家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究——幼儿园室外自主游戏观察记录表

家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究

室外自主游戏观察记录表

幼儿园室外自主游戏活动观察记录表

江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表

园区	滨江园区	班级	大三班	记录教师	王琛 (条款罗列)
游戏区域	泥巴厨房游戏时间 2023.11 班级幼儿			游戏对象
游戏发现教师支持策略
游戏场景 (图片示例)		游戏描述 (观察发现）泥巴厨房一发现小蜗牛	育人目标体现 (对应指南五大领域发展目标)
	泥巴区游戏时小朋友突然欢呼起来围在一起，我走过去发现他们发现了一只小蜗牛。这个时候小朋友们吧蜗牛救在岸边，然后用粉笔把他围起来，说这是给他做的家，小蜗牛有点害怕缩成了一个壳，这个时候夏子娇要大家安静，说大家不要吓到了蜗牛，蜗牛在圈里打转转爬行，并留下了一条长长亮晶晶的液体。	科学: 1.能观察到蜗牛的外形特征，习性。 2.在游戏中中感受到知道尊重和珍惜生命。 3.在游戏中敢于探索，敢于发现问题，解决问题。 4.知道蜗牛亮晶晶的液体的左右。社会： 1．在游戏中能和同伴分工合作。	1.游戏中给与孩子充分的时间观察。 2.在游戏反馈环节倾听幼儿的想法和对这件事就的看法。 3.给与充分的时间让孩子讨论今天发现蜗牛的发现。 4.在反馈中我找到了蜗牛的科普视频，及时的给与孩子反馈。

泥巴厨房一手榴弹		健康： 1.学习到不同的投掷动作！了今日活动时小朋友们先解到手向后投掷泥巴投的越挖了一个大水坑！刚刚开始孩远. 子们在水坑里跳来跳去，土豆艺术: 1．在游戏中练习了团、捏泥玩游戏！这个时候有一个小朋巴炸弹！友突然说我们来玩丢炸弹吧，科学： 1．在游戏中学习到了泥团比坑里！溅起水花！水坑里的小大小和按大小排序. 朋友叫的更大声！旁边捏泥巴 2．在游戏中敢于尝试敢于探	1. 游戏中给予孩子大胆创作的机会. 2．游戏过程中相信孩子.中途改变游戏方式不干预！ 3．游戏中孩子们发现泥溶于水！反馈中给予生活中溶于水的材料。让孩子猜想.并在第二天投入到泥巴区. 4.反馈中让孩子探讨水花大小的原因！并在班中用替代品实验！
谁丢的水花大！家园共育体现戏上更多的支持。	几个搓了很大的泥巴团子在说着将自己的泥巴团丢进水团的孩子更多了！还在比较谁索. 的更大！做好炸弹后又开始比 3．在游戏中了解到泥巴团子水越多团子越稀。水少泥巴团子越干！ 4．在投掷中了解到泥团越大水花越大. 1.给家长发故事图片，让家长了解孩子在安吉游戏中获得的成长，并且希望家长能利用家校合作给与幼儿在游
	2.每天游戏故事的记载和某一个教育点的发生会让孩子们回家给家长讲诉，并给家长建议可以从这个方面给与更多课外知识的拓展。
游戏效果及评价	通过泥巴厨房的游戏，我们看到了孩子在各个方面的发展。特别是对社会交往能力中，孩子们遇到人际交往的困难的时候都能通过自己交流解决问题。在游戏的过程中孩子们对科学的探索欲也越来越强，很多小知识也是在游戏中发现，通过自己不断的实验得到结果。这对孩子们的探索欲有了很大的提高。

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园区	滨江园区	班级	大一班	记录教师		梁冰玉
游戏区域	积木区	游戏时间		2023.11	游戏对象	个别
游戏发现
游戏场景 (图片示例)		游戏描述（观察发现）积木区一一滑板变形记	育人目标体现 (对应指南五大领域发展目标)			教师支持策略 (条款罗列) 1、请幼儿说说自己的游戏
		最开始壮壮玩的是滑板游戏，他用了很多圆柱体积木当做滑板的轮子，然后站在长条木板上借助圆柱体的弧面的特性来向前滑动。玩了一会,他又在圆柱体两侧加上了长条木板变成了火车轨道，毛球坐在长条木板上,壮壮脚踩在后面，推动着“火车”往前滑动。后来老师也加入其中，由于成人的体重较大，所以采用了两块长条木板作为底部支撑，而壮壮从开始的用单脚推动着前行，变成用双手全身	会）调整。 (科学) 发力推动“火车”着前行。	1、壮壮在游戏中的创意玩法吸引到了同伴一起参与到其中，与同伴友好相处。（社 2、在游戏中通过观察、分析，发现了游戏中所出现的问题，于是及时作出调整，具有初步探究问题的能力。如：为了使滑板能够顺利滑动，壮壮在不断调整每根圆柱体之间的距离，同时还根据乘车人员的体重大小,判断木板的承重力与圆柱体的摩擦力，来做出	故事，对幼儿的游戏玩法提出表扬和赞赏。 2、通过图片、视频请其他幼儿说一说所看到的游戏过程。 3、帮助幼儿梳理在游戏中做遇到的问题，梳理从游戏中获得的经验。 4、和幼儿一起探讨如何将游戏进一步深入，尝试提出新的挑战。

1、请幼儿说说自己的游戏故事。

积木区——蛋糕坊今天小米和毛衣的蛋糕店开业了，“蛋糕”种类颇丰，有纸杯蛋糕、水果蛋糕、多层蛋糕、豪华蛋糕，还有奶茶，用到了圆形积木、圆柱积木和半圆弧积木，上面还用一些小石头和树叶进行装饰，非常漂亮。她们还用长条积木搭建了桌子，上面摆满了要售卖的蛋糕，桌子旁边用圆柱积木和圆形积木搭建了小凳子方便客人就餐。两人还不停地吆喝着新店开业，买一送一，快来买蛋糕吧。

1、在蛋糕店开业的过程中，小米和毛衣能与同伴友好的相处。游戏中两人能分工合作，寻找搭建所需的积木，倾听对方的意见，进行游戏。（社会）

2、能用常见的几何形体有创意的拼搭，如豪华蛋糕用到了两个半圆弧积木包住中间小圆形积木，从而变成更大的一个圆形。（科学）

3、能欣赏生活中的美，将石子、落叶收集起来，并有规律的进行装饰“蛋糕”，做到了用多种材料表达出自己的想象。（艺术）

家园共育体现

1.每周及时上传幼儿游戏视频，并发放观察记录表，让家长记录孩子的游戏过程，如何玩，如何使用游戏材料，如何解决安全问题等。通过游戏观察，家长发现了游戏中了不起的儿童，对儿童产生信任，并进行进一步支持。2.让家长在家与幼儿共同商讨材料玩法，比比谁的想法多，谁的玩法有意思。让家长参与到幼儿游戏中去，更深入的发现儿童的能力，发现儿童与自己不一样的能力与经验，在游戏中向幼儿学习。一、低结构游戏材料易激发幼儿创造性的游戏行为

游戏效果及评价

积木属于低结构的游戏材料，它对幼儿的限制小，创作和想象空间大，玩法多样，因而很容易激发出幼儿创造性的游戏行为。它能平铺、垒高、架空出多种造型，给幼儿带来多种不同的问题情境，正好与大班幼儿乐于迎接挑战、解决问题的心理特点相契合。

在游戏中，幼儿成为真正的主人，在交流、合作中有机地整合游戏材料，从游戏片段中，我们都能看到幼儿在主动性和社会性上的发展，游戏的综合性、创造性、挑战性得到了充分体现。

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园区游戏区域	滨江园区积木区	班级游戏时间	小三班 2023.11	记录教师游戏对象	江奕班级幼儿
游戏发现游戏场景				教师支持策略 (条款罗列)
(图片示例) 搭，将长方形的木条放在最下	游戏描述 (观察发现）积木区--拼搭城堡豆豆和米酒玩的是拼搭游戏，他们选择了各种大小、层作为底座，用圆柱形和正方体的积木进行垒高，将三角形的积木放在最上层作为屋顶，层层垒高进行了叠加。	育人目标体现（对应指南五大领域发展目标） 1.幼儿与同伴合作拼搭进行游戏，学会与同伴友好相处。（社会）长短、形状不一的积木进行拼圆柱体。(科学)	1.通过图片、视频请其他的幼儿说说所看到的游戏过程。 2.鼓励幼儿大胆来说说自己的游 2.在拼搭的过程中感知物体戏故事，充分尊重和认真倾听幼的形状的多种多样，对不同的儿的游戏故事。形状感兴趣。(数学) 3.在游戏中让幼儿了解认识到三 3.能运用常见的几何形体进角形、正方形、长方形等不同形行创意拼搭，如城堡房间运用状的特征。到了三角形以及正方形还有 4.欣赏不同的建筑图片，请幼儿按照自己的想法，画出拼搭的图片。

		积木区--火车来啦想想在这里用长条型的积木拼搭了一个火车轨道，并拿着一个正方形的积木在“轨道”上行走，并喊道：“火车来啦！”，齐齐被吸引过来，也拿了个积木到另外一条“轨道”上开火车。	1、在游戏过程中主动邀请同 1、鼓励幼儿大胆来说说自己的伴一起参与，与同伴友好相游戏故事，充分尊重和认真倾听处。(社会) 幼儿的游戏故事。 2、能在观察的过程中发现事 2、通过图片、视频请其他的幼儿物的明显特征，能够用看、摸、说说所看到的游戏过程。听等多种感官进行探索活动。 3、在游戏的反馈环节请幼儿按（科学) 照自己的想法，画出下一次要拼搭的轨道。
家园共育体现	1、将班级的家长微信群建成家园互动的沙龙空间，促进家园之间的沟通与合作。工作日，教师每天都会把有价值、的幼儿游戏视频上传到群里，配以活动解读，同时解答家长疑问；休息日，教师引导家长上传孩子在家的亲子游戏视频，从家长的视角分享孩子的游戏故事。 2、针对“安吉游戏”的有效落实，我园专门开展了家长会，向家长们介绍了包括“安吉游戏”的理念与精神、 “安吉游戏”对儿童的影响、如何推进“安吉游戏”本土化、家长如何支持“安吉游戏”的落地、“安吉游戏” 中的安全问题如何得到有效规避等内容。通过理论与实践相结合的家长会，家长深刻理解了“安吉游戏”的精神实质、“安吉游戏”对儿童发展的重要影响、儿童学习品质在“安吉游戏”中的有效培养以及真正的幼小衔接是何种状态等内容，培训收到了预期效果。
游戏效果及评价	1、锻炼幼儿手眼协调能力，培养了观察力。堆积木时，孩子需要灵巧地使用双手，因此可以促进精细动作的发展。还可以学到很多数学知识，培养空间感、想象力、创造性和语言表达能力等等。将零散的积木堆出复杂的物体，还可以锻炼手眼协调能力。孩子搭出来的房子之类的物体，实际上都是生活中常见的。他们首先要学会观察，然后在玩的过程中，把日常生活中观察到的事物用积木表现出来。观察力就在不知不觉中培养起来了。 2、培养交往能力，让孩子更自信。孩子们一起搭积木，相互间还会激发灵感，因此会玩得更认真，对培养孩子与人相处的能力也有好处。搭积木的过程完全可以由孩子自己控制，这会给孩子带来满足感和自信心。

