专题一 论述类文本阅读/1 任务一 高考命题导向———二轮定向,不走弯路/2 任务二 专题纠错补弱———对点补弱,增效提分/5 补弱一 内容理解题———理解文本,搜索信息/5 补弱二 论证分析题———辨清思路,针对作答/10 补弱三 观点推断题———立足文本,多向观照/15 专题二 实用类文本阅读/19 任务一 高考命题导向———二轮定向,不走弯路/20 任务二 专题纠错补弱———对点补弱,增效提分/23 补弱一 选择题———练就慧眼,破除迷雾/23 补弱二 简答题———抓住精要,概括评价/28 补弱三 特殊题型———紧扣“实用”,从容应答/32 专题三 文学类文本阅读——小说/38 任务一 高考命题导向———二轮定向,不走弯路/39 任务二 专题纠错补弱———对点补弱,增效提分/42 补弱一 情节题———整体观照,多向分析/42 补弱二 形象题———定性与定量分析要精准/54 补弱三 技巧与语言题———赏析精巧手法,品味多彩语言/60 补弱四 探究题———挖掘文本特征,探究标题主旨/68 专题四 文学类文本阅读——散文/75 任务一 高考命题导向———二轮定向,不走弯路/76 任务二 专题纠错补弱———对点补弱,增效提分/79 补弱一 结构思路题———分析句段作用,赏析谋篇布局/79 补弱二 赏析语言题———理解句子含意,赏析语言艺术/85 补弱三 概括内容要点题———因事见理趣,格物悟情志/91 专题五 文言文阅读/96 任务一 高考命题导向———二轮定向,不走弯路/97 任务二 专题纠错补弱———对点补弱,增效提分/100 补弱一 选择题———巧比对,快排除,拿全基础分/100 补弱二 翻译题———规避错点,联系语境抓翻译/107
专题六 古代诗歌阅读/115 任务一 高考命题导向———二轮定向,不走弯路/116 任务二 专题纠错补弱———对点补弱,增效提分/118 补弱一 诗意理解题———优化阅读步骤,准确解读诗歌/118 补弱二 理解分析层面———针对“三点”补短板/121 补弱三 赏析评价层面———关注“四处”来纠偏/126 专题七 语言文字运用/134 任务一 高考命题导向———二轮定向,不走弯路/135 任务二 专题纠错补弱———对点补弱,增效提分/139 补弱一 情境化的语言基础题/139 补弱二 情境化的语言表达题/145 补弱三 语用中的常备考点/156 专题八 写作/162 任务一 高考命题导向———二轮定向,不走弯路/163 任务二 作文高分突破———对点补弱,增效提分/166 第1讲 打好写作基础/166 第2讲 把握写作模板/174 一 、议 论 文 结 构 3 模 板/174 二 、记 叙 文 结 构 2 模 板/180 三 、应 用 文 写 作 与 模 板/186 第3讲 打造写作亮点/190 第4讲 考前必背速用/193 一 、必 背 4 大 热 点 主 题 素 材/193 二 、必 背 满 分 标 题 及 万 能 佳 句/196 《专题强化作业》单独成册 ……………………………………… 199~256 《考前增分特训》单独成册 ……………………………………… 257~286 《详解答案》单独成册 …………………………………………… 287~334 温 馨 提 示 :本 书 包 括 课 时 讲 义 、专 题 强 化 作 业 、考 前 增 分 特 训 、详 解 答 案 。
专题一 论述类文本阅读 高考要求 在 熟 悉 论 述 类 文 本 基 本 特 征 、体 式 惯 例 的 基 础 上 ,能 整 体 感 知 文 本 ,把 握 文 本 的 主 要 概 念 、观 点 、方 法 等 关 键 信 息 ,分 析 评 价 观 点 和 材 料 的 关 系 、主 要 信 息 和 次 要 信 息 的 关 系 ;能 评 价 文 本 的 主 要 观 点 和 基 本 倾 向 ;能 评 估 作 者 的 写 作 意 图 、读 者 意 识 和 信 息 来 源 ,评 价 文 本 的 社 会 价 值 和 现 实 意 义 ,有 理 有 据 地 评 判 文 中 观 点 ,发 展 新 的 观 点 ,或 呈 现 更 客 观 的 事 实 ;能 在 不 同 文 本 的 信 息 之 间 建 立 联 系 ,分 析 比 较 多 个 文 本 在 内 容 、材 料 、观 点 、表 达 方 式 和 价 值 倾 向 等 方 面 的 异 同 ,对 有 关 问 题 形 成更全面的认识,能够提出值得进一步探究的问题等。 知识导图 读文指导 高 考 论 述 类 文 本 阅 读 题 材 广 泛 、文 本 类 型 多 样 ,但 文 章 都 是 边 述 边 论 ,高 考 时 考 生 需 在 极 短 的 时 间 里 快 速 准 确 地 抓 住 作 者 的 论 点 、论 证 思 路 ,这 就 要 求 考 生 有 一 套 行 之 有 效 的 阅 读 论 述 类 文 本 的方法。 标 出 关 键 词 句 。 关 键 句 :论 点 句 、结 论 句 、中 心 句 、段 首 句 、段 尾 句 、过 渡 句 、判 断 句 、条 标 件句、假设句。关键词:概念词、范围词、关联词、语序词、指代词、否定词、判断词、修饰 词、时间词、数据、已然未然、或然必然等。 ↓ 理 清文本思路。论述类文本的结构一般有:总 — 分,总 — 分 — 总,分 — 总。中间段落 理 的关系:并列关系、层进(递进)关系、转折关系。中间某一段落构成:中心句,解释句, 论证句(可能是对比、因果、假设、举例等),照应句,结论句。 ↓ 串起文本中心。 读完文本后,根据勾画的关键词句和梳理的文章思路,迅速串联文本 串 中心、主旨。即文章的中心论点是什么,立论的前提(基础)是什么,是怎 样 对 问 题 展 开分析的,提出了什么样的解决办法,等等。 1专题一 论述类文本阅读
任务一 高考命题导向———二轮定向,不走弯路 真题研练 贴近设计 者 和 制 作 者 装 饰 用 心 的 感 知,展 示 没 一、(2022· 全 国 甲 卷)阅 读 下 面 的 文 字,完 成 有文字或鲜有文字却只是以成品来显示的设计 史脉络,而 不 是 贴 着 历 史 编 年 来 勾 画 发 展 的 线 1~3题。(9分) 索。小说家 说:“语 言 是 我 们 的 思 维 方 式,是 我 《中 国 金 银 器》是 第 一 部 中 国 古 代 金 银 器 通 们最基础、最 直 接 的 表 达 方 式。 语 言 也 是 一 种 建筑材料,许 多 意 想 不 到 的 建 筑 物 都 是 靠 了 语 史,囊括了 器 皿 与 首 饰,着 眼 于 造 型 与 纹 饰,究 言 一 砖 一 瓦 地 搭 建 起 来 的 。”历 史 学 家 则 说 :“我 心于美术与工艺、审美与生活的关系。 始终强调 运 用 最 基 本 的 ‘语 文 学’的 学 术 方 法, 对传到我手中需要研究的那个文本作尽可能全 本 书 的 研 究 旨 趣,不 在 金 银 器 的 科 学 技 术 面和深入 的 历 史 化 和 语 境 化 处 理,进 而 对 它 们 发 展 史 ,而 在 与 社 会 生 活 史 密 切 相 关 的 造 型 、纹 作 出 最 准 确 的 理 解 和 解 读 。”这 两 段 话 同 样 可 以 饰、风格的演变史。也可以说,它不是穷尽 式 的 移用于作为艺术语汇的造型与纹饰。本书即是 历史资料 汇 编,也 不 是 用 考 古 学 的 方 法 对 器 物 建立在对艺术语汇发生与演变的观察和分析之 分型、分 式 以 划 分 时 代,而 是 以 目 验 实 物 为 前 上,在这里 呈 现 的 是 两 类 语 言:一 是 物,即 用 造 提,从名物 学 入 手,通 过 定 名,以 器 物 描 述 的 方 型 和 纹 饰 表 达 自 身 的 艺 术 语 言 ;一 是 文 ,即 人 对 法,来 展 示 工 艺 美 术 史 与 社 会 生 活 史 中 的 金 物的命名,此 中 包 括 了 对 物 之 本 身 和 物 所 承 载 银器。 的意义的理解。 中 国 古 代 金 银 器 研 究,是 伴 随 现 代 考 古 学 金 银 器 工 艺 的 发 展 演 进,关 键 在 于 品 类 的 而生的一门新兴学问。传世文献展示的金银器 史和出土 文 物 呈 现 出 来 的 金 银 器 史,是 不 一 样 的。前者显示了数量颇多的名目和使用甚巨的 数目,但提 供 具 体 形 象 的 材 料 很 少。 考 古 发 现 丰富以及与时代风尚紧密相关的造型和纹饰的 的实物,就名目和数量而言,虽只是载籍的冰山 设计之妙,技 术 的 进 步 并 非 主 导。 纹 样 设 计 首 一角,却是以形象示人;对于工艺美术要讨论的 先取决于 工 匠 的 慧 心,付 诸 熟 练 掌 握 传 统 技 术 核心问题,即造型与纹饰,它提供了最为直观的 的巧手,乃 其 第 二 义。 纹 样 设 计 所 涉 及 的 图 式 实例。 演 变 ,也 包 括 两 项 主 要 内 容 :一 是 金 银 器 本 身 设 金银器兼具富与丽的双重品质。首 先 它 是 计与制作 具 有 连 续 性 的 工 艺 传 统,一 是 设 计 者 财富,其次它是一种艺术形态,然而通过销熔的 和制作者共处的风俗与共享的文学所形成的文 办法又可 使 之 反 复 改 变 样 态 以 跟 从 时 代 风 尚。 化生态。因此可以说,中国金银器史,很 大 程 度 相对于可入鉴藏的书画、金石、玉器、瓷器 之 雅, 上也是一部古代社会风俗史。 金银器可 谓 一 俗 到 骨。 它 以 它 的 俗,传 播 时 代 (摘编自扬之水《“更想工人下手难” 风尚。与其 他 门 类 相 比,金 银 器 皿 和 首 饰 的 制 ———<中国金银器>导言》) 作工艺都 算 不 得 复 杂,这 里 便 格 外 显 示 出 设 计 1.下列关 于 原 文 内 容 的 理 解 和 分 析,正 确 的 一 的重要。 项是(3分) () 从 造 型 设 计 的 角 度 来 看,工 艺 美 术 是 共 性 A.考古发现的金银器实物在名目和数量上远 多、个性少、最为贴近生活的艺术。无论哪 朝 哪 远比不上典 籍 记 载,而 其 价 值 和 意 义 却 在 代 ,祈 福 与 怡 情 都 是 纹 样 设 计 的 两 大 主 旨 ,当 然 典籍记载之上。 不同时代 表 现 的 形 式 多 有 不 同,亦 即 选 择 与 创 B.考察一 个 时 期 社 会 的 审 美 风 尚,应 先 注 意 造的艺术 形 象 不 同,这 也 正 是 工 艺 美 术 史 所 要 其时金银器皿和首饰流行的工艺设计以及 展 示 的 一 个 主 要 内 容 。 这 里 “史 ”的 概 念 是 指 以 对时代风尚的传播。 2 二轮专题复习进阶方案 一品方案·语文
C.无论哪朝 哪 代,金 银 器 纹 样 设 计 都 脱 不 开 武松一路 喝 过 了 十 来 处 酒 肆,远 远 看 见 一 处 林 祈福 与 怡 情 两 大 主 旨,其 他 工 艺 美 术 门 类 子。抢过林 子 背 后,才 见 一 个 金 刚 大 汉 在 槐 下 的纹样设计也是如此。 乘凉。武松自忖这一定是蒋门神了。转到门前 D.给没 有 文 字 或 鲜 有 文 字 的 金 银 器 成 品 命 绿栏杆,才 看 见 两 把 销 金 旗 上 写 着 “醉 里 乾 坤 名,其 所 处 时 代 的 社 会 风 俗 和 文 化 生 态 是 大,壶中日月长”的对联。西方小说往往离开 人 命名的主要依据。 物,从另一 视 角 描 写 环 境,细 及 它 的 细 枝 末 节、 2.下列对 原 文 论 证 的 相 关 分 析,不 正 确 的 一 项 历史沿革,以便给人物活动预先构建一个场景, 是(3分) ( ) 如《巴黎 圣 母 院》在 描 绘 那 座 伟 大 的 建 筑 时,就 A.文章开宗明 义,点 明《中 国 金 银 器》一 书 的 先用了数十页篇幅。而这里的视角则几乎寸步 性质,概述了全书研究的对象和范畴。 不离地随 武 松 的 行 迹 眼 光 游 动,武 松 看 不 到 的 B.文章通过将金银器与书画、金石等对比,突 东西,读者 也 无 从 看 到。 游 动 视 角 不 仅 紧 随 人 出其品质特性,凸显了设计的重要。 物眼光,也 投 射 了 人 物 性 情———这 只 能 是 武 松 C.文章引用小说家、历史学家的话,来解释将 的眼光,他 豪 侠 中 不 失 精 细,看 清 环 境 才 动 手; 造型和纹饰视作艺术语汇的研究思路。 换作李逵恐怕就板斧一挥图个痛快了。 D.文 章 末 段 重 点 论 证 了 连 续 性 的 工 艺 传 统 对 流动视角有时也采取圆形轨迹。《水 浒 传》 金银器技术、造型和纹样设计的影响。 中 杨 志 、索 超 大 名 府 比 武 ,采 取 由 外 向 内 聚 焦 的 3.根据原 文 内 容,下 列 说 法 不 正 确 的 一 项 是 (3 圆形视角;梁山泊军队攻陷大名府,采取由内向 分) ( ) 外辐射的圆形视角。杨、索比武本身着 墨 不 多, A.《中国金银器》一书将各种金银器实物还原 却写月台 上 梁 中 书 看 呆 了;两 边 众 军 官 喝 彩 不 到其设计和制作的时代中来展开研究。 迭;阵面上军士们窃议,多年征战未见这等好汉 B.与其他艺术品相比,金银器因其“俗”,且经 厮杀;将台 上 李 成、闻 达 不 住 声 叫 “好 斗”;观 战 反复销熔,所以传世实物的数量偏少。 的诸 色 人 物 各 具 身 份 神 态。金 圣 叹 的 眉 评 甚 C.古代金银矿石分布状况和冶炼技术的发展 妙:“一段 写 满 教 场 眼 睛 都 在 两 人 身 上,却 不 知 不在《中国金银器》一书研究视野中。 作者眼睛乃在满教场人身上也。作者眼睛在满 D.古代文学 作 品 涉 及 金 银 器 的 相 关 描 述,是 教场人身 上,遂 使 读 者 眼 睛 不 觉 在 两 人 身 上。” 中国金银器造型和纹饰研究的重要参考。 流动视角妙处在于:看客反成被看客,着墨不多 二、(2022·全国 乙 卷)阅 读 下 面 的 文 字,完 成 4 自风流。 ~6题。(9分) 杨志比武的描写,是在单纯中求 洒 脱;大 名 与西 方 叙 事 作 品 的 定 点 透 视 不 同,中 国 传 府陷落的 描 写,要 在 复 杂 中 求 专 注。 千 头 万 绪 统叙事作品往往采取流动的视角或复眼映视式 由何处着 手? 叙 事 者 心 灵 手 捷,一 下 子 捉 住 了 的视角。 梁中书遑 遑 然 如 丧 家 犬 的 身 影 和 眼 光,举 一 纲 流 动 视 角 的 所 谓 流 动,就 是 叙 事 者 带 领 读 而收 拢 千 丝 万 缕。 行 文 没 有 让 梁 中 书 轻 易 脱 者与书中主要人物采取同一视角,实行“三体交 险,而是在 他 逃 遍 东 南 西 北 四 门 和 三 闯 南 门 的 融”:设身处地地进入叙事情境,主要人物变了, 过程中,由内往外地辐射出圆形的视角,把瞬间 与之交融的叙事者和读者也随之改变视角。读 遍及满城的战火统一于一人的眼光之中。 《水浒传》的 人 可 能 有 一 个 幻 觉,你 读 宋 江 似 乎 视 角 可 以 分 为 内 视 角、外 视 角 和 旁 视 角 等 变成宋江,读武松似乎变成武松,这便是视角上 处在不同 层 面 上 的 类 型。 视 角 的 流 动,可 以 在 “三体交融”的效应。中国古代句式不时省略主 同一层面 上 采 取 对 位 的、波 浪 状 的 或 者 圆 形 的 语,更强化 了 这 种 效 应,比 如 武 松 大 闹 快 活 林: 种种流动 方 式;也 可 以 在 不 同 层 面 上 采 取 跳 跃 3专题一 论述类文本阅读
的或者台 阶 式 的 流 动 方 式。纪 昀 的 《阅 微 草 堂 6.根据原 文 内 容,下 列 说 法 不 正 确 的 一 项 是 (3 笔记》有一则二百余字的故事,使用有如昆虫复 分) () 眼一般的 视 角。 它 先 用 外 视 角,写 翰 林 院 一 位 A.视角的流动既包括从人物的内视角转为外 官员从征 伊 犁,突 围 时 身 死,两 昼 夜 后 复 苏,疾 视 角 、旁 视 角 ,也 包 括 由 某 一 人 的 内 视 角 转 驰归队。随 之,作 者 和 翰 林 院 一 位 同 事 问 起 他 为另一人的内视角。 的经历,采 取 他 “自 言 被 创 时”的 方 式 转 向 内 视 B.选择由外向内聚焦的圆形叙事还是由内向 角。内视角把人物在生死边缘上迷离恍惚的意 外 辐 射 的 圆 形 叙 事 ,与 叙 述 的 内 容 相 关 ,也 识 滑 动 ,寓 于 灵 魂 离 体 后 的 徘 徊 ,简 直 是 某 种 意 与叙事者希望达到的叙述效果相关。 识流的写 法。最 后 作 品 又 转 到 旁 视 角,借 同 事 C.相较于长篇作品,笔记小说短小精悍,在采 之口表达对这位官员的赞叹。复眼映视式视角 用流动视角 或 复 眼 映 视 式 视 角 叙 事 时,更 的运用,使 小 小 文 本 具 有 多 重 功 能:情 节 功 能、 容易实现多重的叙事功能。 深度心理 功 能 和 口 碑 功 能,因 而 这 篇 笔 记 简 直 D.《红楼梦》“林黛玉进贾府”一节采用流动视 成了视角及其功能的小小实验室。 角,既写“众 人 见 黛 玉 年 貌 虽 小,其 举 止 言 (摘编自杨义《中国叙事学:逻辑起点和操作程式》) 谈不俗”,又写黛玉眼中的凤姐、宝玉等人。 4.下列关 于 原 文 内 容 的 理 解 和 分 析,不 正 确 的 熟悉考情 一项是(3分) () 论 述 类 文 本 阅 读 ,是 近 几 年 考 查 相 对 稳 定 的 考 查 A.“三 体 交 融”指 叙 事 者 以 作 品 主 要 人 物 的 视 点。全国甲卷考 查 的 是 摘 编 自 扬 之 水 《“更 想 工 角,带领读者跟随人物进入叙事情境。 文 人下手难”———<中 国 金 银 器>导 言》文 史 著 作 的 B.西方语 言 没 有 不 时 省 略 主 语 的 句 式 特 点, 本 议论文;全国乙 卷 考 查 的 是 摘 编 自 杨 义 《中 国 叙 选 叙事时较难将人物和场景融为一体。 材 事学:逻辑起点和操作程式》的一篇文学论文,字 C.如果流动 视 角 采 取 圆 形 轨 迹 展 开,叙 事 者 数 在 1200 多 字 。 近 几 年 所 考 查 的 论 述 类 文 本 内 容 很 广 泛 ,涵 盖 众 多 领 域 。 和主要人物的视角有时并不一致。 D.纪 昀 通 过 内 视 角 呈 现 从 征 伊 犁 的 官 员 的 意 从命 题 形 式 上 看,一 般 以 选 择 题 形 式 出 现,3 道 题目,9分。 在 命 题 思 路 上 非 常 有 层 次 性,考 查 识流动,赋予了故事深度心理功能。 5.下列对 原 文 论 证 的 相 关 分 析,正 确 的 一 项 是 内 容 各 有 侧 重 。 第 1 题 内 容 理 解 题 ,侧 重 考 查 考 (3分) () 命 生筛选并整合 文 中 信 息 的 能 力,难 度 相 对 较 小。 题 A.文章 通 过 对 中 国 传 统 叙 事 作 品 视 角 的 分 第 2 题 论 证 分 析 题 ,侧 重 考 查 考 生 分 析 文 章 结 构 析,证 明 了 流 动 视 角 和 复 眼 映 视 式 的 视 角 特 及 逻 辑 思 维 的 能 力 ,具 体 的 考 查 重 点 是 论 述 类 文 点 本的论证结构、论 点、论 据 及 论 证 方 法。 第 3 题 优于定点透视。 B.文 章 第 二 段 以《水 浒 传 》中 “大 闹 快 活 林 ”为 观 点 推 断 题 ,侧 重 考 查 考 生 分 析 概 括 作 者 在 文 中 例,论证流动视角更利于人物性格的塑造。 的 观 点 态 度 的 能 力 ,命 题 特 点 是 对 文 本 内 容 要 点 C.文 章 末 段 以《阅 微 草 堂 笔 记 》中 一 则 小 故 事 进行逻辑推断。 为例,论 证 视 角 在 同 一 层 面 和 不 同 层 面 流 把握学情 动存在着差别。 在 一 轮 复 习 中,学 生 往 往 暴 露 以 下 问 题: D.除了举例 论 证,文 章 还 使 用 了 对 比 论 证 等 (1)重技 巧 轻 理 解;(2)缺 乏 快 速 整 合 能 力;(3) 方法,让 专 业 性 很 强 的 叙 事 学 概 念 变 得 较 分 析 与 理 解 内 容 不 准 确 ;(4)筛 选 和 整 合 文 中 重 易理解。 要信息有偏差;(5)想象与推断理由不充分。 4 二轮专题复习进阶方案 一品方案·语文
