《一幅壮锦》讲

述的是壮族的故事等。在这些课文的教学中渗透

民族团结教育，学生不仅学到有关少数民族的各类

知识，同时也对少数民族文化产生兴趣。在民族英

雄岳飞、郑成功、林则徐、戚继光、邓世昌的故事中，

学生不仅认识了这些民族英雄，了解了他们的英雄

事迹，也懂得只有中华民族团结一心，才能抵抗外

来侵略者，才能保卫我们的祖国不受侵犯，也才能

有安定和谐的生活。

（三）结合地方教材增强民族自豪感

云南省义务教育地方课程系列教材是具有云

南地方特色的教材，按年级分册介绍云南的本土文

化，其中四年级下册《建设民族文化大省》一书中，

系统介绍云南少数民族的种类、古老独特的语言文

字、百彩千辉的民族服饰、绚丽多彩的民风民俗、绚

丽多姿的音乐舞蹈、独具特色的民族文化等，是了

解本土民族文化，了解家乡文化的好教材。学校应

该督促教师认真用好地方教材，开好民族团结教育

专题课。使学生懂得民族文化是我们的根脉，从小

做一名保护少数民族文化的倡导者。培养学生从

小热爱自己的家乡、热爱自己的祖国，建设家乡、建

设祖国的情怀和树立社会发展的新观念。

二、开展艺术活动促进民族团结教育

（一）歌唱大赛陶冶艺术情操

少数民族能歌善舞，在音体美学科的学习中有

相对优势。可以充分发挥这个优势，让其他民族学

生认识和了解自己的民族。《爱我中华》是一首全国

传唱度很高的歌曲，旋律优美，振奋人心，歌词也是

很好的民族团结教育的材料。音乐课上，教学生唱

好这首歌，理解这首歌的内涵，有助于学生更好的

认识中华民族共同体。除此之外，我们云南也有很

多的少数民族歌曲，如白族的《蝴蝶泉边》，彝族的

《阿诗玛》，傣族的《有一个美丽的地方》，布朗族的

《敬酒歌》等都可以作为音乐课教学内容。学校或

班级可以开展“唱响民族歌曲，迈向美好未来”的民

族歌曲大赛。在动听的音乐声中感受民族文化的魅

力，陶冶学生的艺术情操，让学生爱上本土文化，爱

上民族文化，增强民族自豪感，促进民族团结教育。

（二）交流活动传播民族文化

傣族人民动听的歌曲《金孔雀轻轻地跳》，舞蹈

《月光下的凤尾竹》，葫芦丝演奏经常被老师选

作“六一”儿童节表演的节目。在体验傣族艺术文

化的同时，也让其他民族更深入了解傣族文化，

课程改革

18

保山

教育Jiaoyu

BAOSHAN

2022 年第 1 期 BAO SHAN JIAO YU

加深各民族间的友谊。布朗族喜欢围着火塘，跟着

笛子、葫芦丝、胡琴的节拍舞动，俗称“打歌”。现在

逐渐演变成跟着音乐的节奏打歌。农村里哪家要

是有喜事，如搬新家、娶媳妇都会请全村的居民到

家里打歌。许多学校将打歌这项活动借鉴到课间

活动，在音乐声中围成圈，跟着音乐节拍舞动，形成

校园特有的民族风情。学生的欢声笑语回荡在校

园里，他们的内心是充实的，身体是健康的，精神是

饱满的。在打歌场上，不分年龄大小，不分肤色黑

白，不分男女，各族人民将手紧紧拉在一起，心也紧

紧连在一起。孩子从小接受这样的民族文化，习以

为常，不会再有歧视其他民族的现象。

（三）特长展示促进民族团结

2020年，卡斯政府在布朗族聚居地大竹林社区

成功举办“竹元素”绘画大赛，吸引众多小学生参

加，在绘画比赛中，学生不仅得到了锻炼，还用自己

敏锐的眼光捕捉到家乡的风土人情。我校一名五

年级学生的作品《布朗欢歌》荣获一等奖，其他参

赛学生也取得优异成绩。如果政府、村社、学校等

各单位能举办更多有关民族团结的歌舞、绘画、朗

诵比赛，学生展示的机会多了，兴趣爱好广泛了，学

习也进步了，民族团结就在潜移默化中深入孩子的

心中。

三、结合本地文化增强民族团结意识

（一）合理利用资源增进理解

我镇少数民族聚居的村寨，路两边的墙体上展

示的是一幅幅具有民族风情的作品，这是民族教育

的现成教材。有记录少数民族故事的，如“仙人背

山”“撑腰石的故事”；也有记录布朗族有趣地名的，

如“一旮旯，二道桥，三岔洼，寺门前，五甲河，六子

箐，七甲，八杈村，九个山，石门坎”；有介绍少数民

族风俗的，如春到布朗山、布朗竹楼、傣家欢歌；也

有介绍布朗族谚语的，如“晴天不忘蓑衣，雨天不忘

葫芦”；有记录少数民族婚俗、文字、乐器、服饰的，

也有介绍少数民族概况和来由的；有介绍少数民族

文化艺术的，也有传播国家扶持特少民族相关政策

的……一面面冰冷的墙因为有了一幅幅生动的画

作而变成了一位位会说话的老师，他们肩负着文化

传承的使命，将优秀的民族文化展示在我们眼前。

教师带着学生参观绘画，为学生解说画作背后的故

事，让他们交流自己的感受，体会民族团结的重

要。这样的活动，将现有的教育资源合理地利用起

来，就地取材，选择合适的教材进行教育，增进各民

族间相互了解，强化学生民族团结的意识。学生在

感叹少数民族生活丰富多彩的同时，也意识到各民

族文化的相互交融，相互促进，共同进步。

（二）举办节日庆典传播正能量

在民族学校，还可以举办民族节日庆典，增强

民族间的交流。在《欢乐的泼水节》一课中，全国各

民族和周总理一起感受到傣族人民的热情好客，知

道水象征着祝福，谁被泼的水多，谁获得的幸福就

越多。在傣族聚居地学校芒尾小学，傣族人民一年

一度的泼水节到了，傣族学生们迫不及待地穿上盛

装，迎接这欢乐的节日。校园里，教师和教师，教师

和学生，学生和学生，你拿瓢，我提桶，你追着我，我

追着你，你洒给我几滴，我泼给你一瓢，你泼给我一

瓢，我倒给你一桶……欢笑声、尖叫声此起彼伏，在

这欢乐的节日中，各族人民手拉手，心连心，谱写一

首民族团结的欢歌。晚会开始了，看着台上载歌载

舞，你才发现平日不苟言笑的孩子原来这样充满诗

意，平日只会学习的孩子原来这样多才多艺。庆祝

活动有利于小学生身心健康，在活动中释放压力，

传播正能量，增进友谊，让人感受到民族团结的力

量如此强大。

多民族地区更应该重视民族团结教育，合理利

用教材、本地文化开好民族团结教育专题教育课，

引导学生在和谐共处的氛围中健康成长，强化民族

团结一家亲的意识。各族人民共同生活在一起，像

一家人一样，不分彼此，没有亲疏，没有歧视。只有

把每一个学生教育好，把每一个村寨团结好，我们

的整个社会才会更加和谐，国家才会更加繁荣昌

盛，人民的生活水平才会不断提高。多民族地区学

校不断推进小学生民族团结教育，使各族人民团结

一心，手拉手走向幸福之路。

课程改革

19

保山

Jiaoyu 教育 BAOSHAN

BAO SHAN JIAO YU 2022 年第 1 期

浅谈培智学校女生青春期防性侵教育

昌宁县特殊教育学校 夏 秋 李金龙

摘 要：预防青春期培智女生不受性骚扰、性侵害，学校教育是主体，但也离不开家长的参与和支

持，帮助家长树立正确的观念，掌握科学的预防性侵方法，创设融洽的家庭教育环境，以取得实效。作为

特教老师要进一步提高自身素质和专业水平，重视学生有关性知识的教育，传递给学生正确的性认知观

念，让她们有自我保护的意识。

关键词：培智女生；青春期；防性侵

培智学校的女生到了青春期，随着她们身体的

不断发育，生理发育趋于成熟，她们会表现出与同

龄普通女孩一样，对异性产生好奇心理，但由于大

多数培智女生认知能力发展未能达到常人水准，沟

通能力、社会判断力、自控能力、戒备心理等相对较

为薄弱。因此，青春期的培智女生更容易成为性侵

的受害者。培智女生被性侵的案例屡见不鲜，已经

引起了社会的广泛关注，但仍未能有效的减少、预

防、杜绝青春期培智女生性侵伤害。要想减少青春

期培智女生被性侵，最根本的方法就是对培智女生

进行有效的防性侵教育。

一、培智学校对学生进行青春期的健康教育

近期，教育部印发《生命安全与健康教育进中

小学课程教材指南》中要求：引导学生学习青春期

保健的基本知识和技能，提高预防性骚扰与性侵害

的能力。所以，学校对处于青春期的培智女生进行

防性骚扰与性侵害教育是减少培智女生防性骚扰、

性侵害最行之有效的方法。那么，培智教育学校又

该怎样开展对培智女生的防性侵教育呢？

（一）做好青春期保健的基本知识教育

在健康课上进行有关青春期保健的基本知识、

技能、预防性骚扰、防性侵害教育，消除特殊学校学

生对性的好奇和无知。针对我校学生的特殊性，开

展特殊的健康教育讲座，专门讲授青春期身体发育

的变化、有关性的知识及学生心理健康的知识；通

过简单易懂的图片、音像资料、教学专用的人体模

特等，使学生从正面获得有关性方面的知识，从而

解决其中的一些奥秘来消除青春期培智学生对性

的好奇。

（二）做好班集体讨论活动

任课教师及班主任通过主题班会、生活适应课

等课堂和学生探讨生活中青春期保健的基本知识

和技能。也让同学探讨：什么是朋友？什么是爱

情？爱情与朋友有什么区别？同学之间、男生和女

生之间应该怎样相处等话题。通过开展集体讨论

活动，使学生形成正确的道德观念，避免培智学生

的逆反心理，从而让正确的性道德观慢慢的在培智

学生的思想中形成。

（三）做好学生个别谈话，找出问题的症结

培智女生的心灵脆弱，当她们在青春期遇到困

惑时，可能由于这样或那样的原因产生不良情绪，

压抑自己的情感、关上心门，甚至采取伤害自己和

他人的消极方式来解决问题。所以我们要小心地

呵护他们的心灵，选择适当的时机、适当的地点，采

用适当的方式与她们进行心与心的沟通，在与她们

的交谈过程中，给予正确的指导，让她们懂得爱护

自己，学会怎样爱护自己的身体、采取正确的途径

疏导自己的情绪以及采取正确的方法解决遇到的

问题。

（四）做好培智女生的情感转移

培智学生由于其身心缺陷，不能很好地表达自

己的情感，教师应采取学生能接受的方式来让她们

交流自己的情感。他们可能会选择压抑自己的情

感或者通过不正当的渠道释放自己的情感。所以，

特教老师要培养她们的业余爱好，让他们学会充实

自己的生活。利用各种途径积极寄托自己的情感，

如说说、唱唱、跳跳、画画、写写。这样可以避免一

些不当的行为，也可避免培智学生被猥亵、被骚扰、

教育探索

20

保山

教育Jiaoyu

BAOSHAN

2022 年第 1 期 BAO SHAN JIAO YU

被性侵，达到情感的转移，学会正确地与异性交往。

（五）做好培智女生的健康教育

运用现代化的教育手段，通过直观、生动形象

的视频对培智学生进行心理健康教育。例如：当新

闻媒体播放有关青少年早孕或性犯罪等报道，及时

教育和引导孩子进行讨论；组织学生观看《男孩女

孩》《花季雨季》《青春的颤音》等影片。在教学中运

用影视、音像、广播等现代化手段，充分调动学生的

视觉、听觉、感觉，加深对培智学生的心理健康教育

效应。

在学校的健康课上开展演练：怎样与异性同

学、老师相处、保持一定的安全距离等方式，让学生

学一些自我防卫的本领。培智学生作为社会里的

特殊群体，由于自身认知的发展滞后，她们的分辨

能力、自我保护意识都不及常人，容易上当受骗。

因此，特教老师应该引导她们认真观察各种社会现

象，提高分辨能力。当遇到危险时，一定要保持冷

静，想办法、动脑筋，让自己摆脱危险，不被侵害。

性知识的教育是每个人生活教育的一部分，培

智学校的学生由于认知发育迟滞，他们对性知识

可能是一无所知。因此，我们要教会学生认识自

己的身体及进入青春期后身体的变化、心理的

变化。

（六）做好法律法规宣传，开展警示教育

学校要加大对法律法规的宣传，开展警示教

育，借家长会、收放假、家访的机会以及集中播放法

律法规警示教育片，请法制副校长进校宣讲法律法

规，让家长和孩子增强法律意识，以此来提高培智

学生及家长的自我保护意识，也给动机不纯的男人

们敲响警钟。通过学校、家庭、村委会乃至整个社

会联合起来，多方共同努力，构建起高效联动的特

殊群体防性侵教育体系。

二、培智学生的家庭教育

如果说学校教育是防止培智女生青春期被性

侵的方法引导，那么家庭教育则是预防培智女生青

春期被性侵的具体落实。每一个孩子都是上帝给

父母最珍贵的礼物，作为父母一定要加倍珍惜。培

智学校的学生是一群折翼的天使，作为父母或监护

人唯有用心呵护，才能让其更好的成长。

（一）学校、家庭协同，落实培智学生的青春期

教育。让智障学生健康地成长是全社会共同的任

务，更是特殊学校老师和家长的己任。教师主要承

担青春期保健的基本知识和技能、心理健康教育工

作，但缺少家长的沟通与配合就失去了很好的教育

契机。学校可以通过召开家长会、与家长谈话等形

式，向家长介绍一些切实有效的教育方法，就能让

家长在各种场合对孩子发生的各种行为做出正确

的引导。因此，多方协作共同对智障学生进行青春

期教育是取得培智学生心理健康教育实效的根本

途径。

（二）学校教育具有普遍性，家庭教育要有针对

性的进行。作为监护人，对自己的孩子肯定是比较

了解，有针对性的进行教育肯定效果更加明显。如学

校教育是给学生讲述身体的第二特征，自己身体的

隐私部位等，而作为监护人应该了解孩子的具体情

况，并适时强化孩子对第二特征、隐私部位的认识。

（三）培智女生的家长，作为监护人一定要注意

孩子的穿着，让孩子明白不可以在公共场合暴露自

己身体的隐私部位。如果有人故意触碰你的身体，

那是在猥亵、侵犯你，一定要把这件事情说给家长

或监护人，这样才可以有效的避免再次受伤害。根

据实际情况，对就读于培智学校的女生可能接触的

环境及人作进一步分析、时常教导孩子不要去危险

的地方，尽可能不要单独与男性独处。

预防青春期培智女生不受性骚扰、性侵害，学

校教育是主体，但也离不开家长的参与和支持，帮

助家长树立正确的观念，掌握科学的预防性侵的方

法，创设融洽的家庭教育环境，以取得实效。作为

特教老师，要进一步提高自身素质和专业水平，重

视学生有关性知识的教育，传递给学生正确的性认

知观念，让她们有自我保护的意识。

参考文献：

[1]教育部印发《生命安全与健康教育进中小学

课程教材指南》.2021.10.