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园区	滨江园区	班级	小一班	记录教师	陈月
游戏区域	涂鸦区	游戏时间	2023.11	游戏对象	姜羽乐
游戏发现
游戏场景 (图片示例)		游戏描述 (观察发现)	育人目标体现 (对应指南五大领域发展目标)		教师支持策略 (条款罗列)
下头继续画。		健康: 1.乐乐能够独立进行绘画乐乐先自己在地上画画。活动，并能根据自己的意愿选她蹲在地上，用紫色粉笔画线，择颜色。然后换成粉色粉笔继续画。她 2.在合作过程中，乐乐能画了一会儿，抬头看看，又低够与同伴进行简单的交流与沟通，并分享绘画工具。		1.提供更多样的绘画材料和工具，引导她尝试不同的绘画技巧，例如点画、涂抹等。 2.同时，我会设计一些需要合作完成的绘画任务，例如共同完成一幅画，让她们学习如何分工合作。

这时，贝贝走过来。乐乐说：“贝贝，一起玩吧！”贝贝点点头。乐乐指着轮胎说：“我们一起给轮胎涂颜色！”乐乐拿起蓝色颜料笔，贝贝拿起紫色颜料笔。她们开始一起给轮胎涂色。乐乐涂了一会儿，说： “贝贝，这里涂一下。”贝贝照做了。她们互相看着对方涂画，有时候会交换颜料笔。涂完一部分后，乐乐笑了。贝贝也笑了。她们一起把颜料笔放回原处。家园共育体现行一些亲子绘画活动，丰富她的绘画经验。的合作能力和沟通能力。游戏效果及评价

艺术: 1.提供更多具有挑战性的绘 1.乐乐的绘画技巧有所进画任务，例如引导乐乐尝试不同的步，能够尝试更复杂的图案，绘画主题和风格。并能与同伴分工合作完成任务 2.继续观察她与同伴的互动，社会：并引导她学习更有效的沟通和合她的社会交往能力也有提作方式，例如制定计划，分配任务升，能够主动组织游戏，并进等。行更有效的沟通和协商，解决合作中的分歧。 1．了解她在家庭中的绘画情况，共同探索促进乐乐发展的有效方法。我会建议家长在家中多和乐乐一起进 2．建议家长在家中也可以尝试一些需要合作完成的活动，例如一起做手工，一起制作拼图等，以提升乐乐通过三次推进式观察，乐乐的游戏参与度、社交能力、涂鸦能力、合作能力和解决问题能力均得到显著提升。这说明采用推进式观察方法，并结合针对性的教育策略，能够有效促进幼儿的发展。今后，将继续关注乐乐的个体差异，并根据她的发展水平，设计更具挑战性的游戏和活动，以促进其全面发展。

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园区游戏区域	滨江幼儿园班级积木区	小一班 2023.11	记录教师游戏对象		何文雯朱沐橙（4岁)
游戏时间游戏发现
游戏场景 (图片示例)	游戏描述 (观察发现）积木区架起一座高桥朱沐橙小朋友第一次玩儿	育人目标体现 (对应指南五大领域发展目标)		教师支持策略 (条款罗列)
	积木，对于积木可感兴趣了。他看到积木区就说我要拼一个高一点的桥。刚开始直接拿圆柱体放在地上，往上堆积，后来发现怎么越往上堆积越困难。于是又去拿了几块长方形的积木，慢慢地往上。他突然发现一个人搭一个高桥好像有点困难，于是叫上了旁边的小朋友一—小帅，帮助他一起完成。	1.朱沐橙小朋友能够愿意和其他小朋友一起参与到游戏中。(社会) 2.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。如：朱沐橙小朋友发现圆柱体越往上搭越困难，于是发现了长方体的特性—一稳定性。于是换了积木。 (科学)		1.尊重幼儿的创意。让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路。 2.让幼儿自己讲述自己的游戏故事，并想想在其中遇到了哪些难题，又是如何解决的。 3.通过图片、视频等方式请其他幼儿说说发现了什么。

m 家园共育体现		积木区一一有坡度的桥一边搭一边说：“你看，我搭的高高的。”朱沐橙的桥一点一点变得更长。“要拐弯了。” 朱沐橙换了个方向继续搭建，他把一块长积木斜放在桥面上：“下坡咯！”坡道搭好之后，朱沐橙在下端还搭了一个大门：“下桥了，这里是出口，要收钱的。” 朱沐橙拉着小推车回到材料柜前，继续选择所需要的积木，选好之后，他拉着小推车绕过自己搭建好的桥，朱沐橙把6 块拱形积木还有捡了一些树叶紧密的摆在一起：“这是隧道，是给汽车走的。”他继续拼搭，并介绍：“这里是路，人可以在上面走路，旁边还有房子呢！"	1.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。游戏也是幼儿生活经验的再现，朱沐橙在建构的过程中融入了自己的生活经验并进行探究，如：汽车下桥要有坡道，有收费的地方，还会经过长长的，弧形的隧道等。（科学) 2.在建构过程中，朱沐橙边建构边分享，乐意主动地向他人介绍自己的作品。(语言) 3.能欣赏生活中的美，会自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调，经常粘粘贴贴并乐在其中。朱沐橙小朋友将积木和树叶拼搭一起，就成了一个大场景。(艺术) 4.为自己的好行为或活动成果感到高兴。朱沐橙搭建好后脸上露出了喜悦之情。(社会）	1.分享朱沐橙的建构作品，请他介绍自己的作品。 2.适当的肯定和鼓励调动幼儿游戏的积极性。小班幼儿渴望被关注和肯定，适当的对幼儿进行表扬和鼓励，让幼儿感受到自己的努力被肯定，从而更积极主动参与到游戏中。 3.在空余时间和幼儿讨论关于桥的相关话题，触发他们的相关经验，鼓励他们用建构的方式去展现。在积木区设置家长交流区域，鼓励家长与教师互动，分享幼儿在幼儿园中的积木搭建经验。每天给家长发送幼儿
游戏效果及评价	搭建视频，让家长看到幼儿一点一滴的进步。鼓励家长在家中也可以与幼儿共同参与游戏搭建中去，一起拼搭各种不同的事物，比比看谁拼的好。让家长也参与到游戏中去，俯身的角度看待幼儿。从初期的随意摆弄，到慢慢出现完整的建构作品，用到的积木越来越多了，尤其是加入小推车后，一些小朋友特别喜欢来回的搬运积木，把积木都堆在地上，搭建的空间在缩小。可以让小朋友自已共同商量、制定规则。

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园区	福瑞园区	班级	小三班	记录教师	刘思莹班级幼儿
游戏区域	涂鸦区游戏时间		2023.11 游戏对象
	游戏发现
游戏场景 (图片示例)	涂鸦区	游戏描述 (观察发现)	育人目标体现 (对应指南五大领域发展目标)		教师支持策略 (条款罗列)
	涂鸦区游戏时间到了，小朋友们纷纷拿起粉笔，用各种颜色开始随意涂画，有的在墙上画，有的在地上画，但画了没多久他们就发现了一张木桌子，于是就扎堆在这张小木桌上画起来，其他幼儿看到了也跟着过来说：“我也要画。”有的幼儿小手够不着，便踩着另一张矮一点的桌子趴着画，很	艺术：想画的事物。 2.体验涂鸦带来的快乐。 3.能选择合适的位置涂鸦。洗干净。社会：需求。快整张桌子都被画满了，但他们仍然没有离开，还是围在那里继续涂涂画画。		1.在游戏中能大胆地绘画自己自己的想法。 4.知道使用完粉笔后要将小手 2.在游戏中能和同伴友好相处。 3.能大胆地和同伴说出自己的	5.游戏中为幼儿提供丰富的材料，满足幼儿的需求。 6.鼓励幼儿用语言完整的表达 7.体验语言交流的乐趣。「8．激发幼儿的创作兴趣。

		涂鸦区今天孩子们大多数选择了颜料进行涂鸦，粉笔明显没什么料。小朋友玩，他们不停地挤压颜料，将颜料盘里装满了颜料，然后其他小朋友也跟着不断挤压颜料，只见每个小朋友手里都端着满满的一盘颜料，他们笑咪咪地拿着颜料盘开始涂画，墙上有些位置都被画满了也丝毫不影响他们继续涂鸦，他们把能涂能画的地方都画了个遍，有的还把地上的水沟也涂上了颜料。 1.给家长发安吉游戏照片，让家长了解孩子在安吉游戏中获得的成长，并且希望家长能利用家校合作给与幼儿	健康: 1.鼓励和支持幼儿与同伴一起 1．在游戏中合理的使用各种材 2.知道颜料的安全使用方法。社会： 1．在游戏中能和同伴分工合作。 2.遇到困难能主动寻求帮助。语言： 1．能大胆表达自己的绘画作品。 2.在游戏中愿意与他人分享自己的想法。	玩耍，交流。 2.引导幼儿运用已有材料进行创作。 3.在创作的过程中,幼儿遇到了困难，老师要适时引导和点播，从而鼓励幼儿，肯定其做法。 4.鼓励幼儿使用不同材料自由创作。
家园共育体现
在游戏上更多的支持。达。	2.引导家长在家庭生活中多与幼儿交谈，积极与幼儿园同步创造一个良好的环境，鼓励幼儿创造涂鸦和完整表
游戏效果及评价获得发展。	在活动中幼儿主要是以自主游戏为主，在游戏的过程中幼儿能够自主分工合作，寻找需要的材料，分配涂鸦任务。在活动过程中教师并没有限制幼儿的玩法，而是在活动中表现了对幼儿游戏过程的尊重，支持幼儿的游戏