任务二 专题纠错补弱———对点补弱,增效提分 补弱一 内容理解题———理解文本,搜索信息 【说明】 内容理解题就是信息的筛选判断,就是对选项所涉及的原文内容进行正误判断,选 项 是 对 文 本 的 归 纳 、概 括 、转 述 ,经 过 了 命 题 人 的 精 心 组 织 、改 造 和 设 计 ,其 正 误 皆 有 确 凿 依 据 ,学 生 出 现 失 误 是 因 为 未 能 准 确 发 现 和 理 解 这 些 依 据 。 因 此 ,在 复 习 中 要 着 重 解 决 好 以 下 问 题 :(1)提 升 在 阅 读 中 获 取 信 息 、辨 识 信 息 的 能 力 ,增 强 发 现 信 息 、定 位 信 息 的 敏 感 性 ;(2)善 于 抓 关 键 句 、关 键词,准确把握句 与 句、层 与 层 之 间 的 关 系,强 化 逻 辑 思 维 能 力;(3)提 升 迅 速 读 懂、分 析 选 项 的 能力。 易错点1 抓不 住 选 项 要 点,找 不 到 比 对 节,全书凡十篇。它不像通常写专史那 样,从 古 区域的关键点 到今划分 几 个 发 展 时 期,通 过 揭 示 各 个 时 期 的 特点来展现历史全貌。姚名达把他组织中国目 第1题往往是局部的、点对点的信息转述, 录学史的方法称作“主题分述法”,其义就是“特 集中在某些关键概念、重要句子、某些关系的理 取若干主 题,通 古 今 而 直 述,使 其 源 流 毕 具,一 解上。虽然 选 项 理 解 难 度 不 大,但 很 多 学 生 由 览无余”。 于 审 读 、比 读 不 够 仔 细 ,导 致 对 选 项 所 涉 及 的 概 为什么不用通常的叙述方法来写中国目录 念内 涵、外 延,语 意 的 必 然、或 然,程 度 的 深 浅, 学史? 因为 在 他 看 来,中 国 目 录 学 虽 然 源 远 流 范围的大 小,时 间 的 先 后,内 容 的 主 次,关 系 的 长,但发展进程中“时代精神殆无特别之差异”, 性质等理解不到位,出现判断失误。 就是说二千年来目录学形态在本质上没有跳出 增分策略 刘 歆 开 创 的 模 式 ;硬 要 划 分 时 期 ,区 别 特 点 ,“强 筛选信息的三个关键步骤 立名义,反觉辞费”。关于这个问题当然可以 见 第一步: 选 项 中 可 能 作 为 设 误 点 出 现 的 词 语 , 表 仁见智,中 国 目 录 学 史 也 未 尝 不 可 用 “断 代 法” 标注 修饰、限 制 性 的 词 语,表 条 件、因 果、转 来编写(吕绍 虞 《中 国 目 录 学 史 稿》即 用 分 期 断 折 、顺 承 关 系 的 词 语 ,文 本 中 出 现 的 重 要 代 法 论 述),但 我 们 对 他 敢 于 学 术 创 新 的 肯 定 是 敏感点 概 念 等 ,都 可 以 作 为 敏 感 点 标 注 出 来 。 无须见仁 见 智 的。 问 题 在 于,姚 名 达 的 方 法 是 ↓ 根 据 题 干 的 要 求 和 选 项 的 表 述 确 定 筛 选 否能够、又 怎 么 能 够 让 中 国 目 录 学 “源 流 毕 具, 第二步: 找准 范围,在此基础上,迅速锁定选项对应的 一览无余”呢? 其 实 作 者 知 道 这 样 做 也 有 不 足, 信息源 信息区间。 他 说 :“盖 既 分 题 各 篇 ,则 不 能 依 时 代 为 先 后 ,故 ↓ 把 选 项 代 入 原 文 相 关 的 局 部 区 域 , 对 词 忽今忽古,使读者迷乱莫明,尤其大患。”利 弊 相 第三步: 语 、句 间 关 系 等 细 节 之 处 进 行 比 对 ,找 到 权,怎么处理? 姚名达的理念是“体例为史事 所 设题陷阱。 用,而史事 不 为 体 例 所 困”;具 体 对 策 是:“依 史 落实 事之所宜,采多样之体例。”就是说,各篇 采 用 适 设误点 宜各自主题的体制,而不强求一律。 典题研练 《叙论篇》《结 论 篇》两 篇 分 居 首 尾。《叙 论 (2021·全 国 甲 卷)阅 读 下 面 的 文 字,完 成 后 面 的题目。 篇》首先对 “目 录”“目 录 学”等 基 本 概 念 加 以 定 据 我 知 见,姚 名 达 《中 国 目 录 学 史》是 近 代 义,并对古往今来的目录做了分类,在一一分析 西学东渐 以 来 第 一 部 以 “中 国 目 录 学 史”命 名, 目录学与 其 他 学 科 的 关 系 后,又 划 定 了 目 录 学 全面、系统 研 究 中 国 目 录 学 发 展 历 史 的 学 术 专 的研究范 围,末 了 详 细 阐 明 本 书 框 架 结 构 的 组 著。与传统的、具有目录学史性质的著作 相 比, 织方 法,及 其 所 本 的 学 术 理 念。提纲挈领,宣示 显然受 到 西 方 现 代 学 科 理 论 建 构 的 影 响。《中 宗旨,很符合现代学科的规范。《结论篇》以极短篇 国目录学史》以主题分篇,每篇之下各有若干小 幅,阐述他对古代、现代和未来目录学的感想和希 5专题一 论述类文本阅读
望,实际上也是其基本观点的提炼和总括。 于编制之 体 裁,杂 用 多 样 之 笔 法,不 拘 守 一 例, 首尾两篇之间为全书的主体。其 中,《溯 源 亦不特重 一 家,务 综 合 大 势,为 有 条 理 之 叙 述, 篇》追溯 中 国 目 录 学 的 源 头———刘 向 《别 录》和 刘歆《七 略》。设 立 这 个 主 题,出 于 他 对 中 国 目 亦一般不 习 见 者。”在 我 看 来,这 的 确 不 是 过 分 录学发展 特 点 的 基 本 认 识:两 书 开 创 了 目 录 体 制和目录 分 类 的 基 本 模 式,传 统 目 录 学 既 受 两 的自诩。 书庇荫,又 长 期 笼 罩 在 其 阴 影 中,没 有 重 大 突 破。该篇除详述两书分类、编目特点外,举 凡 书 (摘编自严佐之《<中国目录学史>导读》) 籍 之 产 生 、传 述 、整 理 、校 勘 等 ,莫 不 一 一 推 寻 原 始,并上溯 先 秦 目 录 之 渊 源,详 详 细 细,原 原 本 【读题审题】 本。《溯源 篇》以 下 各 篇 皆 以 主 题 为 纲,通 古 贯 今,看似“独 立 特 行”,互 不 相 干,其 实 却 与 传 统 下列关 于 原 文 内 容 的 理 解 和 分 析,不 正 确 的 纪传体史 书 体 制 暗 合。比 如,“志”在 纪 传 体 史 书中统摄典章 制 度,《分 类 篇》《体 质 篇》都 是 讲 一项是(3分) () 目录基本制度,编撰体例相当于纪传体的“志”。 A.《中 国 目 录 学 史 》既 受 到 西 方 现 代 学 科 理 论 《中 国 目 录 学 史》的 理 论 框 架 并 非 无 懈 可 击,但确有 创 意。 姚 名 达 对 此 亦 颇 为 自 许:“对 建构的影响,又与传统史书体制暗合。 【思维解构】 B.《中国 目 录 学 史》的 各 篇“采 多 样 之 体 例”, 好处是尊重史事,缺点是强立名义。 C.《叙论 篇》《结 论 篇》两 篇 虽 非《中 国 目 录 学 史》的主体,但对理解全书内容却很关键。 D.姚 名 达 认 为 ,《别 录 》《七 略 》有 开 创 之 功 ,而 传统目录学长期因循没有重大突破。 选项 标注敏感点 找准信息源 落实设误点 第一段:姚 名 达 《中 国 目 录 学 史 》…… 与 传 统 A. 《中 国 目 录 学 史》既 受 的、具有目录 学 史 性 质 的 著 作 相 比,显 然 受 到 选项 涉 及 两 方 面 评 价 信 息,文 本 到西 方 现 代 学 科 理 论 信息 来 自 两 个 段 落,迅 速 找 到 关 建 构 的 影 响 ,又 与 传 统 键句可作出判断。 史书体制 暗 合。 西方现代学科理论建构的影响。 第 四 段 : 《 溯 源 篇 》 以 下 各 篇 皆 以 主 题 为 纲,通 古 贯 今 ,看 似 “独 立 特 行 ”,互 不 相 干 ,其 实 却 与 传统纪传体史书体制暗合。 《中 国 目 录 学 史》的 各 第二段:因为在 他 看 来,中 国 目 录 学 …… 二 千 篇 “采 多 样 之 体 例 ”,好 年 来 目 录 学 形 态 在 本 质 上 没 有 跳 出 刘 歆 开 创 提取 选 项 的 关 键 信 息,与 第 二 段 B. 处 是 尊 重 史 事 ,缺 点 是 的模式;硬要划分时期,区别特点,“强立名义,内 容 进 行 对 照 可 知,选 项 张 冠 强 立 名 义 。 反觉辞费”。……姚名达的理念是……具体对 李戴。 策 是 “ 依 史 事 之 所 宜 ,采 多 样 之 体 例 ”。 C. 《叙 论 篇》《结 论 篇 》两 《基第代叙学本三论科观段篇的点:》《…的规叙…提范论炼提 。篇 和 《纲》 结 总《挈 论结 括领 篇论 。, 》宣篇 … 示 》… 两宗 实 篇 旨 际分 , 上很 居 也符 首 合是 尾 现其 。 关此选 项 有 两 个 要 点:“非 主 体 ”“很 篇 虽 非 《中 国 目 录 学 键 ”。 对 照 阅 读 第 三 段,可 知 史》 的 主 体,但 对 理 解 项 正误。 全书内 容 却 很关键。 第 四 段 :《溯 源 篇 》追 溯 中 国 目 录 学 的 源 头 ——— 姚 名 达 认 为,《别 录 》刘向《别录》和刘歆《七略》。设立这个主题,由 《七略》有开创之功,而 于他对中国目录学发展特点的基本认识:两书 选项 重 要 信 息 点 有 三 个,都 能 在 D. 传统 目 录 学 长 期 因 循 开 创 了 目 录 体 制 和 目 录 分 类 的 基 本 模 式 ,传 统 原文中找到判断的依据。 目 录 学 既 受 两 书 庇 荫,又 长 期 笼 罩 在 其 阴 影 没有重大突破。 中 ,没 有 重 大 突 破 。 【我的答案】 6 二轮专题复习进阶方案 一品方案·语文
【防范对策】 考场对策 比对 分析 失分原因 难以发现 选项不可 能 照 抄 原 文,而 是 对 原 文 做 了 易错点2 不会 分 析 复 杂 语 句,抓 不 准 复 选项中的 同 义 转 换 、压 缩 ,在 转 换 中 常 常 设 置 了 错 杂信息的要点 错误 误。学生需准确把握选项信息和意义, 然后与原文比对。 论 述 类 文 本 的 长 句 较 多 ,结 构 成 分 复 杂 ,修 找不到比 当选项涉 及 的 原 文 内 容 较 多,或 者 信 息 饰 限 定 成 分 多 ,强 调 表 意 的 严 密 性 ;有 时 候 很 多 对区域 点较为分 散 时,需 要 将 选 项 切 分 成 若 干 句子组成 一 个 较 为 复 杂 的 语 意 群,形 成 一 个 有 信 息 点 ,逐 个 代 入 原 文 比 对 。 机的逻辑链。一些学生由于语法知识有欠缺, 针对训练 缺乏思路 意 识 和 把 控 语 意 的 能 力,导 致 其 对 句 子、文意的 理 解 出 现 以 偏 概 全、关 系 错 位、因 果 1.(2021· 全 国 乙 卷 )《从 人 文 计 算 到 可 视 混淆、曲解文意等错误。 化———数字人文的发展脉络梳理》 原文选段: 增分策略 计算 机 是 为 科 学 计 算 而 创 造 出 来 的,擅 理解长句信息要点“三步骤” 长的是“计数”,而 非 “理 解”。 要 处 理 自 然 语 言文本,计 算 机 必 须 先 将 文 本 置 换 成 便 于 计 第一步: 抓 住 选 项 中 的 关 键 信 息 点 , 找 到 选 项 对 数的词汇 集 合,或 者 用 更 复 杂 的 代 数 模 型 和 概 率 模 型 来 表 示 文 本 ,这 一 过 程 被 称 为 “数 据 精准定位 应的文本区域,分 析 句 间 关 系,把 握 语 化”。数据 化 之 后 所 得 到 的 文 本 替 代 物 (集 合、向 量、概 率)虽 然 损 失 了 原 始 文 本 的 丰 富 信息源 意流向。 语义,但终 究 是 可 以 计 算 的 了,不 过,尽 管 计 算 机 能 处 理 海 量 的 语 料 ,执 行 复 杂 的 统 计 、分 ↓ 类、查 询 等 任 务,但 它 并 不 能 理 解 文 本 的 第二步: 先 从 整 体 上 简 化 句 间 关 系 , 确 定 表 达 的 化繁为简 基本语意;再看各句中的修饰成分及关 解语意 联词,准确理解句意。 ↓ 将 选 项 内 容 与 原 文 对 照 , 看 选 项 的 表 述 第三步: 信息比对 相对 于 原 文 是 否 有 添、换、漏、调 等 问 内容。 识误点 题,进而找到错误点。 相关 文章区 分 “计 数”与 “理 解”,是 为 了 论 证 计 典题研练 选项 算机不能处理某些特定类型的文本。 (2020·全 国 卷 Ⅱ)阅 读 下 面 的 文 字,完 成 后 面 比对 的题目。 分析 把实 物 当 作 原 物 的 倾 向,在 美 术 史 领 域 根 2.(2020·全国卷Ⅲ)《谈谈<古文观止>》 深蒂固。事实上,实物并不等于原物,我 们 需 要 原文选段: 对美术史 中 “原 物”的 概 念 进 行 反 思,对 美 术 馆 不 过 此 书 也 有 缺 点,约 略 说 来 如 下:一、 藏品的直觉上的完整性提出疑问。这种反思和 编者识力不 高。 像 李 陵 《答 苏 武 书》,历 来 都 质疑并不是要否定这些藏品,恰恰相反,它们可 疑为后 人 伪 托,此 书 也 加 选 录。还 有 宋 朝 人 以在更大程度上发挥藏品作为历史材料的潜在 论历史人物的文章,往往抓住一点发议 论,并 意义。一旦美术史家取消“实 物”和“原 物”之 间 不能够真正考虑当时历史的全面情况。这类 的等号,他 们 就 必 须 认 真 考 虑 和 重 构 二 者 间 的 文章也选多了。 历史关系。这会引导他们发现很多以前不曾想 相关 《古文观止》编 者 识 力 不 高 主 要 表 现 在 历 史 到的问题,其核心就是美术的“历史物质性”。 有研究者 追 溯 郭 熙 《早 春 图》的 渊 源,提 出 选项 见识方面,如认 为 《答 苏 武 书》并 非 伪 作,所 选宋人作品持论偏颇且占比失当。 这幅卷 轴 画 原 是 北 宋 宫 殿 一 套 建 筑 画 中 的 一 7专题一 论述类文本阅读
