新花路六号NO.6 XINHUA ROAD

封面导读

⑨ 让花成花，让树成树⑨ 弯下的是腰，拾起的是美德⑨ 刘恋：挑战·成长·蜕变的青春笔记

222024年第22期二〇二四年七月

广东省高新技术高级技工学校主办

党建引领系列活动 精选回顾

百年党庆校外行传承红色永不忘

为庆祝中国共产党成立103周年，6月28日，广东省高新技术高级技工学校党支部组织党员及入党积极分子前往洪秀全故居纪念馆开展主题党日活动。活动中，大家参观了故居并重温了入党誓词。陈燕清书记主持了《中国共产党纪律处分条例》的学习会，并组织党员们作出承诺。此次活动加强了党员们的党性教育和理想信念，提升了党组织的凝聚力和战斗力。

党建引领系列活动精选回顾

党政携工会

“六一”亲子游园活动温情绽放高新

六一几童节之际，广东省高新技术高级技工学校举办“欢乐六一，亲子游园”活动，展现了学校对教职工及其子女的人文关怀。6月1日，校园成为欢乐与亲情的海洋，通过丰富多彩的游戏与表演，增强了教职工的归属感，加深了家庭成员间的情感联系，为孩子们营造了充满乐趣与爱的成长环境。此次活动生动诠释了学校“快乐生活、快乐工作”的理念，彰显了对教职工的关怀和支持。

燃情七一高新高技红色浪潮颂党恩

7月1日，广东省高新技术高级技工学校举行升旗仪式纪念七一建党节。邓宁校长发表热情致辞，师生共同高唱国歌，展现爱国情怀，学生胡凯华作《七一建党》主题演讲，黄欢等同学表演舞蹈《唱支山歌给党听》。当晚还举办了“红色精神永传承，勇担使命再出发”主题演讲比赛，旨在增强学生的爱国情感和演讲能力。这些活动激励青年传承红色精神，为实现中国梦贡献力量。

展望未来，广东省高新技术高级技工学校将坚持党建引领，不忘初心，牢记使命，继续前行，为培养具有社会主义核心价值观的高素质技术技能人才而不懈努力。

厚德 GREAT KINDNESS

强能 STRONG ENERGY

进取 BEENTERPRISING

创新 INNOVATE

(第22期)

《新花路六号》

主办广东省高新技术高级技工学校招生宣传办

刊期
每学期一期
总编
张天培
副总编
邓宁
主编
卢伟钧
责编
梁伟伙 邝诗瑶
邮政编码
510800
官方网站
www.gdgxjx.cn
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广东省高新技术高级技工学校
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出版广东省高新技术高级技工学校地址广东省高新技术高级技工学校天培楼一楼招生宣传办

CONTENTS 目录

01 开卷有益

02 两耳皆闻窗外事

09 你好资讯君

12 教研视窗

20 德育论坛

23 最好的我们

32 插页

48 文锋笔绘

52 麦琪的礼物

开卷有益：让花成花 米米让树成树

我之所以热爱这个世界，因为天是蓝的、云是白的、花是红的，叶是绿的，多样性的物种、斑斓的色彩，才造就了人类赖以生存并留恋往返的大自然。

每个孩子就像大自然中的一粒种子，有的种子很快就会绽放出绚烂的花朵，而有的种子则可能默默无闻，需要更长时间的耐心等待。不要因为别人的花朵已经盛开，而自己的种子还未发芽就感到焦急或放弃。有时候，你的种子可能永远不会开出花来，因为它注定要长成一棵参天大树。

依靠一张试卷“朝为田舍郎，暮登天子堂”的时代已经一去不复返了，人类工业化的快速发展需要更多有技术的人才来创造发展实业，实业才能兴国。上世纪90年代，“学好数理化，走遍天下都不怕”的口号十分流行。然而，本科教育的实际效果令人尴尬，学生们在从事研究时显得缺乏后劲，在技术操作实践方面的能力也难以满足企业的期望。到了2024年的高考，许多原本能够进入

985高校的学生，却大量转向警官院校和师范院校。这些院校因此“捡漏”，录取了许多高分考生，这无疑给985高校带来了不小的冲击。为什么会出现这样的现象呢？原因很简单：学生们选择院校的目标非常明确一一找一份好工作。好就业，就好业，是硬道理。

很欣赏一位中考家长的发言，他只是考试考的分数不高，充其量是个学渣，又不是人渣。没有谁能因为考试赢得所有，也没有谁因为考试就输掉一生。国家倡导职普融通，中考上不了高中，选择技校，身怀技术，照样走遍天下。

至今仍有不少家长对技校持有偏见，认为那是“一群学渣聚在一起虚度光阴”，对此他们感到抗拒、不屑甚至无奈。

在高新教育集团下有一所学校，这里绿树环绕，鸟语花香。学生们每天早上6点30分会进行整齐有力的晨跑，之后站立30分钟进行早读，以此提振精神面貌。来自一线企业的专业人士会带来最新技术和行业信息，并在课堂上与学生们积极互动。课后，学校提供丰富多彩

的“百团活动”，充分满足每位学生的兴趣
爱好。便捷的生活条件、专业的技能培训以及多样的体育活动，共同培养出了身心健康、自信满满的高新学子，让他们以最佳状态迎接未来的挑战。

记得一位毕业学子在毕业典礼上的发言：“中考时，我就像一朵尚未绽放的花朵，但在高新的土壤中，我得到了重新孕育和滋养的机会，最终有机会成长为一棵茁壮的大树。”

全国首部！

广东省第十四届人民代表大会常务委员会公告（第26号）

《广东省技能人才发展条例》7月1日施行！

《广东省技能人才发展条例{0} 来源：广东人大网

第一条为了加大技能人才培养力度，保障技能人才合法权益，优化技能人才发展环境，培育发展新质生产力，促进经济社会高质量发展，根据有关法律、行政法规，结合本省实际，制定本条例。

第二条本条例适用于本省行政区域内的技能人才培养、使用、评价、激励等工作。

本条例所称技能人才，是指依法取得技能类职业资格证书、职业技能等级证书、专项职业能力考核证书以及其他具有相应技能水平的人员。

本条例所称高技能人才，是指高级工以上以及其他具有相应技能水平的人员。

第三条技能人才发展应当坚持党管人才，以服务发展、稳定就业为导向，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，建设一支符合高质量发展要求的技能人才队伍。

第四条县级以上人民政府应当制定完善促进技能人才发展政策，统筹资金按照规定支持技能人才发展工作，建立健全协调机制，解决技能人才发展中的重大问题。

县级以上人民政府应当将发展职业教育（含技工教育，下同）、产教融合纳入国民经济和社会发展规划，将技能人才工作纳入本地区经济社会发展、人才队伍建设总体部署和考核范围，在安排政府投资和确定重大建设项目时考虑技能人才要素。

第五条县级以上人民政府人力资源社会保障部门负责本地区技能人才发展的统筹管理、组织推动和服务指导工作。

发展改革、教育、科技、工业和信息化、公安、民政、财政、自然资源、住房城乡建设、农业农村、文化和旅游、应急管理等有关部门和总工会等有关单位，在各自职责范围内负责技能人才发展相关工作。

第六条县级以上人民政府应当采取措施提高技能人才的社会地位和待遇，加大资源整合力度，建立多元化投入机制，加快建设技能型社会。

县级以上人民政府及其人力资源社会保障等有关部门应当加强对技能人才发展政策和成长成才典型事迹的宣传，营造全社会重视技能人才发展的良好氛围。

鼓励公民、法人和其他组织以各种形式参与和支持技能人才发展工作。

第七条县级以上人民政府应当构建以行业企业为主体、职业学校（含技工院校，下同）为基础、政府推动与社会支持相结合的技能人才培养体系。

第八条县级以上人民政府及其人力资源社会保障、教育等有关部门应当根据本地产业发展对技能人才的需求，加强技能人才培养规划和供给，加大新职业信息宣传力度。

行业主管部门应当发挥行业组织作用，结合本行业生产、技术发展趋势，做好技能人才供需预测和培养规划，定期发布行业技能人才需求信息。

鼓励行业组织建立行业人力资源需求预测和就业状况定期发布制度，开展技能人才需求预测、职业生涯发展研究以及信息咨询。

第九条企业应当按照法律法规有关规定足额提取职工教育经费，制定职工培训计划，开展岗前培训、学徒培训、在岗培训等多种形式的职业技能培训和继续教育培训。

在行业、产业技能人才培养中起导向性作用的企业，可以协同产业链上下游相关企业、学校建立产教评技能生态链，建立招生、培养、评价、就业一体的技能人才供应机制，开展学徒培养、职业技能等级认定、新职业标准开发等活动。

推动平台企业对新就业形态劳动者开展职业技能培训。

鼓励有条件的企业对职工自行参加职业技能培训给予各种形式的支持。

第十条县级以上人民政府应当大力发展职业教育，合理确定办学规模，落实职业学校教师配备标准，按照规定统筹用好各类资金支持职业教育发展。

县级以上人民政府应当按照高等职业学校标准统筹解决技师学院办学经费，支持技师学院按照高等职业学校标准建设、开展国际交流合作。

支持职业学校开展有偿性社会培训、技术服务或者创办企业，所取得的收入可以按照一定比例作为办学经费自主安排使用；公办职业学校所取得的收入可以按照国家和省的规定用于支付本校教师和其他培训教师的劳动报酬。

鼓励和支持创新技师培养模式，扩大技师、高级技师培养规模。

第十一条省、地级以上市人民政府人力资源社会保障、教育部门应当健全职业学校专业设置评估机制，根据国家战略和本地产业发展需求、专业建设水平、就业质量等，合理规划、引导职业学校结合市场需求动态调整专业设置和课程内容，建立专业退出机制。