江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表

园区游戏区域	福瑞园区综合区	班级游戏时间	大一班 2023.11	记录教师游戏对象		姚谊班级幼儿
游戏场景	游戏发现游戏描述育人目标体现					教师支持策略
(图片示例)	综合区一一战斗机事演习”游戏。	(观察发现) 几个小朋友在玩综合区，他们开始时商量玩法，准备搭建一架战斗机，然后分工合作，各负其责搬来了需要的材料。接下来用双梯子、木板、单梯子搭建了一架战斗机，然后便开始玩起了打仗的游戏。他们在玩的过程中不断改进战斗机的外形，搭建好后请来了小伙伴坐上战斗机进行“军	语言：序、连贯、清楚地表达。社会： 1．在游戏中能和同伴分工合作。遇到困难能一起克服。 2.能主动发起活动，愿意分享自已的成功。艺术： 1.能用材料创意地拼搭物体的造型。 2能用自己拼搭的物品布置游戏场景。	(对应指南五大领域发展目标) 愿意与他人讨论问题，能有景。能和用途。	(条款罗列) 9.游戏中给予孩子充分的时间创造。观察孩子创造参与程度和语言表达能力。 10．在游戏反馈环节，鼓励孩子用综合区的材料进行创建游戏场 11．反馈游戏视频时，让孩子讲述自己的游戏构想。 12.找到战斗机的科普视频，让孩子了解战斗机的外形特征、功

	综合区——翘翘板健康: 今日活动中，溪溪把木板放在作。垫子上面做成跷跷板，第一次，她把木板架在垫子上，然感。社会：后一个人玩起了跷跷板，她从木板的这边行走到另一端，来语言：法。科学：理。	3.在游戏中敢于交流和合 1.孩子在反馈中让孩子讲述游戏的过程。引导孩子讲述跷跷板 4.增强身体协调性和平衡原理。 2.反馈游戏视频时，让孩子想想还可以怎样创造出更大的跷跷在游戏中遇到问题，共同想办板，体验更有挑战性的跷跷板。法去解决问题。 3.在班上的活动区，提供与跷跷板相关的操作材料. 在游戏中大胆表达自己的想探索了解跷跷板的结构和原
回走了几次后，陆续有小伙伴加入，在跷跷板上跳了跳，跷跷板两边就失去平衡了，于是他们不断调整人数与站位。玩跷跷板的孩子不时传来兴奋的叫声、笑声..... 1.通过孩子玩安吉游戏的视频，帮助家长了解安吉游戏的目标，让家长在家配合，让游戏精神融入家庭生活中。
家园共育体现 2.每天游戏故事的记载和某一个教育点的发生会让孩子们回家给家长讲诉，并给家长建议可以从这个方面给与更多课外知识的拓展。扩展孩子的知识面。游戏效果及评价 1.在游戏中也是一次次尝试搭建得是否稳固，在游戏中了解材料的作用与运用，虽然他们用材料并不是搭建跳板或者滑梯，但是也是在进行创造，创新玩法。 2.在游戏中，掌握了怎样才能平衡。他们在游戏中学到了交往，学会赞扬，学会探索，在游戏中发展语言能力，也发展了想象力与创造力。

江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表

园区	福瑞园区	班级	小三班	记录教师	赵思怡
游戏区域	涂鸦游戏时间 2023.11			游戏对象	班级幼儿
游戏发现
游戏场景 (图片示例)		游戏描述 (观察发现）	育人目标体现教师支持策略 (对应指南五大领域发展目标） (条款罗列)
	涂鸦区一颜色对对碰有晕开，水就变成了紫色的。淡黄色。	韩淼翁韩淼翁拿了一根紫色色的粉笔在有水的地面上画了起来。然后拿着紫色的化。粉笔在地面上反复摩擦出粉笔粉末。粉末碰到地面上的水韩淼翁又拿了一根绿色的粉笔在水里摩擦了起来，水变绿后她拿了白色的粉笔，在绿色的地方摩擦了起来，将白色和绿色混在了一起。韩淼翁又拿了一根黄色的粉笔在原来的基础上上继续画着，混合出了她和张欣宜两个人握住水桶的边缘慢慢的把水倒到粉笔晕开的地方，将颜色冲开了，两个人都发出了“哇塞！”	科学： 1.在游戏中感知到不同的颜色颜色混合后会发生新的变 2.观察到颜色从原来的固体形态，变成粉末形态，再加水晕开这一现象。 3.知道粉笔的颜色是可以溶于水的。社会： 4.在游戏中愿意与他人合作，共同探索。	1.在游戏中给孩子提供充足的、不同颜色的粉笔，让孩子有更多探索的机会。 2.在游戏中要给与幼儿充分的时间让孩子尽可能的尝试粉笔颜色混色。 3.将孩子的游戏过程拍下来，请孩子分享自己的发现。 13.在观察孩子游戏的过程中，必要时对孩子的创作进行鼓励与肯定。 4.游戏后可以向孩子简单的讲解混色的原理。

	的声音。涂鸦区一美味的果汁	科学:
	“你拿这么多桶干嘛呀？” 王曼臻说：“我要来做果汁，你要不要一起？”小牛说：“好呀好呀！”王曼臻和小牛在桶里接好水，王曼臻说：“那我们开始吧！”王曼臻将红色的颜料放进水桶里，然后用画笔在水桶里搅拌。搅着搅着清澈的水变成了鲜艳的红色，王曼臻说：“西瓜汁做好了。”小牛说：“好漂亮的颜色呀！”小牛将紫色的颜料放进水桶里，用画笔在水桶里搅拌，小牛说： “葡萄汁！葡萄汁也做好了！" 王曼臻说：“我们去卖果汁吧！”两个人吆喝了起来：“卖果汁喽！”有小朋友来就用漏斗给他们倒了一些“果汁”。	1.观察“果汁”颜色的深浅和水量与颜料多少的关系。 2.认识生活中常见的颜色，并联想到相似颜色的食物。语言： 3．在游戏中能大胆的叫卖，并且能清晰的表达自己的想法。社会： 1．能够和小朋友一起游戏，体验到与同伴共同游戏的乐趣。健康： 1．具有一定的力量，倾倒“果汁”的过程中也锻炼了手部动作的灵活性和协调性。 1.在家长会上让安吉游戏走入家长视野，包括了解安吉游戏的理念与精神，安吉游戏对儿童的影响，以及家长	1．提供一些自然材料，丰富孩子的游戏内容和情节，提高孩子的游戏水平。 2.丰富孩子的知识经验，帮助孩子了解如何制作其他饮品，以及如何买卖的过程。 3．在游戏中不进行干预，给予孩子充分的时间和空间，不在材料上限制孩子。 4．在游戏结束后引导孩子收拾游戏材料，培养良好的收纳习惯。
家园共育体现	们最关心的安吉游戏中幼儿的安全如何得到保证的等。 2.游戏前告知家长本月安吉游戏中可能会出现的状况，如玩沙水区可能会将衣服鞋子打湿，提醒家长提前准备好备用衣物。 3.及时发布孩子安吉游戏的视频和照片，让家长更加直观的感受安吉游戏的魅力。
游戏效果及评价	在游戏中可以看出孩子们玩的非常开心和投入，他们乐于探索各种各样的关于颜色的玩法，探索颜色和颜色的碰撞会发生怎样有趣的变化。在这个过程中不仅认识了很多的色彩，也提高了对色彩的感知力。在游戏中还包括孩子生活经验的迁移，将自己带入到想象中的角色中，进行角色扮演，这个过程促进了孩子社会性的发展。

江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表

园区	福瑞园区	班级	小一班	记录教师	李黎明
游戏区域	沙水区游戏时间 2023.11				游戏对象	班级幼儿
游戏发现游戏场景游戏描述育人目标体现教师支持策略
(图片示例)	在这个坑旁边又挖两个坑。他们试图将坑下面挖通，让三个坑连接起来，可是挖了好久，	(观察发现）沙水区一我挖到水啦代昕佑和程屿墨拿着小铲子在沙池里挖呀挖，不一会儿，他们挖出了一个深坑，代昕佑兴奋地大喊：“老师，我挖到水了！这下面有水！”他的叫声吸引了几个小朋友围观：“真的有水啊！我也要来挖！”说完，有几个小朋友也拿起工具去挖坑了。赵悦华说：“我就在你旁边挖吧。我们挖几个坑连起来。”他们便不仅没有联通，还使挖好的坑有点塌陷了，他们便放弃了。	(对应指南五大领域发展目标) 科学： 1.在游戏中有探索的欲望。 2.知道水能从沙子里渗透下去。社会： 5．喜欢和小朋友一起游戏。 6．想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。 7.在游戏中，能模仿其他幼儿的游戏行为。	题。准备。	(条款罗列) 14．观察孩子的游戏过程，在时间、材料上给予充分的支持。 15．通过照片、视频引导幼儿说说自己的游戏过程及遇到的难 16.集体讨论：为什么挖着挖着会挖出水？怎样可以将三个沙坑底部联通？获得下次游戏的经验 17.延申科学小实验：《消失的水》，了解水的渗透性。

		沙水区一火山爆发几个小朋友发现有个桶被埋在沙池里了，他们便拿起工具想把它挖出来，他们沿着桶的周边挖呀挖，不一会儿，桶就现出“原型”了，他们尝试一起用力把桶拔出来，可是怎么用力桶都纹丝不动。这时李卓洋突然说：“这个是火山爆发！”他搅拌着桶周围的泥浆说：“这是岩浆。”其他两个小朋友也附和起来：“火山爆发！	社会： 3．喜欢和小朋友一起游戏。 4.有初步的合作意识。科学: 4.有探索的欲望，愿意动手去解决发现的问题。语言： 1．在游戏中愿意大胆表达自己的看法。 2.具有一定的想象力。	5．观察孩子游戏过程，记录下来。 6．对孩子合作游戏的行为表示肯定。鼓励孩子主动交友，共同游戏。 7．通过观看视频引导孩子讲述游戏过程。 8．提出问题讨论：为什么桶拔不出来？还有其他的办法吗？ 9.观看“火山爆发”的视频，了解这一现象。
家园共育体现	火山爆发！" 1.在班级群里分享孩子的游戏照片和视频，让家长感受孩子游戏时专注且快乐的状态。 2.就一个点来分析游戏中隐藏的教育价值，从点滴中让家长接受和认可安吉游戏。
游戏效果及评价	3．在游戏装备上给予充分的支持，让孩子在游戏中不会因为弄湿衣物而困扰。通过沙水区的游戏，我们看到了孩子在各个方面的发展。在游戏的准备中，他们提升了穿脱游戏服的能力，自理能力见长，并且有了初步的自我服务意识；在游戏过程中，他们了解了材料的使用方法，知道沙水的特性；通过与同伴的交流提升了语言表达能力及社会交往能力；遇到困难时，能积极寻求帮助，培养了初步解决问题的能力。在游戏后的分享环节中，更是提升了语言表达能力，在集体分享时，既学习了在同伴的游戏过程中获得经验，也能为自己的下一次深入游戏积累经验。

