二七区实验幼儿园滨河路园2024 年工作总结一、幼儿成长

在 2024 年中，通过园所活动和班级及老师的努力，幼儿的行为习惯获得显著提升。在社会实践方面，“六员进校园”活动助力幼儿拓宽眼界。幼儿与消防车等的近距离接触，极大地激发了他们的好奇心与探索欲。在消防员的讲解与演示下，幼儿不仅认识了消防设备，还了解了消防安全知识；在与派出所警察零距离交流互动中，孩子们不仅学到了实用的防恐防暴知识，更在心中树立起了强烈的安全意识，增强了自我保护的能力，同时也对警察这一职业充满了敬意和向往，在幼小的心灵中播下了维护社会安全的种子。

体育循环活动的持续开展，为幼儿体能发展提供了坚实保障。活动依据幼儿年龄与身体机能特点，科学设计了多样化的运动项目，如攀爬、跳跃、奔跑等。幼儿在循环运动中，肌肉力量不断增强，身体协调性与灵活性显著提升，耐力也得到有效锻炼，为健康成长奠定了良好的身体基础。大班的“幼小衔接”工作扎实推进，在听说读写方面成果突出。教师采用趣味化教学方法，如故事讲述、儿歌朗诵等提升幼儿的听力理解与口语表达能力；借助绘本阅读、圈圈报纸字等游戏培养幼儿的阅读兴趣与初步的读写能力，使

幼儿顺利适应小学学习生活的能力得到增强。二、教师发展

教师积极参与各类专业活动，不断提升教育教学水平。在 2024 年 3 月 29 日的二七区课堂文化节（健康领域体育活动）中，教师们深入学习先进的体育教学理念与方法，将其融入日常教学，为幼儿提供更科学、有趣的体育课程。2024 年 4 月 28 日，全园教师齐心协力助力园所等级达标市示范。在此过程中，教师们全面梳理教育教学工作，优化课程设计、完善教学环境、提升教学质量，自身的综合素养在高强度的准备工作中得到快速提升，团队协作能力也进一步增强。

2024 年 9 月 21—9 月 22 日托班教师前往东区招考中心参与托幼一体化活动，了解托幼教育衔接的前沿理念与实践模式，为园所托幼一体化课程建设提供了新思路。在 2024 年 10 月 21—10 月25 日的幼专培训活动、10月 22 日的春藤一幼语言观摩活动、10 月30 日的实幼航海说明性讲述及语言核心小组教研、实幼总园语言领域区角观摩活动中，教师们通过与专家交流、观摩优秀教学案例，汲取丰富的语言教学经验，提升语言领域的教学技能与教学设计能力。

2024 年 11 月 12—22 日，张红、孙晓亚老师参加安阳幼专国培，深入学习幼儿教育理念与教学方法，带回了新的教

育资源与教学思路。

园本教研活动扎实开展，以“体育循环”为核心的主题教研持续推进。教师们在教研中积极交流、分享经验，共同探讨幼儿体育锻炼环境创设与指导策略。通过思维碰撞，不断创新教学方法，如根据幼儿兴趣设计个性化体育游戏，提升了体育教学质量，在一定程度上促进了幼儿身心健康发展。三、家园活动

家长会是家园沟通的重要桥梁。本学年的家长会形式多样，内容丰富。教师们不仅向家长介绍幼儿在园的学习生活情况，还通过专题讲座、案例分享等形式，为家长提供科学的育儿知识与方法，如幼儿行为习惯培养、亲子关系建立等方面的指导，促进了家园教育理念的一致性。家长开放日活动让家长深入了解幼儿在园的一日生活。家长们观摩课堂教学、参与游戏活动、体验幼儿餐点，全方位感受幼儿在园的学习与成长环境。活动增进了家长对教师工作的理解与支持，加强了家园信任。亲子运动会设置的趣味项目，增进了亲子之间的感情。家长和幼儿在共同参与中享受运动的快乐，营造积极健康的家庭氛围。