第十二条职业培训机构应当健全组织机构、管理制度和培训质量评价制度，具备与培训任务相适应的课程体系、人员配备以及与培训任务相适应、符合安全要求的场所、设施、设备，保障经费投入，依法开展职业技能培训。

第十三条县级以上人民政府及其发展改革、人力资源社会保障、教育等有关部门应当完善产教融合、校企合作激励政策，按照规定开展产教融合型企业认定工作。对认定为产教融合型企业的，按照规定给予金融、财政、土地等支持，落实教育费附加、地方教育附加减免以及其他税费优惠。

县级以上人民政府及其人力资源社会保障、教育部门应当推行中国特色学徒制培训，支持企业与职业学校、职业培训机构开展双师带徒、工学交替培养，推动学校与企业共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。

职业学校应当根据自身特点和人才培养需要，加强与企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务等方面的合作。

企业应当依法履行实施职业教育的义务，利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作。规模以上企业应当设立学生实习和教师实践岗位。

第十四条省、地级以上市人民政府人力资源社会保障部门应当会同有关部门遂选确定高技能人才培训基地、技能大师工作室，为其开展科研、技术攻关、学徒培养等提供必要支持，并完善考核评估和退出机制。

支持企业、职业学校建设技能人才培训中心、产教融合实训基地、高技能人才培训基地、公共实训基地、技能大师工作室、劳模和工匠人才创新工作室等。

支持中小企业依托行业协会、职业学校、培训机构联合共建跨企业培训中心。

第十五条县级以上人民政府应当建立终身职业技能培训制度，推进基本职业技能培训服务普惠性、均等化。

支持企业对新招用职工、在岗职工和转岗职工开展技能培训。

支持劳动者根据社会需要和个人需求，参与各种形式的职业技能培训。

第十六条省、地级以上市人民政府应当开展高技能人才培育，制定实施高技能领军人才培育计划，建立高技能领军人才培育信息库，支持高技能领军人才参与科研项目，组织技能研修、同业交流、名师带徒、赴境外培训等活动，提高高技能领军人才的综合素质、技能水平和实践创新

能力。

第十七条县级以上人民政府有关部门应当结合本地战略性新兴产业、先进制造业以及产业转型升级等发展需求，加强制造业、数字等领域技能人才培养，结合实际建立制造业技能人才、数字技能人才培训基地，将制造业高新技术、数字技能相关职业纳入急需紧缺职业（工种）目录。

第十八条县级以上人民政府应当围绕乡村振兴，加强农业农村相关技能人才培养，建立和完善乡村工匠培育机制。鼓励和支持乡村工匠设立乡村工匠工作站、名师工作室、大师传习所，开展师徒传承。

第十九条鼓励用人单位建立健全技能岗位等级设置，按照学徒工、初级工、中级工、高级工、技师、高级技师、特级技师、首席技师等职业技能等级（岗位）序列，实施人力资源管理。支持有条件的企业设立特级技师和首席技师岗位。

第二十条技能人才评价主要包括职业资格评价、职业技能等级认定和专项职业能力考核。

职业资格评价按照国家有关规定执行。职业技能等级认定应当依据国家职业标准或者经备案的行业企业评价规范组织开展；专项职业能力考核应当依据经备案的考核规范组织开展。职业技能等级认定和专项职业能力考核应当客观、公正、科学、规范。

县级以上人民政府及其有关部门可以根据地方实际，按照规定开发专项职业能力考核项目。

鼓励行业组织、企业和职业学校等根据现代产业发展需要和国家职业分类动态调整情况，开展职业标准或者评价规范的开发研究工作。

社会组织、企事业单位可以自行开展本条第一款规定以外的其他能力水平评价活动。

第二十一条县级以上人民政府人力资源社会保障部门应当健全技能人才评价服务指导工作体系，为技能人才评价提供技术指导等公共服务；建立技能人才评价工作质量监督体系，加强技能人才评价过程和评价质量的监管，保障评价认定结果的科学性、公平性、权威性。

第二十二条经备案的用人单位、社会培训评价组织（以下统称职业技能等级认定机构）负责对劳动者实施职业技能等级认定。用人单位可以面向本单位用工人员自主开展职业技能等级认定，社会培训评价组织可以面向全体劳动者开展职业技能等级认定。

经备案的企业面向本单位用工人员以及对产教评技能生态链上下游企业用工人员开展职业技能等级认定的，可以按照规定自主确定技能人才认定职业（工种）范围，自主设置岗位等级，自主开发制定岗位规范，自主运用评价方式开展技能人才职业技能等级认定。

院校内的职业技能等级认定按照国家和省的有关规定执行。

第二十三条省、地级以上市人民政府人力资源社会保障部门向社会公布经其备案的职业技能等级认定机构目录，并进行动态调整。

职业技能等级认定机构存在下列情形之一的，应当停止职业技能等级认定活动，省、地级以上市人民政府人力资源社会保障部门应当终止其职业技能等级认定备案：

（一）无正当理由超过一年未开展职业技能等级认定的；（二）主动提出终止备案并经人力资源社会保障部门同意的；（三）解散、被宣告破产、被吊销营业执照、被责令关闭、被撤销等依法终止的；（四）法律、法规、规章规定应当停止职业技能等级认定活动的其他情形。

第二十四条县级以上人民政府人力资源社会保障部门、职业技能等级认定机构按照规定核发职业技能等级证书或者专项职业能力证书。

参加世界技能大赛、全国或者全省职业技能大赛以及省或者地级以上市人民政府人力资源社会保障部门发布的职业技能竞赛，获得规定奖项的选手，由人力资源社会保障部门、职业资格实施部门或者相关职业技能等级认定机构按照规定核发相应职业资格证书或者职业技能等级证书。

按照规定核发的职业资格证书、职业技能等级证书纳入技能人才评价证书全国联网查询系统管理，证书效力跨区域互认。

违反规定取得职业技能人才评价成绩，或者获取职业技能等级证书、专项职业能力证书的，实施评价、核发证书的机构应当对评价成绩和证书作无效处理，并向社会公布。

任何单位和个人不得伪造、变造、买卖职业技能等级证书或者专项职业能力证书。

第二十五条省人民政府及其有关部门应当建立职业资格、职业技能等级与相应职称、学历的双向比照认定制度。获得中级工、高级工以及技师、高级技师职业资格或者职业技能等级的技能人才，可以按照规定在落户、职称评审、职级普升等方面分别比照中专、大专、本科学历享受相关待遇。获得高级工以上职业资格或者职业技能等级的技能人才，可以按照规定比照相应层级专业技术人员申报专业技术职称评审。

省人民政府及其有关部门应当完善相关政策，推动职业学校毕业生在落户、职称评审、职级普升、工资待遇等方面与普通高校毕业生享受同等待遇。

第二十六条省人民政府人力资源社会保障部门应当加强技能人才发展的国际交流合作，按照规定建立以技能为主的国外职业资格证书以及发证机构资格审核和注册制度。对持有国外职业资格证书人员，比照我国相应职业技能标准或者本省行业企业评价规范认定其职业技能水平，推动技能人员职业标准国际互通、证书国际互认。

省人民政府人力资源社会保障等部门应当加强与香港、澳门相关机构在技能人才培养和评价方面的合作，逐步拓展合作职业（工种）范围。

第二十七条鼓励企业健全技能人才岗位使用机制，在科研和技术攻关中发挥技能人才创新能力。对在技术革新或者技术攻关中做出突出贡献的技能人才，企业可以从成果转化所得收益中以奖金、股权等多种形式给予奖励；符合条件的，可以破格晋升职业技能等级。

鼓励用人单位建立高技能领军人才参与重大生产决策、重大技术革新和技术攻关项目的制度。

第二十八条支持用人单位建立基于岗位价值、能力素质、业绩贡献的工资分配机制，将职业技能等级作为技能人才工资分配的重要参考，对技能人才实行补助性津贴制度。

世界技能大赛获奖选手、中华技能大奖获得者、全国技术能手荣誉称号获得者、国家级技能大师工作室带头人、国家重大人才项目和专项人才计划支持的高技能人才，纳入人才优粤卡申领范围。

用人单位在聘的高技能人才在学习进修、岗位聘任、职务晋升、工资福利等方面，按照规定比照相应层级专业技术人员享受待遇。

鼓励用人单位参照高级管理人员标准落实高技能领军人才待遇。

第二十九条各地级以上市结合实际，将急需紧缺技能人才纳入人才引进范围。

支持各地级以上市将符合条件的技能人才纳入城市直接落户范围。

支持将符合条件的技能人才纳入事业单位工作人员招聘范围。

支持有条件的地区结合本地实际，为符合条件的技能人才提供社会保险补贴和生活补贴等。

高技能人才的配偶、子女按照规定享受公共就业、教育、住房等保障服务。

第三十条县级以上人民政府按照国家和省的规定，对为技能人才发展做出重大贡献的单位和个人给予表彰和奖励。

县级以上人民政府按照国家和省的规定，可以设立区域特色的技能人才专项荣誉和表彰激励计划。

第三十一条技能人才符合《中华人民共和国个人所得税法》相关规定的，可以依法享受个人所得税继续教育专项附加扣除政策。

第三十二条县级以上人民政府人力资源社会保障部门应当对用人单位、有关机构和个人执行本条例的情况进行监督检查。

人力资源社会保障部门开展监督检查，有关单位和个人应当予以配合。

第三十三条县级以上人民政府人力资源社会保障部门应当建立职业技能培训、评价诚信档案，记录相关主体参加职业技能培训或者评价活动的信用信息，归集到公共信用信息平台，实施守信激励和失信惩戒。