幅。邓椿《画继》记载,他祖上被赐予一个宅 子, 的流传和收藏过程中并没有发生形态上的重大 他父亲被 任 命 为 提 举 官 时,朝 廷 派 遣 一 个 中 官 变化,但是各代的藏家在上面盖上图章、写下题 监修这所 宅 第。 一 天,邓 椿 的 父 亲 看 到 裱 工 用 跋,尤其是 乾 隆 等 帝 王 把 这 类 操 作 全 面 系 统 化 “旧绢山水”擦拭桌子,他拿过来一看,发现竟是 之后,即使形态未改但也是面貌已非。 郭熙的作 品。 那 位 中 官 说:“昔 神 宗 好 熙 笔,一 那些表面上并没有被改换面貌的艺术品, 殿专背(即‘裱’)熙作,上(徽宗)继位后,易以古 因为环境、组合和观看方式的变化,也会成为再 画,退入库 中 者 不 止 此 尔。”邓 父 请 求 徽 宗 赏 赐 造的历史实体。一面原来悬挂在墓室天顶上代 这些“退 画”。徽 宗 答 应 了,并 派 人 把 废 弃 的 郭 表光明的 铜 镜 被 移 到 了 美 术 馆 的 陈 列 柜 里,和 熙壁障整车拉到邓宅。这个记载透露了宋神宗 几十面其 他 同 类 器 物 一 起 展 示,以 呈 现 铜 镜 的 时期皇宫 中 “一 殿 专 背 熙 作”的 状 态,这 应 该 是 发展史。一 幅 “手 卷”变 成 了 一 幅 “长 卷”,因 为 郭熙创作《早春图》这类大幅山水时的状态。因 观众再不 能 真 正 用 手 触 摸 它,一 段 一 段 地 欣 赏 此,任何讨论这幅画的构图、功能以及观看方式 移动的场景……所有这些转化都可以成为美术 的文章都必须首先重构这种原始状态。这也就 史研究的 课 题,这 些 研 究 所 探 求 的 不 再 是 一 件 是说,目前人们在台北“故宫博物院”看到的《早 作品的原始动机和创作,而是它的流传、收藏和 春图》只是这 幅 画 的 “实 物”而 非 “原 物”。 也 许 陈列———它的持续的和变化中的生命。 有人会说:如果研究者的关注点是郭熙的笔墨技 (摘编自巫鸿《实物的回归:美术的“历史物质性”》) 法的话,这种研究则似不需要。但是笔墨离不开观 【读题审题】 看,而观看必然和绘画的形式和空间有关。 下列关 于 原 文 内 容 的 理 解 和 分 析,正 确 的 一 邓椿 的 记 载 还 引 导 我 们 思 考 另 外 一 个 问 项是(3分) () 题,即郭熙 绘 画 的 “历 史 物 质 性”甚 至 在 徽 宗 时 A.美术馆所收 藏、陈 列 的 部 分 艺 术 品 的 真 实 期 就 已 经 发 生 了 重 要 变 化 :从 形 式 上 说 ,这 些 画 性值得怀疑,因为实物并不等同于原物。 作从建筑绘画转变为卷轴画;从空间上说,它们 B.宋徽宗的 美 术 趣 味 与 神 宗 不 同,这 是 郭 熙 从皇宫内 的 殿 堂 进 入 了 私 人 宅 第;从 观 赏 方 式 为宫廷创作的画流出皇宫的原因之一。 上说,它们 从 要 求 “远 观”的 宏 大 构 图 转 变 为 鼓 C.历代藏家和帝王在古画上盖章、题跋,导致 励“近视”的独幅作品。 这些画作的原初状态已不可考。 需要强调 的 是,这 种 “历 史 物 质 性”的 转 换 D.艺术品在 流 传 中 经 历 的 各 种 转 换 和 变 化, 并非是少数作品的特例。一幅卷轴画可能在它 使得它们获得了更有价值的生命。 【思维解构】 选项 精准定位信息源 化繁为简解语意 信息比对识误点 A.美 术 馆 所 收 藏、陈 列 第一段:事 实 上,实 物 并 不 等 于 原 关键信息是对“美术馆藏 选项将 原 文 中 的 “直 觉 的 部 分 艺 术 品 的 真 实 性 物,我们需要对美术史中“原物”的 品的直觉上的完整性”提 上 的 完 整 性 ”替 换 为 值得怀疑,因为实物并不 概念进行反思,对美术馆藏品的直 出疑问。 “真 实 性 ”,属 偷 换 等同于原物。 觉上的完整性提出疑问。 概念。 第二段:“昔神宗好熙笔,一殿专背 基本语意:前朝宋神宗喜 B.宋徽 宗 的 美 术 趣 味 与 (即‘裱’)熙 作,上 (徽 宗)继 位 后,欢郭熙的画,现在宋徽宗 选 项 对 应 的 原 文 语 句 神宗不同,这是郭熙为宫 易以古画,退入库中者不止此尔。”将 宫 殿 内 郭 熙 的 画 用 古 较多,是 对 这 些 句 子 内 廷 创 作 的 画 流 出 皇 宫 的 邓父 请 求 徽 宗 赏 赐 这 些 “退 画 ”。画替换下来,并赏赐给了 容的概括。选项正确。 原因之一。 徽宗答应了,并派人把废弃的郭熙 邓父。 壁障整车拉到邓宅。 8 二轮专题复习进阶方案 一品方案·语文
C.历代 藏 家 和 帝 王 在 古 第四段:各代的藏家在上面盖上图 准 确 理 解 关 联 词 “即 使 选 项 将 “也 是 面 貌 已 画上盖 章、题 跋,导 致 这 章、写下题 跋,尤 其 是 乾 隆 等 帝 王 ……但也……”所表达的 非”替 换 为 “原 初 状 态 些 画 作 的 原 初 状 态 已 不 把这类操作全面系统化之后,即使 意 思,准 确 把 握 “面 貌 已 已 不 可 考 ”,属 偷 换 可考。 形态未改但也是面貌已非。 非 ”的 内 涵 。 概念。 D.艺术 品 在 流 传 中 经 历 第五段:这些研究所探求的不再是 “不 再 是 …… 而 是 …… ”“持续 的 和 变 化 中 的 生 的各种转换和变化,使得 一件作品的原始动机和创作,而是 是 并 列 关 系,准 确 理 解 命”并 非 “更 有 价 值 的 它 们 获 得 了 更 有 价 值 的 它的流传、收藏和陈列———它的持 “持续的 ”“变 化 中 的 ”的 生命”,选项曲解文意。 生命。 续的和变化中的生命。 概念。 【我的答案】 2.(2022·安徽名校联盟摸底)《今天,我们如 何 【防范对策】 失分原因 考场对策 传承传统文化》 原文选段: 要 仔 细 审 读 选 项 ,搞 清 楚 选 项 的 陈 述 对 抓 不 住 选 项 象、关 系 类 型、复 杂 概 念 和 陌 生 信 息。 中 华 传 统 文 化 是 动 态 的,不 是 静 态 的。 信息关键点 如上 题 中 的 A 项,就 需 要 在 关 键 信 息 几千年来,它一直在吸收外来文化、兼 收 并 蓄 中不断发展着。比如,南北朝 时 期,中 原 地 区 上进行比较。 不 善 于 分 析 要辨识主 次 信 息,把 握 语 意 流 向,分 析 的文化就 得 到 了 发 展,很 多 少 数 民 族 的 文 化 被吸收 进 来。语 言 方 面,该 地 区 南 方 的 方 言 长语句 清 楚 长 句 结 构 ,把 握 句 间 关 系 。 要强化 逻 辑 意 识,观 察 表 达 用 语 的 特 保留了华 夏 本 音,而 北 方 的 方 言 大 量 吸 收 了 阅读不深入,点,仔细推 敲 其 细 微 差 别,进 而 判 断 正 外来民族语言。音乐、舞蹈方 面,中 原 地 区 更 比对不细致 误。如上题的 D 项就需要仔细推敲细 是大量吸 收 外 来 少 数 民 族 的 文 化,这 些 后 来 微 差 别 ,从 而 判 断 正 误 。 都成了中华传统文化的重要组成部分。正是 针对训练 通过不断吸收、借鉴外来优秀文化,中 华 传 统 文 化 才 历 久 弥 新、经 久 不 衰,形 成 了 海 纳 百 1.(2022· 甘 肃 兰 州 摸 底)《守 护 好 乡 愁 才 能 留 川、整合发展的优势。今天,在 继 承 发 扬 中 华 住根》 传统文化的时候,我们更要兼收并蓄,积 极 吸 原文选段: 收其他外来文化的优点。 即使 是 今 天,城 镇 化 成 为 通 往 现 代 化 的 必由之路,当高楼大厦伸向天际之时,也 离 不 相关 在“承”的 时 候 要 有 所 选 择,取 其 精 华,弃 其 开从历史文脉中吸纳地气。因 而,保 护 村 落、 选项 糟粕,还要尽可能吸收、借鉴外来文化。 振 兴 乡 村 ,就 成 了 追 索 “从 哪 里 来 ”的 方 式 ,也 成为标记“向何处去”的注脚。 比对 分析 相关 想要解决“从 哪 里 来 ”“向 何 处 去 ”的 问 题, 提 醒 :课 下 请 认 真 完 成 专 题 强 化 作 业 (一 ) 选项 就要在保护村落的同时推进城镇化。 比对 分析 9专题一 论述类文本阅读
补弱二 论证分析题———辨清思路,针对作答 【说明】 论证分析题既涉及文本局部,又关涉文本整体;既涉及有关论点、论据、论证方法及 思路的知识,又涉及“论证 立 场”“立 论 前 提”“论 证 指 向”等 重 要 知 识。二 轮 复 习 中 要 注 意 以 下 方 面 :(1)强 化 对 文 本 内 容 和 论 证 思 路 的 解 读 ;(2)要 以 敏 锐 的 文 体 意 识 来 把 握 核 心 内 容 和 论 证 特 点 ; (3)关注段首句、观点句等标志性语句;(4)结合中心论点及分论点来思考、判断选项正误。 易错点1 不明论点,不知论据作用 2.重视论据的使用过程和作用 把握与论据相关的四个方面: 高考论 述 文 第 2 题 对 论 点、论 据 的 考 查 往 (1)辨别 论 据 类 型。 论 据 主 要 分 为 事 实 论 往是将其与文本内容结合起来综合分析。题目 据(具 体 事 例、概 括 事 实、统 计 数 字、亲 身 经 历 的呈现方 式 也 多 种 多 样。 其 设 误 方 式 主 要 有: 等)和理论论据(名人名言、谚语等)。事实论据 (1)论点或分论点概括不准确;(2)错置论点,即 是从实践 上 证 明 论 点,理 论 论 据 是 从 理 论 上 证 论点本 身 没 有 错,但 不 是 选 项 所 指 向 的 内 容; 明论点。考生要注意选项对论据类型的判定是 (3)扩大或缩小论据范围。 否正确,是否有遗漏或增添。 增分策略 (2)明确 各 论 据 证 明 的 论 点 (分 论 点)。 要 把握论点分论点,分清论据作用 关注论据与论点是否对应,以免张冠李戴。 1.把握中心论点和分论点 (3)论据 在 使 用 过 程 中 的 限 制 条 件。 选 项 把握中心论点的方法有: 往往故意忽略论据的限制条件而设错。 (1)依据 中 心 论 点 的 定 义。 先 明 确 作 者 所 要论述的 问 题,然 后 看 作 者 对 所 论 述 的 问 题 提 (4)积累常见的论证方法。比如 举 例 论 证、 出了怎样的见解和主张。 道理论证、对 比 论 证、比 喻 论 证 等,考 生 要 明 确 (2)依据 表 述 中 心 论 点 的 句 型 特 点。 表 述 其内涵,要 注 意 选 项 中 对 论 证 方 法 的 阐 述 是 否 中心论点的句子一般是判断句。有些议论文没 正确,是否有遗漏或增添。 论证分析题解题“三步骤” 有用完整 的 判 断 句 来 表 述 中 心 论 点,这 就 要 求 ① 表 示 论 证 特 点 和 论 证 方 式 的 关 键 词 ,如 考生在阅 读 完 文 章 之 后,根 据 内 容 去 补 全 表 述 标画信 “前提”“举 例”“围 绕 ”“通 过 ”“顺 序 ”“论 中心论点 的 判 断 句,或 者 用 判 断 句 的 句 型 去 归 标 息点 证”“手法”等;② 表 示 选 项 内 容 指 向 的 中 纳文章的中心论点。 心词,如“过程”“方 面”“角 度”等;③ 某 些 (3)依 据 中 心 论 点 出 现 的 位 置 (提 出 的 方 修 饰 、限 制 性 词 语 。 式)。① 文 章 开 头:开 门 见 山,提 出 中 心 论 点。 ② 引 论 部 分 的 结 尾 或 本 论 部 分 的 开 头 :摆 事 实 、 涉 及 具 体 的 论 证 方 法 、论 点 与 论 据 的 关 系 定 定位对 的选项由敏感点可以定位局部区间,涉及 应区间 文章论证前提、角度或思路的选项由敏感 讲道理后 归 纳 总 结 中 心 论 点;针 对 生 活 中 存 在 点定位全篇或多个局部区间。 的现象,提 出 论 题,通 过 分 析 论 证,归 纳 总 结 出 梳理比 ①定位全篇要着重梳理出文本的中心论 中 心 论 点 ;叙 述 作 者 的 一 段 经 历 后 ,归 纳 总 结 出 比 对定答 点、分论点 以 及 论 证 思 路;② 定 位 局 部 区 中心论点。 间要着重梳理出论点与论据的关系以及 (4)依据 中 心 论 点 与 文 章 标 题 的 关 系。 反 案 句间关系等。 过来研究文章标题推知中心论点。 典题研练 (5)依据 中 心 论 点 与 论 据 的 关 系。 分 析 文 (2022·全 国 卷 Ⅱ)阅 读 下 面 的 文 字,完 成 后 面 中诸多论 据 所 要 证 明 的 对 象,及 从 什 么 角 度 来 的题目。 证明的。在 确 定 中 心 论 点 或 分 论 点 时,还 要 注 (文本见补弱一易错点2典题研练) 意区分作者的观点与他人的观点。 10 二轮专题复习进阶方案 一品方案·语文
【读题审题】 和观看方式等方面的变化。 C.文章第二、三 两 段 对《画 继》所 记 掌 故 的 讨 下列对 原 文 论 证 的 相 关 分 析,不 正 确 的 一 项 论,是为了证 明 现 藏 于 台 北“故 宫 博 物 院” 是(3分) () 的《早春图》并非“原物”。 D.文章末尾 一 段 举 例 阐 明,一 些 外 表 没 有 发 A.文 章 明 确 反 对 美 术 史 领 域 中 将 实 物 当 原 物 生变 化 的 艺 术 品 所 经 历 的 转 化,也 可 以 成 为美术史研究关注的课题。 的倾 向,并 提 供 了 新 的 理 解 和 欣 赏 美 术 馆 藏品的思路,富有启发意义。 B.文 章 从 多 个 角 度 探 讨 了 艺 术 品 在 历 史 流 传 中 可 能 发 生 的 形 式 、形 态 、功 能 、环 境 、组 合 【思维解构】 选项 标画信息点 定位对应区间 梳理比对定答案 文章明确反对美术史领域中将实物 文章开 篇 “根 深 蒂 固”“事 实 上”“进 行 反 思”“提 当原物的倾向,并提供了新的理解和 立足全篇,重点是 出疑问”等词句体 现 了 明 确 反 对 的 态 度;接 下 来 A. 欣赏 美 术 馆 藏 品 的 思 路,富 有 启 发 首 段 、尾 段 。 通过分析提 出 了 “美 术 的 ‘历 史 物 质 性’”问 题。 意义。 选项正确。 B. 文章从多个角度探讨了艺术品在历 重点是主体部分, 第二 段举 例 说 明 艺 术 品 已 非 “原 始 状 态”,第 三 尤其是第三段和 段进 而从 “形 式 ”、“空 间 ”(形 态 )、“观 赏 方 式 ” 史流 传 中 可 能 发 生 的 形 式、形 态、功 第五段。 (功能)三 方 面 论 述,第 五 段 则 直 接 指 出 “环 境、 能、环 境、组 合 和 观 看 方 式 等 方 面 的 变化。 组 合 和 观 看 方 式 的 变 化 ”。 选 项 正 确 。 文 章 第 二 、三 两 段 对 《画 继 》所 记 掌 故 要 观 照 全 文 ,不 可 从《画继》这个例子可以 得 出“《早 春 图》并 非‘原 物’”的结 论,结 论 本 身 并 无 错,但 从 全 文 看,这 的讨论,是 为 了 证 明 现 藏 于 台 北 “故 只 局 限 于 第 二 、三 C. 两段。 两段的讨 论 “是 为 了 证 明”第 一 段 提 出 的 “实 物 并 不 等 于 原 物 ”的 观 点 。 选 项 错 误 。 宫 博 物 院 ”的 《早 春 图 》并 非 “原 物 ”。 文 章 末 尾 一 段 举 例 阐 明 ,一 些 外 表 没 结尾 段 的论 点 、论 尾段举了 “铜 镜”“手 卷”两 个 例 子,分 析 后 紧 接 据与 论 证方 法。 D. 有 发生 变 化的 艺术品所经 历的 转化, 着说“所有 这 些 转 化 都 可 以 成 为 美 术 史 研 究 的 也 可以 成 为美 术史研究关 注的 课 题 ”。 选 项 正 确 。 课题。 【我的答案】 在 中 国 传 统 思 想 里 ,“君 ”是 “忠 ”的 对 象 ,而 “君 ” 针对训练 (2022· 昆 明 市 高 三 摸 底 诊 断 )阅 读 下 面 的 文 并非某一具体的人,而是能够维护民族安宁、国 家统一、人 民 安 居 乐 业 等 理 想 的 人 格 化 身。 因 字,完成后面题目。 在“家”“国”胶 结 的 中 国,“家”领 域 中 对 父 此,当共同体的生存受到威胁时,这种理念就特 母的“孝”与“国”领域中对君主的“忠”自然而然 别明显地 表 现 出 来,并 升 华 为 一 种 具 有 普 遍 意 地结合在 一 起,演 化 为 “忠 孝”合 一 的 国 家 价 值 义的“忠义”“忠节”。 “忠”的无私、为他的情感,为何能够 成 为 个 观,发挥着价值整合的作用。 “忠”的 基 本 含 义 为 真 诚 不 二,尽 心 竭 力。 体的价值 追 求? 在 儒 家 思 想 中,“忠”的 基 础 在 《左传 》强 调 “无 私,忠 也 ”“外 内 倡 和 为 忠 ”。 于“孝”。“孝”的 传 统,可 以 上 溯 到 尧 舜 时 代。 “外”是指言行举止,“内”则是指内心,内心理想 《孟子》有言:“尧、舜之道,孝弟而已矣。”“孝”被 与外在行 为 相 一 致,尽 心 竭 力,没 有 私 心,即 为 置于诸善之先,由爱亲人而产生仁爱之心,再辐 “忠”。另外,以尽心竭力为起点,“忠”可以推广 射他人。以“爱 人”精 神 为 桥 梁,通 过 社 会 伦 理 到忠于他人、民众、君主、社稷,为共同体的利益 和国家教 化,“孝 ”成 为 社 会 治 理 的 有 效 依 凭。 尽心竭 力。 所 以,“忠 ”也 用 来 指 事 “君 ”忠 诚。 无私、为他的情感与“爱人”精神契合,成为国人 11专题一 论述类文本阅读