艺术展览参观活动丰富了幼儿与家长的文化生活。通过参观园所各楼层的艺术展览，提升幼儿的审美与艺术素养，同时为家长提供了与幼儿共同欣赏艺术、交流感受的机会，

促进了亲子文化互动。

家长义工积极参与幼儿园活动，在制作玩教具方面发挥了重要作用。家长们利用废旧材料，发挥创意与动手能力，制作出了许多安全、有趣、富有教育价值的玩教具，如用易拉罐制作的高跷、用纸箱制作的城堡等，既丰富了幼儿的游戏材料，又增强了家长对幼儿园教育的参与感与责任感。在母亲节、父亲节等节日，幼儿园组织了温馨的互动活动。如母亲节的“我为妈妈献枝花”手工制作活动、父亲节的“爸爸的力量”亲子游戏活动等，引导幼儿表达对父母的爱与感恩之情。

四、观摩交流

2024 年 9 月 4 日，幼儿园迎来新疆2 名同仁参观。园方精心安排了参观路线，展示了幼儿园的特色环境创设、课程实施成果、教师队伍建设等方面的工作。在交流过程中，双方教师分享了各自的教学经验与教育心得，促进了不同地区幼儿教育理念与实践的交流融合。2024 年 11 月 1 日，国培计划骨干园长参观交流活动在幼儿园举行。幼儿园向来访园长全面展示了园所的文化建设、管理模式等方面的特色与亮点。通过现场观摩、研讨交流，骨干园长们对幼儿园的整体工作给予高度评价。2024 年 11 月 19 日的领航共建活动观摩中，幼儿园作为本次的观摩园所，活动中，滨河路园展现出了高度的专业素

养和丰富的实践经验。分享室内外体育活动探索实施路径，与其他共建单位的教师进行了深度交流与合作，共同探讨幼儿教育发展的新路径、新方法，强化了共同发展的责任意识。五、荣誉成绩等

2024 年 5 月，幼儿园成功升级为郑州市示范性幼儿园，这是本学年的重大荣誉。在等级评定过程中，幼儿园在园所管理、课程建设、教师队伍、安全卫生等方面全面达到示范园标准。这一成绩的取得，标志着幼儿园的教育质量与办园水平迈向了新的高度。

同时我园在教科研和教学质量中，课题研究方面，市级课题结项一项，区级立项两项，其中一人荣获郑州市教科研先进个人称号；在教学活动中，郑州教育博客教育教学类二等奖两项、郑州市校园综合类视频创作二等奖一项、优质课区级荣誉三项等。

六、亮点创新

1.游戏化调动教师主动性：在园歌领唱教师的选拔中采用抽签方式，打破了传统的指定模式，增加了随机性与趣味性。每位教师都有机会成为领唱者，这激发了教师们的参与热情与积极性。教师们为了能更好地领唱园歌，主动练习唱歌技巧，深入理解园歌的内涵与精神，增强了对园所文化的认同感与归属感，同时也活跃了园所文化氛围。2.游戏化与教师探索科学：桌游活动在大班数学区域活

动中的应用是一大创新亮点。教师们精心挑选与数学知识紧密结合的桌游，如数字拼图、数学棋等。尤其是“UNO”的桌游规则借鉴，潜移默化地学习了数学概念、逻辑推理等知识，提升了数学思维能力。

七、存在问题与不足

教师队伍建设方面，尽管教师参与了众多培训与学习活动，但在将所学知识转化为教学实践的过程中，仍存在一定差距。部分教师在教学方法创新上缺乏主动性与持续性，习惯于传统教学模式，难以灵活运用新的教育理念与方法。同时，教师之间的专业发展水平存在一定差异，对于年轻教师或经验不足的教师，在教学技能提升与班级管理方面，需要更有针对性的指导与支持。

家园合作深度有待加强。虽然开展了多种家园活动，但部分家长参与家园活动仍停留在表面，缺乏对教育教学工作的深入了解与实质性参与。在家园沟通中，对于幼儿个性化发展的反馈与交流不够及时、全面，导致家园教育合力未能充分发挥。

在环境创设上，虽然融入了多种教育理念，但部分区域的环境更新与维护不够及时。随着幼儿兴趣与发展需求的变化，一些环境创设内容未能及时调整，无法持续吸引幼儿的注意力与激发幼儿的探索欲望。同时，在自然、生态环境创设方面，虽然设置了淘宝室和资源回收站，但废旧材料的利