第三十四条县级以上人民政府人力资源社会保障等有关部门应当公开举报投诉方式，受理公民、法人或者其他组织对违反本条例行为的举报投诉，并及时依法处理。

第三十五条单位或者个人有下列行为之一的，由县级以上人民政府人力资源社会保障部门责令限期改正，没收违法所得，对单位处一万元以上五万元以下罚款，情节严重的，吊销许可证；对个人处一千元以上一万元以下罚款；造成财政资金、社会保险基金损失的，处损失金额二倍以上五倍以下罚款，由发放机构的同级人民政府人力资源社会保障部门责令退回已发放资金；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

（一）伪造、变造、买卖职业技能等级证书、专项职业能力证书的；（二）违反相关标准和规范核发职业技能等级证书、专项职业能力证书的；（三）在参加或者开展职业技能培训、职业技能等级认定、专项职业能力考核过程中，存在弄虚作假、泄露考试试题、参与或者纵容舞弊等行为的；（四）未经备案开展职业技能等级认定的；（五）授权或者委托未取得备案的其他单位或者个人开展职业技能等级认定的；（六）其他严重违反规定开展职业技能培训、职业技能等级认定、专项职业能力考核的行为。

职业技能等级认定机构存在前款规定行为的，除按照前款规定处罚外，由县级以上人民政府人力资源社会保障部门根据情节轻重，处限制开展职业技能等级认定、终止职业技能等级认定备案；对直接责任人处限制参加职业技能等级认定活动。

第三十六条人力资源社会保障部门或者其他有关部门的工作人员在技能人才管理、监督工作中，滥用职权、玩忽职守、私舞弊的，依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第三十七条本条例自2024年7月1日起施行。

中国上海第48届世界技能大赛确定举办时间

⑨ 来源：人社部官方微信公众号

第48届

世界技能大赛

举办日期

2026 9.22-27

简讯

近日，世界技能组织对外公布，中国上海第48届世界技能大赛举办时间为2026年9月22日至27日。其中，9月22日晚举行开幕式，9月23日至26日进行比赛，9月27日晚举行闭幕式。

世界技能大赛被誉为“世界技能奥林匹克”，是当今世界地位最高、规模最大、水平最高的国际职业技能赛事。迄今，世界技能大赛已成功举办46届（含2022年世界技能大赛特别赛）。今年9月10日至15日，第47届世界技能大赛将在法国里昂举行，我国将派代表团参加全部59个项目的比赛。

【新资讯·新起点】广州高新教育集团动态速览

随着全球化的加速发展，广州高新教育集团紧跟时代步伐，不断拓展国内外教育合作，持续优化教育资源，努力提升教育质量。近期，集团在内部教育研究、国际教育合作以及新校区建设等方面取得了一系列重要进展。以下是最新资讯概览：

广州高新教育集团教育研究院成立启动

5月6日，广州高新教育集团通过视频会议的形式成功召开了教育研究院成立启动会。集团董事长张天培主持会议，与会者包括自贡衡川实验学校、大余衡立实验学校、平湖杭州湾实验学校以及肇庆衡立高级中学的主要负责人。

会议要点

组织架构明确：确定了教育研究院的组织结构，为后续工作打下坚实基础。

工作制度确立：讨论并制定了章程、基本工作制度，并规划了本学期的工作计划。

问题导向与重点突出：会议围绕六个“聚焦”点展开讨论，旨在解决现有发展局限，提升教育教学质量。

此次启动会标志着广州高新教育集团向着更高品质的教育发展目标迈出了重要一步。教育研究院的成立将进一步强化集团内部的教学研究工作，促进四校间的资源共享与合作，共同推进教育事业的进步，为广大学生、家长和社会提供更优质的教育资源和服务。

广州高新与卓越教育集团携手印尼名校共筑“一带一路”新高地

2024年5月22日，广州高新教育投资集团与广州卓越教育集团联合出访印尼，与印尼总统大学及印尼建国大学签订合作协议，开启了跨国界教育合作的新篇章。

“一带一路”下的新里程碑：在历时一年的谈判后，广州高新与卓越教育集团携手印尼总统大学共同成立了“一带一路产学研究院”，旨在利用双方优势资源，为一带一路沿线企业提供中、印、英三语专业人才培训。

共建美好未来：合作协议还包括了对印尼总统大学的教学楼和宿舍进行投资建设，以改善学习和生活条件，为两国学生创造更好的学习环境。

携手印尼建国大学：代表团还与印尼建国大学签署了招生合作协议，为中印学生提供更多跨国教育交流的机会。

深化文化纽带：此次合作不仅加强了两国间的教育交流，更是加深了中印两国的文化联系，为未来的合作奠定了坚实的基础。

印尼投资委员会的热情回应：代表团在访问印尼投资委员会时了解到印尼教育投资的需求，并获得了对方的高度评价和积极反馈。

大使馆的认可与鼓励：代表团访问中国驻印尼大使馆时，获得了大使馆文化参赞的热烈欢迎和支持，肯定了此次合作对中印两国文化交流的重要意义。

高新集团董事长张天培表示：“历时一年的努力，我们与印尼总统大学、印尼建国大学的合作终于结出硕果。这不仅是响应国家“一带一路”倡议的实际行动，也是推动中印文化交流、解决中国企业人才需求的重要举措。”

此次与印尼的合作由广州高新教育投资集团与卓越教育集团联合发起，双方共同致力于教育创新与发展，特别是在科技教育领域。这一重要合作协议的签署标志着两家集团将进一步拓展国际教育合作，为各国学生提供更多国际化学习机会，促进国际教育事业的共同发展。

湾区教育新星！高新高技肇庆四会校区局动招生

2024年春，广东省高新技术高级技工学校新增设了肇庆四会校区，并正式启动2024年度秋季招生。校区坐落于广东省肇庆四会市，属于广佛肇教育新城的核心区域，距离广州仅50分钟车程，交通极为便利。校区占地约500亩，规划建筑面积约22万平方米，总投资额高达5.8亿元人民币。

新校区亮点

一流的硬件设施：校区拥有现代化的教学楼、图书馆、实验室、多功能教室、艺术和体育设施等，为学生全面发展提供强有力的支持。

完善的生活条件：学生宿舍设施完善，6人间配置，配有洗浴房、空调、洗衣机等，提供24小时生活服务，包括生活老师、校医和心理咨询师；豪华大巴定时定点接送。

星级餐饮服务：星级食堂提供由营养师精心配制的健康饮食，确保学生的膳食安全与营养均衡。

教育特色

高标准的教学团队：四会校区参照示范性高中标准组建师资队伍，聘请了一批师德高尚、经验丰富、教学成绩突出的优秀教师。

丰富的德育活动：开展双百讲堂、激情跑操、每日演讲等活动，帮助学生培养“五好”、“五自”、“五一”的特质。

多元化课程设置：设有中职班、高考班和冲本班，涵盖计算机广告制作、珠宝首饰设计与制作等多个热门专业，满足学生的个性化发展需求。

广东省高新技术高级技工学校肇庆四会校区秉承“厚德、强能、进取、创新”的校训，旨在培养具有职业素养和职业技能的大湾区合格职业人。通过高标准的教学管理和丰富的实践活动，为学生提供广阔的发展平台，助力他们实现职业梦想。

教研视窗加强技工学校学生管理的策略研究

由于文化基础较差、自控能力较弱、心理问题较多，技工学校学生综合素质偏低，这大大增加了学生管理工作的难度。因此，如何体现时代性、把握规律性、富于创造性地改进和加强新形势下学生管理工作，已是摆在技工学校面前的一个紧迫课题。笔者就此以广东省高新技术高级技工学校为例谈几点看法和认识。

看法

解放思想，确立一个理念

技工学校是培养具有综合职业能力并在生产、服务、技术第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才的主要基地。技工学校践行“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思想，必须坚持以科学发展观为指导。科学发展观的本质和核心在于以人为本。把“以人为本”的理念具体落实到技工学校学生管理工作实践中，就是要解放思想，变“管理学生”为“服务学生”，自觉地确立起“以学生为本”的理念。树立“以学生为本”的技工学校学生管理工作理念，就是要从学生需要和解决学生实际问题出发，增强“问题”意识和服务意识，真诚了解学生中存在的主要问题是什么、学生普遍关心的问题是什么、学生迫切需要解决的问题是什么，真心树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的学生观，真正做到尊重学生人格、关心学生进步、促进学生成长、维护学生权益。

广东省高新技术高级技工学校，坚持“全人教育，因材施教”的育人理念，全面贯彻党的教育方针，遵循技工院校学生的基本情况以及身心发展的特点和规律，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以学生为主体，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。高新技校坚持“以德育为首，以教学为中心，以学生为本”的理念，打造有学校特色的“三全育人”，重点抓好抓实“全人”教育，坚守“让每一位高新学子在职场上游刃有余”的使命。办学15年以来，高新技校在社会上已经有了不错的口碑，家长、学生、企业等满意度高，招生人数稳居全省民办技工院校前列。

看法

转变观念，走出两个误区

树立“以学生为本”的学生管理工作新理念，必须
“把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束
缚中解放出来”，尤其是要走出以下两个思想误区。1、走出“重教轻育”的误区。不少教师认为自己
的任务就是教学，而未能把育人看成也是自己的根本