[2]关青《. 性健康教育》[M].北京，九州出版社，

2001.

教育探索

21

保山

Jiaoyu 教育 BAOSHAN

BAO SHAN JIAO YU 2022 年第 1 期

进入新时代，义务教育优质均衡发展和乡村教

师振兴行动不断提升跟进，老百姓对学校教育有了

更高的希望和要求。如何处理好新形势下山区学校

服务人民群众更高要求的需求矛盾？如何群策群力

进一步提高教育教学质量？这是摆在山区学校教育

工作者面前的课题。

无论城镇化发展多么快速，山区和山区学校还

将在一段时间内长期存在。以我市为例，山区依然

分布着相当数量规模大小不等以小学为主的学校。

这些学校虽然规模、条件千差万别，却是山区传授知

识、传播文明的基地。在脱贫攻坚对接乡村振兴的

工作中，山区学校要结合区位特点，准确定位，做好

科学的利于当地发展的基础教育工作，切实为当地

经济社会发展服务。

在这样的形势和背景下，我们要积极应对山区

教育的新变化，正确进行山区教育工作。随着义务

教育阶段均衡发展和乡村教师振兴行动的实施，国

家发展进入新的时代，我国的广大农村，特别是山区

也发生了巨大变化，老百姓对学校教育提出了更高

的要求。

一、山区学校要坚持正确的办学理念。山区学

校教育要坚持做好为学生终身发展奠基的基础工

作，让孩子幸福长大，健康成长，遵照五育并举的育

人原则，让大多数孩子成人，成于家于国有用的人。

围绕这个目标，我们要立足本质，想方设法达成育人

目标。应结合山区特点让教育恰当地与生产劳动相

结合。山区的学生因为家庭和自然条件的原因，许

多孩子能早早承担起家庭基本劳动，或放牧，或农

作，或简单做饭。虽然国家出台了许多救助贫困学

生的政策，但在收入不太稳定的农村，许多家庭还是

无法很好的满足孩子学习、生活的要求。所以，在学

校里教会学生一些生存、生活的技能是非常必要

的。有些学校就比较重视这方面的教育，劳技课让

学生动手学一些科学种植、养殖的方法；学会做家务

劳动等等。在实践过程中，学生不仅学到了知识，

还锻炼了身体。吃过苦才会明白幸福来之不易，才

会倍加珍惜。由此，思想品德教育也就自然贯穿于

其中，它会使学生受益终生，适度的体力劳动会提升

人对生活的热爱和珍惜，少年的生活体验将会影响

人的一生。

二、山区学校要提升学校管理能力和加强软实

力建设。无论学校规模大小，管理无处不在。就国

家而言，教育管理的办法很多。到具体的学校看，管

理模式、管理方法就五花八门。管理是一门艺术，既

然是艺术就必须讲究方法，否则再多的管理制度都

会成为摆设。如果对山区学校的特点进行深入分析

研究，也不难找到一些有效的管理办法。就以我曾

经教学所在的乡镇为例，6个行政村，规模较大的完

全小学有1100人，最小的完全小学只有86名学生，

呈一校三点的布局。中心小学规模比较大，下边的

三个点属于村级完小，人数和校舍规模比较小。应

根据不同村校的特点使用不同的管理模式。比如，

中心小学采用的是以制度管理加人文关怀的模式，

因为人数比较多，方方面面都以制度为准则。有的

村小只有七八位教师，对于这样的学校，采用的管理

模式是以人文管理为主，制度管理为辅。让他们充

分发挥个人的主观能动性，互帮互学，分工合作，弘

扬奉献精神。因为人太少，制度再多也没用，需要的

是高度的自觉和从业品质方面的责任感。校长与教

师每天同甘共苦，一起经营学校，他们的监督更多是

新时代山区小学发展思考

保山市教育教学研究所 张 周

隆 阳 区 丙 麻 中 学 王赛军

教育探索

22

保山

教育Jiaoyu

BAOSHAN

2022 年第 1 期 BAO SHAN JIAO YU

来自自律。行之有效的管理办法，可为区域性学校、

片区学校持续性发展打好基础，缩短校际之间的差

距，按时达成学校的教育教学目标，对于学生的管理

因地制宜，彰显特色，各美其美。山区学校的学生接

触社会单一，多数淳朴天真，他们有追求，有梦想。

学校教育就是帮助他们进行习惯养成和理想教育，

让他们树立信心，坚定信念，克服困难，向成功的方

向努力，走出大山，回报大山。

如何提高教育教学质量，内动力还是落在学校

自身的软实力建设上。一是优化学习活动载体，促

教科研质量。以“书香校园学习活动”“琴棋书画学

习活动”“3—5年级珠算教学活动”“勤俭节约教育实

践活动”“后进生转化教育活动”“心理健康教育学习

活动”等实施方案为载体，促进教科研工作。以积极

的态度和认真的作风开展老师们喜闻乐见的“青年

教师优质课比赛”“教学能手培养教育比赛”“美丽中

国行课堂交流学习”“教坛新秀比赛”等教科研活动，

强化校本教研的实证研究，做实事、小事，通过实事+

小事，认清现状，分析不足，找准出路，形成新理论、

新成果。二是全方位优化课堂。开展“一师一优课，

一课一名师”教育教学实证研究；部署编撰《小学一

年级到六年级的说课稿集》；提倡“走出去，请进来”

的学习交流措施，重视教学常规的检查和调研等工

作方法。全面贯彻落实“正视现实，脚踏实地，聚焦

课堂，提升质量”的工作思路。三是优化考核评价

方案，签订《教育教学目标考核责任书》，明确办学

目标及办学方向，落实好教学常规工作，把学校

的细节工作做实做细。四是优化干部队伍素质。

组织学校分管教学副校长、教务主任（副主任）、教

科室主任（副主任）开展说课比赛活动，使其身临其

境，直接面对，自我检阅，全面提高，进而提高教育

教学的引领和指导作用。

三、山区学校要着眼于教师队伍的专业素养提

升。只有促成每个教师会教书乐教书，学校的教育

教学质量才会持续提高。我们近期走访过10家山

区中心学校，对 87 家小规模村完小做过调查，对

2130 名教师的年龄、学历、教龄、毕业学校开展统

计。情况是教职工平均年龄45岁以上的学校占比

34%，这类学校第一学历中等师范或中专的占78%；

平均年龄28岁以下占比41%，这类学校第一学历本

科非师范类占比68%；平均年龄33岁的占比25%，

这类学校本科第一学历占比91%，师范类毕业生占

比和非师范类毕业生占比大体相当。这个结论说明

山区教师队伍的教育素质参差不齐，各方面情况差

异大。自然条件相对艰苦的学校，老中青教师两级

分化严重，教师流动性大，教学水平出众的教师难以

留在小规模山区学校，学校之间教学水平严重失

衡。鉴于此，各学校要结合实际，有计划的开展教师

队伍学习培训工作，教师教学业务水平的提高刻不

容缓，其中重点是要培养学习提高的意识，意识提高

了，随时随地都可以学习，因为信息化时代的教学资

源特别丰富，意识不提高，再怎么好的培训不上心上

脑，都是流于形式，不会产生效果。新时代，国家和人

民对乡村教师的关心关注已经很多，应立足本职，爱

岗敬业，教中学，学中教，求上进，不落伍，每一个乡村

教师都应树立这种想法，否则，乡村教育振兴就难以

落到实处。如果专业提高这件事做好了，做成功了，

不管什么样的学校都会得到发展。没有过硬的教学

本领，教师人数再多也无济于事。其实，学校教育质

量之间的竞争就是优质教师的竞争，毕竟，教育大计，

教师为本。

总之，在教育改革创新时期，因为山区小学各有

特殊性，必须立足于地方实际，准确定位，制定好教

育教学的目标，敢于面对现实和困难，多想办法去解

决问题。中国两千余年的教育史证明，教师在社会

发展中功不可没，因为教师的工作是塑造灵魂、塑造

人的工作。采用有效的管理模式，实现人文管理与

制度管理的有机结合，教给学生做人、做事的常识，

教给学生生存、生活的基本技能。如果做好了这些

事，学校传授知识，培育有用人才，传播文明的价值

就得到了体现，山区学校的存在就会更有价值。

教育探索

23

保山

Jiaoyu 教育 BAOSHAN

BAO SHAN JIAO YU 2022 年第 1 期

多媒体技术环境下小学语文课堂教学初探

施甸县由旺镇永福小学 杨 敏

摘 要：在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，要重视学生的“情绪生活”，需要营造一个愉

快、生动、活泼的学习氛围。小学语文课堂教学在多媒体技术环境下化难为易、化抽象为具体，学生乐

学，有效地提高学生的学习效率。

关键词：多媒体技术；课堂教学；新课导入；教学过程；识字教学；拼音教学；作文教学

语文教学要激发学生的学习兴趣，就必须创

设教学情境，营造良好的教学氛围，在教学中化难

为易、化抽象为具体。多媒体技术集“声、色、画、

乐”于一体，色彩丰富的画面、生动可感的声音均

有利于创设特定的情境，创设轻松而活泼的教学

氛围，使学生“爱学”“乐学”，有效地提高学生的学

习效率。

一、多媒体技术下的新课导入

一个好的开始对于一堂课成功与否具有非常

重要的作用。正所谓“好之者不如乐之者”，若能在

课堂教学伊始便充分调动起学生的学习兴趣，这堂

课便有了一个良好的开端。教学时，可以利用多媒

体课件创设情境，导入新课。运用多媒体技术导入

新课，能够通过生动的画面全面激发学生的求知欲

和学习兴趣。如在教学三年级下册《火烧云》一课

时，开始，我就利用图像，让学生观看火烧云的图

片。让学生如临其境，深刻地感受到了火烧云的绚

丽多彩。在教学三年级上册《大自然的声音》，导入

新课时，我借助多媒体视频为学生展现了大自然中

各种各样的声音，引导学生由视觉到听觉，产生积

极的思维，让学生体会大自然中声音的丰富和美

妙，然后再配以激情的导语。当学生的情绪被调动

起来之后，再板书课题，将学生的思维水到渠成地

引入新课中，收到较好的学习效果。

教师根据课文内容，利用多媒体展示播放一些

相关的图片、动画、视频、音频等，往往能调动学生

学习的积极性。如在学习《美丽的小兴安岭》时，把

小兴安岭一年四季的美景通过画面展示在学生面

前，让学生感受小兴安岭四季共同的美和不同的

美，进而借助关键词句读懂一段话的意思。学生

的积极性被调动起来，激发了学生对祖国的热爱

之情。

二、多媒体技术下的教学过程

传统语文教学局限性较强，课堂教学以“教”为

主。实施素质教育，则要求要变教师的“教为主”为

学生的“学为主”，要充分体现学生的主体地位，让

学生在课堂上真正充分地动脑、动口、动手，主动快

乐地学习。将多媒体技术引入语文课堂教学后，学

生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分

调动了积极性、主动性，轻松愉快地投入到语文学

习活动中，无形之中促进了这一目标的实现。利用

多媒体技术辅助课堂教学，不仅大大增加了课堂的

容量，丰富了教学内容，还加大了课堂教学信息量

的输入，有利于拓宽学生的知识面。同时为学生提

供了丰富的素材，使学生在此基础上发现问题，开

阔思维，得出结论，充分发挥学生的主体作用，使学

生从被动走向主动，变学为思，变学为悟。如在教

学三年级下册《花钟》时，教师就可以从教材内容出

发，补充大量的与“花钟”有关的资料，进行拓展训

练，让仿写得到真正的落实。

兴趣是自主学习的动力。在语文课堂教学中，

要培养学生的学习兴趣，可以运用多媒体课件等先

进教学手段，教师要尽量少讲，有些问题，讲是讲不

清楚的。学生在一幅幅图片，一首首音乐中，就能

教育探索

24

保山

教育Jiaoyu

BAOSHAN

2022 年第 1 期 BAO SHAN JIAO YU

体会到文章的奥妙。所以，我们为何要讲呢？古诗

教学，在小学是难点，配合音乐，多读，让学生一遍

一遍地读。音乐可以激起学生的情趣，引起情感的

共鸣，在读中体会和理解诗意。在语文课堂教学

中，教师应转变角色，以组织者、指导者、参与者的

身份，用学生比较感兴趣的方式教授知识。

三、多媒体技术下的识字教学

识字教学是小学语文教学的重点内容，直接关

系到学生的识字量，并影响到小学生语文阅读能

力、写作能力和口语交际能力等的培养。多媒体技

术在小学语文识字教学中的有效运用，无疑是提高

小学语文识字教学成效的主要方法之一。多媒体

在小学语文识字教学中，通过创设识字教学情境，

采用形象教学方法，进行汉字结构展示，对所学汉

字进行归纳总结等，提高识字教学质量，也提高了

学生的学习能力和汉字的理解能力，加深学生对汉

字的认识和了解。通过多媒体课件的应用，实现小

学语文教学与现代教学方法的结合，将教学结构和

教学方法优化，提高教学成果，并提高学生的学习

能力和学习兴趣。如在认识“台”字时，可以演示动

画，辅助识字，在这一环节中，先生动形象地演示

“台”这个字的由来。通过动画，学生们了解了“台”