江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表

园区游戏区域	福瑞园区泥巴区	班级游戏时间	中一班 2023.11	记录教师游戏对象	王欢全班幼儿
游戏发现
游戏场景 (图片示例)		游戏描述 (观察发现）	育人目标体现 (对应指南五大领域发展目标)	教师支持策略 (条款罗列)
	泥巴区泥巴区的游戏中，胡琳静和曹嘉蕊拿着碗和勺子一边搅拌碗里面的泥巴水，一边大叫“卖绿豆茶啦，卖绿豆茶” 谁要来买啊。三个小朋友听到后，马上跑去说我要买。胡琳静说“要买赶紧排队”，三个人马上排好队。曹嘉蕊问第一个小朋友：“你要什么口味啊” 回答：草莓味.．.．	客的角色。排队去解决问题。交流的能力。	1.在游戏中能和同伴分工合作。并能扮演好服务员和小顾 2.养成良好的习惯和规则意识，知道很吵闹的时候可以用 3.在游戏中大胆表达自己的想法和需求，发展了幼儿与人	1.教师充分的给与幼儿去解决问题的时间，耐心去观察孩子们的解决方法，并给与肯定。 2.引导幼儿思考，在今天的游戏里面除了可以卖绿豆茶，还可以卖什么东西？怎么做出来呢？ 3.支持幼儿积极讨论，并将自己的想法记录下来。

		泥巴区泥巴区里吴柯泽发现泥巴中间有个坑，它倒了一桶水进去，水还是在坑里面。于是他去拿了一个铲子，沿着坑的地方挖了起来，过了五分钟，他在旁边挖出来了一条长长的水道。	1.在游戏中能发现水在一个固定的区域是无法流动的。 2.在游戏过程中能自己发现问题，并去找寻工具解决自己发现的问题。 3.关于泥土和水的发现，知道水流与泥土的互相作用关系。	「1.引导幼儿观看视频和照片，通过已有的知识经验，让他们更快的投入到实际操作中。 2.延伸一节科学领域的教育教学活动《水为什么会流动？》 3.请幼儿思考在泥土和水的过程中，你还需要哪些材料？并请家长配合收集幼儿所需的材料。
家园共育体现	1.将幼儿每天绘画的故事分享的作品集带回家中，和爸爸妈妈讲述一下今天的游戏故事。家长也可将幼儿的故事记录下来。 2.将幼儿的猜想和所需的材料记录下来，请家长共同收集起来投入到下一次的游戏中去。
游戏效果及评价	幼儿会自己去发现问题，并和同伴一起解决问题。在游戏过程中，他们对大自然的好奇心和周围事物的好奇心越来越强烈，也发展了幼儿的思维能力和语言表达能力。

江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表

园区	九悦园区	班级	中一班	记录教师	胡希玥
游戏区域	涂鸦区游戏时间 2023.11			游戏对象	个别幼儿
游戏发现
游戏场景 (图片示例)		游戏描述育人目标体现（观察发现） (对应指南五大领域发展目标) 涂鸦区-画出来的字 1.幼儿愿意参加集体游			教师支持策略 (条款罗列) 1.游戏中为幼儿提供游戏材

笔上的颜料用完。	满满拿着画笔，蘸取颜料戏。能将生活中的所见所闻融后，蹲在地上画着。他先画了入到游戏中，这是他将生活经一个小角，接着在小尖角的上验迁移到游戏中的表现。半部分画了一条竖线，然后他 2.幼儿能动手动脑探究物在画好的竖线上加了一横。一体和材料，并乐在其中。个“大”字就这样画好了。 3.中班幼儿观察模仿能力重复几次后,刷子上的颜料强，日常生活中的所见所闻都用完了。满满沾满颜料后，再能成为孩子们的模仿对象。次拿着画笔，在墙上画起了一 4.活动延伸至艺术领域，个又一个的“大”字，直到画带领幼儿了解各种直线、斜线、各种形状的画法。		料的支持。 2.帮助幼儿梳理今天在游戏过程遇到的问题，以及解决问题的方法。 3.安吉游戏反馈环节，鼓励满满分享自己的游戏过程，并对他进行鼓励表扬。 4.通过图片、视频请其他幼儿说一说所看到的游戏过程。

		涂鸦区-小水滴今天孩子们看到保鲜膜都十分新奇，纷纷拿起小刷子进行绘画。团团十分兴奋，在保鲜膜上不停的画着。外面画完了之后，团团钻到保鲜膜里，向我喊着：“老师，我在这里面画！”我向他点头示意。团团拿着笔在保鲜膜上画了一会儿，然后不停地用笔点着保鲜膜，“哇！好多水呀！有好多水滴！”团团拿着笔不断重复的点着保鲜膜。直到游戏结束，团团都拿着笔，不停地点	1.幼儿愿意并能主动参加集体活动。 2.幼儿能在保鲜膜上沿着边线画出简单图形。 3.安吉故事分享环节，幼儿能基本完整地讲述自己的游戏过程。 4.将游戏延伸至科学领域，与班级幼儿共同探索保鲜膜的秘密。	1.游戏中给予幼儿充分的游戏时间和自主游戏的空间。 2.安吉游戏集中反馈环节，请幼儿进行游戏分享。（介绍新玩法） 3.通过视频、请其他幼儿分享所观察到的事物。教师与幼儿共同探讨保鲜膜的秘密，讨论保鲜膜的多种游戏方法。 4.教师应给幼儿提供丰富多样的游戏材料支持，让幼儿对游戏保持新鲜感同时激发幼儿自主创造新玩法。
家园共育体现	着保鲜膜。 1.幼儿回到家后，能与父母讲述今天自己所玩的游戏。家长通过孩子的反馈对安吉游戏也有更好的了解。 2.将幼儿游戏短视频分享至家长群，家长能直观感受到幼儿游戏的乐趣以及游戏带给孩子的发展。
游戏效果及评价	3.与家长共同探讨，为幼儿提供游戏支持，提前准备好游戏服、换洗衣物等以便幼儿更好的进行游戏。 4.将幼儿故事分享二维码上传至群相册，家长能及时了解孩子的游戏故事以及感受孩子的变化。 1.班级幼儿游戏参与度高，对涂鸦区游戏十分感兴趣。 2.游戏过程中幼儿能运用画笔进行不同程度的涂鸦游戏，手部大、小肌肉能得到较好的发展。 3.幼儿能将生活经验迁移至游戏中。不断探索创新，发现新的游戏玩法。 4.游戏中幼儿遇到问题能主动向老师、同伴寻求帮助，在不断尝试和探索过程中共同解决问题，幼儿的动手操作、实践探索、语言表达能力和人际交往能力都有很大的提升。

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园区	九悦园区		班级	小三班	记录教师李倩
游戏区域泥巴区		游戏时间 2023.11			游戏对象何字辰
游戏场景		游戏发现游戏描述教师支持策略
(图片示例)		(观察发现) 今天是我们第一次去积木区进行游戏，何字辰小朋友拿了一根矮的圆柱体积木，在地面上开始依次摆，摆了一会儿之后他又去拿了一根长条积木，放在了圆柱体积木上，搭好后，他把两只手放在长条积木的两端，上下压，过了一会儿他又		育人目标体现 (对应指南五大领域发展目标) 社会： 1．能和小伙伴在一起友好相处，一起游戏。 2．对群体生活有兴趣，和小伙伴在一起参与群体性的游戏。		(条款罗列) 1．给予幼儿充分的自主游戏时间，在幼儿游戏中尊重幼儿的想法，不干扰幼儿的游戏过程，在幼儿游戏时做到认真观察幼儿的游戏行为并记录。 2．认真倾听幼儿的游戏反馈，充分了解幼儿的游戏过程和游戏想法。 3．鼓励参与游戏的幼儿一起进行讨论，在讨论中获得了新发现。
REBEL	去拿了一个圆柱体积木，把长条积木架在圆柱体积木上，这时候林嘉翊走了过来，坐在了搭好的积木上，哈哈大笑，问何字辰：“你这是搭的椅子吗？”何字辰也觉得好笑，和林嘉翊坐在了一起，坐了一会儿，他和林嘉翊摔跤了，摔到地上两个人又哈哈大笑，何字辰说：“我们坐长短。着有点挤。”他又去放材料的地方拿来了一根长条积木，和两个圆柱体积木，把长条积木架在了两根圆柱体积木上，并且和之前的“椅子” 连接起来，这个个椅子变得更长了，好几个小朋友都走过来和他一起坐。			科学： 1．在游戏中利用不同形状的材料进行搭建，感知到了物体形状的多样性，对不同的形状感兴趣。 2．感知物体的长短，首先用一块长条积木搭建的“椅子”比较短，只能坐两个小朋友，何字辰觉得优点挤，于是他又去拿了材料，这次搭的更长了，在游戏中感知了物体的		4．在反思环节提供图片资料，供幼儿进行欣赏和知识拓展。

今天安吉游戏一开始何字辰就去拿了长条积木和圆柱体积木，他首先把两根圆柱体积木立在地上，然后把长条积木架在上面，接着又分别去拿了两根圆柱体积木和一根长条积木，把积木连接在了一起，接着，他又去拿圆柱体积木和长条积木，连成了更长的“长椅”，这时刘瑞霖和黎智康也走了过来，和他一起搭，可是刘瑞霖不小心给他把长椅弄倒了，何字辰突然大哭起来和我说：“李老师，他把我的轻轨弄倒了。”我对刘瑞霖说：“那你应该怎么办？”刘瑞霖说：“对不起。”何字辰说：“没关系。”然后停止了哭泣，刘瑞霖说：“需要我帮你吗？”何字辰说：“那你帮我拿一个圆柱体积木和一个长条积木。”刘瑞霖帮他去拿来了积木，这一次连接的时候中间的衔接处用了两根圆柱体积木，连好之后何字辰说：“我觉得这个好像轻轨。”然后两个人都笑起来。