任务；重教书、轻育人，重教学、轻教育的思想和行为在一定范围依然存在，甚至有的认为学生管理工作仅仅是学生管理工作者的事情，“全员育人”意识尚未形成。以致教育者心力交而被教育者消极被动。学生管理工作是一项复杂的系统工程，唯把教书育人、管理育人、服务育人紧密结合起来，形成学生教育管理工作的合力，才能收到实效。为此，要转变教育观念，端正教育思想，立足为培养具有综合职业能力，在生产、服务、技术第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才服务的职业角度，充分认识学生管理工作的重要性，增强学生管理工作的主动性、自觉性和创造性，以“教”为手段，以“育”为目的，做好“教”、“育”结合文章，促进学生全面发展、健康成才。

广东省高新技术高级技工学校采取一系列有力措施，全面调动各方面的力量，实现全员育人、全过程育人、全方位育人，增强了全体教师的育人意识，提高了学生学习兴趣，培养了学生良好的生活、学习、工作习惯。学校党支部把好政治方向，完善党建引导育人体系，统筹各方面的育人资源和育人力量，将校内外各方面的力量调动起来，将一切育人因素利用起来。打造1+9+N^{\prime\prime} 课程体系，运用好校企文化融合，上好高质量、有实效的思想政治理论课，用好课堂教学主渠道，发挥各类课程与思想政治理论课同向同行的协同效应，培育了一批课程思政育人示范课程，培养了一支德育能力过硬的教师队伍，形成了“门门有德育，人人讲育人”的三位一体育人格局。

2、走出“重管轻理”的误区。传统的学生管理工作理念，强调的是对学生进行严格规范的“管”，学校及老师扮演的是管理者的角色，对学生实行直接的、有形的、甚至是强行的纪律约束和规范的做法，往往导致学生情绪上的对立，管理者管不胜管，而被管理者抵触傲漫。坚持以学生为本，就要体现学生的主体地位、尊重师生的双向互动，在“管”的同时更加注重“理”，引导学生做自己的主人。也就是说，在思想上和行动上要始终突出一个“导”字：舆论上引导，在学生中树立榜样和正气；学习上辅导，增强学生学生自信心；行为上诱导，培养学生良好行为习惯；思想上开导，帮助学生卸去思想包袱；心理上疏导，消除学生心理障碍；就业上指导，使学生明确学习目标，端正专业思想，树立职业理想。

看法三

把握规律，抓住三个关键

学生管理工作需要做的事情很多，只有突出重点，抓住影响班风、学风、校风的关键工作和工作的关键，才能达到事半功倍。

1、抓关键时间。就是针对学生在不同时间、时段表现出的不同思想、心理，对学生实行有针对性的教育。如新生入学后，要开展军训活动，帮助新生树立国防意识和爱校意识，培养守纪观念、团队观念以及良好的行为习惯和生活方式；要开展校纪校规教育，使每位学生了解什么该做、什么不该做；要开展学生思想状况和基本情况调查，全面了解学生情况，增强学生教育管理工作的针对性、重点性和有效性。又如新学期初，班主任要重点做好“收心”工作，将学生的注意力吸引到学习上来，吸引到各种有益活动上来。再如一天的作息时间中，早晨重在督促学生按时起床，课前重在督促学生按时进教室、进实训场所，晚上重在督促学生按时就寝。

以广东省高新技术高级技工学校职业指导工作为例，学校抓好职业指导关键时间，分年级分阶段全程渗透式职业指导促进学生职业卷入。如第一年：学校职业指导重点工作为：职业规划、自我认知，建立信心。通过国防教育、入学教育、课堂教学、主题班会、宣传专栏，以及劳动技术课，渗透家国情怀、团队精神以及价值观引领；了解职业、职业分类、以及职业发展观，初步建立职业意识；了解专业与职业关系，以及本专业能从事的职业岗位及职业基本要求。通过企业参观、岗位体验、毕业生分享以及企业职业指导师宣讲，深入全面了解职业，形成感性认知。通过课堂教学引导、职业兴趣测试、自我评估、作文比赛、家校互动、团体或个体指导等方式，让学生清晰的了解自己的职业兴趣，树立职业理想，建立职业信心。

2、抓关键人物。一是要明确角色定位及职责要求，建立科学合理的选聘、管理、考核体系，建设一支高素质的班主任队伍。二是要加强师德建设，克服部分老师“教而不育”、不管课堂纪律的敷衍应付做法。加强师生联系，让学生随时可以向老师提出自己的看法、疑惑，及时解决学生反馈的问题。三是要加强学生管理工作者队伍建设，改进工作作风，创新工作思路，发挥好组织、指导和协调的作用。四是要加强学生干部、学生骨干的培养和管理，着力培养他们自我管理、自我教育、自我服务的能力。五是要加强“问题学生”的教育管理，因材施教，促进他们健康成长。

广东省高新技术高级技工学校在抓关键人物的工作上形成了一套自己的经验做法，学校确立以班主任为主，班级学科教师、行政后勤、家庭、社会、企业为辅的德育工作队伍，构建全员参与、全员育人的德育工作网络，提出并践行“班主任包班”、“任课老师包堂”的以班主任为核心的班级管理团队建设思路。重视班主任工作培训，不断提高工作水平。定期召开班主任德育工作论坛，交流班主任工作经验，研讨班级管理方法，引导班主任多采用赏识教育，尊重、信任、理解、关心学生，进一步提高班主任的事业心和责任感。加强班主任的日常管理工作，班主任工作要做到“抓在细微处，落在实效中”，随时了解掌握学生的学习、生活动态，不断学习、实践、创新、总结。

3、抓关键场所。班级课堂和学生宿舍是学生学习、生活的重点场所，也是学生管理工作的重点部位。班级是学校的基层单位，学校对学生的教育管理，主要是在班级伴随着课堂管理进行的。因此，要加强班级管理，注重选拨和培养，建好一支威信较高、号召力和感染力较强的班干部队伍：制定班级班规，健全班会制度，促进班风建设，增强班集体的凝聚力：加强学风建设，让学生树立明确的学习目标，掌握适用的学习方法和职业技能。要加强学生宿舍的安全、卫生、就寝纪律的管理，营造一个整齐美观、秩序优良、卫生清洁、安全舒适的生活环境。

看法四

与时俱进，推进四个创新

学生管理工作要多管齐下，着力营造育人环境，
努力推进管理创新。1、创新管理环境。一方面，要创新学习环
境。一是坚持以就业为导向的办学功能定位，重点突
出技能教学，克服要求学生既有较高文化素质又有精

湛专业技能的“高标准”思想。二是改变课程设置贪多求全、内容偏深偏难而与学生文化基础知识不适应的状况，以有用、实用和够用为原则，不片面强调课程秩序的全面性及各门功课的系统性。三是打破理论与实训课的人为界线，既重教法更重学法，做到“在学中做，在做中学”，增强教学效果。四是强化学生专业技能的训练和动手能力的培养，尽可能地结合用人单位的实际情况和择业的可能性进行专门化、针对性强的岗位实习。

另一方面，要创新育人环境。要牢固树立“安全第一”的意识，时刻绷紧安全稳定这根弦，加强安全教育，明确安全责任，开展安全检查，力排安全隐患，健全安全预警及应急反应机制。要充分发挥全校性活动鼓舞人、凝聚人的作用，以丰富多彩的活动为载体，确保学校活动“月月有主题，次次有内容”，提供学生展示自我的平台，培养学生积极向上和勇于挑战的精神，培养学生关心集体、关心他人就是尊重自己、关爱自己的态度，引导学生树立正确的人生观和职业观。

2、创新管理制度。制度是学生管理工作取得实效的必要保证。要树立依法治校、制度管人的意识，建立健全科学、规范、完整、可操作性强的学生工作规章制度，做到有章可循。一要完善《学生日常行为规范》、《“我能”德育分及操行分评定相关制度》、《学生手册》等基本管理制度；二要健全出操、宿舍、卫生、课堂纪律、学生成绩等学生日常管理相关制度，要特别强调、重点讲解学生管理规定、学生违纪条分条例、学生评奖优条例等校纪校规。三要在制度执行与落实上下功夫，避免制度文件变成为一纸空文的现象。

3、创新管理内容。学生教育管理内容要从管理学生向服务学生转变，以咨询指导、服务保障为重点。要强化就业服务功能，健全就业服务机构，提供就业、创业咨询服务。要结合专业特点、职业需求和历年来的就业状况，从学生一进校就开始引导学生进行职业选择和职业规划，促其树立正确的就业观、择业观，以顺利实现就业。要通过校企合作等办学方式加强与用人单位的沟通与联系，搭建学生实习和就业服务平台，帮助学生及其家长解决最为关心且最为现实的就业、创业问题。针对技工学校学生心理素质比较脆弱，对自己缺乏自信心，学习动力不足，得过且过、清极悲观的心态，要把心理健康教育作为切入点，开展心理健康知识教育。

4、创新管理方式。一是坚持正面引导。如果只有正面引导而没有具体的规章制度，那么学生的行为就无章可循，正面教育的结果就不能在行动中得到巩固：当然没有正面的启发引导，单纯用规章制度来约束学生，也起不到教育学生的作用。要把正面教育与建立必要的规章制度结合起来，以正面引导为主，辅之以纪律约束。二是坚持管育结合。把依据规章制度进行严格的管理与耐心细致的思想教育紧密结合起来，做到管理有道、教育有方。三是坚持自我教育。要重视学生的主体地位，发挥学生的主体能动性，将教育者的主导作用有效地转化为受教育者的主体效应。要建立互相信任、和谐共处的师生关系，帮助学生排忧解难，鼓励学生发现和发展自己的优点，学会接受自己、悦纳自己，促进学生自我认知能力的发展。要培养和增强学生的主体意识，逐步消除对家庭、社会和学校的依赖思想。要增强学生自己管理自己、自己管好自己的意识和责任感，使学生对自己的行为真正负责。要加强学生社团组织建设，变被动管理为自我教育、自我管理、自我服务，使学生教育管理从学校教育管理为主向全面学生自主教育管理服务为主转变。