字字形的演变过程以及其最初的含义是指“又高又

平的建筑”，有了这个概念之后，再启发学生们进行

扩词。这样就避免了教师一味地解说内容给学生

带来的枯燥感。过程中课件上标红的生字“台”适

时出现，也是用直观的画面辅助学生识字。

四、多媒体技术下的拼音教学

汉语拼音是辅助识字的有效工具，也是连接阅

读的桥梁，是语文教学的一个重要组成部分。然而

汉语拼音是一种比较抽象的表音符号，一年级的学

生刚刚入学，注意力不易集中，学起来会感觉枯燥

乏味，影响学习主动性。而今多媒体进入课堂已是

非常普遍的现象，多媒体能融动画、图像、音乐为一

体，通过多彩、生动的画面，动听的音乐，美妙的情

境，将拼音的形和声形象地展现出来。利用这一特

点，可以尝试充分运用多媒体技术，把生硬死板的

文字形象转变为活灵活现的图画形象，把它运用到

枯燥、抽象的拼音教学中，让汉语拼音学习活泼生

动，产生令人愉悦的审美效果，使学生们在愉快的

氛围中自主游戏、自主学习，得到激励，有效地提高

拼音的学习效率，也促进学生素质的全面提升。

运用多媒体来上汉语拼音课，让声母、韵母、音

节在一幕幕动画效果中“活”起来，激发了学生学习

的积极性，摆脱了汉语拼音教学枯燥乏味的现实困

扰，充分调动了学生学习的主动性，让学生们在玩

中拼，乐中学。

多媒体技术与语文课程的整合，能够优化语文

教学，引导学生主动探索，自主合作学习，实现小学

语文课堂有效教学。

1月25日，保山市召开中小学教育科研工作视

频会议。全市各级各类学校校长、教务（教科）室主

任、教研组长等2500余人分别在主会场和分会场参

加会议。市委教育体育工委书记、市教育体育局党

组书记、局长杨云青出席并讲话；党组成员、副局长

方强主持会议并作教研工作专题培训。会议全面

总结近年来全市教研工作，肯定成绩，指出不足，对

下一步改革发展工作进行了部署；会议举行了保山

市教育教学研究所教学研究员聘任和宣誓仪式；腾

冲市教育体育局、昌宁县教育体育局、施甸县由旺

镇中心学校、龙陵县腊勐初级中学、保山市实验中

学、保山市智源高级中学等6家单位在会上做了交

流发言。

（市教研所）

全市中小学教育科研工作会议召开

教育探索

25

保山

Jiaoyu 教育 BAOSHAN

BAO SHAN JIAO YU 2022 年第 1 期

一、设计说明

文言文断句是近年来高考试题中的常规考点，

新高考试题中也有出现，并且呈现出“错误点增多，

迷惑性强，注重语法结构”的趋势，难度略有增加。

本次试卷讲评文言文部分，设计对文言文断句

题进行重点讲解。通过让学生回忆做题思路，总结

做题方法，并追溯原因，对症下药；通过小组合作探

讨的方式，重点对“排错”的依据进行梳理总结，让

学生掌握判断要领；最后回归实践，通过近年的高

考真题进行巩固训练。

二、课前准备

1.自主预习学案中的“合作探究”部分。（学生）

2.制作本课的多媒体课件。（教师）

三、课时安排

1个课时

四、执教课时

第1课时

五、教学目标

1.通过高考真题训练，总结依托文言文字词知

识、语法结构进行断句的方法。

2.通过合作探究，梳理分析文言文断句的要领，

构建清晰的知识体系。

3.通过正确地断句，消除对文言文断句的畏难

情绪，树立信心，提高阅读能力，从而感受文言文和

中国传统文化的魅力。

六、教学重点

通过梳理探究，总结出文言文断句的判断

要领。

七、教学难点

通过断句训练，掌握并灵活运用文言文断句的

做题方法。

八、教学过程

（一）直接导入

呈现10-13题的得分率，引出课题——文言文

断句。

（二）追溯错因

1.学生甲（错选）和乙（正选）回忆做题过程。

2.教师提问，学生思考作答。

问题一：他们的做题过程有什么相同之处？

问题二：方法过程相同，为什么答案却不同？

问题三：在分析选项差异、排除错误选项时，有

什么判断要领呢？请以小组的形式进行合作探究。

（三）探究要领

1.小组合作，完成“合作探究1”。

例1：元志，字猛略。祖齐少雄杰魁岸世祖爱其

勇壮引侍左右从征赫连昌世祖马蹶贼众逼帝齐以

身蔽捍决死击贼贼乃退世祖得上马是日微齐帝几

至危殆父兰，以忠谨见宠。孝文初，赐爵建阳子，卒

于武川镇将。志少清辩强干，历览书传……

（节选自《北史·元志传》）

正：祖齐/少雄杰魁岸/世祖爱其勇壮/引侍左右/

从征赫连昌/世祖马蹶/贼众逼帝/齐以身蔽捍/决死

击贼/贼乃退/世祖得上马/是日/微齐/帝几至危殆。

误：祖齐/少雄杰魁岸/世祖爱其勇壮/引侍左右/

从征赫连昌/世祖马蹶/贼众逼帝/齐以身蔽捍/决死

击贼/贼乃退世祖/得上马/是日/微齐/帝几至危殆/

例2：孝文即位，复修和亲。其三年夏，匈奴右

贤王入居河南地为寇，于是文帝下诏曰“: 汉与匈奴

约为昆弟，无侵害边境，所以输遗匈奴甚厚。……”

