月

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焉娜

【精之励行 华之睿思】项目组

【乐做慧玩 艺术熏美】项目组

李思凡

精之励行 华之睿思

团幼出版社

青岛市南区团岛三路 4 号甲

82860807

2022年 10月第十三版

1

·········································································

··········································································幼小衔接——生活准备·········································

········································································ 《苏霍姆林斯基选集》 (二) ·································领悟专家教育理念 ···············································

· ·········································································大中小班能力培养 ···············································劳动的价值及推荐集锦 ································乐做慧玩游戏推荐·······························

2

品牌锤炼

1

名师活动

大班 语言 散文诗《美丽的秋天》

教材分析：

散文诗《美丽的秋天》选自青岛市幼儿素质发展课程教师用书大班

上学期 p157 页是《秋天多美好》主题下的一节语言活动。散文诗意境

优美，运用简洁、明快的语言和多种修辞手法，生动形象地描绘出一幅

丰收的、美丽的秋景图。秋天是个多姿多彩的季节，那 “千姿百态的

菊花，圆圆的苹果，黄橙橙的柿子，金黄的稻田，雪白的棉花”，这些

美丽的景色引发幼儿对秋天的无限兴趣与热爱。不仅能使幼儿结合生活

引发无尽的联想，激发幼儿对秋天的喜爱之情。

《指南》中指出大班幼儿能有意识地欣赏或模仿文学作品的语言节

奏和韵律，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达作品中的情绪情感，

体会作品的感染力和表现力。我班幼儿随着年龄的增长生活经验逐渐丰

富，对大自然的季节变化产生了浓厚的兴趣，他们愿意与同伴交流自己

感兴趣的话题，能根据画面猜想情节，能初步感受语言文学的艺术美。

大班幼儿思维具体形象为主，因此在本次活动中通过多媒体演示

法，出示秋天美景图片并且播放《美丽的秋天》动画视频，引导幼儿观

察秋天的美丽变化，理解散文诗中描述的秋天主要特征，并丰富词汇：

格外、千姿百态，为后续仿编奠定基础；通过经验迁移和小组讨论，引

导幼儿尝试结合散文中句式“秋天的 XX 分外好看，XX 是什么样子

的……”进行仿编，激发幼儿的大胆创想和表达。活动目标：

1.理解散文诗中描述的秋天主要特征，欣赏描写秋天优美、生动的

语句。学习词汇：格外、千姿百态。

2.能有感情地朗诵散文诗，尝试结合散文中句式“秋天的 XX 分外

好看，XX 是什么样子的……”进行仿编。

3.感受散文诗的优美意境，进一步萌发对秋天的喜爱之情。

2

科学协同

活动准备：

经验准备：提前观察秋天的变化，简单了解秋天常见的植物、

果实以及农作物。

物质准备：与诗歌内容相符的四幅秋天景色图片（天空、花

园、果园、田野）、《美丽的秋天》课件、背景音乐《你的心河纯

音乐》。

场地准备：幼儿成半圆围坐。活动过程：

一、谈话导入，结合生活经验交流分享秋日美景，激发参与活

动的兴趣。

提问：现在是什么季节？

你们都在哪里发现了秋天的美景？

小结：秋天真是太美了，今天我也带来了四幅秋天的美景，让

我们一起来看看吧。

二、出示秋天美景图片，观察秋天的美丽变化，初步理解散文

诗内容。

（一）观察图片一，了解秋天天空、树叶的变化。

提问：你观察到图片中的秋天是什么样的？

天空是什么样子的？

树叶有什么变化？

小结：秋天的蓝天格外高，白云格外白。树叶变红了，变黄

了，像蝴蝶一样从枝头上飘落下来，太美了。

（二）观察图片二，了解秋天花园中菊花的形态。

提问：这是秋天的哪里？秋天的花园都有哪些美景？

追问：什么样的菊花？