这次游戏他由最开始搭建“长椅”转变为搭轻轨，让我意识到何字辰小朋友对轻轨很感兴趣，以此为契机，利用放学时间我和何字辰的妈妈聊到孩子的游戏，鼓励她抽时间可以带孩子去体验坐轻轨，满足孩子的好奇心，在体验的过程中可以和孩子一起讨论观察到的轻轨。何字辰妈妈利用周末时间带孩子去体验了坐轻轨，并且在家和孩子继续了解了轻轨，满足了孩子的好奇心。我们在积木区的游戏次数并不多，但是通过几次尝试、反思、经验积累的过程后，何字辰小朋友从一开始的只用两块圆柱体积木和一块长条积木搭一个长椅，然后逐渐延伸，搭出连在一起的两个、三个......在搭建的过程中逐渐转变搭建思路，发现自己搭建的“长椅”像轻轨，再通过继续搭建，搭建出了带弯道的轻轨路线，在这个过程中何字辰小朋友的兴趣也越来越高，通过图片欣赏，以及实际体验等方式，满足了他的好奇心，也让他对轻轨更了解。建构区的游戏孩子继续，相信，他会有更多的收获。

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园区	九悦园区	班级	中一班	记录教师	乔雨佳
游戏区域	涂鸦区游戏时间 2023.11 游戏对象材料：压嘴泵头
游戏发现
游戏场景 (图片示例)		游戏描述 (观察发现）	育人目标体现 (对应指南五大领域发展目标) 1.健康：知道颜料、自来水不		教师支持策略 (条款罗列)
		游戏开始的第一时间，包靖东谌熠博拿了三个小桶，分别加满水，拿到颜料瓶，通过按压在桶里分别挤入绿色、红色、蓝色。随后拿着小刷子，反复搅拌，一边搅拌一边说道：“榨果汁喽~榨果汁喽！”“搅果汁！" 当水桶里的颜料通过搅拌完全溶于水后，包靖东谌熠博开始将水桶里的颜料水一一混合，在反复混合中，得到过橙色、青绿、嫩黄，最后得到了三桶灰色的水。	能入口；秋冬季玩水要注意保持衣物干燥。 2.社会：愿意和同伴分享材料；学会和同伴合作游戏。 3.艺术：能发现游戏中的色彩美，感受色彩变化的动态美。 4.科学：了解三原色的组成，以及基本的调色公式（红十黄=橙、黄十蓝=绿、蓝十红=紫、红+黄十蓝十..：...=灰黑)，对颜料瓶的压嘴泵头感兴趣，了解压嘴泵头在		反思： 1.集中反馈（上周生成的艺术活动《三原色》）生成的课程会对孩子们后期的游戏内容有很大的影响。 2.当所有的孩子们都沉溺与“搅果汁”、颜色配比，并无其他的游戏内容，在集中反馈时，是否需要发现新的游戏亮点，进行新的内容分享。措施： 1.投放足够量与颜色的颜料，供幼儿自主游戏，鼓励其不仅仅限于混色游戏。 2.集中讨论：除了“搅果汁” 还能进行什么样的涂鸦游戏？树叶、花草、饮料瓶、保鲜膜都可以加入游
品品品口
			生活中的应用。 5.语言：学会用语言、动作、神情、表情来表达自己的游戏经过；在游戏中，能用语言和他人沟戏。通介绍自己的游戏。

综合评价：	1.健康：锻炼手部小肌肉，用空的颜料瓶，被拆开，颜学习双手合作用力按压压嘴泵料瓶成了容器，鸭嘴器被放在头的技巧。了笔框内，无人问津，直到笑 2.社会：体验变废为宝的快笑捡起鸭嘴器，把管道插进了乐，喜欢收集生活中有趣的废旧水桶里，一边说话一边用力反物并将其用于游戏与创作。复向下压，“这个要用力，要么 3.艺术：能用连续的线条与放在地上用力压嘴巴，要么一颜色表达自己的游戏体验，并基个手拿屁股，一个手压嘴巴，本还原自己的游戏场景。就像挤牛奶一样，一下就把颜 4.科学:感知压嘴泵头的作料挤出来。”，桶里的水真的被用原理---流体力学。 5.语言：能用语言、表情、动作等方式表达自己真实的感受与体验，并分享自己的游戏思	反思：把生活废旧物品加入涂鸦区，供幼儿游戏可能会有不一样游戏成果。措施： 1.生成活动：科学实验《压力差》（通过挤压塑料袋中的液体，观察液体的流动情况，感知流体力学)。 2.集中讨论：还有什么材料可以收集起来用于涂鸦？ 3.基于我园省规划“十四五” 课题《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》，加大家园沟通力度，充分利用家长资源，为孩子们收集涂鸦的材料与原料（纸箱、颜料、废旧衣物等)。
吸了上去，从压嘴里喷了出来。当鸭嘴器一整个被从桶里拿出来时，管子里还有水，水会从下方的管道流出。考。 1．发挥家园力量，鼓励家长和孩子收集生活中的废旧物，投放到涂鸦区（如：沐浴露瓶子、树叶、纸箱等); 2.鼓励家长带孩子寻找生活中的压嘴泵头，了解压嘴泵头的生活运用场景；内容。
家园共育体现 3．鼓励家长在家帮助孩子用图画、语言来回顾幼儿园的游戏与生活，为次日的涂鸦区游戏做计划与调整。游戏效果及评价 2.孩子们在游戏后的表征与反馈中，能说能画还能发现生活中的科学，说明孩子的综合素养高，教师给予孩子的自主性高。 3.家长对孩子在幼儿园的游戏生活关注度高，能及时给予孩子自主游戏的支持与帮助，说明家长素质高，教育意识强烈，家园沟通顺畅且一致。

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园区	九悦园区	班级	小一班	记录教师	秦芳芷
游戏区域	沙水区		2023.11	游戏对象		个别
游戏发现	游戏时间
游戏场景 (图片示例)		游戏描述育人目标体现 (观察发现） (对应指南五大领域发展目标) 1．沙水区的这个大坑我们班小				教师支持策略 (条款罗列) 1.在游戏中给幼儿充分的游戏时间，进行游戏，想象与创造。 2.在游戏后给与充分的时间进行倾听，倾听幼儿的真实想法，并鼓励幼儿大胆表达自己的看法。 3.在安吉分享时及时进行反馈与延伸，如何保护海洋生物，为什么海洋生物会被污染呢？
	沙水区--保护海洋生物高诚霖和张宗麟一换好安朋友最有兴趣了，昨天还把这吉服就直奔昨天他们挖的大沙个大坑想象成做药的小工坊，坑，往里面加了好多水，突然今天就把他想象成了海洋世有小朋友开始往大水坑里面丢界，可真是太有想象力了，这玩具，丢了好多玩具他们发现两个小朋友根据自己已有的知这些玩具后就把这个大水坑想识经验开展了一次有关于环象成了海洋，把这些玩具想象保，保护海洋妈妈的小游戏。成了海洋垃圾。他们赶快制止社会：这些小朋友，并大声喊道：“不 1．在游戏中能和同伴分工合要过来！不要往里面扔垃圾！” 作。然后把海洋里面的垃圾都捡了科学：出来，他们真棒！他们甚至还 1．能观察到“海洋”里产生了用漏网一遍一遍地筛查有没有 “垃圾” 漏掉的“垃圾”。环保意识可真 2.在游戏中敢于探索。强！ 3.知道“海洋”里不能随便乱扔垃圾，看到扔垃圾的小朋友能及时制止。

		沙水区--修房子今天给我们班的小朋友们投放了更多种类沙水区的游戏材料，李慕昀小朋友发现了有了新的材料非常激动，拿了好多木头制作的容器，没一会我就看见李慕昀拿着木头材料的小桶，把他当做了小锤子，把沙地当做了小房子，用小桶不断地捶沙地，我就过去询问，你在干什么呀？他说：“我在用我的小锤子修房子，我的房子坏了，我要把他修好。”他又开始了锤锤锤，敲敲敲，过了一会他说：“老师，我把房子修好了，你快进来住吧！"	1．小班幼儿的想象往往天马行空，在沙水区进行游戏，老师会给孩子们投放各种各样的材料和玩具供他们来玩，例如小铲子，小推车，小模具，小水枪还有一些木质的材料，这样更大激发了孩子们的创造能力，但是也要根据幼儿的年龄特点和能力进行适当的投放。社会： 1．在游戏中大胆思考，发现问题能赶快行动。科学： 1．喜欢接触新事物，看到了新种类材料大胆创新玩法。 2.经常问各种问题，或好奇的摆弄物品。	1.请幼儿安吉分享时用一对一或一对多的方式进行分享，大胆表达自己的想法，练习自己的表达能力。 2.通过教师出示的图片和视频进行回忆和思考，今天玩了什么游戏？和那些小朋友一起玩的？是怎么玩的？ 3.和幼儿一起讨论，还能怎么玩这个游戏呢？还有没有什么新的方法？
家园共育体现	沙水区里的材料有一部分是幼儿家中不用废弃的锅碗瓢盆，刚好可以放在沙水区供幼儿操作，这充分体现了家园共育的结果，将这些家中闲置的材料运用到了沙水区中，给幼儿的游戏增添了更多的乐趣，让幼儿有了更多
游戏效果及评价	不同种类，各种各样的材料进行操作，丰富幼儿的生活经验，和高水平的游戏玩法。在分享时有的小朋友刚开始可能不太适应，和其他的小朋友不太熟络，只会说几个字，玩了什么游戏，到现在每天都在请幼儿绘画，分享，表达，他们的绘画能力和自我表达能力有了一个很大的提升，从一开始的电报式的几个字几个字说，到现在可以完整地说一大段话，详细的描述今天玩了什么游戏，和哪个小朋友一起玩的。绘画也从一开始杂乱无章的线条，现在可以看出他画的是一个小人或者用笔点的沙子。