其明年单于遗汉书汉议击与和亲孰便公卿皆曰单

高中语文《试卷讲评——文言文断句》教案设计

——以2021年全国普通高考全国甲卷第10题为例

保山市智源高级中学 段光仙

教学研究

26

保山

教育Jiaoyu

BAOSHAN

2022 年第 1 期 BAO SHAN JIAO YU

于新破月氏乘胜不可击也且得匈奴地泽卤非可居

也和亲甚便汉许之……

（节选自《汉书·匈奴列传》）

正：其明年/单于遗汉书/汉议击与和亲孰便/公

卿皆曰/单于新破月氏/乘胜不可击也/且得匈奴地/

泽卤非可居也/和亲甚便/汉许之/

误：其明年/单于遗汉书/汉议击与和亲孰便/公

卿皆曰/单于新破/月氏乘胜不可击也/且得匈奴地/

泽卤非可居也/和亲甚便汉/许之/

小结：通过以上例题，我们发现在分析断句差

异、排除错误选项时，要领是 。

2.小组成果展示，教师总结。

3.小组合作，完成“合作探究2”。

例 1：密察诸帅唯翟让最强，乃因王伯当以见

让，为让画策。让悦，稍亲近密，与之计事。密因说

让曰：“今主昏于上民怨于下锐兵尽于辽东和亲绝

于突厥委弃东都以足下雄才大略士马精锐席卷二

京诛灭暴虐隋氏不足亡也。”让乃令密建牙帐……

（节选自《通鉴纪事本末·唐平东都·李密》）

正：今主昏于上/民怨于下/锐兵尽于辽东/和亲

绝于突厥/委弃东都/以足下雄才大略/士马精锐/席

卷二京/诛灭暴虐/隋氏不足亡也

误：今主昏于上民/怨于下/锐兵尽于辽东/和亲

绝于突厥/委弃东都/以足下雄才大略/士马精锐/席

卷二京/诛灭暴虐/隋氏不足亡也

例2：十二月庚子，宗翰下朔州，进克代州。乙

卯中山降遂围太原伊都破宋陕西援兵于汾河北布

希败宋兵于古北口宗望大破宋于白河郭药师等降

定燕山州县时王伯龙当其左军，麾兵疾驰蹂之，宋

军乱，金军乘胜进击，药师以是大败……

（节选自《金史纪事本末·太宗克汴》）

正：乙卯/中山降/遂围太原/伊都破宋陕西援兵

于汾河北/布希败宋兵于古北口/宗望大破宋于白

河/郭药师等降/定燕山州县/

误：乙卯/中山降/遂围太原/伊都破宋/陕西援兵

于汾河北/布希败宋兵于古北口/宗望大破宋于白

河/郭药师等降/定燕山州县/

小结：通过以上例题，我们发现在分析断句差

异、排除错误选项时，要领是 。

4.小组成果展示，教师总结。

（四）例题回顾

1.学生重做第10题。

2.学生分析选项。

（五）巩固训练

1.学生限时完成第1题（2020年全国Ⅲ卷）

彪之，字叔武，年二十，须鬓皓白，时人谓之王

白须。初除佐著作郎、东海王文学。……时当南

郊，简文帝为抚军，执政，访彪之应有赦不。答曰中

兴以来郊祀往往有赦愚意尝谓非宜何者黎庶不达

其意将谓效祀必赦至此时凶愚之辈复生心于侥幸

矣遂从之。永和末，多疾疫……

（节选自《晋书·王彪之传》）

（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的

一项是（3分）

A.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非

宜/何者/黎庶不达/其意将谓郊祀必赦/至此时/凶愚

之辈复生心于侥幸矣/遂从之/

B.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非

宜/何者/黎庶不达其意/将谓郊祀必赦/至此时/凶愚

之辈复生心于侥幸矣/遂从之/

C.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜

何者/黎庶不达/其意将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之

辈复生心于侥幸矣/遂从之/

D.答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非

宜何者/黎庶不达其意/将谓郊祀必赦/至此时/凶愚

之辈复生心于侥幸矣/遂从之/

2.学生分析，教师补充。

3.学生限时完成第2题（2021年全国乙卷）

戴胄忠清公直擢为大理少卿上以选人多诈冒

资荫敕令自首不首者死未几有诈冒事觉者上欲杀

之胄奏据法应流上怒曰：“卿欲守法，而使朕失信

乎？”对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布

大信于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而

既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信

也。”上曰：“卿能执法，朕复何忧！”……

（节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》）

（2）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的

一项是（3分）

A.戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人/多

诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒事觉者/

上欲杀之/胄奏/据法应流/

B.戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人多诈

冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒/事觉者上

欲杀之/胄奏/据法应流/

教学研究

27

保山

Jiaoyu 教育 BAOSHAN

BAO SHAN JIAO YU 2022 年第 1 期

一、教材分析

1.课标分析：本部分知识属于《普通高中地理课

程标准》自然环境中的物质运动与能量交换模块。

2.教材分析：本部分知识位于鲁教版选择性必

修1（自然地理基础）第二单元第二节，是整个第二

单元地形变化原因的重要方面，是综合理解内外力

共同作用塑造岩石圈地表形态的关键，是高考重点

考查的内容。

二、学习者分析

1.学生对本部分基础知识学习起来相对容易理

解，对于难点的理解可能不透彻。

2.分析解决实际问题时可能因为记忆不熟、区

域认知能力和综合思维不足而思考不够全面。

三、教学目标

【综合思维】通过自主复习进一步深入理解外

力作用的能量来源、5种主要表现形式及其与地表

形态的关系。

【区域认知】强化复习后，通过各种景观图能明

确辨析风成地貌和流水地貌。

【人地协调观】以外力作用塑造的各种地貌景

观图为载体，感受大自然的神奇和魅力，培养学生

的民族自豪感和家国情怀。

【地理实践力】结合实例，能应用所学知识从图

文中精准获取关键信息后去分析、解决实际问题。

四、教学重点及难点

1.教学重点：

强化复习风成地貌与流水地貌，并得到高考地

理解题的一般方法与步骤。

2.教学难点：

对不同地貌景观进行全面分析和归纳。

C.戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人多诈

冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒事觉者/上

欲杀之/胄奏/据法应流/

D.戴胄忠清公直/擢为大理少卿/上以选人/多

诈冒资荫/敕令自首/不首者死/未几有诈冒/事觉者

上欲杀之/胄奏/据法应流/

4.学生分析，教师补充。

（六）题后反思

1.教师提问，学生思考。

问题四：在做题过程中，有没有遇到其他障碍？

2.引导学生构建知识体系。

（七）课堂小结

1.总结并运用文言文断句的做题方法。

2.探究并实践文言文断句的判断要领。

3.梳理并构建文言文断句的知识体系。

（八）课后作业

完成学案中的课后作业。

九、板书设计

1.主板书

2.副板书

高中地理《风成地貌与流水地貌》教学设计

保山曙光学校 田秉涛

教学研究

28

保山

教育Jiaoyu

BAOSHAN

2022 年第 1 期 BAO SHAN JIAO YU

五、教学过程设计

1.复习导入

（设计意图：通过复习检测，了解学生自主学习

的情况）

（1）能量来源：外力的能量主要来自太阳能、地

球重力能等，具体主要是通过风、流水、冰川、海浪、

生物等作用改造地表形态。

（2）外力作用的 5 种主要表现形式分别是：风

化、侵蚀、搬运、堆积（沉积）、固结成岩。

（3）外力作用的结果：使地表由起伏趋向和缓。

（4）常见的风蚀地貌有：风蚀柱、风蚀蘑菇、风

蚀洼地、风蚀城堡、风蚀垄槽、风蚀壁龛等。常见的

风积地貌有：沙丘、沙垄、黄土高原黄土的形成，如

典型的金字塔形沙丘、新月形沙丘。

（5）常见的流水侵蚀地貌有：沟谷（黄土高原千

沟万壑）、峡谷、瀑布，如：河流上游落差大的地区下

蚀明显，常形成 V 形谷；中下游水流平缓地区侧蚀

明显，常形成 U（槽）形谷。常见的流水沉积地貌

有：位于河流出山口的山麓冲积扇、河流中下游的

冲积平原、河流入海口的河口三角洲。

2.链接高考

问题一：风成地貌和流水地貌在近5年全国卷

中如何考查？

教师展示：

（设计意图：让学生熟悉高考考情，明确本节内

容是高考的重点）（见下表）

问题二：高考解题的一般方法和步骤是什么？

真题重现：

下图所示的我国祁连山西段某山间盆地边缘，

山坡、冲积扇和冲积平原的植被均为草原，其中冲

积平原草原茂盛。山坡表面多覆盖有沙和粉沙物

质。附近气象站(海拔 3367 米)监测的年平均气

温-2.6℃，年降水量约 291 毫米，集中在夏季，冬春

季多风。

（1）说明冲积扇和山坡堆积物中砾石的差异及

其原因。（8分）

①冲积扇：以沙砾为主，砾石分选较好，有一定

的磨圆度；由流水搬运沉积而成；

②山坡：以角砾为主，砾石分选较差，棱角分

明；主要由重力作用形成；

3.总结一般方法和步骤

明确问题→图文中获取关键信息→结合基础

知识→综合思维（时空结合、自然与人文、定性与定

教学研究

29

保山

Jiaoyu 教育 BAOSHAN

BAO SHAN JIAO YU 2022 年第 1 期

量、静态与动态等）→解题构思→解题

4.合作探究

小组合作探究完成第（2）（3）问，并汇报情况

5.师生评价

针对小组汇报情况，请其他小组补充，教师点

评总结

6.强调注意

获取关键信息和分析问题时要全面

7.变式训练

图2示意某河流上游河段的单侧断面。该河流

两岸依次分布着海拔不同的四个平坦面 T0、T1、

T2、T3，平坦面上均堆积着河流沉积砾石。砾石的

平均砾径T3＞T0＞T2＞T1。洪水期河水仅能淹没

T0。据此完成1-3题。

（1）面积仍在扩大的平坦面是（A）

A.T0 B.T1 C.T2 D.T3

（2）该断面河流流速最大的时期为（A）

A.T3形成时期 B.T2形成时期

C.T1形成时期 D.T0形成时期

（3）推测该河段所在区域的地壳经历了（D）

A.持续下降 B.持续抬升

C.间歇性下降 D.间歇性抬升

8.目标检测及评价

霍林河发源于大兴安岭，为山前半干旱区及部

分半湿润区的平原带来了流水及泥沙。受上游修

建水库和灌溉的影响，山前平原河段多年断流。断

流期间，山前平原上的洼地增多增大。据此完成1-

3题。

1.修建水库前，营造该地区山前平原地表形态

的力主要来自（B）

A.构造运动 B.流水 C.冰川 D.风

2.断流期间，山前平原上的洼地增多增大是由

于（C）

A.地面沉降 B.流水侵蚀

C.风力侵蚀 D.冻融塌陷

3.伴随 着 洼 地 增 多 增 大 ，周 边 地 区 可 能 出

现（ C ）

A.水土流失 B.沼泽化

C.土地沙化 D.盐碱化

9.课堂小结

本节课主要在学生自主复习、自主学习的基础

上，借助2021年高考全国甲卷典型试题，进一步引

导学生重点强化理解外力地貌中考频较高的风成

地貌和流水地貌，通过变式训练进一步加强了该部

分题目的解题能力，较好地达到了教学目标中的预

期效果，为今后的综合复习奠定了坚实的基础。

10.作业布置

完成学案中的课后配套练习

六、板书设计

（主板书）

明确问题→关键信息→基础知识→综合思维

→解题构思→分点答题

（副板书）

教学研究

30

保山

教育Jiaoyu

BAOSHAN

2022 年第 1 期 BAO SHAN JIAO YU

高中英语《完形填空讲解》教学设计

腾冲市第八中学 胡 萍

教学研究

Aims教学目标

Ss will be able to :

1 .Have a clear mind about the story.

2. Have a further reading and a deeper understanding

of the writing style and intention.

3.Realize the concept of“building a community with a

shared future for humanity”.

4. Obey the public orders and follow the social norms.

Teaching Points重难点

Key points:

1. Know clearly about the complete story.

2. Analyze the five parts of the narrative.

3. Apply the way of analyzing narratives to the similar

articles.

Difficult points:

1. Efficient learning and full engagement from Ss.

2. Class learning, result in use(学以致用)

Teaching Methods（教法）

1.Situational teaching: The story is presented with pic⁃

tures.

2. Task- based teaching: Ss are supposed to accom⁃

plish the tasks on time.

3. Gradual Release of Responsibility Model:（GRR）

This model is based on“scaffolding”by Jerome Brun⁃

er.（基于“脚手架”理论的任务逐级释放教学法）

Teaching procedure（教学步骤）

Phase 1 Approaching（走“近”故事）

Step 1 Lead -in

1. Watching a short video“Stubborn Effort”.

2. Discuss and draw a lesson:“Making efforts mat⁃

ters, but the strategy matters more.

Step 2 General perceiving (outline)

1.learning by seeing：Perceive the story and put the

plots together and reorganize the story in speech.

2. Reconstructure the whole story logically:

check the 5W:（5 要素）who、what、when、where、why

and think about how is done.

3.presentation: the structure of narratives.

Exposition(起因) Riding action（发展） Climax

（高潮） Falling action（下降阶段“扫坑”） Resolution（结局）

4. Result in practice(学以致用)

★. Exposition: Nick stays at a hotel and brings some

pepperoni.

★.Rising action: He lays out them to relieve his wor⁃

ry and goes out

★.Climax: a flock of seagulls come and things go

31

保山

Jiaoyu 教育 BAOSHAN

BAO SHAN JIAO YU 2022 年第 1 期

wrong.

★. Falling action: Nick is blacklisted and later, he

comes to apologize.

★Resolution: He was forgiven

Conclusion phase 1(小结 1): to prioritize the impor⁃

tance of knowing the story on the whole

Phase 2 Analyzing（走“进”“细”节）

Step 1: Practice (I do)

1. Checking 20 words

2. Teacher’s demonstration (I do)

The teacher’s retelling the story by referring to the 20

words

Step2: Detailed points learning

1. Practice(you do in pairs) Ss practice in pairs.

2. Detailed learning (we do together): the learning of

some points, including translation, interpretation and

their synonyms.

3. Linking to other tests: the Cloze test of 2020 and

2019.

Conclusion Phase 2 (小结2): Focus on vocabulary

Phase 3 :Appreciating（走“进”作者）

Step1：Writing purpose

1.Discussion：Writing intention?

2. Empathy: to put yourself in others’shoes.

Step2 Exercise:

1. Analyze: To analyze the writing intention (2021/

2020/2019)

2019: share of sunshine

2020: mutual understanding between businessmen

and customers

2021: apologize and forgiveness between a customer

and a hotel

Step 3.Conclusion: To elicit the common truth: A

community with a shared future for mankind”,

Conclusion phase 3（小结 3）Develop the ability to

imagine, understand and share writer’s feelings, expe⁃

rience, especially learn to appreciate the thinking of

the writer.

Summary（总结）

Step 1.vocabulary20 key words are supposed to be

memorized with the extra expressions offered.

Step2：Three tips should be applied to our future

teaching and learning (outline+ detail+intention)

Assignment(作业)

To write the theme of the story.

Reflection(教学反思)

The following key words demonstrate my reflection

about today’s teaching

1.The proper selection of teaching aims

2.The thorough analysis of discourse

3.The comprehensive link to NMET

4.The selective and creative teaching methods

I created a teaching approach=”3A”(approaching /

analyzing/ appreciating).

There are two parts should be reconsidered:

1. Timing is vital. Balance teaching pace and efficien⁃

cy.

2. Learner- centered classroom learning should be a

core.

Inspiration(教学感悟)

To teach Ss fishing instead of giving them fish

means teaching Ss the way of learning, but not only

teaching them words.

As for reading, we are standing on the top of a

mountain and we get the whole overview of the city.

However , it’s not enough, since we cannot see the

beauty of the city so clearly, so we need to get down to

the town and to meet the local people, to taste the

food, ……The more you know it and the longer you

stay there, you will know more about its cultures, cus⁃

toms and values. Thus, you will love it!

(从山顶俯视城市=感知；走进它=感受它；了解它=

爱上它，此乃阅读“三重境界”)