总之，技工教育肩负起国家未来的更好、更持续发展的技能人才培养工作。充分认识到技工教育中学生管理存在的问题，制定出符合技工教育学生管理的有效措施，从解放思想，转变观念，把握规律，创新管理（环境、制度、内容、方式)等各方面做好技工学校的学生管理工作，培养出适应国家经济发展，适合企业岗位需求的技能人才。

针对理论教学和一体化教学中抽象概念或原理无法使学生快速掌握的教学难点，结合建构主义的同化理论，提出“类比教学策略”。经研究，设计2次实验课，在相同条件下采用传统教学和类比同化建构教学，对比验证教学效果差异，证实类比同化建构教学有一定的效果。值得进一步的探索和研究。

基于同化建构理论的有效课堂探索 ①作者：陈砚耕

摘要 关键词

类比教学，同化，建构主义。

高级工类比教学 策略实验研究

Abstract:inviewoftheteachingdifficultiesthat abstractconceptsorprinciplescannotmake studentsmasterquicklyintheoryteachingand integratedteaching,combinedwiththeassimilation theoryofconstructivism,thispaperputsforward "AnalogyTeaching Strategy"Afterresearch,two experimentalcoursesweredesigned.Underthe sameconditions,traditionalteachingandanalogy assimilationconstructionteachingwereusedto compare andverifythedifferencesinteachingeffects, whichprovedthatanalogyassimilationconstruction teachinghadacertaineffect.Itisworthfurther exploration andresearch.

Keywords:AnalogyTeaching,assimilationtheory, Constructivism

有效课堂建设首先应达到知识由师到生的有效传递。据查，抽象概念是师生间进行知识传递中的常见难点。根据访谈和听课观察，不论理论课教学还是一体化课程的行动前指导阶段，都函需改善或突破抽象概念的教学效果不佳的问题。这将对协助学生迅速掌握难点或开展行动导向式学习，具有重要的意义。

一、问题调查

2021年9月底，发起了一项教学难点突破策略的调查。10月12日-10月21日，采取非结构化访谈的方式，随机抽取了广州市某高级技工学校11名专业课教师访谈。同时，访谈学校教学督导并实地跟随实地听课。归纳以下调研结论：

（一）对督导员的访谈和实地听课显示，抽象概念在理论课和一体化教学中多为核心基础，也是教学难点。

（二）对一线教师访谈显示， 70% 教师从“以教师为中心”的角度，尝试加大重复巩固强度，或变更讲授手段等方式来突破抽象概念的教学难点。

（三）上述突破思路的教学效果不理想。根据督导听课中随堂询问学生（要求复述课堂基础知识点或原理），60% 以上学生按书本定义背书面答案。学生“知其然不知其所以然”，不理解知识本质、死记硬背。教学督导老师稍一变化条件，学生即无法用所学知识和原理实施实操，只能机械记忆，机械地应用。

（四）这个问题如不能解决，将直接影响学生今后理论知识的迁移应用和一体化学习过程中运用原理解决问题的能力。这不仅影响高技能人才的培养效果，更阻碍其职业发展的后劲。

二、建构突破对策 类比教学策略

该策略是指，从“以学生为中心”的建构主义的教育观视野，推动教师站在学生以往生活经历的角度上，建构学生经验世界已有案例来类比说明和解释抽象概念，实现建构主义教育中“同化”的过程。

类比教学策略是建立在建构主义教育观的基础上的。建构主义教育家皮亚杰(J.Piaget)认为儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构（也称“图式”中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程，就像消化系统就营养物吸收一样。

举例来说，在中级工数学教学中，学生经常无法理解负数的绝对值是其相反数；且正数和零的绝对值是其本身。

从跟随督导组听课情况来看，不少教师的教学突破方法是一反复讲述、持续组织练习强化，或者开发各类微课用各种直观有趣的动画来讲授，直到学生达到“条件反射”（如 \vert-3\vert=3 ）。

这种方法事倍功半。学生也无法真正理解绝对值的本质。在下一个单元稍加变化，学生又无法应用了。

类比同化教学策略提出，教师不正可从自身角度发掘教法，还应分析学生以往经验世界的已有知识结构（图式），在此学生基础上设计可类比的案例来解释，通过学生把新知识同化进已有的知识结构中完成学习任务。

对绝对值的概念解释，可类比为“所求点到原点，两者的物理距离”。物理距离在生活中无处不在。距离最小为0。其余情况是正数值。没有负数值。这样，一个新接触的抽象的难理解的概念就用一个学生日常生活中的案例说明。1-31即为-3这个点与原点的距离，这个距离是3个单位长度。101即为0点与原点的距离，这个距离是0个单位长度。

又如，在汽车保养教学中常涉及粘度的概念。粘度是指：流体对流动表现的阻力。这个概念很重要，尤其是使用在汽车机油上。因为如果机油的粘度不够，机油无法黏附在附着面表面，将造成发动机加速磨损，严重的时候可短时间造成汽车发动机报废。然而，很多学生表示难理解和记忆粘度的概念。

类比同化教学策略将建议教师从学生生活中接触过的流体入手分析，借用学生接触过的流体特性来定义粘度。譬如，类比为水、花生油、蜜糖等流体的沾手程度。

三、教学实验

为了检验“类比教学策略”的可行性，2021年12月上旬，经过前半个月充分论证设计准备，选取了2个知识点开展实验课进行实证验证。

（一）实验对象

选取2021级汽车维修五年制高级工1班B组22名同学参加教学实验一。选取该班另20名同学参加教学实验二（中途退出2人）。抽样方式是典型抽样。确保样本中优中差学生的比例与汽车工程系整体分布类似。

(二)实验方法

实验中，经过多次采取传统教学方式后，组织前测。排除明显不配合上课的、以及前测分数A（已掌握知识点）的学生样本后，以剩下的样本前测成绩作为参照组（数据)；

实验课后半段采取类比教学案例教学，通过设计学生以往经验世界已有的案例来解说新知识（抽象概念）。再组织后测，所测成绩作为实验组（数据）。

课后分析，取实验组与参照组数据对比，掌握程度提升的学生样本占比即为类比教学案例教学的有效性。

(三）排除干扰变量

每次教学实验，采取相同教学条件（教师、教室、教学设备），排除硬件干扰变量；传统教法与实验教法，在相同短期间隔下开展，排除时间干扰变量；

（四）实验课教学方案

2021年11月中旬，组织了实验课教学方案设计论证。制定了2次实验课。两次课的教学内容分别选取汽车发动机水冷工作原理、风冷工作原理实验。实验条件和流程一致，以确保实验结果信度。现节选实验课一的教学方案如下：

实验课一

(1)内容：发动机水冷概念的传统教学与实验教学实
证对比(2）时间：2021年12月8日第9-10节(3)地点：汽车发动机学习工作站二(4)主讲人：黄积叶(5)学情分析：从实验对象的籍贯（南方人）、初中学
习背景（学过热传递的物理实验），提前组织师生研讨，确
定学生过去接触过的类比案例；(6)环节设计

四、实验结果

两次教学实验都显示本策略总体是有效的。具体数据如下。

（一）教学实验一的效果

实验1：水冷概念两种教学法对比研究

测试方式：两种教学结束后，组织学生书面描述水冷的原理

前测22人，排除无效样本9人，其中排除前测成绩已达A（已掌握知识）的4人 (18.29%) ；排除弃学人员（前后测均不听课、不配合）4人 (18.29%) ；选取14名有效样本(63.6%) 参加实验和后测。前测有效样本的成绩作为参照组成绩。

从后测可知，类比同化教学法无效6人（成绩无显著变化，依然存在复述困难、与原错误一样、死记硬背定义等问题），占比 42.8% ；实验有效9人（后测成绩比前测有提高）占比 57.14%_{md{o}} 总体有效。

（二）教学实验二的效果

为了验证类比同化教学策略的效果是稳定的，信度是一致的。隔天再组织一次学习内容不同，但教学条件和流程一致的实验。教学实验结果如下。

实验2：风冷概念两种教学法对比研究

测试方式：两种教学结束后，组织学生书面描述风冷的原理

前测22人，排除无效样本9人，其中排除前测成绩已达A（已掌握知识）的4人 (18.29%) ；排除弃学人员（前后测均不听课、不配合5人 (22.7%) ；选取13名有效样本(59.1%) 参加实验和后测。前测有效样本的成绩作为参照组成绩。

从后测成绩可知，类比同化教学法无效4人（成绩无显著变化，依然存在复述困难、与原错误一样、死记硬背定义等问题），占比 30.7% ；实验有效9人（后测成绩比前测有提高），占比（ 59.23perthousand 总体效果，有效。

五、结语

帮助学生迅速掌握抽象概念或原理是函待解决的教学难点问题。如能实现方法突破，对于在理论教学和一体化教学都具有重要的意义。基于建构主义的类比同化策略是其中一种解决思路。它提示教师们，不应只从教师为中心的角度，发掘各类教法，还可以从学生已有知识结构的角度，通过设计他们以往经验世界中已有的案例类比解释。经过教学实验，能证实这种突破策略在现实中是有成效的。值得持续在教学中探索和丰富完善理论。