共同的价值追求。虽然“孝”与“忠”各有含义及 B.文章第三 段 引 入 儒 家 思 想,论 述 “忠”成 为 适用范围,但在儒家看来,二者是相通的。 个体及国人共同价值追求的原因。 基于“忠”与 “孝”的 相 通 性,“忠 孝”合 一 成 C.文章分别论及“忠孝一体”在封建社会与近 为可能。在 形 而 上 的 层 面,“孝”与 “忠”均 是 天 代社会的利与弊,具有辩证意味。 地之道的 体 现,孔 子 曰:“夫 孝,天 之 经 也,地 之 D.文章大量 引 用 古 典 文 献 来 支 撑 论 点,论 据 义也。”《忠经》则曰:“天之所覆,地之所载,人 之 充分,体现出作者厚重的学术积淀。 所覆,莫大 乎 忠。”把 “孝”与 “忠”的 根 据 都 清 晰 易错点2 混淆论 证 方 法、思 路、结 构 等 论 地 归 于 天 地 ,强 调 两 者 在 本 源 处 相 通 ,是 对 天 人 证特征 一体的 逻 辑 引 申。在 伦 理 层 面,“忠”与 “孝”相 考生在论述类文章中往往很少思考文本的 互为本,《后 汉 书》曰 “求 忠 臣 必 于 孝 子 之 门 ”, 《大戴礼 记》曰 “忠 者,其 孝 之 本 与”。 在 社 会 实 整体思路 和 文 本 段 落 的 内 容 结 构,也 很 少 思 考 践层面,“忠”与 “孝”一 样,其 实 践 也 是 由 身 及 作者采用 了 什 么 样 的 论 证 方 法、如 何 运 用 论 据 家、国的扩展过程。《孝经》指出:“夫孝,始 于 事 对论点进行阐释、采用怎样的方法说明道理,因 亲,中于事 君,终 于 立 身。”《忠 经》亦 曰:“夫 忠, 而导致 在 客 观 选 择 上 容 易 做 出 错 误 的 判 断 和 兴于身,著于家,成于国。”其他道德也需要“忠” 选择。 “孝”来 成 就。《礼 记》强 调 仁、义、礼、信 等 道 德 增分策略 皆由“孝”起。《忠经》称:“忠而能仁,则国德 彰; 精准分析论证特征 忠而 能 知,则 国 政 举;忠 而 能 勇,则 国 难 清。 故 要做 到 分 析 论 证 的 精 准 性,需 要 多 角 度 切 虽有其能,必 由 忠 而 成 也。”各 种 道 德 与 “忠”结 入,才能找到选项敏感点: 合在一起,是国家健康发展的基础。 1.分析论证方式的选择特点 在以礼治为基础的中国封建社会中,“忠 孝 论证方式分为两种:立论和驳论。(1)针 对 一体”获 得 行 为 方 式、价 值 追 求 与 国 家 制 度、国 客观事物或问题,直接提出自己的见解和主张, 家精神的同一,成为国家价值观的凝练表达,发 阐明其理由,表明自己的态度就是立论。(2)通 挥了价值整合的重要作用,对于维持社会稳定、 过揭露和 驳 斥 错 误 的、反 动 的 论 点 来 确 立 自 己 维护封建 帝 制 具 有 重 要 意 义。 但 近 代 以 来,对 的论点就是驳论。一篇文章的论证方式多数情 “家”“孝”“忠君”的批 判 是 非 常 强 烈 的。陈 独 秀 况下是立、驳 结 合,或 以 立 论 为 主,或 以 驳 论 为 强调“以个人本位主义,易家族本位主义”,而李 主;或先立后破,或先破后立,或边破边立。 大钊等人则重 点 批 判 把 “孝”作 为 “忠”的 基 础, 2.分析论证结构的安排特点 以及由此建立的家族制度。这种批判从完善个 分 析 论 证 结 构 特 点,先 要 看 全 文 的 论 证 思 体能力,挽救民族危亡的角度展开,产生了振聋 路和结构,是总—分—总式还是总—分式,或者 发聩的影响。针对五四运动彻底批判传统而兴 分—总式。分析本论部分,是 横 向 展 开,还 是 纵 起的文化保守 主 义 者,则 充 分 肯 定 “孝”“家”在 向展开;是 并 列 式、递 进 式 结 构,还 是 对 比 式 结 中国文化 中 的 特 殊 地 位,认 识 到 这 是 中 国 文 化 构,或者立驳式结构。 抗衡西方文化,走向未来文化的一个重要支撑。 3.分析论证方法的使用特点 (摘编自张倩《“家国 具体说来就是看其使用了什么样的论证方 情怀”的逻辑基础与价值内涵》) 法,如常见的事实(举例)论证、道理(含引用、理 下列对 原 文 论 证 的 相 关 分 析,不 正 确 的 一 项 论)论证、对 比 论 证、比 喻 论 证、因 果 论 证、假 设 是 ( ) 论证、类比论证、归谬论证等。 A.文章阐述了“忠”的 丰 富 内 涵,巧 妙 引 出 了 4.分析论点提出的位置特点 对“忠”“孝”关联的深入思考。 从 论 点 提 出 位 置 上 看,中 心 论 点 的 提 出 位 12 二轮专题复习进阶方案 一品方案·语文
置主要在开头和结尾部分。 又有具体举例,二者相互结合。 (1)在开头,特点是单刀直入,开门 见 山、开 D.文章以“据我 知 见”“在 我 看 来”等 语,对 观 宗明义,让读者尽快把握观点。 点表述作出限制,立论审慎。 (2)在结尾,特点是卒章显志,画龙 点 睛,振 【思维解构】 聋发聩,引起读者的强烈共鸣。 选项 标注敏感点 结合文本分析判断 5.分析论点提出的角度方法 (1)缘 事 入 笔,即 从 某 种 事 或 某 个 形 象 写 第二段先论述姚名达以主题分 起,引出中心论点。 文 章 举 吕 绍 虞 篇的主 张,然 后 指 出 关 于 这 个 (2)诠 释 题 旨 ,即 通 过 对 问 题 的 阐 释 分 析 引 著作作为对比,问题可 以 见 仁 见 智,并 以 吕 绍 虞 《中 国 目 录 学 史 稿 》为 例 说 明 出中心论点。 意在 指 出 姚 名 (3)背 景 铺 垫 ,即 先 概 述 提 出 中 心 论 点 的 现 A. 可以采 用 分 期 断 代 法 论 述,但 达的方法存在 实背景,然后再提出中心论点。 紧接着 又 说 “我 们 对 他 敢 于 学 (4)因 事 设 问 ,即 就 所 涉 及 的 现 象 或 问 题 发 争 议,需 要 反 术创新的肯定是无须见仁见智 问,进而引出中心论点。 思。 的”,可 见 作 者 是 持 肯 定 观 点 的 ,没 有 “需 要 反 思 ”的 意 思 。 (5)设问 激 趣,提 出 设 问 问 题,引 出 论 述 的 文章第 一 段 引 述 姚 名 达 的 “主 话题,激发读者阅读思考。 文章 多 次 征 引 题分述法”并解释其特点;第二 (6)引用 名 句,通 过 引 用 名 言 警 句,引 出 论 述中心,增强文化底蕴。 姚名达的自述,段说明姚名达是如何做到让中 B. 通 过 对 其 理 念 国目 录 学 “源 流 毕 具,一 览 无 (7)引用 故 事,通 过 故 事 提 出 中 心 论 点,增 的 解 释 和 评 论 , 余”的 ;第 五 段 再 次 引 述 他 的 话 加可读性,便于读者形象地理解观点。 步 步 推 进 论 述 。 表 现 其 “确 有 创 意 ”。 多 处 征 引 (8)比 兴 类 比,采 用 如 排 比、比 兴、反 复、类 比等手法 来 提 出 论 点,使 句 式 整 齐、意 蕴 深 厚, 使 得 论 述 环 环 相 扣 ,步 步 深 入 。 增强论述的力度。 文章对姚名达 选项涉 及 的 “论 证 ”有 三 个 要 6.分析论证语言表达的特点 论述文的语言的总体特点是准确、鲜 明、严 C. 著 作 的 评 述 ,既 点:“整 体 概 括”“具 体 举 例”和 密。在这一 总 特 点 之 下,再 看 具 体 文 本 的 具 体 有 整 体 概 括 ,又 “相 互 结 合 ”。 从 全 文 看 ,第 一 、 二、五 段 侧 重 于 整 体 概 括,第 三 、四 两 段 侧 重 于 举 例 论 述 ,二 有 具 体 举 例 ,二 者相互结合。 者相互结合。 特点,如幽 默 风 趣,或 者 通 俗 平 实,或 者 句 式 工 文 章 以 “据 我 知 选项 涉 及 的 是 “论 证 ”语 言 。 本 整、语言典雅,或者设喻生动、妙趣横生等等。 见 ”“在 我 看 来 ” 文的 出 处 属 于 推 介 性 书 评,作 者在 语 言 运 用 上 讲 究 严 谨,避 典题研练 D. 等 语 ,对 观 点 表 述 作 出 限 制 ,立 (2021·全 国 甲 卷)阅 读 下 面 的 文 字,完 成 后 面 免武 断,“据 我 知 见 ”“在 我 看 的题目。 来”等 限 制 性 用 语 体 现 了 审 慎 论审慎。 的写作态度。 (文本见补弱一易错点1典题研练) 【读题审题】 【我的答案】 下列对 原 文 论 证 的 相 关 分 析,不 正 确 的 一 项 是(3分) () 梳 理 文 章 思 路 时 应 当 关 注 每 段 (尤 其 是 首 段 和尾段)的 段 首 句、段 尾 句,因 为 这 些 位 置 往 往 表 A.文章举吕绍 虞 著 作 作 为 对 比,意 在 指 出 姚 明论点或论述角度。另 外,对 于 文 中“从 …… 来 说 (看)”“从……方 面 (角 度)看”“进 一 步 说”等 词 句 名达的方法存在争议,需要反思。 也应重视,因 为 这 往 往 表 明 论 述 的 层 面 或 角 度 的 B.文章多次 征 引 姚 名 达 的 自 述,通 过 对 其 理 念的解释和评论,步步推进论述。 变化。 C.文 章 对 姚 名 达 著 作 的 评 述 ,既 有 整 体 概 括 , 13专题一 论述类文本阅读
针对训练 王之勇、武 王 之 勇,目 标 在 于 除 暴 安 良、安 天 下 (2022·洛 阳 市 第 一 次 统 考)阅 读 下 面 的 文 字, 民。由此可知,君子之勇一定是大勇而 非 小 勇。 君子之勇,是 使 命 担 当,是 心 怀 天 下 苍 生,是 苏 完成后面题目。 东 坡 所 说 的“其 所 挟 持 者 甚 大 ,而 其 志 甚 远 也 ”, 君子之勇 君子之道早已成为中国人心目中的理想人 是鲁迅所 言 的 “无 穷 的 远 方,无 数 的 人 们,都 和 格和行为 典 范。而 在 君 子 的 德 行 中,“勇”又 相 我有关”。 另外,君子之大勇其实还包含了“每临 大 事 当受重视。中国古代文化中,一方面,“勇”的 观 念与战争 时 代 的 背 景 紧 密 关 联;另 一 方 面,“君 有静气”的沉着和定力。自古以来的贤圣之 人, 子之勇”的内涵随着儒家圣贤的诠释和践行,也 也正是君 子 之 人 格 进 阶 目 标 所 在,无 一 不 是 内 心强大之 人。他 们 之 所 以 能 够 做 到 “泰 山 崩 于 有了十分多元和丰富的维度。 儒家思想体系中,“仁”乃全德,统摄其 他 所 前而色不 变,麋 鹿 兴 于 左 而 目 不 瞬”,正 是 基 于 有的君子之德。换言之,真正的君子之勇,是 统 对天道的了悟和通达。 知耻而后勇。敢于承认和面对自己的缺点 摄于“仁”之 下 的,是 为 实 现 和 维 护 仁 义 而 产 生 的顽强刚毅的意志。孔子提出“仁者必有勇,勇 也是需要 勇 气 的,君 子 在 道 德 上 追 求 不 断 提 升 者不必有 仁”,强 调 “勇”对 君 子 人 格 不 可 或 缺。 和完善 自 己 的 人 格 境 界。“日 新 之 谓 盛 德”,因 孔子面对 陈 蔡 绝 粮 和 匡 地 被 围 的 绝 境,依 然 弦 此才能 “日 三 省 乎 己”“闻 过 则 喜 ”,坦 坦 荡 荡。 歌不辍;孟 子 敢 于 挑 战 权 威,高 呼 “虽 千 万 人 吾 正如子贡 所 说 的 “君 子 之 过 也,如 日 月 之 食 焉: 往矣”;司 马 迁 面 对 汉 武 帝 盛 怒,敢 于 出 面 舍 身 过也,人皆 见 之;更 也,人 皆 仰 之”,君 子 着 眼 的 辩护;文天祥写下“人生自古谁无死? 留取丹心 是自己人格的突破与提升,并不怕颜面有失。 君子之勇,是君子仁爱、礼 义、自 省 自 律、诚 照汗青”后,慨 然 赴 死 …… 究 其 根 本,皆 是 因 为 他们内心对于“仁”的信念的笃定不移,以“仁以 意正心的 人 格 呈 现,也 是 君 子 在 漫 长 的 成 长 和 为己任,不 亦 重 乎? 死 而 后 已,不 亦 远 乎”为 人 自我锻造中铸就的磅礴之力。 (摘编自《学习时报》) 生信条。 下列对 原 文 论 证 的 相 关 分 析,不 正 确 的 一 项 随着“勇”的 观 念 的 普 遍 化,其 内 涵 也 日 益 丰富。人们 逐 渐 将 “勇”纳 入 “礼”的 范 畴 讨 论, 是 () 指出缺乏礼的指导和规范,以血气论勇、以武论 A.文章列举众 多 古 今 名 人 的 言 论 及 事 例,通 过对 他 们 精 神 内 涵 的 分 析 和 评 论,从 多 个 勇,“勇”就 会 生 乱。孔 门 弟 子 中 子 路 以 勇 敢 著 角度展开论述、表达观点。 称,“暴 虎 冯 河,死 而 无 悔 者 ”说 的 就 是 子 路 之 勇。在子路问到“君子崇尚勇敢吗”时,孔子 说: B.文章首先 提 出“君 子 之 勇”的 概 念,接 着 从 “有 仁”“有 礼”“大 勇”“知 耻”等 几 个 方 面 对 “君子把 义 看 作 最 尊 贵 的。君 子 有 勇 无 义 就 会 君子之勇进行全面论述。 作乱,小人有勇无义就会去做盗贼。”事实 上,子 路之勇是 外 发 之 勇、血 气 之 勇、勇 武 之 气,表 面 C.文章在论述“知耻”时引用子贡关于君子改 过 的 评 论 ,使 说 理 更 加 深 刻 而 具 有 思 辨 性 , 上看是一 种 值 得 赞 美 的 道 德 品 质,事 实 上 却 是 论证严谨准确,文章更有思想深度。 君 子 需 要 戒 惧 、警 醒 和 超 越 的 。 君 子 崇 尚 “勇 而 有礼”,因为“礼”所表达 的 是 一 种 敬 畏 之 心。勇 D.孔子身处绝境而“弦歌不辍”,子路却“暴虎 冯 河”。 文 章 将 孔 子 和 子 路 进 行 对 比 ,意 在 而 有 礼 ,恰 恰 说 明 君 子 之 勇 并 非 自 大 狂 妄 ,而 是 强调君子需“勇而有礼”。 在敬畏的同时有所承担。 “勇”有 大 勇 和 小 勇 之 分 。 孟 子 认 为 “小 勇 ” 提 醒 :课 下 请 认 真 完 成 专 题 强 化 作 业 (二 ) 即匹夫之 勇、一 夫 之 勇、血 气 之 勇,“大 勇”即 文 14 二轮专题复习进阶方案 一品方案·语文
补弱三 观点推断题———立足文本,多向观照 【说明】 观点推断题的选项往往不是点对点式的局部转述,而是一种高度概括化的转述——— 整 合 转 述 、概 括 转 述 、推 断 转 述 。 选 项 内 容 观 点 多 含 有 现 象 与 本 质 、原 因 与 结 果 、条 件 与 结 果 、性 质 与 范 围 、甲 事 与 乙 事 等 的 逻 辑 关 系 转 述 。 其 常 见 设 误 类 型 有 于 文 无 据 、推 断 过 度 、强 加 关 系 等 。 这 是 论 述 类 文 本 阅 读 题 的 难 点 ,二 轮 复 习 中 要 进 行 强 化 审 读 分 析 选 项 、有 效 把 握 文 本 信 息 、准 确 比 对 等能力的训练。 易错点1 分辨不清句间的逻辑关系 ③中华优秀传统文化是中华民族独特的精 片面 解 读 选 项,忽 视 整 个 选 项 内 部 的 语 法 神标识。习 近 平 总 书 记 在 2014 年 文 艺 工 作 座 谈会上谈 到 德 国 哲 学 家 雅 斯 贝 尔 斯 的 “轴 心 时 关系、语义关系与逻辑关系;忽略选项各部分在 代”,指出当时古代希腊、古代中国、古代印度 等 原文中 的 对 应 关 系,理 解 肤 浅,推 敲 得 不 够 仔 文明都产 生 了 伟 大 的 思 想 家,他 们 提 出 的 思 想 细,导致逻 辑 关 系 混 乱;缺 少 必 要 的 逻 辑 知 识, 原则塑造 了 不 同 的 文 化 传 统,并 一 直 影 响 着 人 分不清逻辑学中的各种条件关系等。分辨不清 句间的逻辑关系在论述类文本第3题的考查中 类生活。中 华 优 秀 传 统 文 化 自 “轴 心 时 代 ”至 比较明显,在 其 他 两 个 题 目 当 中 出 题 意 图 也 比 今,依然焕 发 着 生 机 活 力、从 未 中 断,究 其 根 源 较明显,特 别 是 第 1 题 考 查 考 生 对 文 本 内 容 的 在于其强 大 的 感 召 力、吸 引 力 和 影 响 力。 中 华 理解 和 分 析,因 此 把 此 易 错 点 划 归 到 补 弱 三 优秀传统 文 化 以 其 和 合 共 生、天 下 大 同 的 发 展 里面。 理念,求同 存 异、兼 容 并 包 的 处 事 方 法,在 世 界 文明的历史进程中独树一帜。 增分策略 ④中华优秀传统文化是最深厚的国家文化 关注关联词,分清句间逻辑关系 软 实 力。 文 化 软 实 力 是 相 较 于 经 济、政 治、军 常见的逻辑关系错误有:因果关系不当、混 事、科技等硬实力而言,是一国基于文化而具有 淆肯定与 否 定、条 件 关 系 不 当 (混 淆 充 分 条 件、 的凝聚力、生命力与发展动力,以及在国际文化 必要条件)、递进关系不当、目的关系不当、把假 交流中产生的吸引力和影响力。当今,暴 力、强 设关系说成既成事实关系等。其中因果关系不 权等硬实力的比拼不再是解决国际问题与冲突 当有两种情况:因果颠倒和强加因果。 的唯一途 径,主 权 国 家 之 间 的 博 弈 不 敢 也 不 愿 典题研练 轻 易 诉 诸 武 力 ,而 是 由 经 济 、军 事 等 硬 实 力 领 域 (2022· 四 川 雅 安 市 高 三 三 模 )阅 读 下 面 的 文 转向为文化软实力的竞争。文化软实力成为国 与国竞争 的 重 要 方 式,成 为 国 家 综 合 国 力 的 重 字,完成后面的题目。 ①习近平总书记在党的十九大报告中指 要组成部 分。 因 此,提 升 我 国 文 化 软 实 力 迫 在 出:“文化 是 一 个 国 家、一 个 民 族 的 灵 魂。 文 化 眉睫,充分 发 挥 中 华 优 秀 传 统 文 化 在 提 升 国 家 文化软实力中的作用更是责无旁贷、刻不容缓。 兴国运兴,文 化 强 民 族 强。”习 近 平 总 书 记 深 刻 认识到中 华 优 秀 传 统 文 化 的 价 值 与 意 义,并 将 ⑤中华优秀传统文化作为中华民族的根脉 其作为治 国 理 政 的 重 要 思 想 文 化 资 源,深 刻 阐 与灵魂,是 新 时 代 中 国 特 色 社 会 主 义 文 化 发 展 释了中华 优 秀 传 统 文 化 是 中 华 民 族 的 根 与 魂, 的深厚基 础,是 推 动 中 华 文 化 “走 出 去”的 不 竭 是最深厚 的 国 家 文 化 软 实 力,是 我 们 坚 定 文 化 动力。中华优秀传统文化越来越成为中华民族 自信的力量源泉。 凝 聚 力 与 创 造 力 的 源 泉 ,越 来 越 成 为 国 家 发 展 、 ②中 华 优 秀 传 统 文 化 是 中 华 民 族 的 根 与 民族自强 的 重 要 支 撑,也 越 来 越 成 为 提 升 中 国 魂,为中华 民 族 的 发 展 壮 大 提 供 了 强 大 的 精 神 国际地位 必 不 可 少 的 因 素。 基 于 此,深 入 挖 掘 支撑。中华 优 秀 传 统 文 化 中 的 思 想 观 念、人 文 中华优秀 传 统 文 化 的 历 史 价 值,促 进 中 华 优 秀 精神、道德规范、意志品质等不仅承载着先辈们 传统文化与当代文化、现代社会相协调,积极主 的智慧精 髓,更 是 滋 养 当 代 中 国 人 精 神 世 界 的 动实施文化“引 进 来”与 “走 出 去”,不 仅 有 利 于 源头活水。尊 重 中 华 优 秀 传 统 文 化,就 是 尊 重 中国特色 社 会 主 义 文 化 的 繁 荣 兴 盛,更 有 利 于 中华民族的历史根脉与精神追求。抛弃中华优 增强综合 国 力、提 升 国 际 地 位、传 播 中 华 文 化、 秀传统文化,我们将成为无源之水、无本之木。 彰显中国形象。 15专题一 论述类文本阅读