江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表

园区	九悦园区	班级	小三班	记录教师	汤琼全体幼儿
游戏区域	建构区	游戏时间	2023.11 游戏发现形、正方形、圆形。柱以及它们的特征。	游戏对象
游戏场景 (图片示例)	游戏描述育人目标体现 (观察发现) （对应指南五大领域发展目标）科学：			教师支持策略 (条款罗列)
	建构区一初体验林嘉翊和何字辰拿了很多的长木板，将长木板一根一根的在地上拼接起来，形成了一条长长的火车轨道，火车轨道上有一块圆柱形的积木，他们将它当成火车，在轨道上行驶能力。着。黎智康自己拿了各种形状的积木，有圆柱形、三角形、长木板等形状的积木，长木板放在最下面，圆柱形的积木进行垒高，最上面用三角形积木进行封顶，搭建了一个高高的房子，大家都玩得很投入。			1.幼儿感知图形，三角形、长方丢的方式放在地上。 2.能够区分几何图形。 3.运用多感官来调动幼儿的思察。维、想象能力，发展幼儿观察 4.初步认识长方体、正方体、圆特征。	1.在游戏开展前和游戏结束后给孩子强调安全问题，不能将积木用 2.游戏中给予孩子充分的时间观 3.在反馈中我将不同形状的积木各拿一个到教室，讲解不同图形的

		建构区一火车轨道李遇和何字辰两个小朋友取出了非常多的长方形木板，一根一根的，将长方形木板拼在一起，形成了一条长长的火车轨道。其他小朋友看见火车轨道，也纷纷加入了进来，魏青松小朋友取出一个圆形的木板，假装是火车头放在长长的火车轨道上，沿着轨道滚吖滚吖，像小火车行驶在轨道上。易文希小朋友看见了长长的轨道，将它当作独木桥，双手打开，保持平衡，尝试在窄窄的独木桥上行走。还有的小朋友看见轨道坏了，便加入到修火车轨道的队列，帮助何字辰一起修火车轨道。	社会： 1.何字辰在游戏中搭建的火车轨道吸引到了同伴一起参与到游戏中，与同伴友好相处。 2.幼儿尝试用自己的方式将火车连接起来，体验成功的快乐。 3．愿意大胆尝试，并与同伴分享游戏材料。科学： 1．练习在走直线，尝试双手如同飞机一样张开来保持平衡。 2.具有初步的大胆进行身体活动的能力。	1.利用一日活动中的自然场景，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系。 2.教给幼儿必要的社会交往知识技能。 3.通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣，增加交往行为方式。 4.在反馈环节，向幼儿介绍平衡木，探索如何在平衡木上保持平衡。
家园共育体现	1.每周定期将幼儿游戏视频及照片上传至班级群相册，供家长观看孩子本周在幼儿园玩了什么游戏？和谁一起玩的？如何开展的游戏？ 2．请家长每天给幼儿带一个户外水杯，在开展安吉游戏时，孩子们能及时补充水分，每天放学后带回去进行清洗
游戏效果及评价	消毒。经过一段时间的游戏，动手能力及收纳能力有所提升，在游戏结束后的收纳整理过程中，孩子们能将游戏材料分类摆放得较为整齐。社会交往能力得到发展，在游戏过程中孩子们从独自游戏，慢慢发展为合作游戏，愿意和小朋友一起游戏，并且掌握了一定的交往技能，能对同伴使用礼貌用语。

江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表

园区	外滩园区	班级	小一班	记录教师	王馨莹
游戏区域	沙水区	游戏时间	2023.11	游戏对象	罗滋闻 (灵儿) 教师支持策略 (条款罗列)
	游戏发现
游戏场景 (图片示例)	游戏描述育人目标体现（观察发现） (对应指南五大领域发展目标）
	沙水区：制作蛋糕这天，小朋友们来到沙水区进行游戏。灵儿从柜子里拿出一个小铁碗，自言自语地说道：“做个美味的蛋糕吧！” 她蹲在沙水池边，用铲子一铲一铲挖起沙子倒入碗中；时不时还用水壶倒入一些水，拿起铲子在碗中画着圈搅拌。小苹果也在旁边，观察了好一会儿灵儿的动作然后说：“你在做蛋糕吗？”。灵儿点点头，小苹果说：“那加上华夫饼呢？" 灵儿笑咪眯地重复道：“华夫饼？”。小苹果转身在柜子中忙碌起来。	社会伴一起游戏。语言科学找到华夫饼的模具，又拿出一把大刀，蹲在灵儿旁边也开始	1、愿意参加集体活动，和同 1、能安静的倾听他人讲话。 1、对周围事物有探索欲，喜欢观察和发现事物的变化。 2、用适当的方法感知水、沙等材料的突出特征。 3、能用看、摸、听等多种感官进行探索活动。	1、拍摄游戏图片，并在反思环节进行观察和讨论。共读2、共读绘本《香甜的草莓蛋糕》，了解蛋糕的制作过程。 3、丰富沙水区的造沙工具和锅、碗等物品，为幼儿提供充足的游戏材料。

		沙水区：超级狗尾巴草派对蛋语言糕今天灵儿和小苹果正在一起用小推车做蛋糕。他们将沙子铲过来，堆成尖尖的形状。小苹果看到沙子中露出一截科学绿色的杆子，用手一扯便拉出一根草，灵儿大笑说到：“哈究兴趣。哈哈狗尾巴草。”小苹果听闻也笑了起来。两人笑了一会儿后，她将狗尾草放在沙堆上的特征。说：“看，一个巨大的狗尾巴艺术草蛋糕！”灵儿也笑着说：“我们再找一些，做一个超级狗尾巴草派对蛋糕吧！”于是两人爱之情。开始寻找狗尾巴草插在沙堆上，制作起了独特的“狗尾草 1.更新幼儿玩沙水区的照片，并配上文字分享孩子们在沙水区的玩法和新发现。	1、能在集体中大胆的讲话，表达自己的想法。 2、能听懂简单的日常用语，并做出反应。 1、对身边的物品、材料有探 2、认识自己身边的环境，能说出常见花草的名称或突出 1、愿意欣赏自己和同伴的手工作品，表达对美好事物的喜 2、在生活中感受和发现自然界中的美丽景色。	1、结合班级的特色区域“美食区”，投放烘焙的操作材料。 2、思考讨论我们的“超级狗尾草派对蛋糕”还可以丰富周围环境中的哪些材料。
派对蛋糕” 家园共育体现
游戏效果及评价	2.分享孩子们对狗尾草的认识和了解，请家长和幼儿一起观察生活周围环境中花草的显性特点。通过对灵儿的持续观察我们发现了在重复游戏中灵儿的进步和新发现。这个月灵儿经常在沙水区做蛋糕，从最开始的用小铁碗制作蛋糕，慢慢发展为用小推车制作；从一个人独立完成到后来和同伴合作完成；制作蛋糕的步骤也越来越丰富。最后孩子们发现了沙坑边的狗尾巴草，在观察发现狗尾草的特点后，一起运用狗尾草制作了孩子们独一无二的“超级狗尾巴草派对蛋糕”。

江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表

园区	外滩园区	班级	中一班	记录教师	李写意
游戏区域	玩泥区	游戏时间	2023.11	游戏对象		沐沐
游戏发现
游戏场景游戏描述 (图片示例) （观察发现）			育人目标体现 (对应指南五大领域发展目标) 1．喜欢参与玩泥区游戏，		教师支持策略 (条款罗列)
		玩泥区一一初体验今天是我们班玩泥区的第一天，沐沐选择了耙子和水桶就进入泥坑开始游戏了，只见她一屁股坐在地上，一手拿耙子把泥地耙松，另一手伸过去把土堆成一团，把土往桶里装，不一会儿，就装了大半桶。她看到泥地里冒出了许多绿色的小草，对诺诺说：“我们来采一些‘青菜’吧，放进这个桶里。” 于是又将注意转移到了拔草上，认认真真的采“青菜”。	体验和同伴共同游戏的乐趣。 2．学习利用工具挖土。 3．能大胆表达自己的想法。		1．提供丰富的材料，支持幼儿自主选择、计划游戏。 2.以平行者的身份介入游戏，加强其探索欲望。 3．耐心倾听，理解、支持、鼓励幼儿在游戏中大胆操作。

3. 能敢于尝试，大胆动手。

玩泥区——制作巧克力今天沐沐选择了铲子和桶进入泥坑游戏，挖了一会，对诺诺说：“我去接点水过来！”于是沐沐拿起脸盆去接了一盆水过来，她们用铲子舀水到装着泥土的桶里，然后搅拌均匀，不一会儿就做成了一桶泥浆。“看，这是我做的巧克力！”沐沐骄傲的说，她们的声音吸引了一旁的小伙伴，二珂和妍妍走过来问：“我可以和你们一起玩吗？”“当然可以了！”于是又多了两个制作巧克力的伙伴。沐沐用手挖出泥浆想要搓成球，却发现太湿了，于是又抓了一把干土混合在一起，这样巧克力球就成型了。

2. 请其他幼儿说不说看到的游戏过程。

3. 开展课程“消失的水”，使他们直观的感受到泥土和水融合的现象。

家园共育体现

1.给家长发游戏照片，与家长沟通最近游戏状态与游戏中孩子的新发现，让家长更加了解游戏的内容及孩子在游戏中的成长。 2．让家长平时多带孩子外出，让孩子亲近自然，增强幼儿的感知力。 3．多与同伴玩耍，增强幼儿的社会交往能力和语言表达能力。

游戏效果及评价

通过这几天在玩泥区对沐沐的观察，我发现她是一个动手能力比较强的孩子，在游戏中充满了童真的想法。能敢于尝试，大胆动手。在游戏中学习了和泥巴团子的方法，知道水越多团子越不易成型，水越少团子越能成型。最终熟练掌握挖土、加水、和泥巴的步骤和方法，从而制作出不同大小的泥巴团子，能与同伴友好相处，学会倾听、分工合作。

江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表

园区游戏区域	外滩园区	班级游戏时间	大一班 2023.11	记录教师游戏对象	糖果	刘芊
积木区
游戏场景 (图片示例)			游戏描述（观察发现）积木区--大椅子今天糖果和黄雨桐的大椅子搭好了，里面用了圆柱体、长方体，还用了半圆形进行装饰，他们拼好了之后不停地邀请人过来试坐，检验椅子额稳		游戏发现 (对应指南五大领域发展目标) 1.在椅子的拼搭过程中，糖果和黄雨桐两个人相互合作，互帮互助，一起寻找合适的积木。 2.能积极主动寻找伙伴来检验积木的稳固性。 3.能用集中常见的几何形体积木来拼搭形象中的样子，且注重前后左右上下的方位。	育人目标体现游戏过程。 3.组织幼儿集体分享活动经验。	教师支持策略 (条款罗列) 1.在建构区活动中延伸当日的拼搭主题。 2.通过安吉本绘画表征，记录
固性。