Blackboard Design（板书设计）

教学研究

1.Vocabulary: 2.策略

●2021 2020

mess had a row with sb 总 ：语篇

hat in hand apologize

worked worked 分 ：词汇

(奏效) （工作）

●2021 2019

indirect direct 总 ：情感

fill…full full

32

保山

教育Jiaoyu

BAOSHAN

2022 年第 1 期 BAO SHAN JIAO YU

《义务教育物理课程标准（2011 年版）》明确指

出，实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实

物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途

径。而演示实验可以大大提高初中物理课堂趣

味，增强学生学习物理的好奇心，提供学生对现象

的观察平台，锻炼学生的科学思维，发展学生的物

理核心素养。笔者以人教版九年级物理“物体的

内能”一节的两个演示实验教学为例，探讨反思

在科学探究中如何提升科学思维，培养学生的核

心素养。

1.做好教材演示实验

以“空气被压缩，内能增

加”演示实验教学为例

1.1 问题的提出

教材提及，“在一个配有活

塞的厚玻璃筒中放一小团硝化

棉，迅速向下压活塞，硝化棉就

燃烧起来。”如图 1 所示，很多

老师在演示这个实验时很难成

功，特别是年轻老师和女教师

更难成功，不少男教师由于用

力过猛导致损坏仪器，甚至有

的老师用拍打方式推动活塞时

手掌受伤。安全是任何实验的

前提，实验中要杜绝师生受伤，

尽量避免实验仪器损坏。

1.2 演示失败的原因

在实验教学中，如何演示才能尽可能成功

呢？要演示成功，就要分析失败原因。压缩空气

的实验失败原因有二。第一，动作不迅速，实际上

压缩空气的时间稍长，玻璃筒就会向外界传递热

量较多，玻璃筒内的空气升温慢，不容易让燃料达

到燃点。第二，一次压缩失败后，很多老师反复压

缩空气，其实次数越多，玻璃筒内剩余的氧气越少，

燃烧现象更难发生。

1.3 演示实验教学片段

（1）教师提问，激发兴趣。在实验教学中，老师

首先请学生思考三个问题：

第一，关于玻璃筒。为何要用厚的玻璃筒作为

实验器材？薄的玻璃筒是否可行？用不透明的金

属筒能否替代玻璃筒？

第二，关于实验过程的动作。为何下压？为何

迅速？

第三，有关燃烧的条件。为何使用硝化棉作为

燃料？燃烧的条件是什么？能否用其他燃料替代

硝化棉？燃烧现象会一直持续下去吗？

（2）学生讨论，建立关联。经过学生的讨论，学

生能感知到以下信息：

第一，玻璃筒透明，燃烧现象发出的光可以在

玻璃中传播，可以到达观察者眼睛，便于实验观察，

不能用不透明的金属筒替代玻璃筒。金属筒导热

性能比玻璃筒强，压缩空气中容易散热。“厚”能承

受更大压强和压力，这是实验安全的需要。

第二，外力带动活塞向下运动，其目的是为了

压缩气体，对气体做功。通过学生的讨论，学生对

“快速”的动作很感兴趣，这与所学的时间建立起关

联，进一步对玻璃管向外界热传递少，压缩空气易

升温，从而更加容易达到硝化棉的燃点等知识达成

共识。通过学生讨论和分享，让学生知道这个实验

其实还与光学、力学有密切联系。

（3）教师讲解，强化动机。硝化棉具有高度可

燃性和爆炸性，其危险程度根据硝化程度而定，含

巧设演示实验教学

保山市实验中学 王世洪

图１

教学研究

33

保山

Jiaoyu 教育 BAOSHAN

BAO SHAN JIAO YU 2022 年第 1 期

教学研究

氮量在12.5%以上的硝化棉危险性极大，遇火即燃

烧。在温度超过 40℃时能加速其分解而自燃。受

热逐渐分解而放出酸，降低着火点，燃烧需要空气

中的氧气。放入硝化棉时取下活塞，封闭活塞时就

有氧气被封闭在玻璃管内。教师继续追问学生，一

旦发生燃烧现象，燃烧会持续进行下去吗？学生思

考后都能得出自己的结论，并在交流中达成共识，

由于玻璃筒内封闭的氧气较少，所以硝化棉燃烧现

象时间短。老师继续介绍，这个实验的燃料其实可

以用餐巾纸替代硝化棉，从而启发学生科学探究的

好奇心和浓厚的兴趣。

（4）安全演示，方便观察。为了实验老师的安

全，同时保护实验器材，提出几点建议：

第一，将活塞的初态调整至距离玻璃筒底部

1/3处，用一只手握住玻璃筒，从而固定玻璃筒的位

置。注意，手握的位置应靠近玻璃筒上部，把底部

附近的空间留出，有利于观察燃烧现象；

第二，演示平台适当在高处，可以将凳子放在

讲台上增加高度；

第三，可将教室的灯光关掉，有条件的拉上

窗帘；

第四，用手掌快速挤压推动活塞快速向下移

动，或者用手掌打压活塞；

第五，失败后应急措施，做好三个“及时”：及时

补充氧气，及时更换硝化棉或者餐巾纸，及时添加

黄油让气密性更好。

（5）用好设备，增强效果。可用手机录下实验

过程，如图2所示，实验后进行回放，也可以利用手

机上照相的“慢动作”摄像功能，把实验的燃烧过程

拍成慢镜头，便于学生再次观察和分析。

2.自主设计演示实验

以“热传递”演示实验教学为例

2.1 提出问题，激发兴趣。热传递现象在生活

中有很多实例，教材在编写的过程中没有设计实验

体验。教材呈现的现象有，炉上的铁锅热得烫手，

太阳下的棉絮被晒得很暖和等，其实这些现象都是

来自于人的感受。而温度是表示物体冷热程度的

物理量，但人的感受不能完全代替仪器的客观测

量，这正是引入温度计测量温度的原因。怎样让学

生在科学探究的实验中，通过科学思维建立热传递

的科学概念？老师应设计演示实验激发学生学习

兴趣。

2.2 设计方案，科学探究。实验器材来源于生

活，用蜡烛在钢锯条的不同位置滴上蜡烛液滴，蜡

烛放热凝固，用酒精灯对钢锯条加热，如图3所示，

发现，离蜡烛火焰越近的蜡烛小颗粒最先熔化，由

于重力作用，液滴掉落下来。这说明物体的热传

递是由高温部分传向低温部分的。但这个实验有

明显的不足之处，第一，可视性相对较差，液滴较

小，不易观察；第二，钢锯条是金属材料，表面积较

大，散热较快，传热相对较慢；第三，由于表面张

力作用，液滴下落较慢，所以现象不明显。

2.3 优化改进、再次实验。为了保持较快的

传热性，仍然选用金属材料；为了减少散热，就得

减少散热面积，用铁丝替代钢锯条，同时，用小的

蜡块熔化底部后凝固在铁丝上，铁丝用铁架台的

金属夹固定，让蜡块的间距几乎相等，如图 4 所

示。这样就可以克服表面张力的作用，让受热底

部熔化的蜡块，在重力的作用下，快速脱离铁丝

而下落。

图２

34

保山

教育Jiaoyu

BAOSHAN

2022 年第 1 期 BAO SHAN JIAO YU

教学研究

2.4 问题拓展、迁移提升。第一，从蜡块脱离铁

丝下落的顺序离酒精灯由近及远多，这说明什么现

象呢？学生通过讨论，离酒精灯越远，温度越低，从

而得出热传递的条件是存在温差。第二，从蜡块脱

离铁丝下落的时间间隔为何由少到多？讨论后说

明热传递需要时间。第三，尽管酒精灯一直加热最

远处的蜡块不易脱落，学生讨论后又能进一步感知

到，热传递的快慢与散热有关等等，从而深化了物

理课堂的学习。学生最大的收获是，明白了热传递

需要时间，高温的酒精灯灯焰给金属传热，金属的

高温部分向低温部分传热，同时，金属还在向环境

温度相对金属温度低的空气散热。

3.教学反思

通过以上的演示实验教学，学生通过实验研

究，能够建立起做功和热传递都可以改变内能的科

学观念，形成科学思维，加速达成核心素养。笔者

反思如下。

3.1 精心设计演示实验教学过程，是实现科学

探究的前提。建构主义学生观认为，学生是信息意

义的主动构建者，学习并不是把知识从外界搬到记

忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相

互作用来构建新的理解。而物理实验探究正是学

生与外界相互作用构建新知识的过程，实验教学特

别是演示实验教学，可以清除学生的前概念误区，

规范学生科学知识的构建。演示实验教学中，提倡

老师自制仪器。物理教育家朱正元教授提出，制作

的演示仪器，要注意“简单、明了、尺寸够大”。“简

单”可以省工省料，符合勤俭办学的方针；“明了”可

以突出重点，避免物理现象繁杂，造成主次不分；

“尺寸够大”，能使全班学生都能看清，达到好的教

学效果。

3.2 物理问题在实验过程中生成，以问题驱动

实验现象的观察与分析，是提升科学思维的必要手

段。学生在实验过程中很容易失败，课堂自然就

生成了问题，师生一起来寻找失败的原因，改进实

验的方案，通过再次实验，学生实验动机更加强

烈，学习策略更加科学和有效。同时，即便实验过

程结束了，但实验中的现象可以进一步挖掘，比

如，“热传递”的实验演示教学的最后，让学生拓展

问题，分析出热传递需要时间，物体在受热的同时

还在传热。

3.3 解决物理问题在实验过程中进行。老师

边讲边实验，边实验边讲解，有利于收集新的课堂

实验证据，更好地对证据进行解释和分析，同时可

以改进和优化实验方案，更好地交流与分享。实现

学生学习能力迁移，让习得经验通过科学思维加

工，促进学生核心素养的发展。

图３

图４

35

保山

Jiaoyu 教育 BAOSHAN

BAO SHAN JIAO YU 2022 年第 1 期

类比是学习和科学研究的重要方法之一，也是

立足于已有知识的基础之上，进一步认识事物的

一种有效的试探性方法。物理学中研究的方法种

类很多，类比法在中学物理教学中起到了重要的

作用。

一、类比法的含义及分类

类比，就是根据两种事物在某些特征上的相似

推理出它们在另一些特征上也可能相似的思维形

式。应用于物理学习中，就是将陌生的物理现象与

你熟悉的相似的物理现象进行比较，把未知的东西

与已知的东西相比较。从而揭示物理过程或物理

现象的本质。

物理中的类比方法，可以按原理把这些类比方

法归纳为：直接类比、定量类比、协变类比、对称类

比、幻想类比、模型类比、因果类比等，在这不再一

一赘述。

二、类比法在中学物理学习中的作用

类比法是诱发灵感的主要方法之一。研究者

沉思于某一个课题，在“山穷水复疑无路”的时候，

突然由于某种信息的触发和某种类比，灵感突然来

了，于是“柳暗花明又一村”。所以说类比法是创

新、发明的灵感起源，是学生思维、能力培养的一种

重要的方法。

1.培养创造思维能力

创造思维是创造力的源泉，是智力开发的核

心。我们在中学物理教学中应该经常将许多物理

学家通过怎样的思维方法才得出重要定律、重大发

现、重要发明的物理史故事，寓以知识教学之中，这

样既使学生深入理解了所学知识，更重要的是使他

们获得了科研的思维能力，掌握了一些科研方法，

在一定程度上可以说方法比知识更重要。例如运

用类比的方法，把电池的串联与异名端磁铁才能连

在一起、把静电感应与磁化加以比较，在中学还没

学习磁现象的电本质情况下，得出了电、磁现象本

质相同的大胆结论，这正是创造性思维的体现。

2.搭建思维的桥梁

中学阶段是思维逐步形成的重要阶段，也是由

形象思维向抽象思维过渡的阶段。那么我们要怎

样才能把两种思维糅合在一起呢？类比方法就是

搭建两种思维之间联系的重要方法之一。例如，在

“电流的形成”的教学中，可以把“电压”类比成“水

压”，把“电流”类比成“水流”，进行“电流的形成”的

教学。这样，通过水流的形成跟电流的形成相类

比，抓住主要的特征，由此及彼，由因到果，类推出

电流形成的条件，学生既容易理解，又不容易遗忘，

使学生轻松地掌握了电流形成的原因。更重要的

是为学生搭建了形象思维和抽象思维之间的桥

梁。让学生知道当出现抽象的难以理解的事物时，

可以通过身边熟悉的、形象的事物进行类比。正如

康德所说：“每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比

这个方法往往能指引我们前进。”

3.培养学生自学能力

当学生掌握了类比方法后，便可以通过辅导书

进行初步的自学，正如前苏联学者反赫罗夫所说

“类比像闪电一样，可以照亮学生所学学科的黑暗

角落”。类比方法贵在一种特殊到特殊或从一般到

一般的推理。根据两类对象之间在某些方面的相

同或相似而推出它们在其它方面也可能相同或相

浅谈类比法在中学物理教学中的应用

龙陵县教育教师发展中心 尹发省

摘 要：类比是一种重要的推理方法。本文简要介绍了类比的概念和分类，分析归纳了中学物理教

学中类比法的作用，并着重阐述了类比法在中学物理教学方面的应用。

关键词：类比；教学；应用

教学研究

36

保山

教育Jiaoyu

BAOSHAN

2022 年第 1 期 BAO SHAN JIAO YU

似的一种思维形式。在物理学中常常有很多知识

是相似的，学生能根据这一特点进行类比自学。

三、类比法在中学物理教学中的应用

类比法是人们所熟知的几种逻辑推理中最富

有创造性的，作为一种“从特殊到特殊或从一般到

一般”的推理方法，类比法在物理教学中有着广泛

的应用。

1.类比法在概念和规律教学方面的应用

中学物理中，有相当一部分物理概念很抽象，

表述不具体，使学生难以理解。类比法可以使中学

物理中概念和规律教学的难点得到突破，如在讲述

电流时，用水流作类比，由水位和水位差引出电位

（即电势）和电位差（即电势差）的概念，由水管对水

流的阻碍作用类比导体对电流的阻碍作用，从而引

出电阻的概念；在讲述电势能、电势概念时，可先引

导学生回忆重力做功与路径无关、重力势能等知

识，通过类比，建立新概念。此外，还有如电场与磁

场的类比；电场线与磁感线的类比；电场力与安培

力的类比；电容器与水容器的类比；电势能与重力

势能的类比；小石头与砂子类比单晶体与多晶体等

等。这些都是认知结构同化作用的体现。适合这

种情况的新知识的关系可以是多种多样的，这种依

靠旧知识同化新知识的方法，有利于巩固知识，强

化知识的内在联系，并且对形成结构清晰，联系紧

密的物理认知结构具有重要意义。

2.在解题方面的应用

学生在学习物理的过程中，正确恰当地运用类

比，不但可以帮助学生掌握所学的知识，还可以促

进解题能力的提高。如可以把原子中电子绕核的

圆周运动与人造卫星绕地球的圆周运动进行类比，

它们遵守相同的向心力方程，解题的方法也相似，

只是应用的具体知识不同。借助物体在重力场中

的运动，类比带电粒子在静电场中的运动。发现两

者可归结为同一物理模型。因而，就使学生对这两

种场中的运动本质特征的认识有了新的高度。这

样的学习，既可以加强知识之间的联系，深化对知

识的理解，也能提高学习的效率，促进思维方式的

发展。在研究“功率”这个物理量时，可以类比“速

度”这个物理量：首先想到功率表示做功的快慢，而

速度表示运动的快慢，都表示一种现象的快慢，这

是两个量最显性的相似点。然后考虑功率的定义、

定义式、单位及测量方法等方面是否与速度的对应

因素也有相似之处，从而很快地把握住功率这一新

问题的全貌。

类比法虽然是中学物理教学中很重要的一种

推理方法，但是它也是有缺点的。如：由类比法所

得出的结论都具有一定的或然性，有时会出现错

误；选用通俗的材料做类比要注意科学严谨性；教

学中类比要用得好、用得巧，必须具有针对性。我

们在教学中一定要注意隐藏缺点，显示优点，从而

达到提高教学效益的目的。它是一种从特殊到特

殊或从一般到一般的推理方法。类比符合人们认

识事物的规律和当代教育学、心理学的规律。应用

类比，不仅可以把抽象的新知识纳入到已有的知识

系统中来，化抽象为形象，化难为易，化繁为简，同

时又可激发学生进行联想，具有启发思路，举一反

三，触类旁通的作用，所以它不失为一种促进学生

的知识“迁移”，提高学生素质的有效方法。

参考文献：

[1]季伯青.物理学史[M].沈阳：辽宁人民出版

社，1989，12～23.

[2]赵家骥.创新教育大纲[M].成都：四川教育出

版社，2000，9 5～33.

[3]陈荣华.物理中类比法的作用[J].清华大学学

报（自然科学版），1999，3：8～12.

[4]裴家量.中学物理思维方法及应用[M].广州：

广东教育出版社,2000，9 2～23.