⑥中华优秀传统文化是坚定文化自信的力 化软实力”,其中“中华优秀传统文化”被替换为 量源泉。坚 定 文 化 自 信,推 动 社 会 主 义 文 化 繁 “中华传统 文 化”,词 语 替 换,语 义 改 变。B 项, 荣兴盛,是 习 近 平 新 时 代 中 国 特 色 社 会 主 义 思 “文化典籍”无中生有。对 比 原 文 第 二 段 中 第 三 想的重要内容与现实旨归。随着经济全球化的 句,“中华 优 秀 传 统 文 化 中 的 思 想 观 念、人 文 精 发展,国际文化交流日益频繁,文化软实力竞争 神、道德规范、意志品质等不仅承载着先辈们的 日益加剧,由 此 引 发 的 文 化 霸 权 主 义 与 文 化 安 智慧精髓”,文中 未 提 及“文 化 典 籍”。C 项,“古 全问题日 益 凸 显。 讲 文 化 自 信,要 有 充 分 的 理 代伟大思 想 家 提 出 的 思 想 原 则,塑 造 的 文 化 传 由和充足的底气。中华优秀传统文化是我们坚 统……从未 中 断”范 围 扩 大。 对 比 原 文 第 三 段 定文化自 信 的 根 本 文 化 资 源 与 力 量 源 泉,它 承 第三句话,“中华优秀传统文化自‘轴心时代’至 载着中华 民 族 五 千 年 文 明 历 史 传 统,包 含 着 中 今,依然焕 发 着 生 机 活 力、从 未 中 断,究 其 根 源 华民族最基本的、共同的价值追求,它不仅是中 在于其强 大 的 感 召 力、吸 引 力 和 影 响 力”,文 中 华民族生生不息、发展壮大的根脉和灵魂,也为 提到的从未中断的只有中华优秀传统文化。 人类文明进步、世界文明多元作出了卓越贡献。 【我的答案】 ⑦要促进中华优秀传统文化的创造性转化 与 创 新 性 发 展 ,推 动 中 华 优 秀 传 统 文 化 积 极 “走 针对训练 出去”至 关 重 要。 一 方 面,要 在 执 中 鉴 西、贯 通 1.原文选段: 西夏时期陆上丝绸之路的一个重要特 中外的实践中积极树立文化自信。中华优秀传 统文化要 在 保 持 自 身 独 特 性 的 同 时,积 极 吸 收 点,就 是 辽 朝 沟 通 东 西 方 的 作 用 显 著 增 强。 借鉴国外 一 切 优 秀 文 化,博 采 众 长、兼 收 并 蓄。 辽朝 控 扼 北 方 大 漠,幅 员 辽 阔,东 起 日 本、朝 另一方面,通过加强自身文化建设,增强民族文 鲜,西到中 亚 地 区 都 与 之 保 持 着 广 泛 的 贸 易 化自信心 与 自 豪 感,积 极 主 动 地 推 动 中 华 优 秀 联系,“东西交汇,贯通南北”的地域特点 使 四 传统文化走向世界。 方商品汇 集 在 此,辽 朝 因 此 成 为 巨 大 的 中 转 (节选自《光明日报》) 贸易市场。 【读题审题】 相关 辽朝成 为 巨 大 的 中 转 贸 易 市 场,因 而 能 利 选项 用自己 的 辽 阔 国 土,与 四 面 八 方 的 国 家 保 下列关 于 原 文 内 容 的 理 解 和 分 析,正 确 的 一 持广泛的贸易联系。 项是(3分) () A.习 近 平 总 书 记 深 刻 阐 述 了 中 华 传 统 文 化 是 比对 中华 民 族 的 根 与 魂,是 最 深 厚 的 国 家 文 化 分析 软实力,是我们坚定文化自信的力量源泉。 B.中华优秀 传 统 文 化 主 要 指 思 想 观 念、文 化 2.原文选段: 文明比较有宏观和微观两个层面。制度 典 籍 、人 文 精 神 、道 德 规 范 、意 志 品 质 ,是 当 代中国人精神世界的源头活水。 比较属 于 宏 观 的 文 明 比 较。因 为 有 文 献,制 C.古代伟大 思 想 家 提 出 的 思 想 原 则,塑 造 的 度很容易比较,但也有缺陷,一是文献 资 料 有 文化 传 统,一 直 影 响 着 人 类 生 活,自“轴 心 太多不可信的成分。二是制度大概未 必 属 于 时代 ”至 今 依 然 焕 发 着 生 机 活 力,从 未 文明的范畴,它更像是文明的副产品,其 本 质 中断。 是制度的制定者对受制度约束的人实践优势 D.中 华 优 秀 传 统 文 化 的 创 造 性 转 化 与 创 新 性 的工具。如今的民主制度在柏拉图那里未必 发展,既 需 要 在 保 持 独 特 性 的 同 时 吸 收 世 多么理想,同理,当年的“君臣父子”也未 必 全 界一 切 优 秀 文 化,又 需 要 加 强 自 身 文 化 建 然“反动”。 设,增强民族文化自信心与自豪感。 相关 由于制 度 比 较 存 在 文 献 真 实 性 等 缺 陷,宏 【思维解构】 选项 观的文明比较不如微观的文明比较有价值。 A 项,“中 华 传 统 文 化”偷 换 概 念。 对 比 原 文第一段 最 后 一 句 “深 刻 阐 释 了 中 华 优 秀 传 统 比对 文化是中 华 民 族 的 根 与 魂,是 最 深 厚 的 国 家 文 分析 16 二轮专题复习进阶方案 一品方案·语文
易错点2 分不清迁移推断和于文无据 水、无本之木。 B.当今世界 解 决 国 际 问 题 与 冲 突 的 途 径,已 迁移推断类试题的选项往往是基于原文内 容的进一 步 加 工,甚 至 会 有 无 法 在 原 文 中 找 到 经从 经 济、军 事 等 硬 实 力 领 域 转 向 为 文 化 准确对应信息的内容。而考生在比对文本与选 软实 力 的 竞 争,文 化 软 实 力 成 为 国 与 国 竞 项内容的过程中经常会关注一些无关紧要的信 争的重要方式。 息 ,而 疏 漏 了 真 正 应 该 关 注 的 信 息 ,这 样 很 容 易 C.中 华 优 秀 传 统 文 化 是 新 时 代 中 国 特 色 社 会 导致解题错误。 主义 文 化 发 展 的 深 厚 基 础,因 此 深 入 挖 掘 中华 优 秀 传 统 文 化 的 历 史 价 值,有 利 于 中 增分策略 国特色社会主义文化的繁荣兴盛。 抓住关键信息,合理迁移推断 D.我们 要 积 极 主 动 地 实 施 文 化 “引 进 来”与 解答迁移推断类试题,可以“三步走”: “走出去”,这 有 利 于 中 国 特 色 社 会 主 义 文 1.关 注 选 项 中 表 示 推 理、判 断 的 关 键 词。 化的建设;而 中 华 优 秀 传 统 文 化“走 出 去” 如“如 果 … … 就 … … ”“只 有 … … 才 … … ”“所 以 ” 有利 于 提 升 中 国 的 国 际 地 位,彰 显 中 国 “可见”“表明”“说 明”“是”等,通 过 对 这 些 词 语 形象。 的分析。准确把握选项的意思。 【思维解构】 2.要有 全 文 意 识。考 生 要 前 后 联 系,结 合 A 项,“我 们 的 文 化”偷 换 概 念。 联 系 文 中 全文的观 点 倾 向 去 分 析 判 断。 同 时,注 意 区 分 第二段最 后 一 句,“抛 弃 中 华 优 秀 传 统 文 化,我 作者观点与他人观点。作者常常会列出若干人 们将成为无源之水、无本之木”,文中具体指 出, 的观点加 以 辨 析,或 赞 同,或 否 定,要 注 意 区 分 抛弃中华优秀传统文化,将成为无源之水、无本 哪些观点是他人的,哪些是作者的。 之木的是“我们”而非“我们的文化”。 3.比 对 仔 细 全 面,分 析 选 项 的 观 点 与 原 文 【我的答案】 的观点是否一致。 (1)对于完整推断句 要“三 看”:一 看 所 述 原 因或条件 在 文 中 是 否 有 依 据;二 看 所 述 结 果 或 对摘抄 原 文 较 多、与 原 文 结 构 形 式 类 似 的 选 结论在文 中 是 否 有 依 据;三 看 原 因 或 条 件 与 结 项,不能盲目 认 同;而 对 那 些 换 了 说 法,换 了 表 达 果或结 论 之 间 是 否 有 因 果 颠 倒 或 强 加 因 果 等 形式,在文中找不到相应词 语 和 句 子 的 选 项,也 不 能轻易否定。 问题。 针对训练 (2)对 于 观 点 句 的 表 述,也 要 “三 看”:一 看 (2022·太 原 市 高 三 统 考)阅 读 下 面 的 文 字,完 文中是否 提 供 了 现 成 的 原 因 或 条 件;二 看 推 断 成1~3题。 过程是否 合 理,是 否 有 逻 辑 错 误;三 看 结 论 (文 在世 界 各 民 族 中,中 华 民 族 可 能 是 最 具 历 中往 往 没 有 提 供 )是 否 符 合 客 观 事 实 与 逻 辑 史感 和 原 乡 意 识 的 民 族。在 我 国 诗 歌 的 起 源 事理。 处,即有《黍 离》之 悲。 凭 吊、怀 古 以 及 游 子、征 夫之思,则 成 为 中 国 文 学 的 永 恒 主 题。 与 此 一 (3)对于“双重”观 点 句,比 如“A 推 动 了 B, 致,在由过去、现在、未来构建的时间之 链 中,乡 也推动 了 C”,要 注 意 第 二 个 小 句 是 否 偷 换 了 愁作为广 义 的 历 史 追 思,往 往 被 神 圣 化。 比 如 主语。 (4)对于 判 断 句,要 注 意 肯、否 是 否 混 淆 或 在个体 生 活 中,童 年 总 与 诗 情 记 忆 深 度 关 联, 者推断是否绝对化。 “遥想当 年”是 遍 被 士 庶 的 自 我 叙 事 方 式;在 文 典题研练 化上,厚古 薄 今 是 常 态,历 史 上 的 古 今 争 论,往 (文本见补弱三易错点1典题研练) 往 以 复 古 一 方 的 胜 利 为 终 局 ;在 哲 学 上 ,形 而 上 【读题审题】 的“道”被 历 史 化,时 间 的 久 远 性 往 往 被 直 接 等 根据原 文 内 容,下 列 说 法 不 正 确 的 一 项 是 (3 同于真理 性。 基 于 这 种 时 间 和 历 史 意 识,在 中 分) ( ) 国,从旧国旧乡旧人到古物古玩古画,似乎与过 A.中华优秀传 统 文 化 是 中 华 民 族 的 根 与 魂, 往相关的 一 切 均 会 被 珍 视。 而 所 谓 乡 愁,则 是 它是滋养当代中国人精神世界的源头活 这种无所不在的历史意识在人情感领域的表征 水;如果抛弃它,我们的文化将成为无源之 形式。 17专题一 论述类文本阅读
一 般 而 言,乡 愁 是 围 绕 着 个 体 的 情 感 经 验 乡愁是空间的远方,更是时间的 过 去,它 以 被建构出 来 的。 当 人 体 验 乡 愁 的 时 候,显 然 是 情感的 方 式 揭 示 了 过 去 对 于 人 当 下 生 活 的 意 把自己置身于故乡之外的。这意味着,在 中 国, 义。当然,乡愁作为情感是抽象的,因此 它 需 要 虽然传统 农 耕 生 活 让 人 附 着 于 土 地,但 一 个 悖 通过对实 物 的 凭 附 得 到 寄 托 和 安 顿,这 或 许 也 论仍然存 在,即 只 有 人 离 开 故 乡 才 能 构 成 思 乡 是文化 和 艺 术 遗 产 保 护 之 于 当 代 中 国 的 意 义 的前提。据此,当我们观察中国历史的时 候,就 所在。 会发现一 个 值 得 注 意 的 现 象:很 多 文 人 骚 客 喜 (摘编自刘成纪《中国文化艺术中的乡愁》) 欢写关于 乡 愁 的 诗 篇,几 乎 所 有 的 田 园 诗 都 是 1.下列关 于 原 文 内 容 的 理 解 和 分 析,不 正 确 的 关乎乡愁 的,但 是,诗 人 笔 下 的 故 乡 和 田 园,和 一项是 () 他们实际 生 活 的 乡 村 并 不 一 样,它 掺 入 了 太 多 A.乡愁是空间的远方,更是时间的过去,它是 美化和理想的成分。中国传统文人虽然很容易 无所不在的历史意识的情感化表达。 让自己沉 浸 于 乡 愁 之 中,但 也 并 没 有 妨 碍 对 当 B.中国传统文人建造园林是一种既能满足都 下现实的 理 性 思 考。 也 就 是 说,他 们 可 能 从 陶 市化欲望又能抚慰乡愁的变通方法。 渊明那里吸取了教训,虽然不断追忆田园之美, C.虽然传统 农 耕 生 活 让 人 附 着 于 土 地,但 当 事实 上 却 并 不 愿 意 真 正 生 活 于 乡 村 之 中。 当 人离开故乡,乡愁的体验就建构出来了。 然,在理想与现实之间,一种既满足都市化欲望 D.中国 式 乡 愁 的 圈 层 结 构 在 核 心 处 指 向 血 又抚慰乡 愁 的 变 通 方 法 仍 然 是 存 在 的,那 就 是 缘,经不断 放 大,最 终 可 解 构 为“此 心 安 处 在实际生 活 的 都 市 之 中 营 造 乡 居,即 园 林。 园 是吾乡”。 林对于中 国 传 统 文 人 的 意 义,往 往 就 在 于 完 成 2.下列对 原 文 论 证 的 相 关 分 析,不 正 确 的 一 项 了乡居理想向都市的置换或挪移。就此而言, 是 () 园林不能不说是中国传统文人化解理想与现实 A.第一 段 举 个 体 生 活、文 化、哲 学 方 面 的 表 矛盾的一个伟大发明。中国传统文人把存在于 现,是 为 了 论 证 乡 愁 是 中 国 文 学 的 永 恒 记忆或远 方 空 间 的 乡 愁,借 助 园 林 置 入 当 下 生 主题。 活,使乡愁对象如在眼前。 B.文 章 从 个 体 和 群 体 两 方 面 论 述 了 中 国 式 乡 中国式乡愁又是一个既基于个体记忆又不 愁的表现形式,逻辑上逐层深入。 断向外放 大 的 圈 层 结 构。 首 先 在 核 心 处,它 指 C.第三段为说明中国文化具有对诸多对立问 向血缘,即 从 对 父 母 的 牵 念 中 获 得 关 于 乡 愁 的 题的 协 调 和 兼 顾 能 力,采 用 了 举 例 论 证 的 最原初经验。其次是父母所居之地,便是 故 乡。 方法。 以此为背景,它进而被放大为亲族和家国概念, D.最后一段 既 是 对 全 文 的 总 结,也 意 在 引 发 放大为“四海 为 家”或 “四 海 之 内 皆 兄 弟”,甚 至 当代人对乡愁现实意义的思考。 最终被解构为“此心安处是吾乡”。这是人从血 ★3.根据原文内容,下列说法正确的一项是 缘共同体 逐 步 迈 向 人 类 共 同 体 的 必 然 结 果,也 () 是人以普遍理性克服情感本能的结果。在这一 A.由于 中 华 民 族 最 具 历 史 感 和 原 乡 意 识, 过程中,个 体 价 值 逐 步 让 位 于 群 体 价 值 和 人 类 所以 中 国 式 乡 愁 在 人 类 文 明 中 是 独 价值,诗的 逻 辑 逐 渐 演 变 为 哲 学 的 逻 辑。 但 显 有的。 然 的 问 题 是 ,人 愈 趋 于 理 性 和 哲 学 化 ,也 就 愈 益 B.很 多 文 人 诗 中 的 田 园 有 太 多 理 想 的 成 分 , 导致个体 的 情 感 无 处 安 放,并 由 此 生 发 出 无 家 可见诗人并没有真正生活于乡村之中。 可归的虚 无 感 和 悲 情 意 识。 对 此,中 国 文 化 的 C.无家 可 归 的 虚 无 感 和 悲 情 意 识,使 个 体 伟大,就在 于 表 现 出 了 对 诸 多 对 立 问 题 的 协 调 情 感 无 处 安 放,因 而 人 更 趋 于 理 性 和 哲 和兼顾能力。比如,它既敬畏神明,又对神 明 敬 学化。 而远之;既 讲 形 上 形 下,又 讲 化 而 裁 之;既 尊 重 D.抽象的乡愁 情 感 需 要 实 物 来 依 托,古 物、 理性,又 推 崇 合 乎 人 情 的 常 识;既 重 视 父 母 之 古 玩、古 画、园 林 等 就 属 于 被 依 托 的 孝,又 重 视 兄 弟 友 爱、家 国 之 忠 以 至 天 下 情 怀。 实物。 这是一种“既……又……”的情感多元生发模式,避 提 醒 :课 下 请 认 真 完 成 专 题 强 化 作 业 (三 ) 免了非此即彼的极端化,使乡愁表达充满弹性。 18 二轮专题复习进阶方案 一品方案·语文
专题二 实用类文本阅读 高考要求 高 考 对 实 用 类 文 本 的 考 查 要 求 :了 解 新 闻 、传 记 、报 告 、科 普 文 章 的 文 体 基 本 特 征 和 主 要 表 现 手 法 。 注 重 真 实 性 和 实 用 性 ,准 确 解 读 文 本 ,筛 选 整 合 信 息 ,分 析 思 想 内 容 、构 成 要 素 和 语 言 特 色 , 评 价 文 本 的 社 会 功 用 ,探 讨 文 本 反 映 的 人 生 价 值 和 时 代 精 神 。 高 考 评 价 体 系 对 实 用 类 文 本 阅 读 提 出 了 三 个 层 面 的 关 键 能 力 。 基 础 层 面 :准 确 筛 选 、提 取 信 息 和 概 括 表 达 的 能 力 。 提 升 层 面 :对 多 则 材 料 的 整 体 比 较 、分 析 和 判 断 的 能 力 。 探 究 层 面 :运 用 文 中 材 料 ,提 高 解 决 学 习 和 生 活 中 的 具 体 问 题的能力。 知识导图 读文指导 19专题二 实用类文本阅读
