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家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究
家庭自主游戏活动观察记录表
家园共育视域下家庭自主游戏活动观察记录表
江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表（家长版）
| 幼儿姓名 | 张瀚月 | 年龄 | 5岁 班级 | 大三班 | |
| 游戏发现 | |||||
| 游戏场景 游戏描述 (图片示例) (观察发现) | 家长感受 家庭生活对孩子的影响是巨大的。 | ||||
| 因为工作的原因我带回家一个竹节人，孩子 非常感兴趣，吵着要玩，于是我就买了两包竹节 人材料包给孩子在家里进行亲子游戏互动。 竹节人的游戏是一种传统的民间游戏，它使 用竹子制成的人形玩具进行玩耍。通过操纵竹节 人的关节，使其摆出各种动作，还可以两个认同 时操作进行竹节人的战斗比拼，比赛谁的竹节人 更为灵活和强大。 这个材料包的材料很简单，8节同等长度的短 竹节，用于拼接竹节人的四肢，2节同等长度的 长竹节，用于拼接竹节人的身体。两个圆片做竹 节人的脚，一根塑料绳用于串联所有的竹节，串 好后绳子的两头分别从两个做脚圆片中串出来， 两个手拉紧绳子的两头竹节人便能够站立起来， 通过控制绳子的松紧可以让竹节人的手臂动起 来，在对战桌上前后移动绳子可以控制竹节人位 置的变化，让竹节人前进或者后退。这样一松一 紧的拉扯绳子，同时双手一前一后的移动就可以 使竹节人灵活的前进后退，同时手还能摆出各种 动作，如果双手在绑上一个武器的话竹节人就成 为了一个“武林高手”，非常有趣味性。 孩子选择的游戏对象是哥哥，他们一起制作 竹节人，一起对战。显然妹妹不是哥哥的对手， 因为竹节人游戏不仅考验玩家的动手能力，还能 | 如何在日常生活中去培养孩子，潜移默 化的影响孩子是需要家长用心去思考 和营造的。比如这次的竹节人游戏对孩 子的认知发展有多方面的积极影响。 首先，制作竹节人可以提高孩子的 动手操作能力和精细动作技能。在制作 过程中，需要组装和装饰竹子，这些活 动有助于提升孩子手眼协调和空间感 知能力。 其次，竹节人的游戏还能促进孩子 的社会情感技能。在游戏中，她需要与 其他小朋友互动，通过合作或竞争来提 高游戏技能，这有助于培养幼儿的沟通 能力、公平竞争意识。 最后，竹节人游戏对孩子的创造力 和想象力也有显著的促进作用。孩子在 游戏中可以自由创造竹节人的造型和 动作，这种开放式的游戏形式鼓励孩子 发挥个人创意，想象不同的游戏场景和 解决问题的方法。让孩子在玩乐中学 习，提高他们的综合素养。 通过这次活动，孩子能够在愉快的 氛围中学习新知识，发展各项技能，同 | ||||
| 败下阵来。 | 锻炼反应速度和策略思考。哥哥能够非常自如的 操控手中的绳子，他的竹节人武功了得，一会儿 劈一字前进，一会儿强势“锁喉”，打的妹妹节节 败退，但是这并没有影响她游戏的乐趣，虽然操 作时她的动作有点迟钝，但是非常顽强，每次战 斗结束都会总结经验。从只会前进后退的简单操 作，到娴熟的控制竹节人的身体，尤其是竹节人 的手部动作。失败了也不灰心，因为竹节人滑稽 的动作成为了她快乐的源泉。妹妹稳扎稳打，哥 哥则非常心急，不停的快速拉扯，终于在过度的 用力中哥哥手中的绳子进然断掉，他的竹节人也 | 时享受传统游戏带来的乐趣。以后我也 会经常开展传统游戏，多多陪伴孩子， 以促进其全面发展。 |
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| 小二班 | ||||||
| 幼儿姓名 | 舒可芯 | 年龄 | 3.5岁 游戏发现 | 班级 | ||
| 游戏场景 | ||||||
| (图片示例) | 游戏描述 (观察发现) 家里的故事书散落在地上还么有归位。走过 去米粒说她想用这些故事书做游戏，要我陪着她 一起。 米粒先把所有的书都立了起来，然后一本一 本的跨过去，像过小山一样。 过了一下，米粒又把书摆成两条，拉着我跟 她一起学企鹅走。 最后她直接开始加大难度蹦蹦蹦，一下子就 把小桥过完了。 | 家长感受 没想到小朋友日常看的绘本居然 在家里可以当做一些游戏道具，小朋友 的想象力真的发散，也给了我们家长很 多启发。以后要试着找一找家里材料的 多种玩法，让小朋友的在家生活丰富起 来。 | ||||
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| 幼儿姓名 | 王宸泽 | 年龄 3.5岁 | 班级 | 小二班 |
| 游戏发现 | ||||
| 游戏场景 游戏描述 (图片示例) (观察发现) 家里买了很多纸巾，泽泽说这好像我们幼儿 | 家长感受 | |||
| 园的积木呀，妈妈我们把它拿出来当作积木玩吧。 于是我便要泽泽展示在幼儿园是如何玩的。 只见他把纸币摆成四条，他说这叫跨越障碍 物，要双脚蹦过去，不能碰到纸巾才能成功。玩 完之后，他把至今垒高起来，像打保龄球一样摆 放，然后脚踢球，撞击。接着把纸巾摆成了圆形， 双手支撑在里面，脚在纸巾外面，弓着身子，四 肢一起移动着走。他说妈妈这叫小驴拉磨，老师 说可以锻炼上肢力量，和四肢协调性。最后我提 出了这么好玩，妈妈也想到一个玩法，叫做套圈。 泽泽立马说道，我知道怎么玩，于是他把纸币放 在地上有规律的摆放起来，然后拿呼啦圈开始套。 | 没想到我们日常生活中用到 的纸巾，也可以成为孩子的游戏 材料，而且还有这么多的玩法， 不仅好玩，还能锻炼孩子的体能 真的很棒，给我们家长也带来了 很大的启示。以后在家可以让孩 子自己动脑玩游戏，看看家里还 有什么材料也可以当游戏材料。 | |||
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| 幼儿姓名 张晴薇 | 年龄 | 3岁 | 班级 应该怎么玩，不能怎么样。 | 小二班 孩子在上幼儿园之前，一直是我们 大人给她买成品玩具，陪着她玩，教她 怎么玩，哪里玩的不对，大人会告诉她 自从上了幼儿园后，老师向我们介 绍了幼儿园开展的自主游戏，是给孩子 提供低结构、开放性的材料，让孩子自 由玩耍，自由发挥，这样对孩子很有帮 助，有助于激发孩子的想象力和创造 力。于是我听取了老师的建议，听到孩 子对小兔采蘑菇的游戏非常感兴趣，就 买了几个呼啦圈，没想到用来转圈的工 具，变成了可以玩多种游戏的玩具，还 是孩子教会我们玩的。在这个过程中， 我看到了孩子的进步，真的很高兴。 |