小结：菊花向着太阳开放，金黄、艳红、玉白、淡

紫……千姿百态，闻一闻还有香味呢！

（三）观察图片三，了解秋天果园中果实丰收景象。

提问：秋天的果园里都有哪些果实丰收啦？

苹果/柿子是什么样的呀？

小结：苹果就像小朋友的脸蛋儿一样，圆圆的笑红了

脸；柿子就像黄色的小灯笼挂在枝头上，好香甜呀，我都忍

不住想去尝一尝呢！

（四）观察图片四，了解秋天田野中农作物的变化。

提问：秋天的田野里是什么样的景象？

小结：金黄的稻田、雪白的棉田，农民伯伯要是看到这

丰收的景象，心里一定乐开了花。

3

科学协同

三、播放《美丽的秋天》动画视频，完整欣赏散文诗，进一

步理解、感受散文诗优美的意境并学习朗诵，丰富词汇：格外、

千姿百态。

提问：散文诗的名字叫什么？散文诗中都说了秋天的哪些美

景？（四格图结合幼儿表达随机点击四格画其一）

(图一）1.散文诗中是怎么说的？谁能用散文诗中的话来试

一试？）

2.散文诗中用了哪一个词形容蓝天和白云？

3.秋风吹过，这时候的树叶有什么变化？像什么？（蝴蝶）

4.谁也想像蝴蝶一样试一试？来我们一起来试一试，像蝴蝶

一样翩翩起舞。

（图二）1.花园里的菊花有哪些颜色？什么样的菊花？

2.散文诗中用了一个什么词来形容菊花？（丰富词汇千姿百

态）

（图三）1.苹果/柿子是什么样的？为什么说苹果笑红了

脸？树上的柿子像什么？

2.散文诗中用了一个什么词来形容柿子？

（图四）1.田野中是什么样的景象？

2.农民伯伯的心情怎么样？

四、集体朗诵散文，鼓励幼儿自编动作再现散文诗中意境

美。

（一）幼儿第一次集体朗诵，鼓励幼儿用动作表现散文诗内

容。

提问：散文诗里用了哪些优美的词汇描述秋天的多彩景象？

1.你喜欢散文诗的哪一句？

2.你想怎样展现散文诗里秋天的美景？

4

科学协同

小结：小朋友们把偏偏起舞的蝴蝶、向着太阳开放千姿百态的菊

花、小红脸的苹果，把秋天的美景都用动作表现出来了，真美。

（二）幼儿第二次集体朗诵，感受散文诗的优美意境。

引导语：刚才朗诵的时候小朋友们的动作、声音优美了，我都

陶醉了，让我们用这种好听的声音再来一次吧！

五、结合生活经验，尝试用句式“秋天的 XX 分外好看，XX 是什么

样子的……”仿编散文诗。

（一）小组讨论，发散思维，激发幼儿仿编散文诗兴趣。

提问：秋天里除了花园、果园和田野分外好看，还有哪些美景分外

好看呢？一会我们用散文诗中的句式：秋天的哪里分外好看，它是什么

样子的……”来尝试仿编散文诗，先和旁边的小伙伴说说你的发现吧！

小结：你们平日里观察的太仔细了，像小照相机一样吧秋天的美景

都记录下来了！

活动延伸：

引导语：刚才大家像小诗人一样仿编了这么多秋天的美景，老师在

美工区为大家准备了秋天的画册，一会区域活动的时候你们可以把秋天

的美景用线描、重彩等形式进行创作，期待你们的创意。

5

科学协同

生活准备包括养成良好的生活习惯、 自理能力、安全意识与自

我防护能力，还包括爱劳动、为身边人做力所能及的事等内容。它

渗透在一 日生活的各个环节，是幼儿在园生活的重要组成部分。养

成良好的生活习惯，有助于幼儿做好入学后的学习、生活、 自我管

理和服务的各项准备，增强其独立性和自信心，提高面对新环境的

适应能力，帮助幼儿能更快、更好的适应小学生活打下坚实的基础

。较强的生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管

理和服务，增强独立性和自信心。

1.在成人提醒下按时睡觉、起床。

2.在成人的提醒下愿意洗手，不用脏手揉眼睛，连续看电视等

电子产品不超过15分钟。

1.每天按时睡觉、起床,并能坚持午睡。

2.在饭前便后正确洗手，知道保护眼睛，不在光线过强或过暗

的地方看书，连续看电视等电子产品时间不超过20分钟。

7

科学协同

1.养成每天按时睡觉、起床的习惯。

2.能熟练的使用七步洗手法洗手，养成饭前便后洗手的好习惯

，主动保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视或

电子产品不超过30分钟。

1.在成人的提醒下能独立喝水、如厕；能在成人引导下自己进

餐，熟练的用勺子吃饭，不偏食、不挑食，喜欢吃瓜果、蔬菜等新

鲜食品。

2.在成人的帮助下能穿脱衣服、鞋袜，能将玩具和图书放回原

处。

3.在成人引导下能初步感受时间，体验按时作息的规律性。

1.每天早晚愿意刷牙，喝白开水，不贪喝饮料，能自觉如厕；

会用筷子吃饭，不偏食、不挑食，喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食物。