任务一 高考命题导向———二轮定向,不走弯路 真题研练 水稻迈向成功的关键性一步。随着雄性不育野 一、(2022· 全 国 甲 卷)阅 读 下 面 的 文 字,完 成 生稻(野败)在 海 南 的 发 现,“远 缘 杂 交”的 技 术 1~3题。(12分) 路线得到证明,它不仅正确而且完全可以实现。 材料 一:利 用 杂 种 优 势 以 大 幅 度 提 高 农 作 (摘编自雷毅《科学研究中的创造性思维与 物 产 量 ,是 现 代 农 业 科 学 技 术 的 突 出 成 就 之 一 , 方法———以袁隆平“三系”法杂交水稻为例》) 植物雄性 不 育 性 的 发 现 和 利 用,使 不 少 两 性 花 材 料 三:由 于 杂 交 水 稻 不 同 熟 期 组 合 的 出 植物,如高 粱、向 日 葵、甜 菜 等 的 杂 种 优 势 能 广 现,全国各 地 涌 现 出 各 种 与 杂 交 水 稻 种 植 相 配 泛应用于 生 产。 近 年 来,我 国 的 杂 交 水 稻 已 取 套的新型种植模式。湖南、浙 江、广 东、广 西、江 得了重大 突 破,为 大 幅 度 提 高 水 稻 产 量 开 创 了 苏、湖北等省区以种植杂交水稻为主,发展麦类 一条有效的途径。 与 一 季 杂 交 稻 、双 季 杂 交 稻 、玉 米 与 杂 交 稻 等 多 (摘编自袁隆平《杂交水稻培育的实践和理论》) 种模式。这些新型模式不仅提高了土地复种指 材 料 二:遗 传 育 种 学 界 对 水 稻 这 一 严 格 自 数,促进了粮食、食用油和多种经济作物的经营 花授粉作物具有杂种优势现象普遍持否定或怀 发展,而且培育了地力,提高了土地经济效益与 疑态度,袁隆平根据自己对水稻的长期观察,经 生态效益。推 广 杂 交 水 稻,还 促 使 中 低 产 稻 田 过与玉米 等 作 物 杂 种 优 势 利 用 现 象 的 比 较 后, 的面貌发 生 根 本 性 变 化,同 时 改 变 了 农 民 对 中 对水稻无杂种优势的观念提出了质疑。袁隆平 低产稻田的种植评估观念。杂 交 水 稻 分 蘖 力 于1964年正式开始水稻杂种优势利 用 的 探 索, 强,根 系 发 达,吸 收 力 好,秆 粗 叶 茂,株 型 好,光 两年 后 终 于 发 现 水 稻 具 有 杂 种 优 势。 根 据 高 能转化效 率 高,这 使 中 低 产 稻 田 能 够 获 得 较 高 粱、玉米杂种优势利用的成功经验,他将这种杂 的产量,与高产稻田产量的差距大大缩小。 交思路用 于 水 稻 物 种 上,由 此 提 出 了 “三 系 法” [摘 编 自 李 晏 军 《中 国 杂 交 水 稻 技 术 发 展 研 籼稻杂交路线。所谓三系杂交水稻是指雄性不 究(1964~2010)》] 育系、保持 系 和 恢 复 系 三 系 配 套 育 种。 不 育 系 1.下列对 材 料 相 关 内 容 的 梳 理,不 正 确 的 一 项 为生产大 量 杂 交 种 子 提 供 了 可 能 性,借 助 保 持 是(3分) () 系来繁殖 不 育 系,用 恢 复 系 给 不 育 系 授 粉 来 生 植物雄性不育性 促使 高粱等植物的杂种优 产 育 性 恢 复 且 有 优 势 的 杂 交 稻 。 从 “三 系 法 ”的 A.的发现和利用 → 势广泛应用于生产 操作程序 上 讲,成 功 的 关 键 首 先 是 要 找 到 合 适 开创 大幅度提高水稻产量的有效路径 的不育系材料。在认真总结多年来的研究工作 的 基 础 上 ,袁 隆 平 终 于 认 识 到 ,后 代 不 育 性 状 的 → 不理想是亲本的亲缘关系太近造成的。后代产 袁隆平通过对 比较 多种作物的杂种 B.水稻的长期观察 → 优势利用现象 生变异的可能性与亲本的亲缘关系呈正相关, 发现 水稻 具 有 杂 种优势 即亲本的 亲 缘 关 系 越 远,后 代 产 生 变 异 的 可 能 性就越大,不 育 性 状 就 越 明 显。 于 是 一 切 都 变 → C.野败的发现 证实 “远缘杂交”技术路线 → 得清晰了:下 一 步 的 工 作 即 是 寻 找 地 理 远 缘 或 突破 亲本的亲缘关系过远的难关 遗 传 远 缘 的 稻 株 ,而 在 这 些 稻 株 中 ,野 生 稻 或 野 生稻中的 不 育 株 作 为 亲 本 则 是 最 为 理 想 的,它 → 极有可 能 突 破 此 前 不 育 系 选 育 的 难 关。“远 缘 杂 交”技 术 路 线 的 确 立 ,是 袁 隆 平 “三 系 法 ”杂 交 D.杂交水稻 具有 分蘖力强、根系发 促进 达等多种特点 → → 中低产稻田的产量明显提高 20 二轮专题复习进阶方案 一品方案·语文
2.下列对 材 料 相 关 内 容 的 概 括 和 分 析,不 正 确 1665年出版的《显 微 术》一 书 中,展 现 了 他 借 助 的一项是(3分) ( ) 显微镜画 出 的 雪 花 图 片,并 对 雪 花 晶 体 结 构 进 A.袁隆 平 在 进 行 杂 种 优 势 利 用 的 探 索 实 践 行了阐述,这 被 看 作 是 人 类 首 次 具 体 记 录 雪 花 时,并没有盲从学界的权威理论,而是将杂 的形态。 交水稻作为自己研究的突破口。 (摘编自尹传红《由雪引发的科学实验》) B.不 育 系 材 料 的 选 育 是 三 系 配 套 育 种 技 术 能 材 料 三:雪 晶 会 根 据 其 形 成 的 云 层 中 的 温 否实现的关键,理清这一研究思路后,袁隆 度和过饱 和 度 的 不 同 而 生 成 不 同 的 形 状,在 一 平开始了寻找地理远缘或遗传远缘稻株的 些温度范 围 内 雪 晶 呈 柱 状,在 另 一 些 温 度 范 围 工作。 内则呈板 状。 随 着 过 饱 和 度 的 升 高,雪 晶 变 得 C.亲本的亲 缘 关 系 越 近,后 代 的 不 育 性 状 就 越来越大,形 状 也 越 来 越 复 杂。 雪 晶 的 基 本 形 越不 理 想,这 是 袁 隆 平 在 认 真 总 结 多 年 研 状主要取决 于 温 度:在 -2℃ 左 右 时 呈 板 状,在 究工作的基础上才认识到的。 -5℃ 左 右 时 呈 柱 状,在 -15℃ 左 右 时 又 呈 板 D.杂交水稻的推广正好与全国各地涌现出的 状,在 低 于 -25℃ 时 呈 柱 状 或 板 状。雪 晶 的 结 新型 种 植 模 式 相 配 套,这 些 新 型 模 式 不 仅 构更多地取决于过饱和度,即取决于生成速度: 提升了土地的复种指数,还培育了地力。 当湿度高 时,快 速 生 成 的 柱 状 晶 体 会 变 成 轻 软 3.杂交水稻培育的成功有什么意义? 请根据材 的针状晶 体,而 六 角 形 板 状 晶 体 会 变 成 星 状 的 料进行概括。(6分) 枝蔓晶体。随 着 温 度 的 下 降,雪 晶 的 形 状 会 在 答: 板状和柱 状 之 间 来 回 变 化 好 几 次,而 且 变 化 很 大 :在 几 度 温 差 范 围 内 ,雪 晶 会 从 又 细 又 长 的 针 二、(2022·全国 乙 卷)阅 读 下 面 的 文 字,完 成 4 状 晶 体 (- 5℃)变 为 薄 而 平 的 板 状 晶 体 ~6题。(12分) (-15℃)。 材料 一:雪 花 是 六 瓣 的 这 一 事 实 是 什 么 人 最先在文 献 上 发 表 的 呢? 是 中 国 人,西 汉 人 韩 婴 在《韩 诗 外 传》中 就 指 出 “凡 草 木 花 多 五 出 ,雪 花独六出”。这比西方 早 了 1000 多 年。可 是 在 其后的古 文 献 中,却 没 有 人 去 研 究 雪 花 为 何 是 (摘编自肯尼思·利布雷希特《冰的形态发 六瓣的。开普勒出于对几何、对称的兴趣,写 了 生:雪晶中的物理学》) 一本小书 专 门 来 研 究 雪 花 为 何 是 六 瓣 的,尽 管 4.下列图 解,最 符 合 材 料 三 相 关 内 容 的 一 项 是 他当时所 掌 握 的 知 识 是 不 足 以 解 释 其 成 因 的, (3分) () 但是,他这个方向是很有意思的。 (摘编自杨振宁《对称与物理》) 材 料 二 :17 世 纪 初 ,雪 花 吸 引 了 德 国 天 文 学 家开 普 勒 的 眼 光。当 穿 过 布 拉 格 的 一 座 大 桥 时 ,他 注 意 到 落 在 衣 服 上 的 一 片 雪 花 ,并 因 此 思 考它六角形的几何形状。开普勒认为雪花呈六 角形的原 因 不 能 通 过 “材 质”寻 找,因 为 水 汽 是 无形且 流 动 的,原 因 只 能 存 在 于 某 种 机 制 中。 进而,他猜 想 这 个 机 制 可 能 是 冰 “球”的 有 序 堆 积过程。显 微 镜 发 明 之 后,雪 花 成 了 大 受 欢 迎 的观察对象。英国物理学家罗伯特 · 胡克在 21专题二 实用类文本阅读
5.下列对 材 料 相 关 内 容 的 概 括 和 分 析,正 确 的 熟悉考情 一项是(3分) () 实用类文 本 阅 读,是 近 几 年 考 查 相 对 稳 定 的 文 A.关于 雪 花 具 有 对 称 的 六 角 形 结 构 这 一 事 体,为多文本 组 合。 选 段 都 是 相 关 的 热 点 新 闻, 实,《韩诗外 传》中“凡 草 木 花 多 五 出,雪 花 大 多 体 现 民 生 、科 技 、社 会 生 活 等 相 关 信 息 ,字 数 独六出”是世界上最早的表述。 文 在1200字上下,当中运用了有关图表,对考生的 B.开普勒思 考 雪 花 是 六 瓣 的 原 因,只 是 出 于 本 阅 读 能 力 要 求 也 越 来 越 高 ,材 料 内 容 引 导 考 生 关 选 对几 何 和 对 称 的 兴 趣,因 此 他 的 研 究 没 有 材 注社会,关注国 家 命 运,把 自 己 的 前 途 和 国 家 命 向前推进,也没有得出可信的结论。 运紧紧联系在 一 起,同 时 要 有 国 际 视 野,培 养 社 C.开普勒认 为 雪 花 呈 六 角 形 与 水 汽 无 关,原 会担当和责任 意 识,努 力 成 长 为 祖 国 栋 梁,为 国 因可 能 存 在 于 某 种 机 制 中,但 是 受 到 当 时 家贡献自己的一份力量。 的知识限制,他没有再对此机制作出解释。 从 命 题 形 式 上 看 ,一 般 以 两 道 选 择 题 和 一 道 主 观 D.雪 晶 的 具 体 形 状 是 受 到 温 度 和 过 饱 和 度 的 题形式出现,共三道题目,选择题 3 分,主观 题 6 共同 作 用 而 形 成 的,其 基 本 形 状 主 要 取 决 于温 度,过 饱 和 度 则 会 影 响 雪 晶 结 构 的 复 命 分,共 计 12 分。 两 道 选 择 题 一 道 考 “理 解 和 分 杂性。 题 特 析”,一 道 考 “概 括 和 分 析 ”,且 常 与 图 表 解 读 相 结 6.开 普 勒 关 于 雪 花 的 思 考 对 科 学 研 究 有 什 么 意 义? 给我们带来哪些启 示? 请 简 要 说 明。(6 点 合;均为四选 一,通 常 为 选 非 型。 简 答 题 以 归 纳 分) 概 括 为 主 ,其 次 为 内 容 观 点 的 分 析 评 价 和 材 料 的 比 较 ,偶 涉 文 体 的 表 现 手 法 和 文 本 探 究 。 把握学情 答: 在 一 轮 复 习 中,学 生 往 往 暴 露 以 下 问 题: (1)盲 目 对 读 ,找 不 到 设 误 点 ;(2)理 不 出 文 段 层 次;(3)概 括 时 抓 不 全 或 者 滥 加 要 点,有 时 缺 乏 必 要 的 限 制 ;(4)不 能 与 文 本 论 述 的 问 题 进 行 有 效对接,遗 漏 答 题 区 间;(5)对 信 息 概 括 缺 乏 整 合或转化,概 括 语 言 不 够 准 确;(6)不 能 准 确 把 握 材 料 论 述 的 侧 重 点 和 角 度 ;(7)表 述 时 词 不 达 意、表达不准。 22 二轮专题复习进阶方案 一品方案·语文
任务二 专题纠错补弱———对点补弱,增效提分 补弱一 选择题———练就慧眼,破除迷雾 【说明】 实用类文本阅读的两道选择题,分别从“理解”的角度和“概括”的角度考查对文本信 息 的 准 确 感 知 和 把 握 能 力 ,命 题 方 式 和 设 误 类 型 与 论 述 类 文 本 阅 读 的 第 1、3 两 题 相 似 ,解 答 题 目 的 思 维 方 式 也 有 相 通 之 处 。 但 是 ,由 于 实 用 类 文 本 阅 读 题 目 涉 及 的 文 本 更 多 样 和 复 杂 ,很 多 学 生 会 陷 入 信 息 迷 雾 中 导 致 误 选 。 二 轮 复 习 要 做 到 :(1)提 升 快 速 解 读 复 杂 文 本 的 能 力 ;(2)强 化 选 项 把握能力和定位复杂信息的能力;(3)掌握准确、高效的题文比对方法,提高答案验证能力。 易错点1 选项 “理 解 ”不 到 位,信 息 比 对 落实 责 任 制 的 治 理 格 局。我 们 注 重 抓 六 个 精 不准 准,即扶持 对 象 精 准、项 目 安 排 精 准、资 金 使 用 精准、措施 到 户 精 准、因 村 派 人 精 准、脱 贫 成 效 实用类文本阅读理解分析题的选项比论述 精准,确保各项政策好处落到扶贫对象身上。 类文本阅 读 的 选 项 要 长 很 多,所 包 含 的 信 息 量 (摘自习近平《携手消除贫困 促进共同发展 也要大许 多,选 项 往 往 不 是 文 本 某 处 局 部 信 息 ———在2015减贫与发展高层论坛的主旨演讲》) 的 整 合 ,而 是 关 涉 整 则 材 料 甚 至 涉 及 两 则 以 上 。 材料二:贫困是一个世界性难题,反 贫 困 是 所以,学生在比对时,首先要抓准选项信息点及 国际社会 和 各 个 国 家 或 地 区 面 临 的 共 同 责 任, 其关系,其次要在文本中找全比对信息区域,否 随着对贫困问题认识的不断深入和反贫困实践 则,就容易导致误判。同时,这类选项在表 述 原 的有效推 进,贫 困 概 念 和 反 贫 困 的 理 论 不 断 发 文信息时大多都做了变形转述或跳跃性组合, 展。精准扶贫是对世界反贫困理论的发展和创 答题时需全面、综合地把握信息。 新,体现了 以 人 为 本、赋 权 提 能、参 与 合 作 的 反 增分策略 贫困思想,并 将 该 思 想 具 体 化、可 操 作 化,初 步 形成了具 有 中 国 特 色、体 现 社 会 主 义 优 越 性 的 “标”“找”“比”:解答信息理解题“三步骤” 精准扶贫理论体系。 分 析 选 项 内 容 要 点 , 标 画 内 容 要 点 和 表 (摘编自王介勇等《我国精准扶贫政策及其 创新路径研究》) 第一步: 述特点。一般可将选项以逗号为单位切 材 料 三:贵 州 省 江 口 县 通 过 发 掘 本 地 资 源 标画选 分出若干个信息段,重点关注主干词、修 与特色文 化,寻 求 经 济 高 质 量 发 展 和 生 态 环 境 高水平保 护,探 索 了 一 条 利 于 形 成 脱 贫 长 效 机 项信息 饰语和并列概 念,并 理 清 信 息 点 之 间 的 制的新路。江口县以“天下 名 岳 之 宗”的 世 界 自 然 遗 产 梵 净 山 申 遗 为 契 机 ,创 建 区 域 品 牌 ,打 造 关系。 民族民俗非物质文化遗产和梵净山地理标识。 梵净山周 边 的 自 然 村 落 风 景 优 美,少 数 民 族 居 多 ,这 里 保 留 了 丰 富 的 人 文 和 自 然 资 源 ,因 此 江 口 县 引 进 多 家 旅 游 企 业 ,创 建 景 区 、中 国 传 统 古 ↓ 将 选 项 信 息 段 依 次 投 射 到 原 文 , 找 全 比 村落和 乡 村 旅 游 示 范 点,形 成 了 旅 游 产 业 群。 第二步: 对依据。 选项中的信息点或是摘录原 另 一 方 面 ,江 口 县 发 展 规 模 化 生 态 农 业 ,重 点 扶 找全对 文 ,或 是 抽 取 关 键 词 ,或 是 综 合 了 局 部 文 持生态茶和冷水鱼等项目。江口县引进了专业 应信息 意 ,都 需 在 文 本 中 找 到 相 关 表 述 文 字 。 的企业,由 企 业 负 责 研 发、技术指导、标准认证、 ↓ 一 看 词 语 、 概 念 是 否 发 生 了 内 涵 、 外 延 上 第三步: 的变化,二看 选 项 与 原 文 在 句 意 和 句 间 题文比 关系的表达上 是 否 一 致,三 看 跳 跃 性 信 对判断 息的组合或文意概括是否与原文一致。 典题研练 (2020·全 国 卷 Ⅱ)阅 读 下 面 的 文 字,完 成 后 面 的题目。 茶叶深加工和市场开拓,同时在景区周边山区开发 材料一:现在,中国在扶贫攻坚工作中采取 茶园,实现“茶旅”互动,促进产业发展良性循环。 的重要举 措,就 是 实 施 精 准 扶 贫 方 略,找 到 “贫 (摘编自谢玉梅《脱贫攻坚背景下的设计参 根”,对症 下 药,靶 向 治 疗。 我 们 坚 持 中 国 制 度 与扶贫———基于江口的考察》,《光明日报》 的 优 势 ,构 建 省 市 县 乡 村 五 级 一 起 抓 扶 贫 ,层 层 2019年5月8日) 23专题二 实用类文本阅读
材料四:与 缅 甸、老 挝、越 南 接 壤 的 云 南 是 去、请进来,助力茶产业成长壮大。 国际公认的世界茶树原产地之一。发源于青海 唐古拉 山 脉 的 澜 沧 江 在 云 南 省 境 内 长 达 1200 (摘编自《茶产业托起云南民族地区脱贫 多公里,这 条 大 河 流 经 的 云 南 两 岸 的 山 区 正 是 云 南 茶 叶 的 主 产 区 ,这 里 拥 有 成 片 的 古 茶 园 ,其 致富梦》,《光明日报》2020年2月21日) 中不乏树龄在数百年至上千年的古茶树。居住 在 这 一 流 域 的 布 朗 族 、傣 族 、基 诺 族 、拉 祜 族 、佤 【读题审题】 族等少数 民 族 世 代 以 茶 为 生,创 造 出 了 灿 烂 丰 富的民族 茶 文 化。 近 年 来,云 南 省 把 茶 产 业 作 下列对 材 料 相 关 内 容 的 理 解 和 分 析,不 正 确 为重点产 业 来 抓,对 以 普 洱 茶 为 代 表 的 茶 产 业 引 导 扶 持 ,将 其 视 为 促 进 农 村 脱 贫 攻 坚 、茶 农 增 的一项是(3分) () 收的重要 途 径。 在 政 策 扶 持 方 面,重 点 茶 产 区 各级政府 对 茶 产 业 发 展 给 予 政 策 倾 斜,各 级 财 A.精 准 扶 贫 方 略 是 我 国 目 前 扶 贫 攻 坚 工 作 中 政加大对 茶 产 业 的 投 入 扶 持 力 度,重 点 打 造 区 域品牌,做 大 做 强 普 洱 茶、滇 红 茶、滇 绿 茶 三 个 的重 要 举 措,它 通 过 对 贫 困 对 象 的 精 准 帮 品牌。与此同时,为解决云南茶叶销路不 畅、困 扰茶农与 消 费 者 的 卖 难 买 难 问 题,云 南 从 省 里 扶,争取拔除“贫根”,实现脱贫致富。 到 市 、县 都 在 努 力 搭 建 多 种 销 售 平 台 ,通 过 走 出 B.贵州省江 口 县 把 产 品 研 发、标 准 认 证 等 工 【思维解构】 作交 给 专 业 的 企 业 进 行 运 作,这 种 做 法 推 进了产业规模化,促进了产业良性发展。 C.近 年 来 ,云 南 省 充 分 发 挥 其 生 态 资 源 、地 理 资 源 、劳 动 力 资 源 和 交 通 资 源 的 优 势 ,把 茶 产业作为当地重点产业来抓。 D.云 南 省 古 茶 园 区 域 拥 有 独 特 的 少 数 民 族 文 化资 源 和 自 然 资 源,结 合 这 两 种 资 源 可 以 设计出更为精准的扶贫方案。 选项 标画选项信息 找全对应信息 题文比对判断 ① 精准扶贫方略是我国目前 材 料一 :a.