| 游戏发现 游戏场景 游戏描述 家长感受 | ||||
| (图片示例) | (观察发现) 自从孩子上了幼儿园每天都开开心心的，回 到家和我们分享在幼儿园里面玩了哪些游戏。有 一天她说今天去森林里面采蘑菇了，她是小兔子。 我就问她是如何采蘑菇的，她说要跳进圈圈里， 才能采到蘑菇，于是我给孩子在家也买了呼啦圈， 她教我如何去跳圈，还说妈妈我们可以比赛跳， 看谁跳得快，谁采的多。而且不能跳出去，这样 会被大灰狼吃掉。 孩子和我进行了几轮游戏后，她说：“妈妈我来 增加一下难度，你在旁边看我跳”，只见她把呼啦 圈一个、两个、一个、两个、一个、两个有规律 的摆放起来，还说着：“哇，你看就像是在跳房子 一样，好好玩，妈妈我跳完了，你再来跳”。跳的 过程中，圈圈跑动了，我想要帮她还原，他急忙 说：“妈妈，我来放，很简单的”。 | |||
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| 幼儿姓名 | 徐思琪 | 年龄 | 6岁 班级 | 大二班 | |
| 游戏发现 | |||||
| 游戏场景 (图片示例) | 游戏描述 （观察发现） 最近多多迷上了毛绒球，她说摸起来软软的， 特别舒服，每天都喜欢拿在手中玩。刚好爸爸这 几天正在看球赛，她也跟在一旁看。突然就对我 们说：“毛绒球也是圆的，它也可以踢球吗？”爸 爸一听来劲儿了，说：“我们做个毛绒球的球场。” 多多开心极了。和爸爸一起找到空的鞋盒子，用 盒盖子当地板，又剪出两个纸板当球门，中间画 上线，简易球场就完成了。可是怎么踢呢？一开 始爸爸说用手，可是玩了一会，多多觉得比不过 | 家长感受 明显看到孩子的想象力和创造力 得到了提高。从踢足球联想到了毛绒球 的玩法。还能在战局不利时想出更好的 对战方法。这些都是多多的进步。这三 年来我看到了多多在幼儿园的培育下 越来越好，学到了更多的知识，同时也 能自发的进行思考。就像老师说的，现 在的多多已经能自己发现问题解决问 题了。真的非常不错。 | |||
| 极了。 到了又玩到了。 | 爸爸。她想了想，说：“我们吹！”真是个好办法。 这下两人战况焦灼，不分上下。多多也玩得开心 而另一个鞋盒他俩也想到了新玩法一一枪球。 在盒子两边挖出口子。从口子里抓出毛绒球。谁 抓得多谁赢。多多每次都自发的开始数数。有时 爸爸还会让她练习加法。真的是一物多玩，又学 | ||||
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| 幼儿姓名 柯雯华 | 年龄 | 3岁 | 班级 | 小一班 家长感受 这个蝴蝶梯是一种比较开放式的 |
| 游戏发现 | ||||
| 游戏场景 (图片示例) | 游戏描述 （观察发现） 天天找到了一个健身用的蝴蝶梯，非常感兴 趣，自己研究着把格子摆成各种各样的形状，竖 着摆可以当做障碍，在里面钻上钻下，铺在地上 可以当做格子跳来跳去，还把自己的布娃娃一个 个摆在格子里，让它们各自拥有自己的家，还给 | |||
| 来的玩法教给父母和妹妹，让大家一起玩。 | 每一个家起名字。在自己摸索了一番，想到各种 脑洞大开的玩法后，还要当小老师，把自己想出 | 器材，怎么玩完全看用它的人怎么想， 我们发现小孩子的创造力和想象力确 实让我们成年人望尘莫及，一个摆在家 里没人动的器材，会在小朋友的眼中变 成一个极富乐趣的玩具。在游戏的过程 中，小朋友既得到了身体锻炼，又能够 开发自己的脑力。 对于孩子来说，创造力、想象力和 学习能力互为依靠，一样重要，国家的 科技创新战略需要孩子保留这份心性， 作为家长，我们会鼓励她多参与、多思 考、多实践。 | ||
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| 幼儿姓名 | 彭浩宸 | 年龄 | 5岁 | 班级 | 中二班 |
| 游戏发现 | |||||
| 游戏场景 (图片示例) | 游戏描述 （观察发现） 说做实验的时候小朋友兴致很大，迫不及待的 拿出实验所需物品。刚开始小朋友白醋到的很少， | 家长感受 目前小朋友处于一个好奇的阶段， 对任何事情都有好奇心，带他做实验不 | |||
| 小苏打 | 朋友有点失落，后来自己想到可能是白醋少了导 致的，即使调整了白醋的比例，最后成功做出了 小火山爆发的实验。小朋友们开心的尖叫。 | 导致小火山只是爆发了，但没有喷出来。两个小 | 仅是一种玩耍方式，更是增进亲子关系 的好方法。在实验中，小朋友亲手操作， 感受科学的魅力，也能培养他的探索精 神和好奇心。 | ||
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| 幼儿姓名 | 王映可 | 年龄 | 3岁 | 班级 | 小一班 |
| 游戏发现 游戏场景 游戏描述 | |||||
| （图片示例） | （观察发现） 最近妮宝特别喜欢玩角色扮演类的游戏，她 安排自己扮演宝妈，把家里的娃娃当成宝宝，假 装每天出门上班，还安排外婆在她“外出工作” 时临时照看宝宝。她自己要负责给宝宝“喂奶， 洗澡”，还经常在她“工作”之余打电话问“宝宝 在家玩的开心吗？今天喝奶喝的多吗？有没有想 妈妈呀？” 除了扮演妈妈，生活上照顾“宝宝”，她还扮演 幼儿园老师。她把自己的娃娃们挨个排排坐放好， 然后拿出家里的百数板和字卡，教娃娃数数认字， 对着娃娃讲幼儿园里要注意的规则。还让爸爸妈 妈也扮演幼儿园里的小同学，对我们提问，要是 我们回答正确她就很开心的鼓掌表扬，回答错了 她也鼓励我们“敢于举手回答问题就很勇敢哦”。 她晚上睡觉前喜欢把自己的小被子围在身上， 扮演巡逻兵，在床上走来走去，蹦蹦跳跳，如果 ，“ 放弃!" | 家长感受 通过她自己的游戏，我发现这个年 龄段的小朋友真的特别喜欢模仿大人 的行为和语言，也特别相信大人给他们 灌输的观点。她模仿妈妈照顾宝宝，关 心家人，模仿老师教育和鼓励小朋友， 模仿大人教她的遇到困难坚持不要放 弃的态度，这让我们更加深刻的感受 到，父母对孩子的言传身教有多么重 要，我们的言行举止她都深深的记在心 里，逐渐内化成她自己的人格和品质。 作为父母更应该保持情绪稳定，给孩子 营造一个快乐温馨的家庭环境，保持终 身学习的习惯，做好孩子的榜样。 | |||
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| 小三班 | ||||
| 幼儿姓名 | 程禹森 | 年龄 4岁 | 班级 | |
| 游戏发现 | ||||