用效率还有提升空间，部分材料未能充分挖掘其教育价值，造成了一定的资源浪费。

郑州市二七区实验幼儿园滨河路园二〇二五年一月二日

# 二七区实验幼儿园滨河路园2024 年工作总结1. 幼儿成长与教育成果

1.1 社会实践拓宽视野

1.1.1 消防安全教育实践

- 幼儿近距离接触消防车，消防员讲解演示消防设备使用方法，传授消防安全知识，如火警电话拨打流程、灭火器正确操作步骤等，让幼儿在互动中掌握基本的消防技能，增强消防安全意识，学会在紧急情况下保护自己。- 通过与消防员的互动，幼儿了解到消防员的职责与工作内容，对消防员产生敬意，认识到消防安全对社会的重要性，激发了他们对消防职业的兴趣，为培养幼儿的社会责任感奠定基础。

1.1.2 警察职业体验活动

- 在与派出所警察的交流互动中，幼儿学习了防恐防暴知识，如遇到陌生人搭讪时的应对方法、公共场所安全注意事项等，警察通过情景模拟、案例讲解等形式，让幼儿在轻松氛围中掌握自我保护技巧，提升自我保护能力。- 活动让幼儿对警察职业有了更直观的认识，感受到警察维护社会安全的辛苦与伟大，激发了他们对警察的敬意和向往，从小树立起维护社会安全的意识，为培养幼儿的社会公德和正义感打下基础。

1.1.3 幼小衔接成果显著

- 教师采用故事讲述、儿歌朗诵等趣味化教学方法，提升幼儿的听力理解与口语表达能力，如通过故事《小红帽》引导幼儿理解故事情节，锻炼他们的听力和语言组织能力；通过儿歌《小兔子乖乖》培养幼儿的节奏感和语言表达的准确性。- 借助绘本阅读、圈圈报纸字等游戏活动，培养幼儿的阅读兴趣与初步的读写能力，如通过绘本《好饿的毛毛虫》激发幼儿对阅读的好奇心，引导他们观察图画、理解文字内容；通过圈圈报纸字游戏，让幼儿在游戏中认识常用汉字，为顺利适应小学学习生活打下坚实基础。1.2 体能发展与健康保障

1.2.1 体育循环活动设计科学

- 活动依据幼儿年龄与身体机能特点，科学设计了多样化的运动项目，如攀爬架锻炼幼儿的上肢力量和协调性，跳跃圈提升下肢爆发力和平衡能力，奔跑项目增强心肺功能和耐力，全方位促进幼儿体能发展。- 教师根据幼儿的个体差异，灵活调整运动难度和强度，如为体能较弱的幼儿设置较低的攀爬高度，为体能较好的幼儿增加奔跑距离，确保每个幼儿都能在活动中得到适宜的锻炼，逐步提高身体素质。

1.2.2 肌肉力量与协调性提升

- 在攀爬活动中，幼儿通过不断尝试和练习，肌肉力量得到增强，如手臂肌肉在攀爬过程中反复用力，使得手臂力量逐渐增强；身体协调性也在攀爬过程中得到锻炼，幼儿学会了如何协调四肢动作，保持身体平衡。- 跳跃项目中，幼儿通过反复练习，腿部肌肉力量和协调性显著提升，如在跳绳活动中，幼儿需要协调手臂和腿部的动作，同时保持身体平衡，这不仅锻炼了腿部肌肉，也提高了身体协调性。

1.2.3 耐力锻炼与健康成长

- 通过持续的体育循环活动，幼儿的耐力得到有效锻炼，如在长距离奔跑项目中，幼儿需要克服身体疲劳，坚持完成任务，这不仅增强了他们的耐力，也培养了他们的毅力和坚持精神。

- 良好的体能发展为幼儿的健康成长奠定了基础，使他们在日常生活中更有活力，能够更好地参与各种活动，促进身体各系统的协调发展，提高免疫力，减少生病几率。2. 教师专业成长与教学提升

2.1 参与专业活动与培训

2.1.1 课堂文化节学习体育教学- 在 2024 年 3 月 29 日的二七区课堂文化节（健康领域体育活动）中，教师们深入学习先进的体育教学理念与方法，如学习了如何将游戏化元素融入体育教学，让幼儿在玩中学、学中玩，提高体育活动的趣味性和吸引力。- 教师们将所学理念融入日常教学，设计出更多科学、有趣的体育课程，如结合幼儿兴趣，创编了“小动物运动会”体育游戏，让幼儿在模仿小动物动作的过程中锻炼身体，提升体育教学效果。