友拼了一个公主的城堡，长方积木拼起坚实的城墙，弧形积木拼起弯弯的城堡顶把城堡打造的惟妙惟肖，三个人进入体验了一把“艾莎公主”。		今天糖果和其他两个小朋架空、垒高等拼搭。 2．在游戏过程中，和同伴相互合作，不争不抢，互助友爱。 3．在活动学习了按大小排序。	验。 2.通过图片、视频请其他幼儿说说所看到的游戏过程游戏过程。 3.在建构区活动中延伸当日的拼搭主题。
家园共育体现游戏效果及评价	1．幼儿将每天的游戏故事回家讲给爸爸妈妈听，并且家长可以给孩子更多课外建议。 2．将活动照片发到班级相册，让家长们了解安吉游戏中的成长，并且提供家校合作，互助成长。通过积木区的游戏，我们看到了孩子各个方面的成长，特别是空间结构，孩子们在游戏中探索，在探索中感受上下左右、前后内外，不同的空间拼搭。通过不同尝试拼搭，孩子们的探索和实践能力有的大大的提升。

江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表

园区	外滩园区	班级	大一班	记录教师		颜瑾
游戏区域	积木区		2023.11		游戏对象糖果等
	游戏时间游戏发现
游戏场景（图片示例）		游戏描述（观察发现）		育人目标体现（对应指南五大领域发展目标)		教师支持策略（条款罗列）

积木区一一茶点桌今天吴岑溪和田婧怡、糖果三个人一起搭起了一张桌子，圆柱作为桌子腿，长条的积木铺开作为桌子面，桌子边缘放上了半圆积木和三角积木进行装饰,就连桌子下面也进行了装饰，桌上摆放着三个人的下午茶，有蛋糕和牛奶，不仅如此，三个人都有自己专属的座位，在搭建过程中三个人会使用方块积木手机进行交流沟通，商量着茶点桌还需要增加什么东西。

社会 1.在游戏过程中，能和同伴合作完成桌子的搭建。科学 1.在搭建桌子的过程中，发现圆柱体比长条作为支撑更加稳固。健康 1.在搬运积木的过程中锻炼身体，能用抓握等动作搬运较小的积木语言 1.桌子需要更多装饰时，能和同伴一起讨论可以增加什么，例如蛋糕、糖果等。

1.在安吉游戏分享时间展示幼儿作品的图片，请幼儿自己来说一说自己搭了什么，是如何搭的 2.组织幼儿一起讨论可以用什么形状的积木搭桌子和椅子，请幼儿第二天去实践自己的想法，并探究一下哪种搭建方式更加牢固。

		积木区一一公主王座社会今天吴岑溪想到了新的搭建方案，她喊来田婧怡、糖果、黄羽桐和她一起搭，她们迅速搬来圆柱积木和并一起完成。长条积木搭出一张桌子，接语言着在桌子上面用长条垒高，一张舒适的有靠垫的椅子就出现了，但是公主的王座应该是什么样子的呢？四艺术个人开始讨论座椅可以怎样变得更加豪华，接着三个人搬来半圆积木和三角积木装饰靠垫，并做出皇冠放被装饰成公主的座椅。在靠垫上，还在椅子前摆上了踏脚，公主的王座就搭好	1.在遇到如何装饰公主王座的问题时，能主动同同伴商量，讨论装饰的方法， 1.在游戏过程中出现问题时，能及时和同伴沟通商量，一起讨论解决的方法。 1.能根据自身审美经历对作品进行装饰，用皇冠、踏脚等装饰让普通的座椅	1.教师展示搭建视频，幼儿边看边回顾搭建过程。 2.安吉游戏分享时间请幼儿说一说自己的积木的故事，分享自己的搭建方法。 3.在图书角投放有关公主的绘本，丰富幼儿的相关经验，让幼儿能够了解公主的座椅都是什么样子的，帮助他们更好的创作。
家园共育体现	了！三个人轮流坐上去体验，开心得直拍手。 1.将安吉游戏过程中的照片和视频给家长看，帮助家长了解幼儿在安吉游戏中的表现，进一步获得家长的理解与配合。 2.请幼儿自已将游戏故事讲述给家长听，家长给幼儿提供一些课外建议或是引导，帮助幼儿推动游戏进程。
游戏效果及评价	3.教师给予家长一定的方法与建议，帮助家长了解如何能适当的给予幼儿的游戏课外支持。在积木区我发现幼儿已经具有很强的合作意识，他们懂得如何运用合作的力量来达成更高的目标。在搭建技巧方面，利用不断的垒高、围合等技巧完成自己计划中的目标作品。关于幼儿的作品教师需要及时拍照记录，在安吉游戏反思环节可以通过图片的方式，请幼儿自己来说一说并回顾一下自己当时是如何搭建的，其他的幼儿在倾听分享这个过程中也能学习到与自己不同的搭建技巧。

江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表

园区	滨江园区	班级	大一班	记录教师		廖红宇
游戏区域	沙水区	游戏时间	2023.12		游戏对象	班级幼儿教师支持策略
游戏发现
游戏场景游戏描述育人目标体现 (图片示例) （观察发现） (对应指南五大领域发展目标)
(条款罗列) 沙水区一一海洋动物池 1．小朋友们在游戏时，能尝 1．出示图片、视频请其他幼儿说这个坑太浅了，鱼怎么活下去试与同伴分工合作，相互配合一说所看到的游戏过程。他们有呢？完成游戏活动。(社会) 什么发现。雯雯：要是下雨了我们的坑就没 2.能理解并提出相关的实际 2.请视频主角来讲一讲他们游了！操作的问题。(数学) 戏时的小故事鼓励幼儿大胆说于是，可以挖坑和注水的沙池成 3．主动探索多种工具的材料出自己的发现和想法，充分尊重为了海洋馆项工程的最新施工点。与使用，关注生活中事物的色和认真倾听幼儿的游戏故事。牛牛：要挖多大多深的坑做海动彩。(美术) 3.帮助幼儿梳理在游戏中遇到物区了呢? 的问题，以及幼儿从游戏中获得棒棒：怎么确定我们的沙坑能让的经验。一起讨论如果你遇到这海洋动物活？个问题，你会怎么解决。或者请黎明：位置可能要大到可以两个幼儿分享成功的经验。小朋友蹲在坑里。 4．和幼儿一起探讨如何将游戏乐乐：螃蟹组的沙坑很大，别的进一步深入，尝试提出新的挑组也需要这大。战。嘉嘉：我们把海洋动物拿下去试试就知会很挤了。

办？”	沙水区一一护城河早上还有点凉，孩子们穿着外套，换上自己的小靴子，又来到了自己喜欢的沙水区。乐乐："我想要挖一条小水渠，给小树浇浇水”。东东："我想搭一座小桥，可以从桥上走过去。" 瑞瑞："我想搭一座漂亮的城堡。" 小朋友拿起小铲子，纷纷向两边铲沙子。很快，一条小河道初见成形。 "可以放水啦。"瑞瑞拿来一个小水车，打开水管，水顺着孩子们挖的小河道流了下来。挖着挖着，航航喊道："这里太高了，水过不去啦。"老师："太高了，怎么	1．在护城河游戏中能发现问「1．出示图片、视频请其他幼儿说题，提出问题和同伴探讨解决方法。(社会) 2．在挖河道中，大胆联想、迁移和改造过去的经验来解决问题。如，棒棒发现沙和水的比例是因为过往艺术创作的经验。(美术) 3.手部灵活协调，能根据需要借助工具挖出图形，线条基本平滑。如在护城河中，檬檬和优优挖出不同颜色的正方形、菱形、圆形等。（健康)	一说所看到的游戏过程。在游戏中做遇到的问题，以及幼儿从游戏中获得的经验。 2．一起讨论如果你遇到这个问题，还有什么不一样的解决方法。请幼儿分享成功的经验。 3.和幼儿一起探讨如何将游戏进一步深入，尝试提出新的挑战。 4.提供更多工具供幼儿尝试不同的效果。
家园共育体现 1.给家长发送游戏图片与绘画故事图片，让家长了解孩子在安吉游戏中获得的成长。在安吉游戏中体现的幼儿视角的思考与发现。 2.请幼儿每天自己回家分享在安吉游戏中是如何玩，如何使用游戏材料，如何解决安全问题等。通过幼儿自诉，施"想信孩子、共同面对困难、适时支招"的理念。相信这也是我们尊重孩子，尊重他们的学习方式，尊重他们
家长发现了游戏中了不起的儿童，对儿童产生信任，并进行进一步支持。游戏效果及评价在观察幼儿游戏时，教师其实也在学习新的认知。在观察中发现孩子们的兴趣和需要，对他们的学习过程进行解读，进而支持、鼓励、推进孩子们去克服游戏中遇到的困难，让他们通过亲历，在不断探索－尝试－- 实践反复过程中解决问题，从而收获成功。因此，务必切记教师在这个过程中不要太着急"冲上去”，而是要实的成长方式的体现。

江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表

园区	滨江园区	班级	大二班	记录教师	夏甜甜
游戏区域	综合区、积木区	游戏时间	2023.12	游戏对象	刘艺诚等
游戏发现
游戏场景游戏描述 (图片示例) （观察发现）				育人目标体现（对应指南五大领域发展目标)		教师支持策略 (条款罗列)
	泥巴区游戏时，胡名杨和刘艺诚把在地上的鸳鸯锅拿上桌面，然后拿着碗整齐排列，再用勺子把鸳鸯锅里的东西分装到碗里之前，还会问对方想吃辣的还是不辣的，最后拿到碗的小朋友用捡的树枝当筷子，说他们在吃火锅。尹俊霖和冯子诺还有柯俊丞在一个空地挖“宝藏”。柯俊丞跑去问老师可不可以去那个坑享。那里挖，老师说可以，他去到坑前，他立马大声说：“大家快来这里挖宝藏啦!”没一会他们合力在坑里挖出来一段木头，他们惊喜极了。		1.喜欢参加集体活动，愿意与他人合作游戏。 2.通过自己的认知经验，知道火锅鸳鸯锅里两种味道不一样。 3.能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。 1.能主动大胆表现自己的情感和体验，乐意与他人合作和分 1．理解和遵守游戏规则，合作挖“宝藏” 2.掌握用铲子挖土的能力，能特征。努力做好当前的事，不怕困难。		1.通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。 2.在活动后可以组织活动，引导幼儿多观察生活中的细节，总结经验，最后以游戏形式展现出来。 3.为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围。 1．在幼儿设计游戏时提供适当的引导，帮助他们更好的设计。 2.鼓励幼儿用语言描述自己做的事物，引导幼儿观察自己做的和说的事物与自己做的是否有一样的 3．这次游戏是制作炮台，有发射积木的动作，通过讲解与示范，让小朋友了解什么是安全的行为。