| 游戏场景 (图片示例) | 游戏描述 (观察发现) 这个暑假小朋友迷上了扑克牌，就特意为他 设计了几款儿童扑克牌游戏。 一、找大王游戏。放几张牌，让小朋友观察大 | 家长感受 物体追踪，在欢声笑语中，锻炼了 专注力。 | ||
| 王的位置，然后把牌翻过来，再移动牌的位置， 让他找出大王。 二、谁失踪了。拿出几张牌，让孩子观察，然 后偷偷拿走一张，让孩子回忆哪一张牌被拿走了， 数字是多少，是什么颜色什么花色的。 三、汉字卡片变身扑克牌。每个人随机抽取 十张汉字卡片，认识的牌就能出掉，谁的牌先出 完就算赢。 | 在游戏中，他的注意力和专注力得 到了充分锻炼。 程禹森小朋友自从学会了汉字扑 克，每天缠着家人陪他玩，这个暑假在 不知不觉中，认识了300多个汉字。 这些寄教于乐的小游戏，让小朋友 在轻松的氛围下，既学习了新知识，锻 炼了专注力、记忆力，还加深了亲子间 的情感交流，真可谓一举多得。 | |||
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| 幼儿姓名 | 李熙瑶 年龄 | 6岁 | 班级 | 大二班 | |
| 游戏发现 | |||||
| 游戏场景 （图片示例) | 游戏描述 (观察发现) | 家长感受 | |||
| 小桃子最近开了一家甜品店，店里贩卖冰淇 淋、小蛋糕、果汁等等食物。 开店了！小桃子早早起床做准备工作，她打 开了模拟收银机，这台“高科技”设备拥有数字 键盘和显示屏，是桃子开店的好帮手！ 一切准备就绪，游戏开始了！我们扮演前来 买东西的顾客，小桃子扮演老板。小老板坐在收 银机前，她笑容满面的打招呼，“你好！欢迎来到 桃子甜品店，请问你需要买什么？” “天气真热呀，我想喝一些冰的，你可以帮 我介绍一下吗？”外婆问道。 小老板耐心的给我们介绍，“我们有各式各样 的甜品，有蛋糕、冰淇淋，还有奶茶咖啡、气泡 果汁。如果你觉得热的话，我推荐气泡果汁给你， 可口又实惠!" “好的，我要一杯葡萄气泡水，请问多少 钱？” “8块钱一杯。” “再加一个冰淇淋吧。一共多少钱？” “冰淇淋 4块，一共12 元。” 外婆打开了手机收款码，小老板拿起收银机 扫码。 展方面的进步。在游戏中，孩子不仅扮 | 在整个售卖游戏的过程中，小朋友 不仅扮演着店主的角色，还兼顾着推销 员、收银员等多重身份。她用自己的方 式为客人介绍产品的特点，用甜美的声 音和笑容服务顾客，用小小的双手进行 着每一笔交易。 在自主游戏中，孩子拥有自由选择 游戏的权力，成为了游戏的小主人，享 受着游戏带来的快乐与成就感。 作为家长，我深深体会到了孩子成 长的喜悦与无限可能。当看到孩子全身 心地投入到这场模拟售卖游戏中时，我 的心中充满了温馨与感动。 首先，我感受到了孩子天生的创造 力和想象力。在甜品店里，她可以自由 地发挥想象，将简单的玩具转化为复杂 的商业场景，这种创造力让我惊叹不 已。我意识到，作为家长，我们应该鼓 励孩子多进行这样的自主游戏，让他们 的想象力和创造力得到充分的发展。 其次，我感受到了孩子在社会性发 | ||||
| ￥：50元 123 刷卡 扫码 456 现金 789 +0- ENTER 50元 | “欢迎下次再来!”小桃子说道。她又开 始收拾整理起来，准备迎接下一位顾客。 | 演了店主的角色，还需要与想象中的顾 客进行交流、互动。这种模拟的社会交 往经验，有助于孩子提升社交技能、语 言表达能力和解决问题的能力。我观察 到她如何细心地为玩具贴上价格标签， 如何热情地介绍商品，这些行为都表明 她在社交方面正在逐步成长。 再者，我深刻体会到了孩子在游戏 中的快乐与满足。她的脸上洋溢着幸福 的笑容，她的眼睛闪烁着兴奋的光芒， 这一切都告诉我，她正在享受这场游戏 带来的乐趣。这种快乐是任何物质奖励 都无法替代的，它是孩子内心世界的真 实反映，也是孩子健康成长的必要条 件。 最后，我反思了自己作为家长的角 色。在他们游戏的过程中，我们应该是 一个观察者、引导者和支持者。我们要 观察孩子的行为举止，了解他们的兴趣 和需求；要引导他们积极参与游戏，发 挥想象力和创造力；要支持他们的探索 和尝试，给予他们足够的自由和空间。 |
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| 幼儿姓名 | 徐清越 | 年龄 | 5岁 | 班级 | 大一班 |
| 游戏发现 | |||||
| 游戏场景 (图片示例) | 游戏描述 （观察发现） 家里有很多娃娃，每一个娃娃孩子都给它们起了 不同的名字，每一个娃娃她也会经常翻出来玩， 不玩的时候就堆在一起。有一天，我发现她把很 多娃娃都整齐的摆在床上围成一个圈，她坐在娃 娃中间拿着一本书在给娃娃们讲故事，讲到一些 她知道的知识点时，她还会点名其中的一个娃娃， 假装她是老师，对娃娃说：这位小朋友，你知道 这个是什么意思吗？然后过一会没人回答，她就 会自己对娃娃们进行解答。爸爸决定加入孩子的 游戏，自告奋勇的说，我来当老师吧，于是爸爸 选了一个最大的娃娃，大白鹅，于是“大白鹅老 师”闪亮登场，爸爸首先制定了课堂纪律，1.上 课需要先点名，用数字点一次，用英语点一次， 还要说出每个娃娃的名字，当点到孩子的时候， 孩子也需要准确无误的说出正确的数字和英文。 2.上课期间不能乱动，要坐端正。然后“大白鹅 老师”还会分科目的给孩子教学，只要孩子会的， 都会出一些类似的题目进行互动，有时候还会出 抢答题，然后“大白鹅老师”一人分饰几个角色， 扮演不同的娃娃角色跟孩子进行互动，极大的调 动了孩子的积极性和参与性，孩子非常喜欢这个 游戏，天天缠着爸爸要上“大白鹅老师的课”。 | 家长感受 这个角色扮演的游戏，我觉得是孩子将 课堂学到的，看到的，听到的知识运用 到日常生活中最好的例子，她在玩这个 游戏的时候，一开始是将自己定位为一 个学生，听从老师的吩咐和安排。后来 玩熟了，她觉得缺乏新意，于是自己提 出来：老师，我能让一个新同学加入进 来吗？（其实是她的新娃娃）而后她还 会作为引荐人，把新同学介绍给小朋友 们。再后来，她想要挑战一下，于是又 提出她要担任新任老师，给孩子们上 课，她很自豪的告诉娃娃们她会画画， 跳舞，弹钢琴（都是她在外面培训的项 目)，然后会给娃娃们各种展示，仿佛 这就是她一个人的主场，她很喜欢这种 被包围和可以随心所欲的展示自己的 场景，“大白鹅老师”和娃娃们在孩子 展示完之后都会对其夸奖一番，这也给 了孩子很大的肯定和满足。我觉得这个 游戏太棒了，不仅可以让孩子尽情的展 示自己，开动小脑瓜跟上老师的节奏多 学习知识，而且可以锻炼孩子的胆量和 口才。多说多练，知识源于生活，我们 会利用这个机会交给孩子一些基本的 常识，以此逐渐丰富孩子的知识面，同 时也让她锻炼一下语言表达能力，通过 不断的玩这个游戏，我们发现孩子确实 在语言和思维方面表现出比同龄孩子 厉害的一面。 | |||