2.1.2 园所等级达标提升素养

- 在 2024 年 4 月 28 日助力园所等级达标市示范的过程中，教师们全面梳理教育教学工作，优化课程设计，如对语言领域课程进行调整，增加了绘本阅读和语言游戏环节，使课程内容更加丰富、有趣；完善教学环境，创设了温馨舒适的阅读区和游戏区，为幼儿提供良好的学习环境。- 教师们的综合素养在高强度的准备工作中得到快速提升，团队协作能力也进一步增强，大家齐心协力，共同为园所的发展贡献智慧和力量。

2.1.3 托幼一体化活动拓展视野- 2024 年 9 月 21—9 月 22 日，托班教师前往东区招考中心参

与托幼一体化活动，了解托幼教育衔接的前沿理念与实践模式，如学习了如何在课程中融入托幼教育的过渡内容，帮助幼儿更好地适应幼儿园生活。- 这为园所托幼一体化课程建设提供了新思路，教师们在教学中尝试将托幼教育理念融入课程设计，如在生活自理能力培养方面，结合托幼教育的特点，设计了适合不同年龄段幼儿的自理能力训练活动，促进幼儿全面发展。2.2 教研活动与教学创新

2.2.1 园本教研深化体育教学

- 园本教研活动以“体育循环”为核心，教师们积极交流、分享经验，共同探讨幼儿体育锻炼环境创设与指导策略，如在教研中分享了如何利用幼儿园的户外场地，合理布置体育器械，创设出多样化的体育锻炼环境。- 通过思维碰撞，教师们不断创新教学方法，如根据幼儿兴趣设计个性化体育游戏，开发了“快乐小足球”游戏，让幼儿在踢足球的过程中锻炼身体，提升团队合作意识，增强了体育教学质量。

2.2.2 多样化教研活动提升技能- 在 2024 年 10 月的幼专培训活动、春藤一幼语言观摩活动、实幼航海说明性讲述及语言核心小组教研、实幼总园语言领

域区角观摩活动中，教师们通过与专家交流、观摩优秀教学案例，汲取丰富的语言教学经验，如学习了如何运用多媒体教学手段，制作生动有趣的教学课件，提高语言教学的吸引力。

- 这些活动提升了教师们在语言领域的教学技能与教学设计能力，使他们在教学中能够更好地引导幼儿学习语言，培养幼儿的语言表达和沟通能力。2.2.3 国培学习带回新资源

- 2024 年 11 月 12—22 日，张红、孙晓亚老师参加安阳幼专国培，深入学习幼儿教育理念与教学方法，带回了新的教育资源与教学思路，如学习了如何运用项目式学习方法，引导幼儿在探究中学习，培养幼儿的探究能力和创新思维。- 教师们将这些新理念和方法应用到教学实践中，丰富了教学内容和形式，提高了教学效果，促进了幼儿的全面发展。3. 家园合作与亲子活动

3.1 家长会与育儿指导

3.1.1 多样形式传递教育理念

- 本学年的家长会形式多样，内容丰富，教师们不仅向家长介绍幼儿在园的学习生活情况，还通过专题讲座、案例分享等形式，为家长提供科学的育儿知识与方法，如在幼儿行为

习惯培养专题讲座中，向家长传授了如何引导幼儿养成良好的生活习惯和行为规范。

- 这样的家长会促进了家园教育理念的一致性，使家长更好地理解幼儿园的教育目标和方法，增强了家长对幼儿教育的重视和支持。

3.1.2 专题讲座解决育儿难题

- 家长会中的专题讲座针对家长在育儿过程中遇到的常见问题进行解答，如亲子关系建立专题讲座，帮助家长了解如何与幼儿建立良好的亲子关系，提供了有效的沟通技巧和亲子互动方法，解决了家长在亲子关系建立方面的困惑。- 通过专题讲座，家长能够更好地应对育儿中的各种挑战，提高育儿质量，促进幼儿的健康成长。3.1.3 案例分享交流育儿经验