家园共育体现

在幼儿园游戏是一种重要的教学方式和家园共育的体现。在孩子们游戏之后，老师会给家长分享孩子当天游戏的视频或者照片。在与家长沟通中我们也常聊到孩子在游戏中的表现与进步。比如，王以诺以前合作游戏的意识薄弱，现在可以和小伙伴友好相处并会分享，游戏之后的反馈中逐渐有了合作游戏的喜悦等一些表现，在沟通后也会给家长一些科学的育儿建议。

游戏效果及评价

幼儿游戏是幼儿发展的重要组成部分，通过游戏，幼儿获得认知、社交和情感等方面的全面发展。 1.在吃货火锅的游戏中看得出孩子们把碗罗列的非常整齐，而且能清晰的知道自己在吃火锅，会问对方想吃什么，在根据对方的语言表达来做出相对的动作。由以上可以看出孩子的手眼协调、语言表达能力得到发展，并对游戏的喜好投入程度也更多。 2.每个幼儿在游戏是或多或少都有与同伴合作的意识，在“挖宝藏”游戏中，就一个宝藏坑，但是孩子们合作挖出来一个宝藏，还有在王以诺和李泽如不约而同的挖在同一个水坑里时候还可以配合默契的一起做大坝可以看出孩子们与人交往、合作、分享等社会行为得到发展。。 3.在游戏过程中幼儿的创造力与想象力都得到了提升，展现在幼儿已有的经验中，用泥巴及所用的拟真玩具自己设计与制作将脑海中的事物变成了事实。

江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表

园区游戏区域	滨江园区涂鸦区	班级游戏时间	小二班 2023.12	记录教师游戏对象	陈芸蕾个别
游戏发现游戏场景游戏描述				教师支持策略 (条款罗列)
(图片示例) (观察发现）涂鸦区-给大树穿衣服涂鸦区刚开始玩的时候，很多小朋友蹲在地上拿着粉笔开始画画。但是希希带着米米直接去了后边缠着保鲜膜的大树那里。希希对米米说：“这里好漂亮啊，有小朋友画的画，始画画。		育人目标体现 (对应指南五大领域发展目标) 语言：愿意表达自己的需要和想法。能清楚地邀请小朋友一起。社会： 1．愿意与小朋友一起做游戏。 2.能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。我们也来画吧。”两人拿起笔开艺术: 1．能初步感受环境、生活和艺 2.能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。 3．乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。		1.游戏中给与孩子充分的时间观察。 2.通过图片、视频请其他幼儿说一说所看到的游戏过程。 3.帮助幼儿梳理在游戏中做遇到的问题，梳理从游戏中获得的经验。 4.和幼儿一起探讨如何将游戏进一步深入，尝试提出新的挑战。术中的美；喜欢艺术活动。

	涂鸦区-画虫子希希在家被虫子咬了。第二天涂鸦的时候，希希对我说： “陈老师，我要画个虫子。臭虫子昨天咬我，我要画虫子踩死它。”	社会：能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。艺术： 1.能初步感受环境、生活和艺术中的美；喜欢艺术活动。 2.能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。 3.乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。	1.请幼儿说说自己的游戏故事。 2.通过图片、视频请其他幼儿说一说所看到的游戏过程。 3.向幼儿提出建议，鼓励他们大胆尝试。
家园共育体现支持。	1.给家长发故事图片，让家长了解孩子在安吉游戏中获得的成长，并且希望家长能利用家校合作给与幼儿在游戏上更多的 2.定时向家长发送幼儿游戏视频，并发放观察记录表，让家长记录孩子的游戏过程，如何玩，如何使用游戏材料，如何解决安全问题等。通过游戏观察，家长发现了游戏中了不起的儿童，对儿童产生信任，并进行进一步支持。 3.家长可以和幼儿在家共同商议玩法，探讨更多游戏花样。
游戏效果及评价	游戏作为幼儿园一日生活的重要组成部分，对幼儿的发展起到了至关重要的作用。通过涂鸦区的游戏过程，小二班幼儿的语言能力和社会交往水平明显提高。能够用语言清晰地表达自己的想法，加入自己感兴趣的游戏。在游戏过程中能不断提出新的游戏想法，并且付诸实践。

江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表

园区游戏区域	滨江园区积木区	班级游戏时间	小班 2023.12	记录教师游戏对象	鲁沁班级幼儿
游戏发现游戏场景游戏描述育人目标体现教师支持策略（观察发现）
(图片示例)	积木区一一积木多米诺骨牌一次偶然的机会，小朋友们通过积木玩起了多米诺骨牌游戏，他们摆出了一个不规则的图形。然后开心地说：“我们一起推倒它吧！”然后其他两个小朋友使劲点头，哗啦啦，积木顺着图形的轨迹开始倒塌”突然，积木在拐弯的地方戛然而止于是一个小朋友看到后顺势用手一推，积木终于全部倒了，不一会了，他们又重新摆放一小段摆好后又推倒，一遍遍尝试。过了一会儿，小朋友们玩累了不再摆放，就在准备放弃时，我走进了他的游戏，他看到我加入后非常开心，摆好之后一推“呼啦啦”又和上次一样全部倒塌。	参加。(社会) 言）	(对应指南五大领域发展目标) 1、在游戏的过程中，同伴之间能友好的分工，相互配合与同伴友好的相处，寻找积木的新玩法，并且做到倾听对方讲话，进行游戏，并且积极邀请其他人一起来 2、在游戏的过程中能互相听信号，分工合作，一个负责搭建轨迹一个负责推倒寻找搭建所需的积木，倾听对方的意见，进行游戏（语 3、宽松、自由的户外游戏有利于缓解新生幼儿的分离焦虑情绪，帮助幼儿较快适应集体生活。(健康)	(条款罗列) 1、请幼儿说说自己的游戏故事。 2、通过图片、视频请其他幼儿说一说所看到的游戏过程。 3、丰富幼儿团队意识，鼓励幼儿多积累生活经验，并运用到实际的游戏活动中来。

	积木区一一积木拼多多户外自主游戏开始了，孩子们来到积木区，场地很大，积木也丰富多样，有的用积木围出一个长长的轨道，有的搭建了一个方形的或者园形的区域，一个小朋友告诉我他们搭建的是动物园的“海洋馆”还有的小朋友不停的从积木架上拿材料。零零散散的积木拿了很多，但都堆在场地上，说他们用积木搭了小车，这些都是他们需要搬运的货物。还有一些小朋友把圆滚滚的积木从小坡上滚下去，开启了滚积木比赛的游戏，大家一起分工合作，在草地上搭建起一个又一个的乐园。	1、在第一次积木偶然掉在地上滚动的时候，有一些小朋友产生了浓厚的探索欲望，自己亲自尝试验证了一下，发现了圆柱形的特征，具有了初步的探究能力。（科学） 2、孩子们能一起游戏，并在游戏的过程中懂得帮助别人，并且在其他小朋友的加入，他们也能友好的沟通交流大胆的说出来。幼儿能根据自己的兴趣选择自己喜欢	1、通过图片、视频请幼儿说自己的游戏。 2、和幼儿一起说一说圆形的特征，以及生活中所常见的圆形物体。 3、学习认识三角形、正方形的形状特征。 4、向幼儿提出疑问三角形和正方形的积木可以滚动吗？带领幼儿下次游戏时来进行论证。
家园共育体现	的游戏活动 (社会) 1.每周及时上传幼儿游戏视频，并发放观察记录表，让家长记录孩子的游戏过程，如何玩，如何使用游戏材料，如何解决安全问题等。通过游戏观察，家长发现了游戏中了不起的儿童，对儿童产生信任，并进行进一步支持。 2.让家长在家与幼儿共同商讨材料玩法，比比谁的想法多，谁的玩法有意思。让家长参与到幼儿游戏中去，
游戏效果及评价	更深入的发现儿童的能力，发现儿童与自己不一样的能力与经验，在游戏中向幼儿学习。在游戏中，幼儿成为真正的主人，在交流、合作中有机地整合游戏材料，从游戏片段中，我们都能看到幼儿在主动性和社会性上的发展，游戏的综合性、创造性、挑战性得到了充分体现。除了观察、记录外，还要分析幼儿的游戏行为，敏感地关注幼儿的需求，在合适的时机，以合适的方式介入，给予幼儿有效的支持。教师的放手不仅充分调动幼儿学习的积极性和主动性，也给教师观察幼儿创造了时机，教师捕捉到的游戏中幼儿偶然出现的行为或点子，就可能生成有价值的系列探索活动。

江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表

园区游戏区域	滨江园区积木区	班级游戏时间	中二班 2023.12	记录教师游戏对象	刘丰熊飞宇等
游戏发现
游戏场景游戏描述育人目标体现教师支持策略 (图片示例) (观察发现） (对应指南五大领域发展目标) (条款罗列) 积木区一一我的小花坊 1．请幼儿说说自己的游戏故事，
	活动开始，肖卓妍和桂小汐准备一起合作来搭建积木。两个人一起去拿积木，他们先拿了拱形的积木，找了一块空地，将空地用积木拼成了一个圆形。桂小汐思考了一会儿，来到了放置积木的地方，第一次拿了三块积木将它进行平铺。摆放到中间，又蹦蹦跳跳的去拿了。她们拿了四块正方形的积木，将小花坊的雏形搭建起来了。然后又拿了两个长方形的积木，和之前的一样，将积木进行平铺摆放。准备拿第四趟的时候，肖卓妍看到搭建的小花坊快完成了，两个好朋友一起数了数小房子有几块圆形积木，又去拿了三块正方形的积木，摆放到里面，小花坊完成了。	社会：受交往的乐趣。科学：并大胆猜测答案。艺术: 己的作品。语言：	1．喜欢和小朋友一起游戏，感 2.能注意到伙伴的情绪，并有关心和体贴的表现。 1．能对城堡进行观察比较，发现其相同和不同，提出疑问， 2.能感知和区分积木块的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。能通过自己的想象力和创造力，用自己的方式模仿表现自能基本完整地讲述自己的拼搭的过程和结果。	对幼儿的游戏玩法提出表扬和赞赏。 2.通过图片、视频请其他幼儿说一说所看到的游戏过程。 3.在积木区可投放角色扮演的材料，以积木为载体，促进幼儿更好的进行创造性自主游戏。 4．和幼儿一起探讨如何将游戏进一步深入，尝试提出新的挑战。