江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表（家长版）
| 幼儿姓名 朱昱颖 | 年龄 5岁 | 班级 | 大一班 |
| 游戏发现 游戏场景 游戏描述 家长感受 | |||
| (图片示例) | （观察发现） 可爱的动物园游戏共分为两大部分。一是 设计制作动物园；二是畅游动物园，实现和动物 们互动。具体步骤如下: 1、和小颖子共同设计动物园园区规划，整个 动物园核心位置为熊猫区、其他区域围绕熊猫区 分为火烈鸟区、大象区、长颈鹿区、小兔子区。 并根据动物特点做好配套设施规划。 2、请小颖子做好园区地基建设。准备1米*2 米大纸板，用黑笔画出5大区域。 3、请小颖子和朋友们画好若干之熊猫、火烈 鸟等动物；大树、绿草、标签等配套设施，用马 克笔上色后一一剪好，并按照规划要胶固定在园 区地基上。 4、请小颖子和朋友们为动物们准备胡萝卜、 水桶等，用马克笔上色后一一剪好，按动物们喜 好进行分类摆放。 5、请小颖子为动物园起名题写，“可爱的动 物园”就峻工了。 6、参观、游玩园区。可以喂食、喂水、戏水、 教学英语等。 | 从动物王国回来后，小颖子对动物 们一直念念不忘。于是我们想到陪她打 造一个属于她自己的动物王国。当我引 导孩子朝这方面思考时，小颖子亮闪闪 的眼睛里盛满了喜悦。 动物王国由纸箱、剪刀、马克笔、 胶棒等材料打造。园区内芳草萋萋、绿 树成荫、动物们悠闲地散步。当然，还 有小颖子和她的朋友们在其中嬉戏。 这片动物园，成了小颖子的梦想基 地，她每天按时投喂他的动物们；陪着 大象去打水，悄悄告诉小兔子要多吃胡 萝卜······ 这个动物王国，既达到了益智早 教、又培养了孩子的动手能力、表达能 力。小颖子拍手叫好，给动物王国起名 “可爱的动物园”，欢迎大家一起来参 观。 | |
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| 幼儿姓名 | 查允雯 | 年龄 | 4岁 | 班级 | 中二班 |
| 游戏发现 游戏场景 游戏描述 （观察发现） | |||||
| （图片示例) | 转糖画是一项深受小朋友喜爱的游戏项目， 不光能看谁运气好，还能吃到美味的糖人。 每次在庙会集市妥妥和哥哥都馋得走不开， 这次就全家一起看能不能做一个转糖人的工具 吧，爸爸找到了一个塑料盖子的玻璃药瓶，在盖 子上插上钉子，固定一小节吸管，在吸管两头插 上筷子，为防止瓶子倒掉，还在瓶里放了重物。 哥哥找来了白纸和笔，用垃圾桶的边缘画出了圆 形的轮盘内圈和外圈，还围着圈描画出了十二生 肖、机器猫、小猪佩奇等图形，如果参加游戏的 小朋友转到了，就可以让糖画摊老板用糖笔画出 相应形状的糖人。妥妥也没闲着，所有轮盘上的 颜色都是妥妥用彩色笔涂的。妈妈在网上网购了 加热糖笔、糖块、竹签、凉垫。 哥哥和妥妥做了好多造型的糖人，玩得不亦 乐乎，不过没有照片留下，因为都被他俩迫不及 待偷吃掉了。 妥妥说要把这套我们自已家做的转糖人机带 到幼儿园去，和老师、同学一起玩。 | 家长感受 哪个小孩子能拒绝转糖人的诱惑 呢？回想小时候爸爸在小摊花5毛钱 转到了一只板龙，老板花了一下午时 间，用了2大锅糖做出了立体龙，引得 众多小孩争相围观，还有的小孩吵着让 父母买，实在太有意思了。 不要小看小朋友画糖人的能力，妥 妥和哥哥都能做出让人眼前一亮的糖 画哦！以后说不定还能以此作为谋生手 段。 爸爸也提醒小朋友门，参与画糖人 的老板要注意摊位卫生，勤洗手。一定 要记得玩完后拔掉加热笔电源，另外不 要一个人吃糖太多。 祝小朋友玩得开心。 | |||
江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表（家长版）
| 幼儿姓名 | 刘禹琛 年龄 | 4岁 | 班级 | 小二班 |
| 游戏发现 | ||||
| 游戏场景 | 游戏描述 （观察发现） | |||
| 孩子喜欢跟我们一起玩他的各 类工程车，扮演各种角色，问我们 搅拌车要装多少混凝土，路哪里坏 | 家长感受 孩子善于思考，对各种车辆感兴 趣，坏了也会想办理修理，而且知道大 | |||
| 了等等。 提供橡皮泥及各种辅具，孩子 按照自己想要的东西揉捏橡皮泥。 | 致各种车的功能，孩子沉浸在这些游戏 中，对于提高专注力非常有帮助。 跟孩子一起玩橡皮泥，孩子对圆、 方、扁等有更加深刻的认识，而且可以 挑选自己喜欢的颜色，做不到的跟爸爸 妈妈一起完成，互动性很好。 | |||
| gotothe seaside Shisass | 孩子扮演各种角色的小动物，跟 家长玩。 | |||
| 孩子穿上各种小动物的服饰，可以 代表动物的组织者“发号施令”，与我 们捉迷藏，孩子乐在其中。 | ||||
江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表（家长版）
| 幼儿姓名 | 梅皓宇 | 年龄 4岁 | 班级 | 小三班 | |
| 游戏发现 游戏场景 游戏描述 | |||||
| （图片示例） Bedr 高。” | (观察发现) 今天煤球兴冲冲的跑过来说：“妈妈，你看我拼了个什 么？”我一看，说到：“哇，你拼了一个升旗台。”他想了 一想说到：“嗯，是的，就是一个升旗台，我拼的好吧，这 是护栏，升旗台是有护栏的。”他思索了一会儿说：“红旗 是很在很高的位置的。”于是接着独自拼了起来，一会儿眉 头紧锁的说：“怎么不是一样高的，难道是我没有按紧吗？” 我一看是两块积木平行拼在一起不是一样高的。于是回答 他：“不是的，是你的这两块积木不是一个批次的，它制作 的规格不一样，你要找到同一个规格的。”于是他通过颜色 找到一样的拼在一起。拼好之后，他说：“妈妈，你看这升 旗台放在地上还是比我矮，可是升旗台应该是比我高的。” 我说，“是啊，可是我们没有那么多的积木材料让它变的更 高。”“没事儿，我举起来，它就比我高，你看，比你还要 | 家长感受 当孩子问我，猜猜他拼的是什么的时候， 我下意识的说是个升旗台，也许和他想的不 「一样，也许他那里也没有标准答案。但当我 说是升旗台的时候，他可以联想到实际物体 的样子：有护栏，红旗是在很高的位置的。 说明他在日常生活中还是有留意到这些。在 他发现两个积木拼的不是一样高的时候，他 会反思问题出在哪里？同时引导一下之后， 他可以自己通过自己对积木的观察和比较 来判断那两块积木可以拼的一样高。在这个 过程我觉得孩子是在自主习得和探索问题 的根源。让我比较意外的是，升旗台掉了之 后，他第一步没有宣泄情绪，而是解决问题。 因为煤球是一个很情绪化，爱发脾气的孩 “啪”突然，在煤球举高积木的过程中。升旗台断了，「子。在我回答：好，妈妈帮你捡，你继续来 | |||