现在,中 国 在 扶 贫 攻 坚 工 作 中 采 取 信 息 ①、信 息 ③ 对 应 a 扶 贫 攻 坚 工 作 中 的 重 要 举 措 , 的 重要 举 措 ,就 是 实 施 精 准 扶 贫 方 略 ,找 到 “贫 句,信 息 ② 对 应 b 句,信 ②它通 过 对 贫 困 对 象 的 精 准 根” , 对 症 下 药,靶 向 治 疗 。 b . 我 们 注 重 抓 六 息④ 可综合四则材料 A. 实帮 扶现 脱,③贫争致取富拔 。 除 “ 贫 根 ” , ④ 个 精 准 …… 确 保 各 项 政 策 好 处 落 到 扶 贫 对 象 看出。 身 上 。 B. 进企业标① 准贵业良了 运性州认产 省发行业证 江展运规等 作口。模工 化,县作 ②,把交 ③这 产 给 促种 品专 进做 研 业 法了 发 的推产 、 技业循材… ……料术环 指三…。实 导:引现 另、进“标一 茶了 方准旅专 面认 业” ,证互 的江、动企口茶,业县叶促,深发 进由 加展 企产 工规 业业 模和 负发 市化 责 展 场生 研 良 态开 发 性农拓 、 息结信对 息①是对这段文 字 信 的 摘 录、转 述,信 息 应 开 头,信 息 ③ 对 ② 尾。 应 C. ① 近 年 来 ,云 南 省 充 分 发 挥 其 材 料 四 :云 南 是 国 际 公 认 的 世 界 茶 树 原 产 地 之 信 息 ① 中 的 “交 通 资 源 ” 生态资 源、地 理 资 源、劳 动 力 一……这条大 河 流 经 的 云 南 两 岸 的 山 区 正 是 并 非 优 势,从 文 中 “销 路 茶资 源 产 和 业 交 作 通 为 资 当 源 地的 优重 势点 ,产 ② 把业 云南茶 叶 的 主 产 区,这 里 拥 有 成 片 的 古 茶 园 不畅”“卖 难 买 难”等 可 以 来 抓 。 …… 古 茶 树 。 居 住 在 这 一 流 域 的 布 朗 族 、 傣 看出来。 族 、基 诺 族 、 拉 祜 族 、佤 族 等 少 数 民 族 世 代 以 茶 为 生 ,创 造 出 了 灿 烂 丰 富 的 民 族 茶 文 化 。 近 年 来 , 云 南 省 把 茶 产 业 作 为 重 点 产 业 来 抓 ,对 以 D. ①云南省古茶园区域拥有独 普 洱 茶 为 代 表 的 茶 产 业 引 导 扶 持 , 将 其 视 为 促 信息 ① 中 的 两 类 资 源 有 特的少数民族文化资源和自 进 农 村 脱 贫 攻 坚 、茶 农 增 收 的 重 要 途 径 … … 为 其“独特”性,可 结 合 这 段 然资源 , ② 结 合 这 两 种 资 源可 解 决 云 南 茶 叶 销 路 不 畅 、困 扰 茶 农 与 消 费 者 的 文字 的 上 半 段 看 出 来;信 以 设 计 出 更 为 精 准 的 扶 贫 卖 难 买 难 问 题 … … 息②可从这段文字的下 方 案 。 半段 云 南 省 的 做 法 看 出来。 【我的答案】 24 二轮专题复习进阶方案 一品方案·语文
针对训练 发射问天 实 验 舱 和 梦 天 实 验 舱,并 (2022·长 春 市 质 量 检 测 二)阅 读 下 面 的 文 字, 组装建造阶段 与核心舱 在 轨 交 会 对 接,完 成 空 间 站 建 造 ,同 步 开 展 科 学 技 术 实 验 。 完成后面题目。 材 料 一:4 月 29 日,椰 风 林 语 间,中 国 文 昌 运营阶段 航天员乘组将 分批进驻空间站 工 航天发射场。伴随着发动机巨大的轰鸣声和耀 作 ,开 展 科 学 技 术 研 究 和 探 索 活 动 。 目的蓝白色 火 焰,长 征 五 号 B 遥 二 运 载 火 箭 成 中国空间站具备一系列先进技术。在环境 功将天和送入近地轨道。天和是中国空间站第 控制和生命保障方面采用物化再生生保技术, 一个,也是 最 重 要 的 一 个 舱 段———核 心 舱。 至 包括电解制氧、再生式二氧化碳去除、冷凝水收 此,中国空间站的在轨组装建造大幕正式拉开。 说 起 空 间 站,很 多 人 最 先 想 到 的 是 国 际 空 集 与 处 理 、尿 液 收 集 与 处 理 等 ,实 现 资 源 再 生 利 用 ,大 幅 减 少 水 资 源 和 氧 气 的 上 行 补 给 量 ,减 轻 间 站 ,这 是 目 前 在 轨 运 行 的 最 大 空 间 平 台 ,由 美 货运飞船的运输负担。空间站配置无线移动通 国、俄罗 斯、加 拿 大、日 本 等 16 国 联 合,先 后 经 信网络和 视 频 监 视 系 统,提 高 了 航 天 员 工 作 生 历十多年建造完成。空间站工程具有巨大经济 效益和社会效益,已经成为衡量一个国家经济、 活的 通 信 保 障 和 对 整 站 状 态 的 感 知 能 力。 在 科技和综 合 国 力 的 重 要 标 志,受 到 各 航 天 大 国 “天宫”里,航 天 员 使 用 “手 机”便 可 以 了 解 各 设 的高度重视。然而,国际空间站的合作大 门,并 备信 息 并 进 行 操 控,甚 至 与 地 面 上 的 家 人 们 未向中国 敞 开,我 们 走 上 了 自 主 研 制 建 造 的 道 通话。 路。中国空 间 站 是 百 吨 量 级 的,在 总 体 规 模 上 (摘编自《天宫空间站———太空闪耀 不及国际 空 间 站,这 主 要 是 在 建 设 思 路 上 符 合 中国智慧》,《人民日报》2021年9月) 中 国 国 情 ,综 合 当 前 需 求 和 耗 费 等 因 素 的 结 果 。 材料 三:NSR① :首 批 三 位 航 天 员 已 经 进 入 建成和运 营 近 地 载 人 空 间 站,将 使 我 国 成 为 独 天和核心舱了,他们开始参与实验工作了吗? 立掌握近 地 空 间 长 期 载 人 飞 行 技 术,具 备 长 期 高铭② :首批航天员已经辅助开展了一些测 开展近地空间科学技术实验和综合开发利用太 试 研 究 ,例 如 高 微 重 力 实 验 柜 实 验 装 置 的 测 试 。 空资源能力的国家。 (摘编自《揭秘中国空间站———天宫, 我们在核心舱中安排了无容器材料科学实验柜 不再遥远》,《中国青年报》2021年4月) 和高微重 力 实 验 柜,未 来 航 天 员 还 将 参 与 无 容 材料二:中国空间站名为“天宫”,这个 极 具 器材料科 学 实 验 的 样 品 更 换,以 及 高 微 重 力 实 中国韵味 的 名 字,蕴 含 了 希 望 航 天 员 在 太 空 工 验项目的更多科学实验。 作生活得 更 为 舒 适 的 愿 望,更 寄 寓 着 中 国 人 遨 NSR:我国空间站会接收外国的航天员吗? 游太空的浪漫情怀和不懈探索的精神。 高铭:原 则 上 是 可 以 的。 我 国 的 载 人 航 天 “天宫”由天和核心舱、问天实验舱、梦 天 实 一直都保持着对外开放、合作共赢的基本原则, 验舱 三 舱 组 成,它 运 行 在 高 度 340 千 米 至 450 千米的近地轨道,约每90分钟绕地 球 一 周。在 愿意和其 他 国 家 进 行 合 作。 目 前,已 经 有 一 些 客观条件 允 许 的 情 况 下,人 们 在 地 球 上 可 以 通 国家表达 了 这 方 面 的 需 求,希 望 能 在 我 们 的 空 过观测设备一睹其“芳容”。 间站上进行空间科学研究。 中国空间站建造 NSR:对 于 中 国 载 人 航 天 的 未 来 发 展 ,您 有 工作阶段 具体工作内容 什么建议? 高铭:从20世纪90 年 代 开 始,中 国 的 载 人 发射试验 核 心 舱、载 人 飞 船 和 货 运 航天工程 已 经 有 将 近 30 年 的 发 展 历 程。 在 这 空间站关键技术 飞船,对 推 进 剂 补 加、机 械 臂、在 轨 期间,我们 形 成 了 一 套 非 常 完 整 的 工 程 组 织 管 组装建造、航 天 员 出 舱 活 动 等 关 键 理和技术质量管理体系。我认为在未来我们要 验证阶段 技术进行 飞 行 验 证 和 评 估,对 核 心 舱功能和长期驻留功能进行考核。 更加注重 科 学 问 题 导 向,工 程 实 现 的 过 程 要 更 25专题二 实用类文本阅读
加符合科 学 规 律,以 更 好 地 获 取 科 学 成 果。 空 增分策略 间站已经 到 了 应 用 的 阶 段,空 间 科 学 研 究 的 价 注重整体把握,强化整合意识 值和引领作用也会越来越得到重视。 一 定 要 仔 细 分 析 选 项 的 内 容 要 点 , 并 且 理清 要 点 之 间 的 关 系,弄 清 楚 选 项 “概 【注】 ①NSR:指综合性英文学术期 刊《国 家 科 第一步: 括”了什么事情,反 映 了 什 么 事 理,标 画 分析选 出 对 象 、关 系 、过 程 、性 质 等 关 键 词 。 学评论》(NationalScienceReview)。 ② 高 铭:中 国 项要点 找 到 相 应 的 材 料 或 文 字 区 域 , 然 后 认 真 阅 读分析相关文字。 有 的 材 料 是 论 证 性 的, 载人航天工程 空 间 应 用 系 统 总 指 挥、中 国 科 学 院 空 ↓ 有的是叙述性的,都要将其内容要点和思 第二步: 路特征梳理清楚,尤其要注意特殊材料。 间应用工程与技术中心主任。 透彻理 解文本 (摘编自《未来,中国空间站将成为怎样的“太空 科研站”?》,光明网2021年9月) 下列对 材 料 相 关 内 容 的 理 解 和 分 析,不 正 确 的一项是 () ↓ 注 意 选 项 对 原 文 的 “ 概 括 ” 或 引 申 、 推 断 第三步: 是否发生变化,选项所表示的关系、作出 A.长征五 号 B 遥 二 运 载 火 箭 成 功 将 天 宫 空 间站最重要的舱段天和核心舱送入近地轨 题文比 的推论是否符合原意。注意有些选项文 道,拉 开 了 我 国 在 轨 组 装 建 造 空 间 站 的 对判断 字在原文中是 没 有 的,但 要 找 到 其 来 源 序幕。 区域。 B.空间 站 工 程 能 带 来 巨 大 的 经 济 和 社 会 效 典题研练 益 ,是 国 家 经 济 、科 技 和 综 合 国 力 的 重 要 标 志,因此,我国走上自主研制建造的道路。 (2020·全 国 卷 Ⅱ)阅 读 下 面 的 文 字,完 成 后 面 的题目。 C.相比于在 轨 运 行 的 由 16 国 联 合 建 造 的 国 际空间站,我 国 空 间 站 在 总 体 规 模 上 与 其 (文本见补弱一易错点1典题研练) 尚有差距,但 更 符 合 自 身 发 展 实 际 及 综 合 【读题审题】 需求。 下列对 材 料 相 关 内 容 的 概 括 和 分 析,不 正 确 D.天 宫 空 间 站 寄 托 了 中 国 人 的 浪 漫 情 怀 和 科 学探索 精 神,它 的 三 个 舱 体 被 命 名 为 “天 的一项是(3分) () 和”“问天”和“梦天”,极具中国韵味。 A.材 料 一 和 材 料 二 介 绍 了 精 准 扶 贫 的 具 体 内 容 、作 用 和 价 值 ,据 此 可 知 落 实 精 准 扶 贫 政 策是解决我国当前贫困问题的有效途径。 易错点2 对材 料 理 解 肤 浅,不 明 “概 括 ” B.材料三中,贵 州 省 江 口 县 通 过 打 造 民 族 民 的错误 俗非物质文化遗产和梵净山地理标识两项 实 用 类 文 本 阅 读 的 第 2 题 考 查 的 是 “概 括 ” 举措,探 索 出 了 一 条 利 于 形 成 脱 贫 长 效 机 能力,这 与 前 四 道 题 有 很 大 差 别,这 也 决 定 了 制的新路。 “比 对”方 法 的 不 同 。 这 类 题 目 的 选 项 往 往 不 是 C.材 料 四 中 ,为 进 一 步 做 大 做 强 茶 产 业 、推 进 对局部信 息 的 转 述,而 是 对 整 则 材 料 或 多 则 材 精 准 扶 贫 、带 动 茶 农 增 收 ,云 南 省 各 级 财 政 料 的 归 纳 整 合 ,是 对 材 料 的 一 个 上 升 提 炼 ,这 就 加大了对茶产业的投入扶持力度。 要求学生 必 须 读 透 材 料,真 正 把 握 住 材 料 的 内 D.通过材料三、四的对比可以发现,云南古茶 容、组织思路甚至说明、阐述。学习中很多 学 生 园如果发挥 自 身 优 势,做 好“茶 旅”互 动 的 还是在字句上比来比去,难免出现误选。 文章,可能会进一步促进当地经济发展。 26 二轮专题复习进阶方案 一品方案·语文
【思维解构】 选项 选项要点分析 对应材料分析 结论 材 料 一 主 要 讲 精 准 扶 贫 的 具 体 内 容 ,核 选项正确。 “具体内容、作用和价值”是 心是“六个精准”;材料二主要讲精准扶 A. 对 材 料 一、材 料 二 的 概 括,贫的作用和 价 值,核 心 词 语 是 “反 贫 困 “据此可知”引出的是结论。实践”“发 展 和 创 新”“反 贫 困 思 想”“精 准 扶 贫 理 论 体 系 ”。 材 料 三 由 五 个 句 子 构 成 ,第 一 句 是 观 点 “打造 民 族 民 俗 非 物 质 文 化 遗 产 和 选项是 对 材 料 三 整 则 材 料 句,二、三 两 句 说 的 是 第 一 个 措 施,即 梵净山地理标 识”是 一 项 举 措,还 有 B. 的概括,核 心 词 是 “两 项 举 “打造……标识”;四、五两句用“另一方 一项举措是“发 展 规 模 化 生 态 农 业, 措”“探索出了……新路”。 面”引出第二个措施,即“发展规模化生 重 点 扶 持 生 态 茶 和 冷 水 鱼 等 项 目 ”。 态 农 业 ,重 点 扶 持 … … 项 目 ”。 材 料 中 依 次 出 现 了 “视 为 促 进 农 村 脱 贫 选项正确。 选项是 对 材 料 四 后 半 部 分 选项正确。 攻 坚 、茶 农 增 收 的 重 要 途 径 ”“各 级 财 政 的 概 括 ,关 键 词 是 “为 ”后 面 C. 的三个 并 列 短 语,以 及 “各 加大对茶产 业 的 投 入 扶 持 力 度”“做 大 做 强 普 洱 茶 、滇 红 茶 、滇 绿 茶 三 个 品 牌 ” 级 财 政 ”“加 大 ”。 等句子。 材料三和材料四虽然都是精准扶贫成 选 项 是 综 合 材 料 三 、材 料 四 功的例子,却 具 有 “对 比”性,那 就 是 两 得 出 的 预 测 性 结 论 ,关 键 词 地 都 是 开 发 茶 资 源 ,但 具 体 做 法 上 有 不 D. 是“对比”“如果”“可能”,核 同之处,贵州 省 江 口 县 的 “实 现 ‘茶 旅’ 心 概 念 是 云 南 “发 挥 自 身 优 互动”正是 云 南 省 可 借 鉴 的 做 法,这 也 势 ”“做 好 ‘茶 旅 ’互 动 ”。 是选项预测的依据。 【我的答案】 术的验证并 开 展 科 学 实 验,这 标 志 我 国 空 间站正式建成运营。 C.天宫空间 站 采 用 电 解 制 氧、尿 液 收 集 与 处 理等 先 进 的 物 化 再 生 生 保 技 术,实 现 了 站 针对训练 内资 源 再 生 利 用,缓 解 了 空 间 站 氧 气 和 水 资源的补给压力。 (2022·长 春 市 质 量 检 测 二)阅 读 下 面 的 文 字, D.为 了 体 现 设 计 者 对 航 天 员 的 人 文 关 怀 ,“天 宫”里特意 配 备 无 线 移 动 通 信 网 络 和 视 频 完成后面的题目。 监视 系 统,航 天 员 可 以 使 用 移 动 电 话 和 地 面上的家人通话。 (文本见补弱一易错点1针对训练) 提 醒 :课 下 请 认 真 完 成 专 题 强 化 作 业 (四 ) 下列对 材 料 相 关 内 容 的 概 括 和 分 析,正 确 的 一项是 () A.天宫空间站 的 组 装 建 造,表 明 我 国 已 经 成 为具有自主研发近地空间长期载人飞行技 术 、开 展 近 地 空 间 科 技 实 验 、开 发 利 用 太 空 资源能力的国家。 B.发射核心 舱、载 人 飞 船 与 货 运 飞 船 等 工 作 之后,首批航 天 员 完 成 了 对 空 间 站 关 键 技 27专题二 实用类文本阅读