2.能自己穿脱衣服、鞋袜及扣纽扣，能整理自己的物品。

3.在成人的提醒下愿意按时间完成任务或事情。

8

科学协同

1.每天早晚主动刷牙，养成喝白开水、按时如厕的好习惯，能熟练

使用筷子，吃东西细嚼慢咽，不暴饮暴食。

2.知道根据冷热增减衣服，会自己系鞋带，能按类别整理好自己的

物品。

3.知道时间的重要性，在游戏和活动中基本能做到守时、不拖沓。

1.不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走；不做触碰电源插座、攀爬

阳台等危险的事。

2.知道在公共场所走失可以向警察或有关人员求助，能说出自 己的

姓名、家长的姓名及电话号码等简单信息。

1.认识常见的安全标志，能遵守安全规则；运动时主动躲避危险。

2.知道简单的求助方式， 了解119、110、120等特殊电话的作用，

能说出自 己家的住址、 电话号码及父母姓名、单位等。

1.懂得各种规则的重要性，在学习、生活中遵守必要的行为规范，

并能提醒他人。

2.未经大人允许不给陌生人开门，知道防火、地震逃生等一些基本

的防灾知识。

科学协同

1.在教师的引导下尝试做力所能及的劳动。

2.在家长的鼓励下自己能做的事情愿意自己做。

3.爱爸爸、爱妈妈、爱老师及身边照顾自己的人，爸爸、妈妈

累了，知道让他们休息一会儿。

1.尝试做班级值日生，愿意为大家服务。

2.在家中自 己的事情能尽量自己做，不依赖别人。

3.知道父母的职业、能体会到父母为养育自己所付出的辛苦。

1.能与伙伴分工合作按计划完成值日生工作。

2.在家中能自己的事情自己做，不会的愿意向父母学习。

3.能说出商店、医院、快递等服务机构，知道这些机构的工作

人员为大家生活带来的便利，尊重为大家服务的人。

9

11

科学协同

1.帮助幼儿养成良好的卫生及用眼习惯。教师可通过生活活动和

幼儿一起进行七步洗手方法的练习，小班幼儿可通过家园携手共同游

戏化提醒、巩固； 中、大班可鼓励幼儿担当家中“小小监督员” ，共

同养成良好的卫生习惯。幼儿园与家庭中为幼儿创设看书、绘画的位

置时，要充分考虑光线因素，避免幼儿在光线过强或过暗的环境中读

、写、画。

2.指导幼儿做好个人生活管理。教师通过一 日活动中的集体活动

、小组活动引导幼儿掌握基本的生活技能方法，如穿脱衣服、系扣子

、掖衣服、叠被子等，并在一 日活动中通过小组游戏、区域自选游戏

、生活环节为幼儿提供练习、巩固的机会，逐步提高生活自理能力。

大班幼儿可适当减少在一 日生活中老师主导的统一安排，引导幼儿逐

步学会根据自己的需要喝水、如厕，根据天气和室温适量增减衣物。

3.引导幼儿学会分类整理和存放个人物品。为幼儿提供可存放个

人物品的收纳容器，引导幼儿逐步学会分类整理和收纳衣物、图书、

玩具、学习用品等。如小班幼儿可给袜子、手套配对； 中班按功能、

颜色、大小进行玩具、图书分类摆放；大班通过物品的不同特点，如

： 内容、作用等进行分类整理，也可以在幼儿园、家中鼓励幼儿同自

己设计的图画、标志进行标记。

4.引导幼儿逐步树立时间观念。通过集体活动、小组合作游戏、

挑战赛等不同形式，引导幼儿在日常生活和游戏中感受时间的长短、

学习合理分配、运用时间。小班可通过标记、正数倒数的方式； 中班

幼儿可用钟表上的数字或音乐；大班则通过“一分钟能做什么”“时

间管理小达人”等游戏，帮助幼儿养成做事专心认真、守时、不拖沓

的好习惯。

11

科学协同

5.增强幼儿自我保护的意识，学会寻求帮助的方法。关注幼儿

自我.保护意识和能力发展的个体差异，通过集体教育活动、情景互

动、场景模拟演练，引导幼儿了解幼儿园、社区、交通等环境中的

安全要求，学会在火灾、地震等自然灾害中，首先保护自身安全的

情况下快速逃生，及时向成人求助。如：小班幼儿在马路上、超市

里等公共场所，紧拉住家人的手，不跟陌生人走； 中班幼儿熟记特

殊号码“110”“120”“119” ，知道在什么情况下可以通过这三个

号码寻求帮助；大班则在陌生环境中，通过安全出 口、路线图等生

活标志， 了解危急关头如何快速逃生及基本的自救方法。

6.引导幼儿承担适当的劳动任务。教师利用“爱劳动”的主题

活动或生活活动帮助幼儿了解、掌握基本的劳动技能，小班幼儿可

以 自 己洗袜子、洗手帕； 中、大班可和幼儿一起制定班级劳动计划

，鼓励幼儿自主确定任务分工并有计划地完成。教师在过程中要关

注他们完成任务的情况，及时予以鼓励和指导。

7.引导幼儿尊重身边的劳动者，珍惜劳动成果。帮助幼儿了解

父母、老师、厨师、身边不同职业人的工作特点，讨论他们付出的