| 积木摔了一地。他楞了一下，带着一点委屈的语气说：妈 妈，你可以帮我捡起来，我来拼吗？我说：当然可以。于 是我们又一起合作，再次完成升旗台的拼搭。 | 拼之后，我及时表扬了他，说到：你看，你 刚刚的做法就很好啊，积木掉了之后，不是 宣泄自己的情绪，而是想解决办法，并及时 向妈妈提出自己的需求，多棒！这样我们的 问题就解决了，就没有不好的情绪了。听完 我的话，他的心情大好。不停的问我，妈妈， 为什么你说我很棒？我又重复刚刚的表述。 |
江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表（家长版）
| 幼儿姓名 | 孙瑞霖 | 年龄 | 3岁 班级 小三班 | |
| 游戏场景 （图片示例) | 游戏发现 游戏描述 | 家长感受 | ||
| Levi's AN uality | （观察发现） 孙瑞霖小朋友在暑期去了沙漠里游玩。因为 是第一次来到沙漠，所以十分开心，也十分好奇。 但是由于沙漠里风沙很大，所以经常会飞到眼睛 里，导致眼睛睁不开，很不舒服。于是孙瑞霖自 己想了两个办法：一是他从妈妈那借来了眼镜、 帽子，并将他们佩戴好，这样就可以阻挡一般分 风沙飞入眼晴；另外，他学会了辨别风向，然后 选择用后背或者障碍物来面对风吹来的方向，这 样就会进一步减少沙子吹进眼睛的几率。 同时，孙瑞霖在沙漠里也体验了骑骆驼。在 骑骆驼的过程中，他知道了骆驼的另一个名字叫 沙漠之舟，原因是骆驼有两个高高的驼峰，驼峰 像蓄水池一样，可以储存很多水，这保证了骆驼 可以长时间在沙漠里行走，不会因为缺水而死亡。 | 读万卷书，不如行万里路。在这个 暑期，孙瑞霖通过在沙漠里游玩，不仅 体验了沙漠里的风土人情，也学会了辨 别风向，并在风沙大的时候如何保护自 己。同时，通过与骆驼的近距离接触， 也了解到了骆驼平时是如何生活的。很 多绘本上抽象的知识，往往很难跟小朋 友解释清楚，但是通过跟大自然近距离 接触，很多知识不需要很详细的讲解， 小朋友就轻而易举的理解并接受了。所 以，在以后的学习生活中，作为家长我 们要创造小朋友与自然接触的机会，做 到玩中学，学中玩，寓教于乐，劳逸结 合。 | ||
江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表（家长版）
| 幼儿姓名 程屿墨 | 年龄 4岁半 | 班级 中一班 |
| 游戏发现 | ||
| 游戏场景 (图片示例) | 游戏描述 （观察发现） 哥哥在家里和我们一起下飞行棋，她就在旁 边看着，很感兴趣，一直在周围转悠。但是她也 想加入我们，参与到游戏中来。哥哥和她一起合 | 家长感受 她在飞行棋的游戏中还有很多细 |
| 作把飞行棋的棋盘铺在地上，把飞机放在对应的 停机坪放好。然后让他们自主选择颜色，她直接 选择了绿色。 哥哥先简单的给她讲解了一下游戏规则：我们 四个人石头剪刀布谁获胜就可以先投掷骰子，而 且要抛出六这个数字就能先起飞飞机，然后根据 自己抛出的数字就可以把自己的飞机前进几格， 谁的四架飞机先全部到达终点谁就是获胜者。如 果两个人的飞机先后停在用一格中，后面的那方 可以选择将前面那方打回起点。到达跟你飞机同 样颜色的那格可以跳到下一个同样颜色的那格， 这样会更快到达终点。妹妹感觉是懂非懂，我们 只有在游戏中再慢慢实践。 宣读完规则后，哥哥让妹妹先投掷骰子，没有 没有抛出六，轮到哥哥之后，哥哥连着抛出两次 六，起飞了两架飞机。轮到我们的时候，经过了 几轮我们都没有抛出六，我们一架飞机都没起飞。 这时，看得出妹妹已经有点着急了，过了一会她 终于甩出六了，高兴的跳了起来。 | 节没有掌握，比如说：走到跟自己同样 颜色的格子时不会主动跳到下一个格， 有些规则还需要我们提醒她。但是她参 与度很高，还会因为别人的胜利而欢 呼。 如今的育儿都提倡“亲子教育”，但 是为何提倡呢？我觉得爸爸妈妈应该 尽量把更多的闲暇时间留给孩子，爸爸 妈妈更应该高质量的利用亲子时光。在 亲子时间中，其实根本不需要你挖空心 思的想怎样玩，利用一些合适的游戏作 为载体，孩子们会主动学习游戏规则， 在游戏中不断更新自己的知识，还会给 你安排角色和任务，他们会利用自己的 小心思来带动你，引导你，让你融入他 们的生活和游戏中。你只需要参与和配 合他们就可以了。当然了，如果你愿意 开动脑筋主动带着孩子们玩耍，孩子们 的乐趣和亲子活动的质量会更高。 | |
江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表（家长版）
| 幼儿姓名 | 王艺晨 年龄 | 4岁 | 班级 小一班 家长感受 |
| 游戏发现 | |||
| 游戏场景 （图片示例） | 游戏描述 （观察发现） 在一个晨光熹微的周末早晨，晨晨和她的爸爸坐 看着晨晨在游戏中展现出的专注、细心 在客厅柔软的地毯上，准备开始一场充满欢笑与 和创造力，爸爸的心中充满了欣慰和骄 挑战的叠叠乐游戏。阳光透过窗帘的缝隙，洒在 傲。他意识到，这场叠叠乐游戏不仅让 五彩斑斓的积木上，为这场家庭游戏增添了几分 晨晨享受到了游戏的乐趣，还锻炼了她 温馨与活力。 的观察力、思考能力和解决问题的能 力。更重要的是，通过与爸爸的互动合 游戏准备 作，晨晨感受到了亲情的温暖和力量。 爸爸从玩具箱中精心挑选出一套色彩鲜艳、形状 这种亲密无间的亲子关系让爸爸感到 各异的叠叠乐积木，有圆形、方形、三角形，还 无比幸福和满足。他暗暗决定，以后要 有特殊形状的积木，如心形、星形等，每种形状 多陪伴晨晨玩这样的游戏，让她的童年 都设计得既安全又易于抓握。他将这些积木一一 充满更多的欢笑和美好回忆。 摆放在晨晨面前，微笑着说：“晨晨，今天我们 来玩一个叫做‘不倒翁挑战赛’的叠叠乐游戏， 看看谁能搭得最高，而且不让积木塔倒掉哦！” 游戏开始 晨晨一听，眼晴立刻亮了起来，兴奋地拍手叫好。 她迫不及待地拿起一块红色的圆形积木，小心翼 翼地放在地毯上，作为她的第一块基石。爸爸见 状，也拿起一块蓝色的方形积木，轻轻地放在了 晨晨的圆形积木上，边放边引导晨晨观察：“看， 爸爸放的这块方形积木和晨晨的圆形积木接触得 很好，这样就更稳定了。” 游戏过程 随着游戏的深入，晨晨开始更加专注地观察每一 块积木的形状和颜色，尝试着找到最佳的搭配方 式。她发现，将大的积木放在下面，小的积木放 | ||