弯下的是腰扮起的是美德

“万人弯腰行动”启动一学期回顾

2024年3月，一项意义非凡的环保项目在高新高技正式启动一“校园环保万人弯腰行动”。“校园环保万人弯腰行动”则是在新时代雷锋精神指引下的特色环保活动，它由广东省高新技术高级技工学校发展基金会、学生处、校团委联合发起，旨在全方位提高学生的环保意识，传授实用环保技能，让学生在实践中成长。活动计划自2024年3月20日至6月20日持续开展，3月份启动后吸引了共计149名学生和39名教师的积极参与，他们用实际行动擦亮校园环境，引领环保风尚。

弯腰行动-模范教师

弯腰行动特色示范班+组织策划者（班级、学生）

弯腰行动-公益之星（教师）

弯腰行动-学生表彰

实际上，在活动正式启动之前，肖中圆校长等校领导便已率先行动，他们以身作则，在校园各处率先展现了弯腰捡拾垃圾的身影，为后续活动的开展树立了良好的榜样。

““弯腰行动”在你们心目中代表着什么？”这是一个引人深思的问题。同学们中有人认为这是身体力行捡拾垃圾、守护环境的实际行动，有人视之为履行环境保护职责的义务劳动，还有人将其与雷锋精神挂钩，视为助人为乐、无私奉献的良好风尚的体现，他们认为参与这项活动不仅可以助力改善校园环境，营造一个干净整洁、有益身心健康的校园氛围，而且，参与此类公益活动还有助于个人综合素质评价的提升，甚至能在一定程度上减轻集体清洁劳动的压力，让更多人在日常维护中感受到轻松与和谐。

校领导弯腰

对于这项环保活动的启动，邓宁校长指出：在2024年示范性技工学校创建之际，我校积极构建全省大思政示范模式，举办各类公益活动。为推广公益理念，特发起“万人弯腰计划”，号召全校过万师生参与，以弯腰捡拾垃圾的小行动，实践公益大精神，共建绿色校园，期望全体师生积极响应，向环保典范学习。此次活动的启动，标志着我校在环保公益之路上迈出了新的一步。

历时一学期，这场「弯腰革命J迎来了沸点报告，内容可圈可点：校内外 5000+ 人参与、电商班级以新媒体驱动·.·这场意义深远的环保浪潮带来的，更多的是师生精神的觉醒，以及关于责任与爱的实践。本学期末，活动迎来了一阶段的结束，“两心一意一神”（公德心、公益心、环保意识、志愿精神）成为了行动的核心价值观。

/全员参与·成效显著

回顾这一项活动，在王书记的精心策划与学校各级领导的全力支持下，活动有序展开。从方案的制定、宣讲启动，到分阶段实施与广泛宣传，每一环都紧密相扣。校园视频号与公众号成为了宣传的主阵地，每周的表彰仪式更是在升旗仪式上激励着每一个人。

值得一提的是，“方人弯腰行动”启动后不久即迅速获得响应并成功落地实施。这一活动除了有校内师生高度参与，还在校外得以开展，并且是在党建工作的引领下进行的。3月28日，正值雷锋精神弘扬之际，中共广东省高新技术高级技工学校党支部、校团委联合狮岭镇禁毒办以及当地政府相关部门，包括中国共产主义青年团花都区狮岭镇委员会、狮岭镇社区居民委员会、狮岭镇禁毒宣传专项小组和狮岭退役军人服务站组织的红棉老兵志愿服务队等共同举办禁毒公益宣传活动的同时，以高新高技党支部书记陈燕清为代表的一行人将“万人弯腰计划”带到社区，组织了别具意义的环保登山行动，由经验丰富的红棉老兵、敬业的社工志愿者及充满活力的高新学子共同组成的8个小组，分别承担不同区域的登山清理任务，一边徒步拾取垃圾净化环境，一边身体力行地推动着社区生态文明建设的发展，实践公益大精神，传承雷锋精神。

截止至2024年6月，数据显示，活动覆盖人数超过5000人，从校内到校外，从学生到教师，再到社会各界人士，大家纷纷弯腰行动，共收集垃圾、提升环保意识。尤为值得一提的是，从活动初期在校园每周捡拾垃圾467片，减少到活动末期的45片，这显著变化见证了我们的努力与成效。

/学以致用：新媒体赋能环保教育

“万人弯腰行动”不仅增强了高新师生的环保意识，还带来了许多意想不到的积极影响—21电商3班以创新的视角对校园环保万人弯腰行动进行了高水平且多维度的诠释。该班级在校团委王亚平书记与班主任胡婷婷老师的指导下，巧妙融合本学期的一门课程“新媒体受众调查与分析”，将新媒体技术于环保实践之中，班干部精心策划，全班同学积极参与，分为A、B两组，分别进行问卷调查与视频采访，内容涵盖新媒体受众分析、今日头条运营等专业技能，这些举措增强了活动的影响力，而且生动展示了理论与实践相结合的教育理念，真正做到了学以致用。

/行动铸荣耀，校长点评弯腰行动“小举动大情怀”

活动仅开展一学期，已经诞生了一大批积极参与者与优秀团队：公益之星、模范教师与特色班级的嘉奖，是对每一位弯腰行动者的最高赞誉。计算机与设计系更荣获了“拾起美德之系”；上文提到以新媒体赋能环保教育的班级21电商3班中的陈英杰还被特别嘉奖“弯腰行动特色班级活动组织策划奖”。

校长邓宁还点赞本活动是“小举动大情怀”，他高度评价了“校园环保万人弯腰行动”的成效，指出该活动不仅成功树立了鲜明主题，还在校园内外广泛传播了弯腰精神，强调弯腰捡垃圾虽是小事，却体现了高尚情操与实践技能的结合，正如电商班的实践所示，日常行为能成为学习与技能提升的契机，真正做到学以致用。邓校长呼吁，应将此活动持续开展，形成校园文化的一部分，鼓励大家在活动结束后也能自觉弯腰，共同维护校园环境，让“弯腰”成为美好校园的常态。

此外，学校对学生环保活动的重视也体现在一学期班主任培训中，学生处肖亚军处长积极组织大家探讨在“校园环保万人弯腰行动”中还存在的问题，老师们积极献言献策，提到建设“文明标语”、持续教育解决学生思想根本源头、增加奖励方式、循环播放弯腰行动视频推广、有奖必有惩的措施等。

未来，我们将继续深化环保理念，不仅在校内持续推广弯腰行动，更鼓励师生将这一精神带回家乡、带入日常，让环保成为每个人的自觉行动。暑假期间，弯腰行动也将以新的形式延续，期待更多特色班级的诞生，共同书写绿色校园的新篇章。让我们携手，以行动守护地球家园，让“万人弯腰”成为校园最美的风景线。期待在新的学期，见证更多环保奇迹的发生。

解码高新 “活力代码”谢惠沙

0 意外启程十三载高新教育历程

在来高新之前，沙姐曾在一家培训机构实习。初入高新，她凭借着大三时期对动漫建模软件的熟练掌握，以及身为师范生的教育背景，自然而然地迈入了动漫教学的行列，最终在高新计算机系扎下了根。

沙姐成为计算机老师，起点是高考填志愿时的小插曲。原计划学英语，却不料被调剂到计算机专业。起初意外，但很快她发现计算机行业前景广阔，而且教书育人一直是她的初心。就这样，她欣然接受了这份意外的机遇，踏上计算机教育之路。

回望过去，沙姐内心满是欣慰，自己的选择没错。她想，如果当初走上英语教学的道路，或许会少了一份激情一毕竟英语教学内容相对稳定。而计算机领域则让她眼界大开，从网络到平面设计，再到编程的前后端，知识覆盖面广，总有新东西去探索。她坚信，这条路让她的人生更加多彩。

谢惠沙老师，毕业于肇庆学院计算机应用技术专业（师范方向），2011年加入高新高技计算机与设计系，中共党员，计算机科学与技术中级讲师，13年教龄，获奖众多：5次全国优秀指导教师、3次广东省职业教育先进工作者、1次广东省技工院校魅力教师等；班主任任期内实现学生德育 100% 合格；连续三年获得广东省职业能力建设先进工作者，两篇学术论文获省级二等奖，同时被评为广东省技工院校魅力教师。谢老师现任教UI设计、交互设计科目，被学生们亲切地称为“沙姐”。

介绍

②“进击的”沙姐，与高新同步成长

加入高新以来，沙姐谨记持续学习的重要性，尤其强调“走出去”对她成长的显著促进。过去几年，她积极参与各种竞赛、培训和资质认证，这些经历拓宽了她的专业视野，还让她结识了许多来自其他学校的同仁。通过与这些同样致力于自我提升的教师们的深入交流，她意识到终身学习已成为教育行业的普遍共识。

这些新结识的朋友为她提供了宝贵的建议，如推荐师资培训、工学一体化教师考证及成为考评员的机会，还鼓励她考虑深造，考研以进一步提升自我。一位拥有企业高管背景的老师的亲身经历尤为激励她一即便在繁忙的工作中，他仍能挤出时间完成考研并涉足全新领域，这种不懈追求的精神对她产生了深远的影响。

而在高新，也有着浓郁的学习氛围及一群同样保持学习心态的小伙伴们。学校尤其强调教学内容的时效性，紧贴时代步伐。通过与返校毕业生的密切沟通，教师团队能够及时了解到就业市场的需求变化，据此调整课程设置，确保教学内容与实际工作紧密相连。

在这样的环境中，尽管面对繁重的工作负担，有的老师身兼班主任与任课老师的双重职责，有的老师还需兼顾家庭，整个教师团队却都展现出极高的学习热情。沙姐所在的系，在张振主任的带领下，考证与参加培训几乎成为了一种集体行动，大家互相支持，共同进步。张主任本人通过了网络工程师的考试、成功考研，他还鼓励团队成员一同追求更高的学术成就。