劳动给自己带来的服务和便利，知道他们工作的的不易，学会尊重

、珍惜、感谢他人的劳动成果。小班可以用自 己关心的话语、拥抱

表达； 中班可以用简单的手工礼物、做力所能及的事；大班可以用

生活体验、从节约粮食、遵守规则等用自 己的方式表达感谢与尊重

。

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品读明智

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好书共读

《苏霍姆林斯基选集》问世，是教育家用一生的心血筑就的

纪念碑。教育界的学者、专家、教师们，在这座纪念碑面前，可

以聆听到许许多多脍炙人口的有益教诲；可以汲取到许许多多用

来丰富和指导自己工作的理论和经验；在许多方面，它可以作为

一面镜子──如何做人的镜子，给人以启迪；在许多方面，它可

以作为一部教科书──全面培养人的教科书、素质教育的教科书

，给人以借鉴。

苏霍姆林斯基(1918-1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思

想家和作家。苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、

父母和自己孩子们的。如：《给教师的一百条建议》、《把整个

心灵献给孩子》、《失去的一天》和《学生的精神世界》、《致

女儿的信》、《妈妈，我不是最弱小的》等教育专著，他把自己

的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样

培养\"真正的人\"。

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好书共读

儿童对优秀教师的信任的确是无限的。 当儿童跨进学校大

门，成了你的学生之后，他就会无限地信任你，你的每一句话

对他来说就是神圣的真理；儿童对教师的信任，犹如玫瑰花上

的一滴洁净的露珠。请不要把这一滴露珠抖落，要珍惜信任。

这也就是说，要珍惜儿童对人不加防备的心。这种教育智慧，

应该贯穿于我们全部工作之中，哪里的教师不懂得儿童的内心

世界，竭力把儿童不加防备的心变为关闭小鸟的樊笼，并把自

己认为有益的和必要的东西强加给儿童、哪里就会开始出现教

师缺乏修养和愚昧无知的现象。

——《苏霍姆林斯基选集》第333页

当 口头上说的是一套而行动上是另一套的时候，这就会毒

害年幼的心灵，助长漠不关心的思想。

——《苏霍姆林斯基选集》第632页

孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西

也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培

养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。

——《苏霍姆林斯基选集》第346页

劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧

的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，

只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得

敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能

。

——《苏霍姆林斯基选集》第216页

力

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好书共读

幼儿对老师的信赖，师幼之间的相互信任，孩子在老师身上

所看到的人道的典范，这些都是基本的， 同时也是最复杂、最明智的

教育规则，教师掌握了它就能成为真正的精神导师。教育者最可贵的

品质之一就是人性，对孩子们深沉的爱，有父母的亲昵温存和睿智的

严厉与严格要求相结合的那种爱。

——《苏霍姆林斯基选集》219页

关怀别人、合理的善良，是儿童集体生活应有的气氛，师生相互

关系应有的主要品质。关怀这是多么美好的词， 同时又是多么深刻、

复杂、多方面的，有人性的态度。如果关怀是相互的，那就是说，一

个人可以把自己心灵深处的一切敞开让别人知道。

——《苏霍姆林斯基选集》468页

专家引领

“不少人觉得去小学化就是让小孩不认字、不写字、不算数。这

样一来，很多家长不接受， 因为如果孩子输在起跑线，会影响自信心

。 ”