| 高！” | 在上面，可以搭得更高；而形状相似的积木放在 一起，则更容易保持稳定。每当她成功地将一块 积木稳稳地放上去时，都会兴奋地转过头来，向 爸爸炫耀自己的成果：“爸爸，你看！我搭得好 爸爸则在一旁给予晨晨最真挚的鼓励和赞美，他 时而点头微笑，时而轻轻鼓掌，让晨晨感受到了 无比的成就感。同时，爸爸也不忘引导晨晨继续 观察，发现更多搭积木的小技巧。他们还会一起 讨论为什么有些积木组合更容易倒掉，如何调整 才能让它更稳固。 | |
| 不起的作品。 | 游戏高潮 当积木塔已经搭得比晨晨还要高时，整个房间都 充满了紧张而又兴奋的气氛。晨晨屏息凝神，拿 起最后一块积木一一一块金黄色的星星形状积 木。她轻轻地放在塔顶，双手轻轻扶住，生怕它 掉下来。经过几秒钟的等待，星星积木稳稳地立 在了塔顶，没有倒下！ “耶！我们成功了！”晨晨和爸爸同时欢呼起来， 他们紧紧拥抱在一起，庆祝这个共同努力的成果。 晨晨的小脸上洋溢着满足和快乐的笑容，她觉得 自己就像是一个小小的建筑师，创造出了如此了 |
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| 幼儿姓名 | 艾怡希 | 年龄 5岁 纸筒。她拿起一个纸筒，询问我如何发射气球。 通过简单的演示，我教她如何将气球放入纸筒中 并用力推送，并鼓励她尝试。希希尝试了一次， 虽然球没有弹起来，但她表现出倔强的神情，继 续调整球的位置，仔细观察球的状态。最终，在 我微小的提示后，希希成功将球发射出去，脸上 露出了灿烂的笑容，快乐地欢呼。 在接下来的尝试中，我们将目标换成绑好气 球的纸杯。这时候希希决定改变策略。她开始用 不同颜色的气球尝试发射，每次都目测气球的高 度和角度。她对气球的每一次变化都表现出极大 的兴趣，大声叫道：“这个小球会飞得更远！”然 而，这次她遇到了困难，球总是偏离她的目标。 她微微皱眉，似乎在思考如何改进。最终，在不 断的实验中，希希找到了一种新的发射方式，成 功地将球送到目标地方，她兴奋地拍手，我也跟 | 班级 录下这个时刻，还有点遗憾。 心与坚持令人欣慰。 | 中二班 家长感受 在游戏中希希也是失败了好多次， 不能很好的掌握小球发射的方向，所以 好多次都小球都掉下来了，并没能击中 目标。期间希希会表现得很烦躁，甚至 生气地把“小枪”一摔，但是后来在妈 妈的鼓励下，经过多次尝试最终成功 了。我们为孩子感到高兴的时候没有记 通过本次游戏，我作为一名家长深 刻体会到的是给幼儿自主探索和尝试 的空间是多么的重要。在观察过程中， 我发现希希在面对挑战时表现出的耐 |
| 游戏发现 游戏场景 游戏描述 (图片示例) (观察发现) 孩子对小区里别的小朋友玩的发射小球的枪 很感兴趣，下单后还需要两天才能到。勤劳的老 母亲想办法做了一个简易版的“小枪”。游戏开始 时，希希坐在桌子旁，认真地观察桌上的气球和 着欢呼。 | ||||
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| 幼儿姓名 李景桐 | 年龄 | 5岁 | 班级 | 中二班 |
| 游戏发现 | ||||
| 游戏场景 (图片示例) | 时候会一边画一边跟我分享她画的内容。这天我 下班回来，我看到她端坐在桌旁，眼前放着一张 白纸和各种颜料。她用白色油画棒在纸上轻松画 | 游戏描述 (观察发现) 李景桐是一个很喜欢画画的小朋友，在家的 | 家长感受 在参与了水油分离画游戏后，我觉 得这不仅是一次寓教于乐的高质量的 亲子互动，对于孩子来说耿一次难忘的 科学启蒙和艺术探索之旅。孩子的自主 | |
| 出一个个小太阳和小鱼，面露兴奋的神情。然而， 性的游戏也让我体会到，原来和孩子一 当她发现画出来的图案在白纸上几乎看不见时， 起玩游戏比看电视更有意思。游戏让我 主动向我提问：“妈妈，怎么才能让白色也被看见 和孩子的距离缩短，笑声和欢呼声成为 了最好的“亲子粘合剂”。 通过这次游戏，我也体会到了老师 说的“学习与玩乐并重的智慧”，游戏 教会了我，教育不应该是孩子独自面对 | ||||
| 呢？”她的眼睛闪烁着好奇与期待。 听到她的问题，我引导她进行“水油分离画” 的实验。她迅速表现出浓厚的兴趣，开始在纸上 涂抹蓝色颜料。当她用蓝色颜料涂在画上时，小 太阳和小鱼瞬间显现出来，她兴奋地跳了起来， 面部表情充满了惊喜与满足。 | 的难题，它应该是全家一起参与的“大 冒险”。现在，我们家的学习氛围变得 轻松愉快，每个周末都成了“家庭探索 日”，我们一起学习、一起玩乐，共同 成长。 | |||
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| 幼儿姓名 | 陈柏 | 年龄 | 5岁 | 班级 | 中1班 |
| 游戏发现 | |||||
| 游戏场景 (图片示例) REDMI NOTE12 TURBO 武汉汉柏全屋定制整装 REDMINOTE12TURBO 武汉汉柏全屋定制整装 | 游戏描述 （观察发现） 小朋友从小一直都很喜欢汽车玩具，特别是有 轨道的地铁，火车，非常的痴迷，有时候出去玩， 或者回老家的时候，说开车回去，小朋友就非要 坐火车，喜欢看轨道，看到什么隧道，高架桥都 非常兴奋，家里所有的玩具都是车类玩具，包括 轨道列车，而且最先认识的字也是和谐号，复兴 号之类的，就是特别感兴趣。 然后在玩轨道的时候，显示平平的轨道上玩， 后来就跟爸爸说，我们来做隧道吧，就拿着乐高 玩具做起了隧道，玩的不亦乐乎，很开心，玩了 一会又跟爸爸说，我们的隧道做成功了我们还有 做高架桥，让火车过隧道，还能在高架桥上边行 驶。 | 家长感受 没有一朵花一开始就是成型的花， 等一朵花开需要非常多的耐心，这个需 要我们家长和老师的共同努力，培养出 祖国的花朵。 陪伴孩子成长的过程中会遇到很 多问题，也可以尝试感受孩子的情绪， 再解决孩子的问题，这样也会给孩子一 种底气。 陪伴孩子的亲子时光，不是实时纠 错，即刻改正，而是看孩子，多一些宽 容，少一些挑剔，给孩子自由自在的成 长环境，好的陪伴不是高高在上，而是 蹲下来，用孩子的眼光看待世界。 | |||
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| 幼儿姓名 | 丁嘉辰 | 年龄 | 5岁 | 班级 | 中一班 | |
| 游戏场景 (图片示例) | 游戏发现 游戏描述 家长感受 （观察发现） | |||||