[5]郭红艳.类比法在物理教学中的应用[J]. 清

华大学学报（自然科学版），1997，2：10～15.

[6]田永红.类比及其在物理教学中的应用[J].

清华大学学报（自然科学版）,1998,5：2～8.

[7]白桦.科海时空[M]（2000年版）.长春：吉林人

民出版社，2000，12～15.

教学研究

37

保山

Jiaoyu 教育 BAOSHAN

BAO SHAN JIAO YU 2022 年第 1 期

什么是数学语言呢？简单说，就是与数字、数

学概念相联系的词汇。语言是思维的外显，幼儿学

习数学，不仅需要动手操作，还需要通过思考和语

言交谈，让他们的思维更具体和精准，也更概念

化。语言对抽象数学知识的获得至关重要，为幼儿

的生活世界和数学世界架起了一座金桥，帮助他们

学会“数学地思维”，就是用抽象化的方法解决生活

中的具体问题，同时思维水平从具体水平向抽象水

平提升。在数学活动中，应根据幼儿年龄特点，结

合数学教育内容有目的、有计划进行指导，自然渗

透数学语言，让幼儿学习用数学语言思考和交谈，

让幼儿学会“数学地思维”。

一、数学语言在数学学习中的价值

幼儿的生活中经常使用到数学语言，如电话号

码、汽车牌号、红绿灯的倒计时、逛超市购物的数量

与价格、看日历、量体温等，可以说数学语言在幼儿

生活中无处不在。《3—6岁儿童学习与发展指南》数

学认知目标指出：3—4 岁幼儿“能手口一致点数 5

个以内的物体，并能说出总数。”4—5岁幼儿“能感

知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，

并能用相应的词语描述”。可见，数学语言在数学

学习中具有重要地位。

例如：在进行物体厚薄比较操作活动时，教师

提问幼儿：“用什么办法可以知道两本书的厚薄是

不一样的？”幼儿在操作比较后，教师要引导幼儿用

语言表达自己的体验和发现。“我将两本书摆在一

起比一比，发现这本书厚，那本书薄。”此时数学语

言的引入至关重要，既习得了比较厚薄的技能，又

加深了对厚薄的理解。幼儿在获得感性经验的同

时，有了初步的数学思维方式。

幼儿用数学语言讲述操作过程，有助于幼儿将

外部的动作内化为头脑中抽象的数学概念。教师

从幼儿的表达中，有效的掌握幼儿数学思维动态，

进行有效评价，及时调整教学方法和手段，帮助幼

儿用简洁的数学语言表达数量关系，内化数学认

知，从中感受到数学的价值。长期以来，很多教师

认为幼儿的语言学习、口语发展主要是通过语言领

域的集体教学活动来完成。加之幼儿年龄小，讲不

好或者讲错了也没有关系。而幼儿获取数学知识

更多的是通过操作活动，在数学集体教学活动中，

对数学语言没有足够的重视，因此数学语言运用存

在概念理解有偏差、交流表达不精准、语言词汇贫

乏不精练等问题。例如：认识“1”和“许多”时，教师

创设到小熊家做客的情景，其语言不指向“1”和“许

多”，而是突出小熊一家相亲相爱，小熊喜欢小朋友

等。还有的老师解释：“把一个圆形平平的分成两

份就是二等分”。以上不精准的描述，误导了幼儿

的数学学习。因此教师提高数学语言表达水平，是

一件势在必行的事情。

二、支持幼儿用好数学语言

幼儿学习数学语言并不是一个自然发生的过

程，需要得到成人的支持。在幼儿教育中运用数学

语言，可以从三个方面入手。

（一）创设情境，有用有趣地进行幼儿数感培养

数感是对数、量、形、时间、空间和集合等方面

的直觉和敏感度。人们的生活离不开数学，人们会

摘 要：数学教育是幼儿园五大领域教学中的一个重要内容，在幼儿教育中，数学语言的价值和运

用容易被忽视。根据幼儿年龄特点和数学认知特点，结合数学教育内容有目的、有计划进行指导，自然

渗透数学语言，对有效提升幼儿数学教育质量具有重要意义。

关键词：幼儿；数学语言；价值；运用

幼儿园数学语言的价值和运用

昌宁县幼儿园 杨 溯

教学研究

38

保山

教育Jiaoyu

BAOSHAN

2022 年第 1 期 BAO SHAN JIAO YU

有意识地将一些现象自动与数量建立联系，这就是

数感。数感把数学与现实问题有效衔接，是一种隐

形但十分重要的数学能力，是一种主动自觉理解数

和运用数的态度和意识，是人的一种基本数学素

养。幼儿具有良好的数学素养，将为一生的可持续

发展打下坚实的基础。

让幼儿在生活化的场景中运用数学，对于幼儿

来说，数学就存在于现实生活中，生活中从来不缺

少学习数学的机会。自然丰富的生活场景，就是他

们最生动的学习数学课堂。手机上的时间、额温枪

上的体温、毛巾是长方形的、今天是星期三、有4个

小朋友没有来……仔细观察，会发现，原来数学离

我们这么近！生活中的数学，既有趣又有用。教师

要善于抓住数感培养黄金期，激起孩子们继续学习

的兴趣和愿望。让探索和认知数学的过程充满乐

趣，让孩子真正做到心中有“数”，进入美妙的数学

世界。

通过游戏活动中蕴含的数学信息来进行数感

培养。如：扑克接龙、瓶盖配对、数字歌、数字邻居、

排列大比拼……在反复多次与数字的亲密接触中，

让孩子们吸收理解，形成数感。同时培养幼儿数学

语言的使用。

（二）抓住感知操作，手脑并用学习数学语言

在幼儿园数学教育中，教师要充分运用数学语

言的引导，帮助幼儿建构具体事物与抽象符号之间

的联系，加深数字、符号所表达的实践意义的理解，

发展幼儿思维的抽象性、概括性。

一是通过有效提问引导幼儿积极思考，掌握核

心的概念。例如：幼儿点数 4 个玩具时，是用右手

食指指着玩具，从左往右，一边口述“1、2、3、4”，一

边手指相应的玩具进行点数。老师提问：“有几个

玩具？”回答“有4个玩具”。老师接着提问：“4个玩

具可以用数字几表示？”如果幼儿能完整说出“4个

玩具可以用数字4表示”，说明幼儿对数字“4”的实

际意义已经真正理解。

二是通过梳理总结把零散的经验及时整理，使

其系统化，形成初步的数学概念。用数学语言交

流、探讨操作过程中的体验和发现，避免用教师满

堂灌，替代幼儿自己的思考和整理。例如：“你用什

么形状的积木搭出了这座桥，它们分别是多少块？”