“去小学化最重要的不是内容的小学化，而是方法的小学化！ ”

学前教育跟学校教育有本质区别，前者主要是让孩子去体验、去

感知，调动他们的抽象思维。 “比如2×3=6，如果仅仅是把算式教给

孩子，这就是小学化。但如果以做游戏的方式让孩子了解为什么2×

3=6，是可以的。 ”学前教育是孩子前期经验积累的时期，从身心发

展的特点和规律来看，要注重真正的体验：

“游戏的核心是感知和体

验，要让他们去听、去看、去闻、去摸、去尝。

汉字是中华文化的瑰宝。从最初的甲骨文到现在的多种表现形式

的字体，无时不刻在告诉大家一个事实：文化在传承中被不断发扬光

大。既然这样，那我们的孩子什么时候开始认字是合适的呢？凡事都

要遵从它一个发展规律，人的身心发展也是这样。

专家指出： 宝宝学识字和宝宝的感觉有关。 中国的汉字形象上就

和一个个图形差不多，如果说宝宝已经能够辩认生、熟人的面孔，或

者会辨认一些几何图形，并且有一定的专注能力，就说明宝宝已经具

备了识字的基本条件。这个时段大概是在宝宝二、三岁的时候。汉字

其实也是一种图形，汉字是一种象形文字，它是一种特殊的图形。所

以，在这个时候开始教宝宝认字是最好的。

教幼儿认字和传统的小学生认字有着本质的区别。幼儿认字主要

以环境渲染、生活认字、游戏认字、随机认字为主，没有计划，没有

进度的要求，一切以幼儿的兴趣为主。

15

专家引领

幼儿园认字大体上会有下面几种方式：

1.卡片认字：通过图文并茂的字卡，用游戏的方法来教孩子认识汉

字。卡片的游戏玩法有很多种，老师们会根据幼儿的年龄段和兴趣点酌

情设置，常见的有： 图卡识字、抢字卡、打字牌、拍字卡，找字卡等方

式，这些方式设定的规则遵循的一个规律是：激发孩子的兴趣，让孩子

在游戏中识字。

2.生活 (环境) 认字：在幼儿经常接触的一些物品上贴上与之相应

的汉字，如，在袋子上贴上汉字“ 口袋” 。这种看似随意的教法让孩子

将抽象意义的汉字变成形象意义的感知，无一点儿违和感。

3.儿歌 (古诗) 认字： 朗朗上口的儿歌、诗歌，是孩子喜欢并容易

接受的。父母或老师可以先教孩子念儿歌，让孩子把儿歌背出来，再把

儿歌里有实际意义的汉字教给孩子。

4.讲故事认字：给孩子讲故事，边讲边把故事中的主要人物、关键

情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让孩子复述时再认一

认。这样既不影响讲故事，认了字又可使孩子把故事情节记得更牢。

说到写字，大家往往会想到：铅笔字、钢笔字。毛笔字等等，大家

也都知道在这个阶段让孩子写字的坏处。

幼儿园在教4岁以下孩子写字的时候就是这样做的：

在幼儿园的玩沙区，让孩子用手指或小木棍在上面画字，这就是“

沙字”；在玩水区，让孩子用一些物品或一些笔杆比较粗的排笔让孩子

在墙上或案板上画字，在观察水的蒸发实验中也学会了写字，这就是“

水字”；在美术区域设置一块涂鸦墙，或涂鸦地板，让孩子用彩色粉笔

在上面写字，这就是“墙字”或“地字”。

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数字也叫阿拉伯数字， 它有很多含义：表示数量，年龄、时间