- 家长们在家长会中分享自己的育儿经验和案例，如分享如何培养幼儿独立自主能力的经验，讲述自己在引导幼儿自己穿衣、整理玩具等方面的具体做法和遇到的困难及解决方法。

- 这种案例分享的方式让家长们相互学习、借鉴，拓宽了育儿思路，也增强了家长之间的交流与合作，共同为幼儿的成长创造更好的家庭环境。

3.2 亲子活动增进感情

3.2.1 家长开放日全方位体验

- 家长开放日活动让家长深入了解幼儿在园的一日生活，家长们观摩课堂教学、参与游戏活动、体验幼儿餐点，全方位感受幼儿在园的学习与成长环境，如在观摩科学实验课时，看到幼儿在教师的引导下进行简单的实验操作，了解科学原理。

- 活动增进了家长对教师工作的理解与支持，加强了家园信任，使家长更加放心地将孩子交给幼儿园，也促进了家园之间的沟通与合作。

3.2.2 亲子运动会共享快乐

- 亲子运动会设置的趣味项目，如“亲子接力赛”“两人三足”等，让家长和幼儿在共同参与中享受运动的快乐，增进了亲子之间的感情，如在“亲子接力赛”中，家长与幼儿手拉手一起奔跑，共同完成比赛，增强了亲子间的默契和合作精神。

- 这种活动营造了积极健康的家庭氛围，让幼儿感受到家庭的温暖和关爱，同时也让家长更加重视与幼儿的亲子互动和陪伴。

3.2.3 艺术展览提升亲子素养

- 艺术展览参观活动丰富了幼儿与家长的文化生活，通过参观园所各楼层的艺术展览，提升幼儿的审美与艺术素养，如欣赏幼儿的绘画作品和手工作品，感受幼儿的创造力和想象力。

- 同时为家长提供了与幼儿共同欣赏艺术、交流感受的机会，促进了亲子文化互动，增进了亲子之间的情感交流，使家长更加了解幼儿的兴趣和爱好，支持幼儿的艺术发展。3.3 家长义工与家园共育

3.3.1 制作玩教具发挥创意

- 家长义工积极参与幼儿园活动，在制作玩教具方面发挥了重要作用，利用废旧材料，发挥创意与动手能力，制作出了许多安全、有趣、富有教育价值的玩教具，如用易拉罐制作的高跷、用纸箱制作的城堡等，既丰富了幼儿的游戏材料，又增强了家长对幼儿园教育的参与感与责任感。- 这种家长义工活动让家长更加了解幼儿园的教育需求和幼儿的学习兴趣，也促进了家园之间的沟通与合作，共同为幼儿创造更好的学习环境。

3.3.2 节日活动传递爱与感恩

- 在母亲节、父亲节等节日，幼儿园组织了温馨的互动活动，

如母亲节的“我为妈妈献枝花”手工制作活动、父亲节的“爸爸的力量”亲子游戏活动等，引导幼儿表达对父母的爱与感恩之情。

- 这些活动让幼儿在节日氛围中感受到家庭的温暖和父母的关爱，同时也让家长感受到幼儿的成长和进步，增强了亲子之间的情感纽带，促进了家庭和谐。3.3.3 家园共育形成合力

- 家长义工的参与和节日活动的开展，使家园之间的沟通更加紧密，形成了家园共育的良好氛围，家长更加积极地参与到幼儿的教育中来，与教师共同关注幼儿的成长和发展，为幼儿提供更加全面和优质的教育支持。- 家园共育的合力使幼儿在家庭和幼儿园的双重关爱下，能够更好地学习和成长，促进幼儿在各个方面的全面发展。4. 观摩交流与示范引领

4.1 接待参观展示园所特色

4.1.1 新疆同仁参观交流

- 2024 年 9 月 4 日，幼儿园迎来新疆2 名同仁参观，园方精心安排了参观路线，展示了幼儿园的特色环境创设、课程实施成果、教师队伍建设等方面的工作，如向参观者介绍了幼儿园的户外活动场地和多功能活动室的布置，以及如何根据

幼儿的兴趣和需求创设适宜的学习环境。- 在交流过程中，双方教师分享了各自的教学经验与教育心得，促进了不同地区幼儿教育理念与实践的交流融合，拓宽了教师们的视野，也为幼儿园的发展带来了新的启发和思考。

4.1.2 骨干园长观摩评价

- 2024 年 11 月 1 日，国培计划骨干园长参观交流活动在幼儿园举行，幼儿园向来访园长全面展示了园所的文化建设、管理模式等方面的特色与亮点，如介绍了幼儿园的园所文化理念和如何将文化融入到日常教育教学中，以及幼儿园的管理模式和教师队伍建设的经验。- 通过现场观摩、研讨交流，骨干园长们对幼儿园的整体工作给予高度评价，认为幼儿园在环境创设、课程实施、教师专业发展等方面都取得了显著成绩，为其他幼儿园提供了可借鉴的经验和做法。