幼儿首先通过充分操作和尝试，从中获得领悟的机

会，接着教师总结梳理，鼓励幼儿尝试用相关的“数

学语言”进行表述或交流，最后帮助他们巩固那些

正在形成的数学概念。

（三）抓住核心经验，让幼儿体验数学之美

不少幼儿园教师开始认为数学简单容易教，但

是实践下来不尽其然，幼儿有的记不住，有的糊糊

涂涂，又觉得数学难教。数学之难教，关键在于它

虽然建立在具体事物上，但是又需要摆脱具体事物

进行抽象的思考。所以用好数学语言，离不开对幼

儿园数学教育的掌握和理解，核心经验也就是最基

础、最关键的概念和能力。

确保数学概念准确的同时，还要体现出数学语

言的对称、简洁等内在之美。让幼儿获得美的体

验，培养审美情趣，激发喜欢数学的情感。

如在大班数学活动“我的排列规律”中，教师运

用佩奇的生日会，贯穿装扮家园、摆放美食、播放迎

宾乐曲等环节，引人入胜，表现不同的排列规律，促

进幼儿的理解。幼儿在领会排列规律的基础上，尝

试自己创造新的排列规律：按颜色排列瓷砖、按形

状排列服装花边、按数量排列公园花木，并口述：

“彝族服饰的花边是一个月亮形两颗星星三个火

炬、一个月亮形两颗星星三个火炬……”“公园的游

道上是两棵高的树一棵矮的树三棵花、两棵高的树

一棵矮的树三棵花……”众所周知，数学的特点在

于精细的排列、顺序和规律，这样工整的数学美感

能够增添很多生活上的意趣。

“幼儿教育的生命在于经验，而不是逻辑。”对

于幼儿数学教育而言，教师如何把“数学语言”蕴含

于生活乐趣之中，更多地引导幼儿体验数学语言的

合理表达，奠定幼儿用数学语言走进数学世界的基

础，需要我们幼教同仁做更深入的思考和探索。

教学研究

39

保山

Jiaoyu 教育 BAOSHAN

BAO SHAN JIAO YU 2022 年第 1 期

提高初中音乐教学质量，应该从课堂教学入

手，采取一些省时高效的教学策略，就能化难为易，

化繁为简。

一、营造良好开端，建立兴趣小组

开学伊始，首次见面，要给学生留下一个良好

的第一印象。电视连续剧《弘一大师》中有这样一

个镜头：李叔同在师范学校任教，开课伊始，身着长

衫，双脚立正，弓腰九十度，文质彬彬，首先向学生

问好。这个镜头令人久久难忘。作为教师，率先垂

范，用礼貌礼仪去征服学生，尤为重要。引导学生

从像“起身——开口——自我介绍”这样的小事入

手，进行互动交流。进而结合学生的实际，用通俗

易懂的语言，简单明了地阐述了音乐这一门课程的

教育目的及意义。让学生懂得了音乐与美育的关

系；懂得了美的内涵，有了美的意识，开始学会关注

自身的美，事物的美，生活、学习环境的美，从而喜

欢美，喜欢老师，喜欢音乐。

从七年级新生入学开始，就应该根据学校现有

师资能力，音乐设备条件，结合艺考科目及学生实

际情况，逐渐组建兴趣小组。有了兴趣小组，学生

就有了紧迫感和归属感。随后，要按期组织音乐小

组活动，利用音乐兴趣小组活动来引领全体学生营

造浓郁的音乐学习氛围。可以适当利用兴趣小组

成员作为“小老师”，来带动和辅导其他学生，适当

减轻教师压力，形成优等生对学困生的配对帮扶。

引导兴趣小组成员充当班级文艺骨干，随时组织排

练合唱、舞蹈等文艺节目，代表班级年级或学校参

加各种文艺汇演。在潜移默化中养成学生开朗活

泼的性格，乐观向上的人生态度和个性精神品质，

为学生全面而有个性化的发展和将来的可持续发

展奠定坚实基础。这样既能不断丰富和促进朝气

蓬勃的校园文化氛围建设和积累，又能充实学生的

在校生活，为控辍保学工作提供有力支撑。

二、整合教学资源，优化课堂教学

音乐是一种情感艺术，比起任何一门学科来

说，我们音乐学科更需要信息技术的支持，更需要

直观、形象、生动的画面，优美、动听、悦耳的声音来

激发学生的学习兴趣，实现我们音乐教育的目的。

笔者在讲授《我有一只小白兔》一节内容时，首

先在黑板上写下一个“猫”字，“这是什么？”“猫”，再

出示一张猫的图片，“这是什么？”“猫”，“区别在

哪？“符号和实物的区别，抽象与形象的区别，再在

黑板上写下“1 2 3 4 5 6 7”，“这是什么？”学生数字

化陈述，用琴弹出，“这是什么？”学生音阶模唱，“区

别在哪？”“音高变化”，用音阶手语模唱音阶，学生

很感兴趣地、主动地、自然地跟着老师比划起来，很

快进入了积极的学习状态，而且我还惊喜地发现，

老师教音数手语、节奏节拍手语时用的是一只手，

而学生自发的演变成了双手手语，一下子感觉课堂

前所未有的生动活跃起来，很快下课铃声响起，而

同学们还沉浸在“兔耳朵”“背书包”“同桌拍手玩

耍”的律动表演中……

随后笔者又挑选出《青春舞曲》作为随后一课

的教学内容。因为通过前面《我有一只小白兔》的

学习，学生已基本掌握音乐手语教学，并能准确地

视唱简单歌谱了，紧接其后，再来学习这首欢快活

泼、简单易学、短小精悍的维吾尔族民歌作为补充

和巩固练习，是比较适宜的。这样就可以引导学生

一起熟练地运用音阶手语模唱音阶时，从知识建构

与层面，起到承前启后，温故知新，逐渐递进的连锁

练习效果。当同学们大声地、整齐地伸出双手参与

进行音数手语练习时，老师的情绪更是激动起来，

初中音乐课堂教学提质策略

保山市隆阳区汉庄中学 张美英

教学研究

40

保山

教育Jiaoyu

BAOSHAN

2022 年第 1 期 BAO SHAN JIAO YU

也跟着比划律动起来，既巩固了旧知识，同时也诱

导学生尝试着学会如何去自学新知识。

三、利用多媒体课件创设情境

利用交互白板课件辅助音乐课堂教学，不仅可

以创设多种教学情境来提高学生的学习兴趣,还可

以把抽象的、深奥的音乐知识形象化，有利于突破

教学的重难点，起到事半功倍的效果。利用课件还

可以设计问题链引发学生思考和反馈，适量节约板

书时间，从而多给学生一些自我练唱的时间。教师

要精讲，音乐的学习应该是一个反复习得的过程。

学生在反复练唱、试唱与欣赏中去磨练、去体验、去

感悟。教学内容的选择需要循序渐进，梯度上升，

让学生在音乐律动中抒发自己的情感，从而真正爱

上音乐，这才是至关重要的环节。

笔者在讲授七年级下册《拉库卡拉查》这首墨

西哥民歌时，先让学生观看一段视频，画面展示的

是广场上男女翩翩热情起舞的欢乐情景。墨西哥

民间舞蹈多热烈奔放，活泼欢快，轻松诙谐，感染力

极强。只见男舞者身穿传统的黑色服装，头戴宽檐

帽，双手自然背后，上身基本不动，脚下迅疾、高难

的跳着踢踏舞步，随着音乐轻松诙谐地把宽檐帽甩

来甩去。女舞者的衣裙颜色绚丽，裙边宽肥。她们

除双脚跳着踢踏舞外，双手灵活自如地舞动着裙

子，甩出许多图案。裙花左右摆动，前后拧花，上下

翻飞，与脚下矫健的踢踏舞步变化相配合着，漂亮

极了。他们快乐地唱着跳着欢呼着，一下子就把孩

子们带入到一个热烈欢腾的愉悦气氛中，不仅在短

短的几分钟内就创设了一个非常活跃的课堂情境，

充分调动了学生的学习兴趣，还让学生们感受到了

墨西哥民间舞曲的风格特点，为后面教学的展开奠

定了情绪和心理上的基础。

四、注重学生情感的激发

在讲授八年级下册《鳟鱼》这首歌曲的学习时，

笔者考虑《鳟鱼》这首歌曲的歌词，作者把当时的统

治者比做搅浑水的渔夫，把群众比做向往自由的

鱼。由于渔夫把河水搅浑，小鳟鱼终于上当受骗，

被渔夫捕获，从而表达了词作者对小鳟鱼之不幸的

惋惜心情，也隐喻了一种思想：善良和单纯往往被

虚伪和邪恶所害，进而表达对当时统治者的不满和

愤慨。那么深刻的寓意，如果单靠传统的文字叙

述，既显单一，又枯燥乏味，学生也不容易理解，更

难身临其境，深切体会。但如果我们利用多媒体把

这歌词内容编辑成动画片播放给学生时，那课堂效

果就不一样了。春暖花开，正是孩子们嬉戏田径小

溪的季节，捉鱼是乡村孩子们必不可少的游戏，在

实际教学中，学生完全融入了动画情景里，孩子们

都亲身体验和感受到歌词的内容，积极主动，兴趣

盎然，这是传统教学无法比拟的。

通过这样的动画展示，学生对此情此景此意有

了深刻认识，进而鼓励学生自编自导独具特色的歌

舞，学生起初自然是无所适从的，但是经过反复指

点和引导，极个别同学还是逐渐步入佳境，有了尖

子生的带头，其他学生就会信心倍增，从不甘落后

的心理中产生出跃跃欲试的心情，教师就把课堂教

学引入了高潮。进而引导学生小组合作，主动探

究，有尖子生作为组长，引导带领其他组员，充分接

受其他组员的意见建议，共同创造出自己的作品。

这些作品一开始可能是拙笨的、粗陋可笑的，但只

要老师多表扬多鼓励，尽可能点出闪光点，某些时

候甚至可以淡化不谈缺点，如此长此以往坚持下

去，学生自然就会不断进步。

1 月 17 日至 18 日，保山市举行高三年级 2021

至2022学年度统一测试，统测严格按高考模式在标

准化考场进行。全市共设34个考点500多个考场，

1099 名高三年级任课教师与 15247 名高三学生统

一参加了考试。

(罗正林)

高三师生同步参加全市统一测试

教学研究

41

保山

Jiaoyu 教育 BAOSHAN

BAO SHAN JIAO YU 2022 年第 1 期

人与人之间的交流、沟通离不开口语交际，口

语也是最直接的交流工具。因此，小学语文教师要

重视学生口语交际能力的培养。

一、利用教材中的文本提升口语交际

小学阶段的语文课文都是经过精挑细选的，而

且学习难度一般比较低，为我们提供了很好的语言

训练的语境，是学生学习语言的最好例子。在教学

过程中，语文教师应该创造性地使用教材，努力挖

掘文本中的有利因素，并利用这些有利因素提升学

生的口语交际能力。教师可以适当地在课堂中引

导学生进行交流与讨论，增强学生、师生之间的交

流。另外，教师要时刻关注学生的心理状态，防止

学生出现自信心不足的情况，这对学生的口语交际

是极其不利的。

例如，小学语文三年级下册《燕子》这篇文章主

要抓住燕子的外形特征以及一些习性来写。对于

小学阶段的学生来说，描写动物的文章更容易调动

学生学习的积极主动性。在教学时，教师可以让学

生以小组为单位，合作学习文中的陌生字词。在学

生自主学习结束之后，教师再适当地进行指导，将

课文中难度比较大的字词再一次进行讲解，比如：

“烂漫、伶俐”等等，然后用课件出示一些燕子的图

片和小视频，引导学生仔细观察，说说燕子的外形

特点和活动特点，再出示课文中的相关语句，引导

学生感悟燕子的外形特点和活动特点，体会作者语

句的生动、优美之处。课后，还可以安排适当的课

外活动，引导学生到大自然中逛逛，寻找燕子的踪

迹，过后再来交流自己的观察所得，提升学生的口

语交际能力。

小学阶段还有许多这样优美、动人的文章，只

要我们教师善于发现和挖掘，都可以成为学生口语

交际训练的语言素材，帮助学生提升口语交际能

力，为学生的未来奠定良好的基础。

二、利用课本板块提升口语交际

在每一册小学语文课本当中都有口语交际板

块，这对于小学阶段的学生来说是非常重要的板

块，它可以很好地提升小学生的口语交际能力。小

学语文教师要充分、合理地运用这个板块内容。

例如，三年级下册第一单元口语交际的主题是

《春游去哪儿玩》。这个口语交际的主题就是要求

学生推荐一个春游的地点。学生十分喜欢春游，对

春游的地点很有见解。教师可以先让学生分组交

流，以组为单位每个人都推荐一个春游的地点，并

说说推荐的理由，然后再每组选一个代表进行全班

交流。这样的口语交际既有个人发言，又有代替小

组的发言，做到了点面结合，能够有效提升全体学

生的口语交际能力。

三、利用实践提升口语交际

《义务教育语文课程标准（2011 版）》中提出：

“（口语交际）教学活动主要应在具体的交际情境中

进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方

式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式

组织教学。”［1］

生动、逼真的情境，能够充分调动起

学生内在真实的情感体验，激发他们强烈的表达愿

多种渠道提升小学生语文口语交际能力

龙陵县白塔完全小学 罗应萍

摘 要：小学阶段的语文学习特别注重学生的口语交际，语文课本中也设有口语交际这一板块，教

师应该把儿童的语言发展放在首位。本文从“利用课文提升口语交际”“利用课本板块提升口语交际”

“利用实践提升口语交际”“利用生活提升口语交际”这四个角度对如何提升小学语文口语交际能力进行

简单的分析和探讨。

关键词：社会实践；小学语文；口语交际

教学研究

42

保山

教育Jiaoyu

BAOSHAN

2022 年第 1 期 BAO SHAN JIAO YU

望。然而，课堂教学中的口语交际能为学生提供的

交际情境毕竟是有限的，容易受到客观因素的限

制，而课外实践活动更能为学生提供广阔的交际空

间，适时地将课内口语交际活动向课外实践延伸，

可以收到意想不到的效果。

例如，小学语文六年级上册第七单元口语交际

要求聊聊书法，平时多数学生不太关注书法这方面

的内容，如果直接在课堂上组织学生围绕这个主题

来交流，缺少了语言素材的口语交际，就变成了无米

之炊、无源之水，可能绝大多数学生就只有“干瞪眼”

的份了。为了避免这样的情况出现，教师可以先组

织学生到当地文化馆（站）、学校的书画室等地方参

观书法作品展览，或者提前组织一次班级书法大赛，

筛选出班里的优秀书法作品，并让学生自己收集一

些与书法有关的资料，做好准备。这样，学生通过实

践活动感触会更加深刻，对于学生积累语言素材的

帮助也会更大。再回到课堂中交流，相信这时的口

语交际就有效得多。由此可见，实践活动不仅可以

锻炼学生的胆量，还能有效提升学生的口语交际能

力，为学生语文学习之路奠定良好的基础［2］

。

四、利用生活提升口语交际

生活是语言训练素材的重要来源，正如宋代理

学家朱熹所说“问渠哪得清如许？为有源头活水

来。”只有在生活中做个有心人，才能积累更多的知

识和语言训练素材。

怎样培养学生在生活中养成留心观察的习惯

呢？低年级的学生可以每天给他们布置一定的观

察任务，如：放学时观察回家路上的事物，观察小朋

友玩耍，观察家里的植物或动物……第二天让他们

课间和班里的同学交流自己观察到的事物，交流的

对象可以自由选择，这样孩子们的心理障碍就会大

大减少，交流起来就非常轻松。

到了中高年级，可以逐步加大观察任务的难

度，如：仔细观察妈妈做一道菜，第二天交流这道菜

所需要的食材及制作方法、过程；种一株向日葵，每

天观察它的生长变化，然后再交流；观察身边人物

的动作、神态……久而久之，学生不仅养成了留心

观察的习惯，积累了语言素材，而且在宽松、愉快的

氛围里，孩子们的口语交际能力得到了一次又一次

的训练和提升。

当然，要想培养学生在生活中养成留心观察的

习惯，光靠老师是远远不够的。家庭是孩子成长的

第一课堂，家长对孩子口语交际能力提升的作用不

容小觑。语文教师还应该多与家长交流，多给家长

灌输在生活中提升孩子口语交际能力的意识，并适

时给予家长必要的指导，共同提升孩子的口语交际

能力。

五、结语

总而言之，口语交际能力对于整个小学阶段的

学生来说都是非常重要的。教无定法，贵在得法，

小学语文教师要结合学生实际情况，充分挖掘、利

用教材中的有利因素，增加口语交际环节。同时，

教师还可以利用语文课本中口语交际这一板块，培

养学生养成留心观察的习惯，并展开一些实践活

动，创设适当的情境，通过理论与实践相结合的方

式帮助学生提升口语交际能力。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定《义务教育语文

课程标准》（2011版）.

[2]郑莘雪. 让语文在生活中开出花儿来——浅

谈陶行知生活教育思想在小学口语交际教学中的

运用[J]. 考试周刊, 2018(103):58-58.