、价格等等。感知数字的含义就要把它放在不同的生活环境中。对

于数字含义的感知，幼儿园是这样教的：

1.生活教学：如，老师会拿起一本书让孩子回答，可以用数字

几表示。

2.教具教学：教具一般由与所学内容呼应的实物或图卡两种形

式。如，这种教具便于全班幼儿整体操作，增强幼儿的自主操作意

识。如，老师让小朋友们先拿出画有一个“书包”的图卡，再找出

表示书包数量的数字。把它们拼摆在一起。这种操作形式既满足了

孩子人手一个的愿望，也能体现孩子的竞争合作意识 (比赛谁先拼

摆出来。我来帮你找到这个图卡) ， 同伴之间的互动是一种很好的

学习方式。

学习算数的前提是感知数字的含义，感知了数字的含义，一切

都是顺理成章的事情，有些家长往往会这样说： 我的孩子知道一个

苹果和一个苹果在一起是两个苹果，但是， 问他一加一等于几，他

不知道。

孩子在这个阶段的抽象思维很差，要解决抽象的问题就需要用

形象的事物来表示，这是幼儿园对算数的一贯做法。幼儿园会让孩

子玩一些数卡，图卡来操作、加深孩子的算数体验。4岁之前的孩子

学算数都是操作卡片或实物感知。4岁以后。孩子的抽象思维逐渐增

加就会很自然的过渡到对算式形式的感知，也就到了真正意义的算

题阶段。

17

18

博学善思

教子有方

陶行知先生认为健康是生活的出发点，也就是教育的出发点

。家庭是幼儿长久生活的场所，幼儿身体素质如何，首先取决于

家庭体育。

幼儿期是人生的初始阶段，这一时期身体生长发育状况，将

对幼儿生产生重要影响。适当的运动能促进儿童骨骼和肌肉的生

长发育， 同时对其心理健康也有积极作用，它可以增强自信,提

高其对同伴、集体和社会的适应力，使其具有团结合作的精神、

豁达合群的性格和愉快乐观的情绪。总之，对正处于生长发育中

的幼儿来说，运动就像阳光、空气和水一样，是其健康成长的动

力。以下激发孩子运动兴趣小妙招与家长进行分享：

可以让幼儿运用多种感官，通过触摸、滚爬、跑跳等多种方

法去获得“运动敏感” ，从而使幼儿在关键期得到最大发展。小

班幼儿的神经系统支配能力和肌肉活动的能力有了一定增长，可

利用体育器械和玩具发展其基本动作，如：手脚协调的曲线走、

走平衡木、推小车跑、单手拍球、滚球、玩滑梯、上攀登架等。

要提高幼儿参与体育运动的积极性，选择适当的游戏尤为重

要，家长可采用情境式或竞赛式的方式进行。其中情境式适合年

龄较小的幼儿，能极大地激发幼儿对体育运动的兴趣。而竟赛式

则更适合中、大班的幼儿。

体育运动要循序渐进，给幼儿一个逐渐适应的过程。安排的

体育锻炼项目也要由简到繁，不要使幼儿产生畏难情绪， 同时还

应注意坚持。体育运动应持之以恒，锻炼的效果才能累积起来发

挥作用。

19

教子有方

节假日体育旅游是都市生活中最具现代气息的家庭体育活动

。在双休日或其他节日里，举家出门从事与体育相关的登山观景

、徒步走、户外跑步等活动已成为家庭体育的特色总之家庭潜移

默化的作用是首要的，而兴趣是最好的老师。孩子有了兴趣， 自

然就能积极主动地坚持锻炼，这样才能收到体育锻炼的实效。

家长除了注意引导，努力探索“激发兴趣”的途径外，更重

要的是身体力行，营造良好的家庭体育运动氛围，真正做到“寓

体育于兴趣之中” ，让孩子的身体获得健康发展的同时，感受到

体育运动带来的无限快乐。

中班儿童的社会需要日益增长，交往是儿童强烈的心理需求

，儿童喜欢交往，乐于交往，交往可以使幼儿协调周围人与人之

间的关系，感受社会生活的丰富多彩。 屮班幼儿也是社会交往能

力的一整个重要时期，他们随着自我意识、 自我控制能力及语言

能力的发展逐渐脱离小班阶段的独自倾向，形成与周用人交往的

需要，具备了形成一定交往技能的条件。

那如何帮助中班幼儿扩展他们的社交圈， 以下为您支妙招：

1.营造氛围。 中班儿童能够用语言表达他们的感受，应该鼓

励他们和别的孩子交朋友。为他们组织社交活动。你可以在家里

举行派对来增加孩子的社交活动，锻炼他们的社交反应。参加一

些有同龄人的聚会，邀请你的邻居带着孩子来你家玩。

2.教会孩子有效解决问题。 当孩子之间发生矛盾冲突的时候

，你要干涉，问每个孩子他们的感受。鼓励孩子向另一个孩子表

达自己的感觉并且提供解决问题的方法。引导幼儿在交往中使用

他们的语言，而不是肢体语言。

20

教子有方

3.礼貌待人。孩子会观察和模仿大人。要想教会他们社交

技能，就得从自身开始树立一个好榜样，礼貌的问候别人，尊

敬的和别人交谈，这能够让孩子也做同样的事情。

4.教会孩子欣赏每个人的长处和特别之处。提供让孩子展

示特长和天赋的机会，鼓励孩子赞扬自己的长处和精彩表现。

著名教育家叶圣陶先生曾经说“教育就是习惯的培养”，