这样一种积极向上的氛围，使得每次有培训或考证机会时，大家都能迅速集结，共同迎接挑战。用沙姐的话说就是：“别让忙和累成了借口，再忙也得抽空学习，不能停。”

至今，沙姐已陆续拿下通讯网络运行管理二级技师、全国工学一体化三级教师等多个专业证书，并计划在接下来的时间里，向网络工程师、多媒体应用设计师以及信息系统项目管理师等更高阶的认证发起挑战。虽然备考不易，时间宝贵且需加倍努力，有时甚至因几分之差与证书失之交臂，但这并未阻挡她不断攀登的脚步，中级证书在手，高级就是下一个目标。

身为班主任，沙姐同样鼓励学生们拓展自身能力边界，除了要精通专业内的证书，还提议他们获取办公软件高级应用、图像处理高级、普通话等多领域认证，为未来铺设更多可能。她常以自己的考证经历为例，讲述每一张证书背后的努力与收获，即便当下看似无关紧要，将来也许就是通往成功的关键一步。沙姐希望通过自己的实际行动，带动学生们一同成长，共同进步。

? 沙姐的课堂：保持革新、正面鼓励

沙姐专攻平面设计，主要教授UI和交互设计，专注于手机App的创造。就像前面说到的，她总是紧跟行业趋势，对UI和交互设计这类新兴领域，一直保持着根据学生的实际需求和市场动态调整教学内容，和同事们积极调研，根据学生实习反馈和行业需求，确保教学内容的实用性和前瞻性。

学校与泰迪、泰克等知名网络科技公司的合作，也促使沙姐所在教研组的老师们转型迅速，不断拓展自已的知识领域，从软件工程跨界到网络工程，全力以赴地学习新知识，跨专业学习成为常态。

在课堂教学上，沙姐有着自己的看法和方式。她认为在教学实践中，老师单单具备深厚的专业技术还不够，还应该具备将抽象概念生动化的能力，比如，通过将理论知识和现实生活案例相结合，可以使复杂难懂的编程逻辑变得易于理解。在拿到教材后，沙姐看到其中一些内容生涩难懂，于是她会摒弃教材中的标准案例，转而创造贴近学生实际生活的个性化示例去讲解知识点，这样的教学方式极大地激发了学生的创造力和学习兴趣。

学生们对她评价很高，在沙姐看来，良好的师生关系建立在互相理解和互动上一她讲授、学生吸收、有疑惑就提问，这样的互动让双方都在成长，而学生积极的反馈更是教学相长的关键。而到了教学成果环节，学生们的项目作品也常常能超出沙姐的预期，比如在设计手机App的UI时，除了能实现基础的人脸识别解锁，学生们还能自主探索并实现指纹解锁、密码口令等多种功能。

沙姐的课堂采取积分奖励制度，每日记录学生的积极参与情况，并在月末给予表现优异者实物奖励，如牛奶、零食等，甚至因班级整体进步而分发特别奖励，如实用的纸币，以此作为对学生努力的认可。这种正向激励机制显著提升了学生们的参与度，鼓励他们主动回答问题和上台分享。

对于学习进度较慢的学生，沙姐也不忽视，而是尤为注重心理建设，避免他们陷入自我否定的循环。通过正面鼓励，沙姐逐步引导学生树立自信，即使仅是掌握最基础的技能，她认为对他们而言也是成功的一部分，鼓励学生一步一个脚印，逐渐提高。还有定期的作业检查和随机抽问环节，确保每位学生都紧跟学习进度，学生面对难题也已养成了因重视而主动寻求答案，而非消极应对。

学校常常举办的各种技能竞赛，沙姐也总是鼓励学生参加，并及时将优秀作品投送到学校官方社交平台上广为宣传，既提升学生的成就感，也让外界看到了学生们的努力和成就。

沙姐的精英培育秘笈

在担任班主任的角色上，沙姐既经历过从学生入学到毕业的全过程陪伴，也接过“接力棒”，中途接手班级，成为所谓的“后妈”。面对不同的情感起点，她始终坚守“将心比心”的教育信条，相信真诚与努力可以跨越情感的鸿沟，哪怕一开始与学生的关系不如“亲妈”般亲密无间，但通过她的细心与耐心，学生们最终都能感受到这份温暖与用心。

但很多时候，沙姐都是扮演着严厉的角色，这源于对学生未来的深切期望，她注重细节管理，如每月表彰学业进步学生，通过家长群分享学生在校的点滴进步，鼓励内向或参与度低的学生，确保每位学生都能感受到被关注和肯定。在处理学生请假等管理问题时，沙姐展现了既严格又温情的一面，她强调安全第一，同时也耐心解释，让学生理解规则背后的意义。即便这样的管理带来了额外的工作量，特别是在节假日前后，沙姐依然毫无怨言，因为她深知这一切都是为了学生的安全与成长。

在她的带领下，她带过的班都形成了积极向上的学习氛围，得到了任课老师的普遍好评，且形成了良好的就业循环：学生毕业后主动回归母校招募新人才、邀请毕业

生回校交流，体现了教育的良性互动。更让人感动的是，沙姐与学生的深厚情谊超越了校园的界限。已毕业多年的学生，在人生重要时刻，如迎接新生命的到来，或创业路上的每一步，都不忘与她分享喜悦与挑战，视她为可以信赖的朋友，这样的持续联结，也证明了沙姐教育理念的成功。

沙姐如今带领的21级计算机精英班，学生成长显著，不仅在学业上取得佳绩，更在系部学生会各部门占据半壁江山，从操行部到文体部，再到组织部，处处可见他们活跃的身影。这些在台上自信发言、眼含光芒的孩子，让家长们惊喜不已，原来自己的孩子也能如此闪耀，这加深了家庭内部的理解与沟通。

除了日常管理关怀，沙姐对学生们还有着深思熟虑的规划，她深知下学期即将到来的实训阶段对学生们意味着什么，特别是与黑马公司的合作，将大大提升同学们的专业水平，但同时也相应会对他们有更高的要求。为此，沙姐早在本学期就未雨绸缪，逐步引入后端开发及数据库的学习，确保他们在接下来的高强度实训中能够游刃有余。

通过她的努力，21计算机精英班在学术上屡创佳绩，更在个人品质、团队精神和社会责任感上展现出了令人瞩目的风采。这一切，都是沙姐以身作则，用心教育的结果，她用自己的实际行动诠释了教育者的初心与使命。岁月流转，沙姐在与学生共同成长的过程中，也从未停止自我提升的脚步。她从前辈那里吸取经验，同时也乐于将自己的心得传授给新教师。

在高新，在花都，安家！

沙姐是从清远走出来的姑娘，大学在肇庆度过，毕业后来到花都，一晃眼，结婚、生子、育儿，一串串人生大事在高新这片热土上开花结果。

如今，她家就安在学校旁边的狮岭镇，以前两孩子都在高新的幼教中心上学时，沙姐上下班还得带着小尾巴，哥哥升小学，她们就从学校宿舍搬到了哥哥就读小学附近的小区居住，弟弟接着跟着妈妈的节奏走，连早上的班级跑操都不落下，小小年纪还挺能坚持的，这让沙姐很欣慰，也让班上的学生看在眼里，无形中师生间多了份默契和动力。

在沙姐忙碌而温馨的生活中，还有一位默默付出的重要人物，那就是她的婆婆，这位勤劳能干的妇女犹如定海神针，为撑起这个小家默默尽力：帮忙打理家务、承担起照顾孙子的重任·让沙姐夫妻俩能全心全意投身于各自的事业与个人成长。

沙姐的另一个大家庭一高新，对她这样的“超人妈妈”教职工也是关怀备至：过节贴心送上粮油米面等生活必需品、在年度盛会上公开表彰了沙姐的婆婆，颁发了“优秀家属”奖项等。这些举动温暖了沙姐一家，在这样的环境与氛围中，让她在事业上步步高升，更在家庭中收获了满满的幸福感，这都是沙姐在花都这片土地上最真实的幸福写照。

现在，沙姐算是在花都扎根了，和丈夫虽然各有各忙忙，但都在为这个家努力，考证、加班，互相打气。丈夫的支持是她最大的依靠，即使在清远上班，每天开车往返几个小时，也毫无怨言。日子就这么一天天过去，累并快乐着，这就是沙姐简单又充实的小日子。

从沙姐的经历中，笔者真切地感受到了她那股不懈的拼劲和对学生的满腔热情。这十多年来，她始终如一，在教书上精益求精，更在自我提升上从不停步。未来她计划再进一步考取技能证书，提升自己的职称，因为她深信，开阔眼界，接触形形色色的人和新鲜事物，是让自己不断前进的活水源头。

沙姐身上散发出的，是一种接地气的韧劲和对学生的真心实意。她用自己的实际行动，向我们展示了作为一名教师，怎样在日复一日的教学中，依旧保持对新知识的渴望，对学生的深切关怀。她的故事，没有华丽辞藻，却实实在在地告诉我们：无论何时，保持学习，勇于尝试新事物，这样才能更好地引领学生向前，用一颗不变的热诚之心，一步步指引他们走过成长的重要道路。

2024届优秀毕业生风采录

随着又一年毕业季的号角吹响，一群充满激情与梦想的高新精英即将踏上职场的新征程。这是他们的舞台，也是我们共同见证新一届优秀毕业生诞生的瞬间。一起走近这群杰出的年轻人，以下是2024届部分优秀毕业生风采展（部分）：

在高新求学期间，我曾是教官队一员，加入过团支部、负责管理团员，还活跃在系部宣传前线，这些经历塑造了我的领导力和团队精神，当时已经在现在工作的画廊兼职，这些宝贵经验支持我成为画室店长。这份工作提升了我的外在形象，更锻炼了我的处事智慧和管理技巧，我很自豪能够赢得小朋友们的喜爱，并感激每一次成长的机会。步入职场前的准备让我形成了独特的工作风格，我期待着在未来的道路上继续发光发热。