2 月 20 日至 21 日，保山市开展 2022 年高中教

师教学技能竞赛活动。活动由市教育体育局、保

山市总工会联合主办，腾冲市教育体育局承办。

各县（市、区）和市级学校的 54 位专家评委、125 名

高中参赛教师、63 名观摩教师参加。参赛内容包

括课堂教学设计、课堂模拟、论文撰写、培训方案

设计等。活动评出特等奖 9 名、一等奖 27 名、二等

奖45名。 （市教研所）

保山市举行高中教师教学技能竞赛活动

教学研究

43

保山

Jiaoyu 教育 BAOSHAN

BAO SHAN JIAO YU 2022 年第 1 期

诵读课，是一种新的课型，诵读是以适合低段

孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的

复合课程。目的是让诗歌与孩子建立起关系，丰富

学生的心灵，强调在诵读过程中孩子与诗歌交融相

汇，沉浸其中，玩味其间，充分体验诗歌的丰富性。

一、教学目标

1.通过诵读赏析，了解儿童诗的特点，引导学生

感受儿童诗的韵律美。

2.引导学生练习仿编诗歌，培养学生的想象力、

创造力。

二、对象年级

小学二年级

三、教学思路

通过儿童诵读课程，让学生学会欣赏、仿写儿

童诗，能够激活他们的想象，培养想象力和创新思

维。他们的心灵也会受到诗意的熏陶，能感动于花

开花落，能有诗的情绪，能有一个博爱而敏感的心

灵，童年的天空充满诗意的色彩。

四、教学过程

（一）导入

冬天的早晨学习这首儿童诗，就播放音乐《雪

花姑娘》，带孩子们一起跟着音乐的节拍唱起儿

歌，让孩子们在欢快的音乐中感受儿歌。再告诉

孩子们，今天我们要学习一首儿童诗，诵读课最适

合我们每天清晨起床后到了教室就能美美的诵读

儿童诗。

出示金子美玲的儿童诗内文《水和风还有娃

娃》，先不出示题目和作者。

在天和地之间

轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？

是水。

……

（二）指导诵读

1.教师范读；2.学生自由读诗；3.指生诵读，师

生评价；4.齐读。

（三）给小诗歌起名

让孩子们给这首小诗歌起个名字，引导孩子

们想想诗歌中的几个主体来引出这首诗歌的题目

和作者。

出示整首儿童诗《水和风还有娃娃》

……

再指导孩子们多诵读几遍。

（四）仿写练习

出示所上班级孩子们的集体照

绕着诗歌，

轱辘轱辘，

转圈圈的是谁呀？

是（ ）

生答：是美丽的老师和孩子呀！

出示所上班级孩子在图书角看书的照片

围着各种图书角，

轱辘轱辘，

转圈圈的是谁呀？

是（ ）

师生同答：是爱吃书的“狐狸”们呀！

出示金子美玲的《水和风还有娃娃》，再一次

诵读。

……

上面一圈可是我们转的呀，

你要是觉得这样挺好玩，

那就也来围着这首诗

轱辘轱辘

转圈圈吧。

出示：

围着（ ）

轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？

是（ ）呀。

你可以把这句话送给同学、朋友、老师、家人和

《水和风还有娃娃》诵读课教学设计

保山市教育教学研究所 罗正林

案例反思

44

保山

教育Jiaoyu

BAOSHAN

2022 年第 1 期 BAO SHAN JIAO YU

世界万物吗？按照这样的句子仿写三段以上，并给

自己仿写的诗歌写上题目，在题目的下面落上你们

自己的名字，我们每个孩子都可以成为诗人了，那

我们就开始动手吧！

（五）想象创作

给孩子 10 分钟左右的时间，让孩子仿写儿童

诗，老师在此过程中进行指导。

（六）欣赏学生佳作

让孩子在课堂上诵读自己的作品，特别是要读

出作者是谁谁？让孩子真正感受到自己作为诗人

的身份朗诵自己的作品的体验。

下面为保山市龙陵县龙山小学二（3）班同学部

分选出的佳作：

（一）老师和孩子还有妈妈

作者：杨清瑜

围着讲台

轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？

是和蔼可亲的老师呀！

围着学习

轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？

是努力成长着的孩子们呀！

绕着孩子

轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？

是我们最亲爱的妈妈呀！

（二）风儿和小朋友还有月亮

作者：邓茗德

围着城市

轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？

是淘气的风儿呀！

围着柿子

轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？

是可爱的小朋友呀！

绕着地球

轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？

是闪闪发光的月亮呀？

（三）爸爸和妈妈还有爷爷奶奶

作者：安明博

围着工作

轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？

是辛苦的爸爸呀！

围着灶台

轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？

是勤劳的妈妈呀！

绕着孙儿

轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？

是慈爱的爷爷奶奶呀！

（四）飞机和星星还有星球

作者：陈珏

围着天空

轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？

是轰隆轰隆的飞机呀！

围着银河

轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？

是眨着眼睛的星星呀！

绕着宇宙

轱辘轱辘

转圈圈的是谁呀？

是不计其数的星球呀！

五、教学反思

童诗开启美好，在诵读课上，孩子们能展开想象

的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。尽管我所上的

这个班的57首小诗（这里只是选取了部分作品）还显

得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经把

“儿童诗”这颗梦想的种子播撒在每一个孩子的心田，

让我们用真情和快乐来浇灌。相信在这个冬天的背

后，我们梦里是春天，梦外也是春天。

案例反思

45

保山

Jiaoyu 教育 BAOSHAN

BAO SHAN JIAO YU 2022 年第 1 期

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在总目标的第六条提出：“能正确工整地书写汉字，并有一定

的速度。”在各学段中关于汉字的书写也提出明确的要求：1-2年级要“努力养成良好的写字习惯，写字姿

势正确，书写规范、端正、整洁”。因此，抓好写字教学，对学生今后学习习惯的养成、学习成绩的提升都

具有重要的作用。对照课标的要求，结合课堂识字、写字教学实践，我谈谈第一学段（1-2年级）汉字书写

教学中的几点做法。

一、教会学生正确的坐姿及握笔

坐姿要正，手势要准。写字，首先要有一个正确的姿势，但是大多数学生的坐姿与手姿笨拙不堪。

这些现象不仅影响了写字的工整、端正程度，更重要的是影响了学生身体的健康发展。

日常教学中，需要反复强调坐姿要正，手势要准。写字的正确坐姿和握笔应该是：上身平正，两肩齐

平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右，两脚平放，在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌

面上，左手按纸，右手执笔；眼睛与纸面的距离应保持一尺左右。正所谓做到“三个一”（眼睛离书本一

尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸）和“八个字”（头正、身直、肩平、足安）。坐姿端正了，还必须心气平静，

心正则笔正，笔正字才美。

还可以教一些儿歌，来帮助孩子们加深写字的要求。如：学写字，要牢记，头正、肩平、脚着地，左手

轻轻按住纸，右手自然捏住笔；三个一，要牢记，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远，眼离本子一尺远。

对学生的坐姿和握笔，教师除提出整体的要求外，更重要的是抓落实，必须要求学生做到位。可以

经常表扬做得好的学生，树立好的榜样，使学生的正确坐姿和握笔得到强化。

二、教给学生写字的方法和技巧

（一）要求学生仔细观察每个汉字的笔画

汉字是一种形体艺术，每一个汉字都是由基本笔画构成的。要写好每一个字就得写好它的每一个

基本笔画，力求做到笔画准确，字有动感。所以在低年级学生写字指导中，在认识基本笔画的同时，还要

对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后写好汉字起到良好的开端。

教学实践中，可以教一些顺口溜，以便于孩子掌握。如：先撇后捺，先横后竖，从上到下，从左到右，

先外后里，先外后里再封口，先中间后两边。

（二）要求学生仔细观察每个汉字的偏旁

大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都具有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁

的书写，就可以运用到带着这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。

教学实践中，同样可以教一些顺口溜，以便于学生更好地分辨偏旁部首。如：形声取形不奇怪，包围

结构都取外，左右相同左边找，左右不同常取少，上分下合看下面，其余取上不取下，独体字形看整体，部

首不明取起笔。

（三）要求学生仔细观察每个字在田字格的位置

学生写字之前，教师要帮助学生分析，说出每个字的结构，是属于左窄右宽，是上紧下松，或是上小

下大，还是左、中、右宽窄略等等不同情况，仔细观察每一笔或每个部件在田字格的位置后，再让学生识

理写字，自主练字，这样会达到事半功倍的效果。如，要学生写“回”字，让学生观察分析后，懂得“回”的

笔顺规则是先外后内再封口，属于外框扁型时，左右的竖画要向内收，展肩收脚，端正平稳。这样结构合

理了，字才会美观。

吃透“标准”提质汉字书写教学

——语文课程标准第一学段学习心得

隆阳区瓦窑明德小学 沈焕湘

案例反思

46

保山

教育Jiaoyu

BAOSHAN

2022 年第 1 期 BAO SHAN JIAO YU

教学实践中，针对不同结构的汉字，可以教一些顺口溜。如半包围的字：左上包围里面宽，左下包围

里靠左，右上包围里靠上，上三包围里靠上，下三包围包一半，左三包围底横长。

（四）要求学生仔细观察每个字的重心。

汉字以形象为主，规范汉字的重心是均衡的，重心偏上给人头重脚轻的感觉，偏下则使字笨拙臃肿，

偏左或偏右又使字倾斜不稳。可见，重心稳了字才会正，字正如人正，人正走四方永不倒。

教学实践中，对于重心的把控，同样可以采用顺口溜来加深学生的记忆。如：上下结构找中心，左右

相同右为大，左边小时要偏上，右边小时要偏下。

三、以统编版小学语文一年级下册《我多想去看看》的生字教学为例

《我多想去看看》这篇课文要求会认的生字有11个，要求会写的生字有6个。分别是：

（一）学习会认的字

我喜欢用集中识字的方法来教授生字，偶尔采用随文识字的方法，在讲解课文会认的生字时，我先

让同学们用两分钟来拼读音节，并观察每一个拼音，看发现了什么？通过认真拼读和仔细观察后，孩子

们纷纷说出了这样的发现：想 、京 、广 、常 、壮 都是含有后鼻音节的字，想 、广 、常 、壮 都是含

有后鼻音ang的字，想 、广 、壮 还是三拼音节的字；安 、观 是含有前鼻音an的字，安 没有声母，是前

鼻韵母an自成一个字，非 、告 、就 都是由声母加复韵母构成的，壮 是翘舌音，诉 是平舌音，在课文中

和“告”相拼时，不读第四声，读轻声。

经过动口说、动脑思考，学生就能很快熟练地拼读生字。接下来继续观察这些生字的字形，同桌互

相讨论，能用哪些方法快速地记住这些字，经过激烈的讨论，同学们迫不及待地汇报了自己讨论的结果，

可以用加一加的方法记住这几个字：想（木＋目＋心＝想），就（京＋尤＝就），观（又＋见＝观），

广（丶＋厂＝广）；可以用顺口溜记住 告（一口咬掉牛尾巴）；用减一减记住 京（就-尤＝京）。

至此，要求会认的字的音、形掌握了，再给生字组词（简单易记为主），本课要求识记的生字就学

完了。

（二）学习会写的字

多 、走 、京 、会 、北 、广 6个字为本课要求会写的生字，写字时，首先让学生给生字注音，再仔细观

察每一个生字的偏旁、结构、占格等，我们通常用口诀：“一看共几笔，二看住哪里，三看每一笔”来学写

生字，如写 北 字时，先知道书写笔顺为：竖、横、提、撇、竖弯钩，共 5 画，注意第三笔为提，略往上倾斜，

竖弯钩起笔比竖稍高一些，它是左右结构的字，组词为“北京、东北”。写 走 字时，先写上面的“土”，再写

下面，两竖分开写，写在竖中线上，它是上下结构的字，组词为“走路、行走”，写 京 字时，明白它是上中下

结构的字，第一笔“丶”要点在竖中线上，下面一横较长，“口”稍扁一些，和横笔有一定距离，下面“小”的左

右两边相互对称，使整个字站稳，组词为“北京、南京”。写 会 时，撇捺要舒展，“云”字藏下面第一横写在

横中线上，偏旁是“人”，组词为“开会、大会”。写 广 字时，第二笔横不要写得太长，第三笔是竖撇，先竖

再撇，保持整个字的平稳，“广”是独体字，组词为“广大、广场”。

汉字，因书写而传承；文化，因传承而灿烂；规范书写，力透纸背的精彩；书道育人，文化力量的传

承。作为一名小学语文老师，提升汉字书写的教学品质，责无旁贷，让我们一起在规范字书写教学的路

上，挥笔泼墨绽芳华。

xiǎng jīng guǎng cháng zhuàng xiǎng guǎng cháng zhuàng

xiǎng guǎng zhuàng ān guān ān

fēi gào jiù zhuàng sù

xiǎng jiù guān

gào jīng

duō zǒu jīng huì běi guǎng

zǒu

jīng

běi

huì

guǎng

案例反思

47

保山

Jiaoyu 教育 BAOSHAN

BAO SHAN JIAO YU 2022 年第 1 期

体育教学是小学教育学科中的重要组成部分，

随着新课程改革的深入推进，学校教育对小学生身

心发展与综合素质的要求不断提升，体育教学越来

越受到关注和重视。信息技术在小学体育教学中

的应用，为教学提供了更加丰富的教学内容与教学

方法，为培养学生体育能力、激发学生体育学习兴

趣、构建高效课堂提供了有效途径。本文通过剖析

信息技术背景下的小学体育高效课堂构建，为相关

工作的开展提供参考。

1.改革传统的体育课程

笔者认为，在未来的小学体育教学过程中，如

果想要提升学生对于体育运动的兴趣，教师就应着

眼于原有单一的课程内容进行丰富，从小学生的需

求入手，改变原有小学体育教学的方式，以此吸引

更多的学生参与到体育学习中来，实现对学生兴趣

的培养目标。例如，在进行人教版小学体育教学的

过程中，教师应在开展原有体育教材中短跑、队列

等基础项目训练的同时，适量地组织学生开展多样

化的体育活动，通过丰富体育形式的方式让学生感

受到体育课堂中所蕴含的多样性和趣味性，以此实

现提升学生兴趣的目标，帮助后续小学体育教学的

开展。

2.创设良好情境，激发学习兴趣

创设情境是提高学生兴趣的一种有效途径，在

小学体育教学中，教师课堂通过创设合理的教学情

境，吸引学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，

让学生在宽松和谐的氛围中学习体育知识，增强学

生对体育知识的探索欲望，从而使学生全身心地投

入到课堂活动中，达到提高学习效率的目的。例

如，在投掷实心球这一教学中，由于很多学生不喜

欢投掷实心球，觉得非常枯燥、乏味，这在一定程度

上给体育教学的开展带来一定难度。因此，笔者就

采用兴趣教学法，借助多媒体为学生创设这样一个

情境，为学生播放解放军叔叔练习投掷手榴弹训练

的视频，引导学生观察解放军叔叔投掷手榴弹的动

作，并让学生模仿动作进行练习。在练习中可以看

得出学生投入饱满的热情，自动带入角色模仿解放

军叔叔的样子，这样不仅让训练中感受到投掷实心

球的乐趣，还有效提高了小学体育课堂教学效率。

3.完善体育教学设施，为学生创造良好的运动

条件

体育设施是教学的基础，直接影响到学生体能

训练的质量及训练安全。因此，为了让学生能安

全、顺利地完成训练，老师要不断完善体育教学的

基础设施，创造良好的体育教学环境，让学生能顺

利成长。与此同时，老师要与学生随时沟通，了解

学生的实际情况及需求，适当增减活动项目，提升

学生参与的积极性，确保学生在体育训练过程中的

主体地位，并根据小学生的身体素质设定训练强

度，完成体能训练的目标。例如，在实际教学过程

中，老师可以先组织学生进行热身运动，依次完成

热身运动的各个项目。然后，老师要根据日常的调

查研究，根据学生的兴趣爱好设置一些活动兴趣小

组，如篮球、足球、羽毛球、排球、乒乓球等，为每个

小学体育教学管理问题与策略

保山市腾冲市腾越中心学校 曾胜超

摘 要：现如今，我国的新课改在不断改革完善，对学生综合素质的要求越来越高。体育是非常重

要的一门课程，有助于促进学生的身心发展。在小学体育教学中，老师要科学、合理地规划教学目标，根

据学生的实际情况，因材施教，采用相应的教学方式，兼顾每一位学生，提高学生的身体素质，促进学生

全面、健康发展。本文主要分析小学体育教学中有效发展学生体能的策略。

关键词：小学体育；教学；管理；策略

案例反思

48