| 上了中班，幼儿园开始锻炼小朋友玩篮球。因为 爸爸是篮球迷，带着陈陈学拍球，小朋友对篮球开始 有了一些兴趣。理发排队等候的期间，在旁边的游戏 区跟爸爸一起玩投篮机会非常开心。 暑假恰逢奥运会，为了让陈陈对比赛有更清晰的认 识，另外夏天在家也可以锻炼。于是，爸爸在家安装 了小篮球架，用静音篮球，跟陈陈一起玩投篮游戏比 赛。游戏规则是：陈陈站的近、爸爸站的远，陈陈投 中一次计2分，爸爸投中一次计1分，谁先投中20 分谁就获胜，由妈妈担当裁判。在试投的时候，陈陈 有些掌握不好力度和方向，爸爸教陈陈投篮口诀“站 稳、瞄准，再投球”，陈陈按照爸爸的方法，很快掌 握了要领，也有了信心，大喊“我一定会赢爸爸的”。 投篮比赛开始，陈陈和爸爸的比分很焦灼，陈陈投 得非常认真，最后在爸爸前面得到20分。为了鼓励 | 爸爸经常出差，平常能够陪小朋友的时 间有限，而体育运动类的游戏只有爸爸带着 小朋友一起，才会让小朋友更有进步。陈陈 最开始投篮的时候，总投不进，他有些不开 心、想放弃不玩了。爸爸鼓励他说“慢慢来， 你一定能行”，并教了他口诀和方法。后来 开始不断投进后，发现他特别开心，一下自 信心就上来了，在家里跑来跑去。最后赢了 比赛，得到金牌，他也知道了奥运会里面什 么叫“冠军、亚军和季军”。当然，我们也 告诉他，挑战自己、不断进步，比一次胜利 | |||||
| 陈陈，妈妈制作了一枚“金牌”颁给了陈陈。 | 更有意义，小朋友似懂非懂，但应该是有了 一定的认识。 作为家长，应该多花心思，通过陪同小 孩做一些简单的游戏，帮助小朋友慢慢明白 一些道理，并获得信心和进步。 | |||||
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| 幼儿姓名 | 安沐恩 | 年龄 6岁 | 班级 | 大一班 | |
| 游戏发现 | |||||
| 游戏场景 (图片示例) | 家长感受 | ||||
| 游戏描述 (观察发现） 观察步骤一：游戏准备一一创意布置 孩子首先收集了几个纸箱、一些空瓶子、小 篮子以及家里的水果模型。他/她认真地用彩笔在 纸箱上画上了“超市”的招牌，还细心地标注了 “水果区”、“饮料区”等分区。接着，孩子把空 瓶子当作货架，一一摆放整齐，并将水果模型和 空瓶子按类别放置好。 | 过程一：实验筹备的精细 孩子的创造力让我感到惊喜。他/ 她能够利用家中简单的物品，创造出如 此有趣且富有想象力的游戏场景。这不 仅展示了孩子的动手能力和艺术天赋， 也反映了孩子对生活细节的观察和理 | ||||
| 观察步骤二：游戏过程一一角色扮演与互动 孩子开始扮演超市老板的角色，戴上小围裙， 有模有样地站在“超市”门口招呼我（假设我是 顾客)。他/她热情地介绍商品，询问我的需求， 并耐心地为我挑选商品、打包结账。整个过程中， 孩子表现得非常投入，还时不时地调整货架上的 她微笑着说：“对不起，我们超市暂时没有这种商 品，不过我可以帮您记录下来，下次进货时一定 帮您带来。”说完，孩子还真的拿了一个小本子认 | 解。作为家长，我应该更多地提供这样 的机会，鼓励孩子发挥创造力，探索世 界。 过程二：孩子在游戏中的角色扮演 让我看到了他对于社会角色的初步认 识和模仿。通过游戏，孩子不仅锻炼了 和机智让我深感欣慰。他/她能够迅速 调整思路，找到解决问题的方法，这体 现了孩子的应变能力和解决问题的能 力。我意识到，作为家长，我们应该在 | ||||
| 物品，确保一切井然有序。 观察步骤三：游戏挑战一一解决问题 在游戏进行到一半时，孩子遇到了一个挑战： 一个“顾客”（也是我）想要购买一个不存在的商 品。孩子先是愣了一下，但很快便反应过来，他/ 真地记下了我的需求。 | 语言表达能力，还学会了如何与人交 往、如何解决问题。我意识到，作为家 长，我们应该多陪伴孩子进行这样的角 色扮演游戏，帮助孩子更好地理解社会 规则，培养社交技能。 过程三：孩子在面对挑战时的冷静 | ||||
| 沐总小店 买买彩 | 观察步骤四：游戏结束一一整理与反思 游戏结束后，孩子没有立刻离开，而是开始 认真地整理“超市”里的物品。他/她把商品一一 放回原位，把纸箱和篮子叠好放回原处，最后还 拿出扫帚打扫了“超市”周围的地面。整理完毕 后，孩子满意地笑了，还主动找我分享今天的游 戏感受。 | 日常生活中多给孩子一些挑战和机会， 让他们学会独立思考和解决问题。 过程四：孩子在游戏结束后的整理 工作让我看到了他/她的责任感和自律 性。他/她能够自觉地完成游戏后的清 理工作，这说明孩子已经具备了良好的 生活习惯和自我管理能力。作为家长， 我们应该多表扬和鼓励孩子的这些行 为，帮助他们养成良好的习惯，为未来 的成长打下坚实的基础。 |
江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表（家长版）
| 幼儿姓名 | 杨咏宁 | 年龄 6岁 过程二：色彩交融的奇迹 | 班级 | 大一班 为家长，我应该更加积极地支持他的探 索行为，为他提供更多的学习机会和资 源。同时，我也被他的耐心和细致所感 动，这些品质将对他未来的学习和生活 过程二：色彩交融的奇迹 家长感受与心得：当旺仔兴奋地告 诉我他变出了紫色时，我感受到了他内 心的喜悦和成就感。这种通过亲手实验 获得的知识比任何书本上的文字都要 来得更加深刻和生动。我意识到，科学 实验不仅能够培养孩子的动手能力和 观察力，还能激发他们的创造力和想象 力。作为家长，我应该继续鼓励他多尝 试、多探索，让他在科学的世界里自由 过程三：混合色彩的探索 |
| 游戏场景 (图片示例) NIKE 验的尊重和期待。 洋溢着满足的笑容。 | 游戏发现 游戏描述 家长感受 (观察发现) 过程一：实验筹备的精细 过程一：实验筹备的精细 阳光透过窗帘洒在客厅的地毯上，旺仔站在 家长感受与心得：看着旺仔如此细 小桌旁，他的眼神专注而兴奋。他先从玩具箱里 心地准备实验材料，我深感欣慰。他的 翻出了几个透明的塑料杯，每个杯子都仔细地检 专注和认真让我意识到，孩子对于未知 查了一遍，确保没有划痕或污渍。接着，他轻轻 世界的好奇心和探索欲是多么宝贵。作 打开厨房的抽屉，取出了几瓶食用色素，每种颜 色都小心翼翼地放在桌上，生怕它们相互碰撞。 最后，他拿起水壶，缓缓地将清水倒入每个杯子 中，直到水位达到杯子的三分之二处。整个准备 过程，旺仔的动作既轻柔又准确，显示出他对实 产生积极的影响。 实验正式开始，旺仔首先拿起红色的食用色 素瓶，用小勺子留起一小滴，轻轻滴入第一个杯 子中。他屏住呼吸，目不转睛地盯着那滴红色在 水中缓缓扩散，仿佛时间在这一刻凝固。随着色 素的溶解，整杯水渐渐变成了鲜艳的红色。接着， 他又用同样的方法将蓝色、黄色等色素分别加入 其他杯子中。每个杯子都呈现出不同的色彩，宛 如一个小小的调色盘。旺仔兴奋地拿起杯子，轻 轻摇晃，观察着色彩在水中的流动和变化，脸上 翱翔。 | |||