补弱二 简答题———抓住精要,概括评价 【说明】 实用类文本阅读的简答题主要考查整合信息、归纳概括能力,同时它也是一种综合 考 查 ,要 求 学 生 必 须 具 备 良 好 的 解 读 文 本 、分 析 概 括 的 能 力 。 二 轮 复 习 要 做 到 :(1)能 够 准 确 解 读 不 同 体 裁 的 文 本 ,迅 速 抓 住 文 本 特 征 和 要 点 ;(2)能 够 在 跨 材 料 阅 读 中 高 效 整 合 、提 取 信 息 ;(3)能 够 根 据 问 题 的 不 同 性 质 ,运 用 不 同 方 法 合 理 解 答 ,提 升 思 维 质 量 ;(4)提 高 规 范 组 织 答 案 、条 理 清 晰 地表述答案的能力。 易错点1 只会摘取,不善概括 当地 群 众 真 正 受 益,大 伙 儿 的 获 得 感 实 实 在 在。”冰 天 雪 地 也 是 金 山 银 山。 崇 礼 区 委 书 记 归纳 概 括 内 容 要 点 是 简 答 题 的 基 本 题 型, 说:“2018到2019雪季,崇礼销售雪票首次突破 这类题目看起来简单,其实,很多学生答题时却 百万张,接待游客281.2万人次,实 现 旅 游 收 入 抓不住要 点,满 足 于 摘 录 词 句,一 味 列 举,致 使 20.5亿元,有4个雪场名列2018年全国滑雪场 答案散乱浮浅,无层次无角度,甚至丢失要点。 十强。”冬奥 会 擦 亮 了 “崇 礼 滑 雪”的 招 牌,2019 增分策略 年5 月,崇 礼 退 出 贫 困 县 行 列,小 城 从 此 焕 然 归纳概括题:善整合,善提取,善表达 一新。 抓 住 题 干 关 键 词 , 回 到 文 本 中 寻 找 相 应 (摘编自《人民日报》2020年9月22日) 第一步: 的词句信息。注意:要把多则材料都视 材料二:北 京 冬 奥 会 申 办 成 功 一 年 后,即 依据题干 为答题区域,再根据关键词逐渐缩小范 2016年11月,国家体育总局联合中央多个部委 筛选信息 围;思 考 信 息 之 间 的 相 同、相 反、反 证、 印发《冰雪 运 动 发 展 规 划(2016~2025 年)》,其 ↓ 互 补 关 系 ,弄 清 楚 哪 些 是 隐 性 信 息 。 中对冰雪产业发展提出了明确目标。为保障该 第二步: 一 是 将 意 思 相 同 或 相 近 的 语 句 合 并 整 规划的顺 利 实 施,上 述 各 部 门 还 联 合 印 发 了 配 归纳整合 理 ,提 取 出 要 点 ,避 免 机 械 抄 录 、要 点 交 套 的《全 国 冰 雪 场 地 设 施 建 设 规 划 (2016~2022 提取要点 叉 重 复 ;二 是 从 逻 辑 思 维 层 面 把 握 信 息 年)》,从硬件基础上补齐短板。 之间的关联 性,把 相 关 信 息 归 类 重 组, ↓ 以 挖 掘 出 隐 含 信 息 ,避 免 信 息 遗 漏 。 回 顾 五 年 来 冰 雪 产 业 的 发 展,可 谓 成 绩 斐 第三步: 角度明晰 然,值得浓墨重彩地去描述。五年来,我 国 冰 雪 规范作答 产业规模 上 了 一 个 台 阶,产 业 链 基 本 形 成 完 整 从 对 象 、 措 施 、 主 次 、 侧 重 等 角 度 规 范 组 闭环。传统 冰 雪 重 镇 东 北 地 区,冰 雪 产 业 已 经 织答案。① 表达规范:每点按“观点 + 陈述”的形式呈现。② 逻辑规范:多个 答案要点要合乎事理顺序,要点之间不 和当地经 济 发 展 与 转 型 升 级 紧 密 相 关,成 为 推 能交叉 重 复。③ 书 写 规 范:要 点 前 标 动上述地区社会发展的一股强劲力量,黑龙江、 出 序 号 ,书 写 工 整 。 吉林两省 相 继 出 台 省 级 政 策,推 动 冰 雪 产 业 和 典题研练 旅 游 、文 化 等 产 业 融 合 联 动 ,目 标 是 将 东 北 的 冰 (2022· 贵 州 新 高 考 联 盟 质 量 监 测 )阅 读 下 面 的 雪 资 源 转 化 为 经 济 发 展 优 势 ,“雪 山 也 是 金 山 银 文字,完成后面的题目。 山”的绿 色 发 展 理 念 正 在 被 生 动 实 践。 北 方 冰 雪漫天,南方也正在迎头赶上。云南、贵 州 等 省 材 料 一 :2022 年 2 月 4 日 ,北 京 冬 奥 会 将 拉 市 虽 然 雪 季 很 短 ,但 温 度 更 加 适 宜 ,所 以 西 南 一 开大幕。昔 日 默 默 无 闻 的 塞 外 小 城 崇 礼,正 迎 来前所 未 有 的 转 型 发 展 机 遇。“筹 办 冬 奥 会 为 带近年来室外滑雪也逐步繁荣。 张家口创 造 了 大 量 就 业 机 会,旅 游 业 的 发 展 让 (摘编自刘先永《冰雪产业这五年: 不 少 农 家 院 的 生 意 蒸 蒸 日 上 。”北 京 冬 奥 会 张 家 成绩斐然任重道远》) 口运行中 心 常 务 副 主 任 说,“冬 奥 会 的 到 来,让 材 料 三:冰 雪 运 动 是 一 项 对 场 地 配 置 要 求 28 二轮专题复习进阶方案 一品方案·语文
极高的运 动,而 目 前 我 国 大 多 数 综 合 性 场 馆 并 成为制约 我 国 冰 雪 产 业 发 展 的 主 要 因 素 之 一。 不能给冰 雪 运 动 提 供 良 好 的 场 地 及 配 套 服 务, 数据显示,目前,我国滑雪场地中级及以上管理 且场馆运 营 和 维 护 成 本 高,这 样 的 现 状 将 直 接 人才不足 600 人,多 数 管 理 人 员 来 自 滑 雪 爱 好 影响民众对冰雪运动的热情。 者 、退 役 滑 雪 运 动 员 群 体 ,滑 雪 场 地 经 营 管 理 人 (摘编自黄磊、林显鹏《从滑冰产业现状 才十分稀缺。“推动冰雪运动,青少年是重要群 看我国冰雪产业发展潜力研究》) 体。要加大 冰 雪 人 才 培 养 力 度,发 展 青 少 年 冰 材 料 四:《中 国 冰 雪 产 业 发 展 研 究 报 告 雪运动,推 进 冰 雪 运 动、冰 雪 文 化 进 校 园,逐 步 (2019)》分 析 指 出,经 过 近 几 年 发 展,冰 雪 产 业 缩小与 冰 雪 强 国 的 差 距。”哈 尔 滨 体 育 学 院 校 核心层包括竞赛表演、运动培训、装备制造的价 长说。 值创造能力依然较弱,冰雪产业相关层(比如冰 (摘编自《让“冷资源”变身“热产业”———中国冰雪 雪旅游)成 为 吸 引 消 费 者 消 费 的 主 要 驱 动 力。 产业发展观察》,《光明日报》2019年12月22日) “客 观 来 看 ,我 国 冰 雪 装 备 器 材 产 业 尚 处 于 起 步 【读题审题】 阶段,面临 研 发 难 度 大、技 术 标 准 体 系 不 完 善、 为了更 好 地 发 展 冰 雪 产 业,我 国 可 以 采 取 哪 产业体系亟待优化等突出问题。”中国雪橇协会 些措施? 请结合材料简要概括。(6分) 主席说。专 家 指 出,冰 雪 产 业 管 理 人 才 匮 乏 也 【思维解构】 范围 提取文中关键句或有关内容 进一步提炼概括 传 统 冰 雪 重 镇 东 北 地 区 ,冰 雪 产 业 已 经 和 当 地 经 济 发 展 与 转 型 升 级 产业联 合 角 度:推 动 冰 雪 产 业 和 材料二 紧密相关,成为推动上述地区社会发展的一股强劲力量,黑龙江、吉 旅游、文 化 等 产 业 融 合 联 动,将 资 林两省相继出台省级政 策,推 动 冰 雪 产 业 和 旅 游、文 化 等 产 业 融 合 源转化为优势。 联 动 ,目 标 是 将 东 北 的 冰 雪 资 源 转 化 为 经 济 发 展 优 势 。 冰雪运动是一项对场地配置要求极高的运动,而目前我国大多数综 场地 配 置 角 度:需 要 升 级,提 供 良 材料三 合性场馆并不能给冰雪运动提供良好的场地及配套服务,且场馆运 好的场 地 与 配 套 服 务,提 高 消 费 营和维护成本高,这样的现状将直接影响民众对冰雪运动的热情。 者的热情。 技术研 发 角 度:大 力 发 展 装 备 器 客观来看,我国冰雪装备器材产业尚处于 起 步 阶 段,面临 研发 难 度 材产 业,完 善 技 术 标 准 体 系,优 化 大 、技 术 标 准 体 系 不 完 善 、产 业 体 系 亟 待 优 化 等 突 出 问 题 。 产业体系。 人才培 养 角 度:加 大 培 养 专 业 冰 材料四 专家指出,冰雪产业管理人才匮乏也成为制约我国冰雪产业发展的 雪产业 管 理 人 才 的 力 度,为 我 国 主要因素之一。 冰雪产业的管理提供充足的后备 力量。 推动冰雪运动,青少年 是 重 要 群 体。要 加 大 冰 雪 人 才 培 养 力 度,发 青少 年 角 度:推 进 冰 雪 运 动、冰 雪 展青少年冰雪运动,推进冰雪运动、冰雪文化进校园,逐步缩小与冰 文化进 校 园,逐 步 缩 小 我 国 与 冰 雪强国的差距。 雪强国的差距。 【我的答案】 针对训练 (2022·长 春 市 质 量 检 测 二)阅 读 下 面 的 文 字, 完成后面的题目。 (文本见补弱一易错点1针对训练) 29专题二 实用类文本阅读
天宫空 间 站 的 建 造 与 运 营 过 程,给 我 国 科 技 材料 一:中 共 中 央 政 治 局 就 加 强 我 国 知 识 发展带来 哪 些 成 功 经 验? 请 结 合 材 料 简 要 产权保护工作举行第二十五次集体学习。习近 分析。 平在主持 学 习 时 强 调,知 识 产 权 保 护 工 作 关 系 答: 国家治理 体 系 和 治 理 能 力 现 代 化,关 系 高 质 量 发 展 ,关 系 人 民 生 活 幸 福 ,关 系 国 家 对 外 开 放 大 易错点2 抓不准侧重点,答案不合题意 局,关系国家安全。 比较材料异同是实用类文本尤其是非连续 习近平强调,我国知识产权保护 工 作,新 中 性文本考 查 的 高 频 题 型,命 题 点 非 常 多。 这 类 国成立后 不 久 就 开 始 了。 党 的 十 八 大 以 来,党 题 目 由 于 综 合 性 比 较 强 ,涉 及 面 较 广 ,学 生 答 题 中央把 知 识 产 权 保 护 工 作 摆 在 更 加 突 出 的 位 时出现的 问 题 较 多,较 为 突 出 的 是 丢 失 比 较 点 置 ,部 署 推 动 了 一 系 列 改 革 ,出 台 了 一 系 列 重 大 和 比 较 内 容 ,或 者 是 对“同 ”与 “异 ”理 解 偏 颇 ,或 政策、行动、规 划,实 行 严 格 的 知 识 产 权 保 护 制 者是答案交叉重复,言不及义。所以,一定 要 掌 度,坚决依 法 惩 处 侵 犯 合 法 权 益 特 别 是 侵 犯 知 握比较异同题的答题要领。 识产权的 行 为。 总 的 看,我 国 知 识 产 权 事 业 不 断发展,走 出 了 一 条 中 国 特 色 知 识 产 权 发 展 之 增分策略 路 ,知 识 产 权 保 护 工 作 取 得 了 历 史 性 成 就 ,全 社 会尊重和保护知识产权意识明显增强。 第一步: 比较材料异同“三步骤” 审题意 (摘编自《全面加强知识产权保护工作 激发 找比较点 通 过 仔 细 审 读 题 干 , 准 确 把 握 住 比 较 创新活力推动构建新发展格局》,新华社) 点。是比较异同还是比较不同? 比较 ↓ 的对象(内容)、范 围、方 式 和 要 求 是 什 材 料 二:全 面 加 强 知 识 产 权 保 护 工 作 要 加 第二步: 么? 题目还包含了哪些隐含信息? 这 强顶层设 计,做 到 着 眼 未 来,遵 从 规 律,提 前 谋 定范围 类答案应该如何组织才切题? 划下一步 目 标、任 务、举 措 和 实 施 蓝 图,加 强 关 整 体 把 握 , 找 出 共 同 话 题 。 逐 则 解 读 材 键领域自 主 知 识 产 权 的 创 造 与 储 备,努 力 实 现 料 ,分 析 其 基 本 内 容 和 观 点 倾 向 。 按 照 保 护 知 识 产 权 、公 共 利 益 和 激 励 创 新 的 共 赢 ;要 比较点对相关区域的文段进行思路和 着力法治化这一推动知识产权治理现代化的基 本手段,通 过 立 法、执 法、司 法 等 一 系 列 法 律 程 搜索信息 要 点 梳 理 ,确 定 表 述 重 点 ,注 意 段 首 、段 序强化对 知 识 产 权 保 护 的 制 度 约 束,确 立 知 识 尾等关键位置的语句。 产权严保 护 的 工 作 导 向;要 强 化 知 识 产 权 全 链 条 保 护 ,深 化 知 识 产 权 保 护 工 作 体 制 机 制 改 革 , ↓ 比 较 相 同 点 : 从 动 机 与 行 为 、 措 施 与 效 构建起知 识 产 权 大 保 护 工 作 格 局;要 统 筹 推 进 第三步: 果、行动与意义、过程与问题等方面归 知识产权 领 域 国 际 合 作 和 竞 争,塑 造 知 识 产 权 提要点 纳概括,用精练的陈述句表达观点。 同保护优 越 环 境,努 力 推 动 全 球 知 识 产 权 治 理 整合提炼 体制向着 更 加 公 正 合 理 的 方 向 发 展,也 更 好 地 比 较 不 同 点 : ① 看 体 裁 特 征 , 找 写 作 维护知识产权领域国家安全。 视角差异;② 看内容性质,明 功 能 价 值的差异;③ 看材料写法,每 则 材 料 当今时代,拥有知识产权的数量 和 质 量,已 内 容 的 深 度 、广 度 、详 略 度 ,这 往 往 体 成为衡量一个国家或地区技术创新能力和经济 现了材料的写作意图。 竞争力的重要标志。加大知识产权保护力度、 加快建设 知 识 产 权 强 国,是 提 升 国 际 竞 争 力 的 典题研练 核心要素和关键支撑。在创新驱动发展的国家 战略引领 下,知 识 产 权 领 域 要 勇 于 破 解 相 关 体 (2022·河 南 郑 州 质 检)阅 读 下 面 的 文 字,完 成 后面的题目。 30 二轮专题复习进阶方案 一品方案·语文
制障碍,在 科 技 创 新 和 经 济 增 长 中 发 挥 应 有 的 第三步:提要点,整合提炼 引 擎 作 用 ,不 断 激 发 创 新 创 业 的 积 极 性 ,增 强 我 将上表中归纳提炼的要点进行加工整合, 国经济创新力和竞争力。 呈现出其“具体内容”;分点列举,表述完整。 (摘编自《全面加强知识产权保护工作》, 【我的答案】 央视新闻) 【读题审题】 材料一 和 材 料 二 都 是 围 绕 “全 面 加 强 知 识 产 权 保 护 工 作”来 报 道 评 述 的 ,它 们 在 具 体 内 容 上有何异同? 请简要概括。(6分) 【思维解构】 第一步:审题意,找比较点 简答题整合信息时一定要注意: 题干已经交代两则材料报道的共同话题是 (1)懂得取舍,找到关 键 信 息,提 取 关 键 词,选 “全面加 强 知 识 产 权 保 护 工 作”,要 求 学 生 回 答 取 相 异 角 度 ,合 并 同 类 信 息 。 “在 具 体 内 容 上 有 何 异 同 ”,这 些 都 是 明 示 信 息 。 (2)追 求 每 条 答 案 的 句 子 结 构 、句 式 的 一 致 。 要带 着 内 容 的 “同 ”与 “异 ”观 照 材 料 一 和 材 (3)化 具 体 描 述 为 抽 象 、归 纳 、提 炼 关 键 词 。 料二。 (4)遇到反面描述问题 现 象 时,应 转 换 为 从 正 面 入 手 ,正 面 回 答 。 第二步:定范围,搜索信息 “全面加强知识产权保 护 工 作”只 是 共 同 话 针对训练 题,还不是“具体内容”。仔细观照文本,可发 现 两则材料在具体内容上的异同。 (2020·全 国 卷 Ⅱ)阅 读 下 面 的 文 字,完 成 后 面 的题目。 比较点 材料一 材料二 (文本见补弱一易错点1典题研练) 第一段:知识产权保护工 第二 段:加 大 知 识 贵州省江口县与云南省民族地区的精准扶贫 作 关 系 国 家 治 理 体 系 和 产权 保 护 力 度、加 工作内容有哪些共通之处? 请结合材料概括 治理能力现代化,关系高 快建设知识 产 权 强 说明。 同 质量发展,关系人民生活 国,是 提 升 国 际 竞 答: 幸福,关系国家对外开放 争力的核心 要 素 和 大局,关系国家安全。 关键支撑…… 归 纳 :保 护 知 识 产 权 的 意 义 。 第 二 段 :我 国 知 识 产 权 保 护工 作 …… 开 始 …… 部 第一 段:全 面 加 强 署推动 …… 出台 …… 实 知识产权保护工作 提 醒 :课 下 请 认 真 完 成 专 题 强 化 作 业 (五 ) 行……惩处 …… 知识产 要 加 强 …… 加 强 权 事 业 不 断 发 展,走 出 ……努力实现 …… 异 ……取得了历史性成就,要着力……要强化 全社会尊重和保护知识 ……要统筹…… 产权意识明显增强。 提炼:所做的工作和取得 提 炼:应 采 取 的 的成就。 措施。 31专题二 实用类文本阅读
补弱三 特殊题型———紧扣“实用”,从容应答 【说明】 实用类文本阅读的考查会涉及各种类型的图表,有时命题人有意将文字信息转换为 图 表 的 形 式 ;试 卷 上 也 会 出 现 一 些“陌 生 ”的 体 裁 形 式 和 题 型 。 因 此 ,二 轮 复 习 要 进 一 步 巩 固 和 提 升读图能力、解读特殊文本的能力,掌握快速、准确解题的方法和技巧,避免技术性失分。 易错点1 读图 不 善 抓 细 节,文 图 比 对 不 群 、私 营 企 业 人 群 、政 府 部 门 或 其 他 事 业 单 位 人 严谨 群、待退休人群、待就业人群以及其他。 图文 题 的 设 误 点 通 常 集 中 在 数 据、关 系 等 细 微 处 ,由 于 题 目 涉 及 大 量 图 表 和 文 字 信 息 ,不 少学生答 题 时 往 往 顾 此 失 彼,既 抓 不 住 图 表 的 关 键 信 息 ,又 难 以 有 序 地 完 成 比 对 ,做 简 答 题 丢 失要点。 增分策略 【注】 1—人均寿命延长 2— 工 作 收 入 高 于 退 休 金 第一步: 解答图表题“三步骤” 3— 更 好 地 实 现 自 我 价 值 读 图 ,理 解 4— 发 挥 老 年 人 的 经 验 优 势 数据特征 全 面 观 察 分 析 数 据 , 认 识 数 据 的 大 小 5— 减 轻 子 女 负 担 变化,分 析 数 据 间 的 比 值。 柱 状 图 要 6— 自 身 受 教 育 时 间 长 ,在 岗 时 间 短 ↓ 观察分析条 柱 的 高 低 和 数 值 大 小,饼 7— 减 少 老 人 的 孤 独 感 第二步: 状图要观察分析各条块所占图形比例 8— 缓 解 中 国 老 龄 化 压 力 读 图 ,把 握 数 值 ,表 格 要 着 重 分 析 横 向 、纵 向 数 据 选项要点 的差别及规 律,曲 线 图 要 注 意 分 析 曲 【注】 1—担心身体状况 线的发展趋势和交叉节点。 ↓ 仔 细 审 读 选 项 陈 述 的 是 图 表 材 料 中 的 2— 退 休 能 有 更 多 的 自 由 时 间 第三步: 哪一局部信 息 (陈 述 的 对 象),进 行 了 比 对 ,识 别 怎样的分析 或 得 出 了 怎 样 的 结 论 (陈 3— 安 享 晚 年 选项错误 述的信息),陈 述 的 方 式 方 法、表 述 用 语等,尤其 要 关 注 不 同 陈 述 对 象 之 间 4— 早 点 领 取 退 休 金 的 比 较 、归 类 。 5— 不 利 于 年 轻 人 就 业 重 点 比 对 对 图 表 内 容 的 转 述 是 否 准 确,数据意义是否准确:(1)对两头 数 6— 没 有 养 老 压 力 字(或最大值、最 小 值)及 其 差 别 转 述 是否准 确;(2)对 数 据 变 化 或 发 展 趋 7— 所 有 原 因 都 选 势的表 述 是 否 准 确;(3)转 述 数 据 的 文 字 用 词 是 否 准 确 ,如 “绝 大 多 数 ”“近 (摘编自《中国延迟退休调查报告: 半 数 ”“增 长 了 ”,一 定 要 看 这 些 文 字 与 图表中的数字是否相称。 典题研练 延迟退休,你准备好了吗?》) 阅读下面的文字,完成后面的题目。 【读题审题】 针对人们是否支持延迟退休展开问卷调 下列对 材 料 的 理 解 和 分 析,不 正 确 的 一 项 是 查,被调 查 者 的 工 作 类 型 分 别 为:国 有 企 业 人 (3分) () 32 二轮专题复习进阶方案 一品方案·语文