花都区职业技术学校附属柏睿幼儿园

有幸通过校企合作加入卓符教育机构。在校期间，在工学结合的模式下，我两次赴卓符教育机构的幼儿园见习，均被评为“优秀见习生”，见习的经历让我了解了一名幼师的真实工作，初步掌握了一些教学经验及和孩子相处的技巧，更是对我职业信念和教育理念的一次深刻洗礼，加深了对幼儿教育工作的理解和热爱。我相信良好的专业能力是从事幼儿教育工作的重要前提，专业技能与知识，如艺术才能、活动设计及幼儿教育心理学，构成职业根基。同时，耐心、爱心与责任心等个人品质不可或缺。有效沟通，经验共享，亦助推我们迈向成功。我最为自豪的，莫过于首次独立操办家长会。尽管学校有过模拟训练，实战仍是一场考验。我精心布局，从筹备到收尾，会后的家长回访与问题跟进，每一步都力求完美。服务家长与培育孩子同等重要，家长工作始终是我的核心关切。

广州华一生物科技有限公司

在校期间，作为一名电商专业的学生，我曾在ebay跨境电商项目屡次成交订单，每一笔订单的成功都让我兴奋不已，也激发了我对电商运营的极大热情。我的一大优势是对数据的高度敏感，每天关注市场动态已成为习惯，这有助于我紧跟行业趋势。值得一提的是，今年618期间，我运营的两家店铺均冲进了同类目销售榜前十，业绩十分亮眼。刚开始从跨境电商转向国内电商时，确实有些不适应，但从运营助理做起，我很快找到了节奏，逐渐升级为运营专员。我认为，只要保持一颗向上的心，每天进步一点点，就能在这个行业中越走越远，越爱越深。

在校期间，身为班长与全员行动小组总干事的经历，锤炼了我的管理才能与临场应变能力，这些技能对如今走上职场都是大有帮助的。面对客户，我能自信推介产品；遭遇难题，总能沉着应对。在公司，我是业务能手，更是团队中的开心果。在校期间培养的良好的生活习惯、得体的礼仪礼貌与学习到的扎实专业知识，让我在工作中游刃有余，与各式各样的客户交流自如。工作教会我“少说多做，勤于倾听，勇于提问”，与同事和谐共处的艺术。做人做事，我始终秉持真诚与尊重。希望各位学弟学妹珍惜校园时光，全力以赴，勇于尝试，让青春无悔。在学习与挑战中，寻找自我价值，为未来的职业生涯铺垫坚实的基础。

得益于PEAP项目，我满怀激情地加入了保时捷中心，对汽车的热爱如同引擎般驱动着我。2019年，除了专业学习，还有那段加入教官队的日子，开启了我社交能力的引擎，让我学会了团队协作。老师们倾力传授，理论与实践相结合的学习锻炼了我的逻辑思维与动手能力。

目前这份工作，最令我骄傲的，莫过于亲手参与保时捷911GT3赛车发动机的维修与总成更换，真切感受到深入汽车心脏，让我对汽车构造有了全面的认识。像我们专业，能让我们提前了解工作及其环境，我觉得这能让我们在未来快速适应环境，这份工作虽然充满挑战，但克服挑战的前提是要战胜内心的畏惧，随之而来的，便是征服困难的勇气与智慧。

我通过校园招聘来到了现在的公司，当时是抱着挑战心态去尝试面试。在校期间，主持人的经历塑造了我的表达能力，我自豪于能运用语言艺术，提升工作效率与团队氛围。从依赖他人到独立完成调试，甚至成为新员工的导师，我的成长有目共睹。步入职场，我学会了调整心态，将对旅行的热爱转化为工作动力，提醒自己：唯有努力，方能畅游世界。在工业4.0浪潮下，机器人技术正重塑制造业版图，我对目前就业的行业充满信心。对即将踏入社会的学弟学妹，我想说：保持谦逊，珍惜眼前，任何成就都需时间浇灌。切勿急躁，脚踏实地，你会发现，每一步都铺就通往成功的路。

自学生时代起，我就在学校招生宣传办公室活跃，对这里的运作了如指掌，我自己也比较喜欢跟学生、家长打交道这样的工作。刚加入学生干部那会，让我接触到了很多优秀的人，丰富了自己的人际交往能力以及沟通技巧。在工作中，我认为口才以及责任心最为受用，我能认真完成工作，做事不拖拉，不懂就问，虚心请教前辈，我认为这是刚步入职场最大的策略。

通过校招，我找到了专业对口的理想工作，对行业的热忧与前景的乐观，指引我坚定前行。在校时，i博导直播带货项目成为我职业生涯的催化剂，从选品到运营，全程实战，专业技能得以锤炼，团队协作与问题解决能力亦显著提升。数据分析与市场调研的技能功底，加之创新精神与卓越追求，成为我职场生涯的利器。数据分析助我洞悉市场脉络，创新思维则引领我不断突破，追求卓越。618活动转化率夺冠，是我职业生涯至今的高光时刻，专业实力与领导认可并至。初入职场，我以谦逊态度积极融入，向同事学习，深入了解企业文化与业务流程，视每个挑战为成长阶梯，勇于试错，勤于总结。

借助学校与南菱集团的合作平台，我开启了这份销售工作，这一岗位磨砺了我的应变能力，更让我学会了应对纷繁复杂的事务。学校严格的规章制度培养了我吃苦耐劳的品质，为初入职场打下了坚实基础。而四年的班长生涯，我积累了宝贵的管理经验，学会了与师长、领导的有效沟通。这份历练，最终促使我被选拔为店长助理与内训师，承担起门店培训与管理的重任。欲速则不达，唯有具备坚韧不拔的毅力与持续学习的态度，方能在职场中稳健前行，初期的艰辛与劳累，都是成长的必经之路，只要坚持不懈，终将收获认可与回报。

选择这份工作，是因为它假期充裕，让我在忙碌之余有时间放松，而且薪酬与价值相符，重要的是，它让我沉浸在音乐和舞蹈的艺术氛围中。在校期间，我热衷于参与各类活动和比赛，虽然参赛过程会累，但每一次努力都凝聚了汗水和智慧，这些经历对我的成长有着不可估量的影响。我学到了“早起的鸟儿有虫吃”的道理，认识到行动力和速度的重要性，知道只有付出才能有回报。工作中，我最引以为傲的是舞蹈技能，得益于学校期间的刻苦学习，我在工作场合展现了自己的舞蹈才华，得到了领导的认可。从最初的焦虑不安，到迅速适应，我学会了面对困难不逃避，而是勇敢地去解决。我在短时间内被提升为主班，虽然一开始感到胆怯，但在实践中我变得越来越自信。与孩子们相处的日子里，我赢得了他们的喜爱，自己也获得了巨大的成长。

在即将实习时，我已经开始考虑工作的事情，首先考虑与自己专业相关的，其次是想找一份离家近的工作，因为待在家人的身边会有一种安全感。在学校学到的舞蹈、美术、手工这些技能，在幼儿园很受用，比如排练节目、做手工展板和布置等。让我自豪的是在实习的时候获得“优秀实习生”，在半年内获得“教师进步之星”，得益于我听从领导安排，自学能力强、执行力强、对新事物接受能力快、热爱劳动。实习一年，更多的感受是从学生到教师这身份上的转变，刚入职场不了解这个幼儿园的一日流程、不懂该如何上好一节课、不懂如何处理家长之间的关系、如何做好家园共育，面对性格各异的孩子，我无从下手，只能在主班老师旁学习当时觉得这都是很艰难的事情，但我并没有泄气而是更努力去做好，并将在学校学过的知识运用于工作中。随着时间的推移，我逐渐地学会了如何与孩子们相处和沟通，我感受到了自己的成长和进步，从开始的迷茫，到现在一个人能管理好班上的事，是我最大的进步。

花都区职业技术学校附属柏睿幼儿园

选择这份工作，始于一次见习机会，小朋友们纯真的笑容和对专业课程的热爱，激发了我对这份职业的热情。在校时光，从零基础到舞台上自信起舞，每一次排练都像是沙粒磨砺成珍珠的过程，提升了艺术修养的同时塑造了我自信大方的性格。品德教育是我最珍视的校园收获，为我的职业生涯奠定了坚实的基础，在幼教行业，良好的品德是赢得家长信任和同事尊重的关键。工作中的最大亮点，莫过于见证孩子们的成长。从入园时的懵懂到中班时的独立，每一刻的进步都令我倍感自豪。与孩子们共同学习、探索未知，这种互动模式让我们的关系更加紧密，也让我的工作充满了乐趣和动力。步入职场之初，见习经历给了我宝贵的缓冲期。我以积极的态度面对每一个挑战，不懂就问，勤奋学习，很快就融入了工作环境。关键在于保持一颗求知的心，勇于实践，这样便能在实践中快速成长。

感谢老师的引荐，让我能从事热爱的教育事业在校期间，在校期间，我学会了团队合作的重要性，也认识到了个人成长的空间。通过不断学习，我提升了专业能力，培养了责任心和积极的工作态度。工作中，我快速适应环境，从新手成长为能独当一面的主班，这过程中的每一步都让我充满成就感。初入职场，我秉持着好学的态度，遇到不懂的问题会及时请教，相信通过多做多学，能够不断提升自我。未来，我将带着这份初心，继续在幼教领域深耕细作，用实际行动诠释对这份职业的热爱和承诺。

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