良好的习惯使人终身受益。近年来，小学生活对儿童的自理能

力提出了新的要求，不仅需要孩子自己整理书包、管理物品，

还需要有时间概念、任务意识、责任感等。提前做好生活自理

能力的培养能让孩子初入小学时遇到问题时有条不紊。

在教育实践中，家长可以从以下方面对大班幼儿的生活自

理能力进行培养。

家长无条件地包办代替，会使幼儿形成一种错误的认识：

自 己不愿意干的事情，父母会帮着干，要喝水了，父母会端水

来；要起床了，父母会帮忙穿衣服……大班我们要通过各种形

式，让幼儿知道， 自 己已经长大了，要不怕苦，不怕累， 自 己

的事情自己做。

1.对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。

2.通过分辨不同行为 (能自理的与不能自理的) ，巩固幼

儿的生活自理意识。我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种

图片等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。

要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。

21

教子有方

1.寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。大班的幼儿，我

们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有

趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。 比如：将

系鞋带的生活技能以比赛的形式进行游戏，让幼儿在不同的

游戏中主动参与，找到学习生活技能的乐趣，并乐于主动积

极地学习生活技能。

2.循序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧

之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。

3. 品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力，获得成

功的成就感是推动幼儿生活自理的动力。 当幼儿取得点滴进

步时，及时给予表扬都会使幼儿对自己的能力充满信心，成

为激励幼儿的方法。

在家庭教育中，家长也要重视对幼儿的鼓励，实施“鼓

励式教育” ，让幼儿持续保持学习的积极性。要在家庭生活

中细致地观察幼儿的行为，并进行适当的鼓励，杜绝包办、

代劳的现象。最为主要的是家长在教育的过程中，不要随意

呵斥和嫌弃孩子，这样会对幼儿的自尊心造成较大的伤害。

总之，对幼儿生活自理能力进行培养，不是一朝一夕可

以完成的，家长在对幼儿日常的教育中，还需重视家园共育

，从 日常的小事入手，坚持不懈的对幼儿生活自理能力进行

培养，促进幼儿全面发展。

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教子有方

劳动价值：

劳动是一个人的生存技能，前苏联教育家苏霍姆林斯基说

过：

“儿童高尚的心灵是在劳动中培养起来的，关键是要使儿

童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。

幼儿阶段是人劳动意识形成的关键期, 培养幼儿爱劳动的

好习惯是十分必要的。作为教师和家长，我们更要学会激发幼

儿参与劳动的欲望和培养幼儿养成良好的劳动习惯。一方面，

劳动的产生离不开身体动作启动，身体在受到外部劳作力量的

刺激时会被激活，从而在力量的带动下形成具体的劳作行为；

另一方面，劳动的发展离不开思维与知识的参与，身体行为是

思维与知识的具体表达。劳动就在劳动者的身体与思维、知识

的反复协调中顺利发展，而幼儿作为劳动的主体，其身体与思

维、知识的发展也会随着劳动的发展而发展。

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慧生活 悦劳动

活动目标：

1.知道正确铺床的基本步骤： 先铺褥子，再将小被子叠放整齐

，最后将枕头放置最上面。

2.能够做到自己铺床整理，养成自我服务的意识。

3.感受劳动的乐趣，体验成功感。

家长指导：

对于大班幼儿来说， 良好的自理能力是进入小学生活的基础，

首先要整理自己的物品、将物品收拾干净整洁，在铺床的过程中，

家长可先为幼儿选择小一点的被子，指导宝贝先铺褥子，再用铺平

、对齐的方法叠好被子后，将枕头放置上去，我们的床铺看起来又

干净又整洁，让宝贝们体验劳动所带来的快乐。