4.1.3 领航共建活动观摩

- 2024 年 11 月 19 日的领航共建活动观摩中，幼儿园作为本次的观摩园所，活动中，滨河路园展现出了高度的专业素养和丰富的实践经验，分享室内外体育活动探索实施路径，与其他共建单位的教师进行了深度交流与合作，共同探讨幼儿

教育发展的新路径、新方法，强化了共同发展的责任意识。- 这次观摩活动不仅提升了幼儿园的知名度和影响力，也为幼儿园与其他幼儿园之间的合作与交流搭建了平台，促进了幼儿教育事业的共同发展。

4.2 示范引领发挥辐射作用

4.2.1 成功升级示范园

- 2024 年 5 月，幼儿园成功升级为郑州市示范性幼儿园，这是本学年的重大荣誉，在等级评定过程中，幼儿园在园所管理、课程建设、教师队伍、安全卫生等方面全面达到示范园标准，如园所管理方面，建立了完善的管理制度和规范的工作流程，课程建设方面，形成了多样化的课程体系，满足幼儿全面发展的需求。

- 这一成绩的取得，标志着幼儿园的教育质量与办园水平迈向了新的高度，为其他幼儿园提供了学习和借鉴的榜样，发挥了示范引领作用，推动了区域幼儿教育的发展。4.2.2 教科研成果显著

- 在教科研和教学质量中，课题研究方面，市级课题结项一项，区级立项两项，其中一人荣获郑州市教科研先进个人称号；在教学活动中，郑州教育博客教育教学类二等奖两项、郑州市校园综合类视频创作二等奖一项、优质课区级荣誉三

项等，这些成绩展示了幼儿园在教科研方面的实力和教师的专业水平。

- 这些教科研成果不仅提升了幼儿园的教育质量，也为其他幼儿园提供了可借鉴的经验和方法，促进了幼儿教育的科研创新和教学改革。

4.2.3 创新亮点引领发展

- 游戏化调动教师主动性：在园歌领唱教师的选拔中采用抽签方式，打破了传统的指定模式，增加了随机性与趣味性，激发了教师们的参与热情与积极性，增强了对园所文化的认同感与归属感，同时也活跃了园所文化氛围。- 游戏化与教师探索科学：桌游活动在大班数学区域活动中的应用是一大创新亮点，教师们精心挑选与数学知识紧密结合的桌游，如数字拼图、数学棋等，尤其是“UNO”的桌游规则借鉴，潜移默化地学习了数学概念、逻辑推理等知识，提升了数学思维能力，为幼儿教育的创新和发展提供了新的思路和方法。

5. 存在问题与改进方向

5.1 教师队伍建设

5.1.1 教学实践转化不足

- 尽管教师参与了众多培训与学习活动，但在将所学知识转

化为教学实践的过程中，仍存在一定差距，部分教师在教学方法创新上缺乏主动性与持续性，习惯于传统教学模式，难以灵活运用新的教育理念与方法，导致教学效果未能达到预期。

- 为改进这一问题，幼儿园可以加强对教师的培训和指导，提供更多的实践机会和平台，鼓励教师大胆尝试新的教学方法，并建立有效的激励机制，激发教师的创新意识和积极性，促进教师专业成长。

5.1.2 专业发展水平差异

- 教师之间的专业发展水平存在一定差异，对于年轻教师或经验不足的教师，在教学技能提升与班级管理方面，需要更有针对性的指导与支持，如可以开展师徒结对活动，让经验丰富的教师指导年轻教师，分享教学经验和管理技巧，帮助年轻教师快速成长。

- 同时，幼儿园还可以为教师提供更多的学习和交流机会，如组织教师参加各种专业培训、教研活动和学术研讨，拓宽教师的视野，提升教师的专业素养和教学能力，缩小教师之间的专业发展差距。

5.1.3 教学技能提升需求

- 针对教师在教学技能提升方面的需求，幼儿园可以定期开

展教学技能竞赛和展示活动，如教学设计比赛、课堂教学展示等，为教师提供展示自己教学技能的平台，促进教师之间的相互学习和交流，激发教师提升教学技能的动力。- 同时，幼儿园还可以邀请专家和优秀教师来园进行指导和培训，为教师提供专业的教学技能指导和建议，帮助教师不断改进教学方法，提高教学质量，促进幼儿的全面发展。5.2 家园合作

5.2.1 家长参与深度不够

- 虽然开展了多种家园活动，但部分家长参与家园活动仍停留在表面，缺乏对教育教学工作的深入了解与实质性参与，如在家长开放日活动中，部分家长只是简单观摩一下幼儿的活动，没有深入与教师交流幼儿的学习情况和成长需求。- 为提高家长参与家园活动的深度，幼儿园可以加强与家长的沟通和交流，通过家长会、家访、微信等方式，及时向家长反馈幼儿在园的学习和成长情况，让家长更好地了解幼儿的教育需求和发展目标，鼓励家长积极参与到幼儿的教育中来，共同为幼儿的成长和发展提供支持和帮助。5.2.2 个性化发展反馈不足

- 在家园沟通中，对于幼儿个性化发展的反馈与交流不够及时、全面，导致家园教育合力未能充分发挥，如对于幼儿在

某些方面的特长和兴趣，没有及时与家长进行深入的沟通和探讨，使家长无法更好地支持和引导幼儿的个性化发展。- 为改进这一问题，幼儿园可以建立更加完善的家园沟通机制，定期与家长进行面对面的沟通和交流，及时了解幼儿的兴趣爱好和特长，与家长共同制定个性化的教育计划和目标，支持幼儿的个性化发展，促进幼儿的全面发展。5.2.3 家园共育机制完善

- 家园共育机制还有待进一步完善，可以加强家园之间的合作与协调，建立更加紧密的家园共育合作关系，如成立家长委员会，让家长参与到幼儿园的管理和决策中来，共同关注和解决幼儿教育中的问题和困难。- 同时，幼儿园还可以开展更多的家园共育活动，如亲子阅读活动、家庭教育讲座等，为家长提供更多的学习和交流机会，提高家长的教育能力和水平，促进家园共育的深入开展。5.3 环境创设

5.3.1 区域环境更新不及时

- 随着幼儿兴趣与发展需求的变化，部分区域的环境创设内容未能及时调整，无法持续吸引幼儿的注意力与激发幼儿的探索欲望，如在科学探索区，一些实验材料和操作工具已经过时，不能满足幼儿的探索需求，影响了幼儿的科学探究兴

趣和能力的发展。

- 为解决这一问题，幼儿园需要加强环境创设的更新和维护，根据幼儿的兴趣和发展需求，定期更换和更新环境创设内容，如及时补充新的科学实验材料和操作工具，创设更加丰富和有趣的科学探索环境，激发幼儿的科学探究兴趣和能力。

5.3.2 自然生态环境创设待提升- 虽然设置了淘宝室和资源回收站，但废旧材料的利用效率还有提升空间，部分材料未能充分挖掘其教育价值，造成了一定的资源浪费，如在资源回收站中，一些废旧纸箱、塑料瓶等材料只是简单地堆放在一起，没有进行有效的分类和利用，未能发挥其在幼儿教育中的作用。- 为提高自然生态环境创设的质量，幼儿园可以加强对废旧材料的分类和利用，将废旧材料与幼儿的教育活动相结合，如利用废旧纸箱制作幼儿的玩具和教具，利用塑料瓶进行科学实验等，既节约了资源，又丰富了幼儿的学习内容，提高了幼儿的环保意识和创新能力。5.3.3 环境创设与教育融合

- 环境创设与教育的融合还有待加强，部分环境创设内容与幼儿的教育目标和内容不够紧密，不能很好地支持幼儿的学

习和发展，如在语言区的创设中，虽然有一些书籍和图片，但缺乏与幼儿语言学习活动的有效结合，不能很好地激发幼儿的语言学习兴趣和能力的发展。- 为实现环境创设与教育的深度融合，幼儿园需要在环境创设中更加注重教育目标和内容的体现，将教育理念和方法融入到环境创设中，如在语言区创设中，可以根据幼儿的语言学习内容，设置相应的语言学习活动和材料，如语言游戏、故事表演等，使环境创设更好地支持幼儿的语言学习和发展。