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慧生活 悦劳动

活动目标：

1.了解蔬菜的不同种类，初步学习择菜的方法。

2.将择好的菜放进盆里进行清洗，并用语言描述择菜过程。

3.愿意参与择菜的过程，体验劳动的乐趣。

家长指导：

日常生活中家长应尽可能的为幼儿提供厨房里的帮厨劳动实

践机会， 多多给予肯定和表扬，家长可跟孩子一起制定丰盛的晚

餐菜谱，并分工合作完成美味的晚餐：幼儿负责择菜、清洗菜的

小任务，家长负责切菜、炒菜，使幼儿体验帮厨劳动的快乐。

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慧生活 悦劳动

小班劳动：《整整齐齐衣帽橱》

活动目标：

1.知道将五福包放在橱子左侧、防疫包放右侧，外套

放中间的整理方法。

2.能保持衣帽橱的物品整洁，及时摆放整理。

3.体验自我服务的快乐，养成自己整理物品的好习惯

家长指导：

建议家长在家里为幼儿设置有隔断的衣帽橱，让幼儿

学会分类叠放自己的衣物，比如：上衣、裤子、内衣等分

层做上小标志并叠放好。让孩子来当衣帽橱管理员，每天

帮忙检查全家人的衣帽橱。

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慧玩慧学 游戏启智

尝试观看步骤图，练习看图对应制作和剪刀的使用，在

成人的帮助下将物品粘贴固定。 ：

彩色纸 (或卡纸) 纸条、瓶盖若干、水彩笔、剪刀、胶

水。

第一步：准备两条同宽度长度的纸条，分别在其中心处

粘贴一个瓶盖 (反扣) 。

第二步：将两张纸条的两端面对面粘贴起来， 同时确保

两个瓶盖相对，能发生碰撞。

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第三步：绘制剪贴两个小眼睛在“头部”。

慧玩慧学 游戏启智

第四步：取一条红色纸条，卷一卷贴在“嘴巴”上。捏住“

脸颊”挤一挤，有“嘭嘭嘭”的声音吗？

玩法一：动物大改造，除了青蛙，谁还有大大的嘴巴？

玩法二：试试打一个喜欢的节奏，和朋友们来一场音乐会吧

。

玩法三：试试用其他物品替换瓶盖，声音有什么变化？

1.提醒幼儿使用笔和剪刀的方法，保证安全。

2.引导幼儿替换发声材料，实践感受区别。

3.鼓励幼儿合作讨论，与同伴分享自 己的发现。

慧玩慧学 游戏启智

知道拉动水桶的原理，能够在老师的帮助下完成有趣的水井的制

作，在游戏时能够保持桌面整洁。

塑料瓶、壁纸刀、毛线、冰糕棍、竹签、水

第一步：切割瓶子制作水井， 固定冰糕棍作为水井的栏杆，插入

竹签作为水井的转轮。

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慧玩慧学 游戏启智

第二步：在水桶上穿上绳子，减掉多余部分;在水桶上拴上绳

子将其固定在竹签上，并减掉多余的绳子。

第三步：转动把手开始游戏。

1.幼儿共同探究水桶可以盛到水的原理—— 为什么拉动绳子可

以盛水？

2.共同进行盛水比赛，看看在最短的时间内谁盛水盛得多。

3.在教师帮助下完成记录表，共同记录水桶是如何盛到水的？

1 .提醒幼儿谨慎使用剪刀，使用壁纸刀可以请教师帮忙，提醒

幼儿不要将水弄到桌面上。

2.盛水时，探究线圈转的什么程度水桶正好可以盛水，水桶盛

水的时候的开口朝向哪个方向？

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慧玩慧学 游戏启智

认识并会写10以内的数字，练习按数字顺序控制小球。 ：

鞋盒大底板1个、软纸筒若干、海绵胶 (或胶水) 、马克笔1支

、乒乓球 (或其他球) 、剪刀。

第一步：准备一个鞋盒大底板，1-8个纸筒，纸筒的长度可以根

据难度进行适当剪切调整。

第二步：将纸筒随意方向分散粘贴在鞋盒上，并在每个纸筒上

写上数字。

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慧玩慧学 游戏启智

第三步：准备小球，两手握住游戏盘，按照数字的顺序来让

小球进洞吧！

玩法一：随着难度增加，可以将每个纸筒变短，增加数量。

玩法二：从1-8正序进洞，试一试从8-1倒序进洞吧。

玩法三： 多玩几次，每一次都计时，你最快完成速度是几秒

呢？快把你的进步记录下来吧。

1.提醒幼儿使用剪刀注意安全，剪刀头不要冲向别人。

2.引导幼儿变换小球，如玻璃球、太空泥球等，探索不同质

感带来的结果不同，并用记录表记录下来。

3.将每个纸筒剪短，数量增加，认识数字的同时锻炼控体能

力。

4.鼓励幼儿计时比赛，互相交流自 己的想法。