| 旺仔来当家 摆摊做老板 | 过程三：混合色彩的探索 旺仔的好奇心被彻底激发，他决定尝试将不 同颜色的水混合在一起。他拿起一个空杯子，先 倒入了一半的红色水，然后小心翼翼地沿着杯壁 倒入蓝色的水。他惊讶地发现，两种颜色并没有 立即混合在一起，而是形成了一道清晰的分界线。 他轻轻地用勺子搅拌，随着搅拌的进行，红色和 蓝色开始相互渗透、融合，最终变成了美丽的紫 色。旺仔瞪大了眼晴，兴奋地喊道：“妈妈，快来 看！我变出了紫色！” | 家长感受与心得：看着旺仔小心翼 翼地搅拌着不同颜色的水，我感受到了 他对未知世界的敬畏和好奇。他不断地 尝试、观察和思考，这种求知的精神让 我深感敬佩。我也被他的创造力所折 服，他能够将简单的颜色混合出如此美 丽的色彩，这让我看到了他无限的潜 力。作为家长，我应该更加关注他的兴 趣和特长，为他提供更多的支持和鼓 励，让他在自己热爱的领域里发光发 热。 | |
| 过程四：记录与分享的喜悦 实验结束后，旺仔并没有立即停止探索。他 找来了纸和笔，开始认真地记录自己的实验过程 和发现。他画出了每个杯子中水的颜色，以及混 合后产生的颜色，并在旁边附上了简单的文字说 明。完成后，他满意地看着自己的作品，然后跑 到爸爸身边，兴奋地分享着自己的发现和感受。 他告诉爸爸他是如何一步步完成实验的，以及他 在实验中遇到的有趣现象和疑惑。爸爸耐心地听 着他的讲述，不时地给予鼓励和赞扬。 | 过程四：记录与分享的喜悦 我展示他的实验记录时，我感受到了他 的自豪和成就感。他认真地记录了每一 个步骤和发现，这种严谨的态度让我看 到了他对于科学的尊重和热爱。同时， 他也非常乐于分享自己的发现和感受， 这种开放和包容的心态将对他未来的 社交和情感发展产生积极的影响。作为 家长，我应该更加珍惜和鼓励他的这种 分享精神，让他在与他人的交流中不断 成长和进步。 | 家长感受与心得：当旺仔兴奋地向 |
江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表（家长版）
| 幼儿姓名 王予鹤 | 年龄 | 4岁半 | 班级 | 小二班 |
| 游戏发现 游戏场景 游戏描述 (图片示例) （观察发现） | ||||
| 第一次游戏：小火车与游乐场 仔仔用乐高积木开始游戏，一开始各种形状 零件还散落一地，只见他一步步筛选出自己搭建 小火车需要的方形、车轮、车厢等积木依次向后 加长组装成功；不一会在游戏角盖起了一座户外 游乐场，拼好后还兴奋地给我们介绍游乐场的构 造，连上滑滑梯的台阶、分区游玩的拱门、进入 园内的停车场闸道门、路灯上加装的监控设备都 一一还原。 第二次游戏：架高塔 | 图案做了一样角度的姿势”。 回到家里，他又拿起彩色积木搭建了新的火 车和小城堡，用四四方方的正方形积木当坚实的 门窗，利用三角形之间的互相吻合盖起了房顶， 用小小的圆形给城堡两次做装饰，高高的蒸汽口 | 家长感受 有人说，你如何游戏，就将如何生 活，对于孩子来说，更是如此，游戏， 是他们学习和这个世界相处的重要方 式。仔仔最爱的游戏之一就是搭建类游 戏，每次看到他拼好的一个个作品，我 都会惊叹他的想象力与执行力。刚开 始，他可能是毫无目的盲目地搭建，边 做边想，中途会因为倒塌放弃和哭闹， 但在一次次操作和摆弄中，我看到了他 的成长。 一是搭建技能，包括延长、垒高、 架空、平铺、围合等。二是搭建技能中 的认知发展，有的出现了对称性架空， 有的在形状、颜色或者数量上出现了多 维对称，有的选择同一形状或颜色的围 合，有的根据形状和颜色进行了分类， 有的甚至出现有规律的排列方式，但有 的也还处于天马行空无意择色阶段。三 是抗挫能力，从开始遇到困难的哭闹沮 丧，到后来的坚持不放弃，反而沉下心 耐心地学习，减少盲目无计划搭建，乐 于尝试，勇于挑战。 游戏后，他也会骄傲地介绍自己的 作品，大胆地说自己今天搭了什么，是 | ||
| 游戏一角，仔仔用小时候的积木变换方法架 起了不同形状的高塔。只见他将四块积木立好作 为底座，然后一层一层地向上垒高，先开始小心 翼翼平行摆放，中途架到最高层时，积木掉落， 整个高塔坍塌，但他又用同样的方式重新搭建， 甚至想到再变换角度支撑尝试，直到高塔建好， 他开心的和我互动“妈妈，快看，我和积木里的 也在小火车上站住了。 第三次游戏：磁力片的千变万化 | ||||
下班回来仔仔开心地送我了一个自制手提包，我上手一拎，还真的结结实实，心想和之前家里买的品牌几何图形包还真有几分相似呢！
过会儿，他又迫不及待地给我介绍起了他拼的汪汪队塔台，有执行任务的电梯通道，有雷达接收器，还有赛车通行的加速跑道。
第四次游戏：学习拼接聪明棒
聪明棒刚拿到手的时候，他只是把不同的形状拼到了一个平面上，取了一个个令人惊喜的名称，后来他自己对照说明书，开启了新的思路，学会把聪明棒旋转，扭动逐渐完成了一个个立面的小玩具，再后来看他耐心地沉下心来对照说明书，几天下来完成了小秋千，小板凳等作品。
怎么搭的，通过一次次交流，一方面增加了他的兴趣和自信心，另一方面促进了他语言表达的机会。在今后的生活中，我们也希望他不仅只有建构能力的发展，也能从构建的过程中得到社会性发展，可以与小朋友开心的互动，友好的相处，一起努力和合作完成更多的作品。
江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表（家长版）
| 幼儿姓名 | 尹恩泽 | 年龄 | 4岁 | 班级 | 小二班 也有一些朋友说可以去上上感统课呀 之类，但是我们家长认为我们所处在的 大自然就是一个巨大的感统训练场地， 它可以让孩子自然的释放自己的天性， 同时孩子在与大自然的互动中，也会给 我们家长带来一些创造亲子游戏的灵 感。元宝在大自然中喜欢走独木桥，时 而在家里也想要满足他运动的欲望时， 一些小道具就能充分发挥作用，但是如 果仅仅只是独木桥、圈圈的道具时间久 | |
| 游戏发现 | ||||||
| 游戏场景 游戏描述 家长感受 （图片示例） （观察发现） 元宝运动能力偏弱，所以平常周末我们家 从小元宝跑跑跳跳都比较慢，身边 | ||||||
| 长会经常带他去户外各个公园玩耍锻炼，在跑跑 跳跳中提升运动力量。最近发现他特别喜欢走公 园花坛的石头围栏，看到花园边边用石头或者水 泥砌的窄窄的一条围栏，他就像过独木桥一样单 只脚交叉往前小心的走，这样正好也可以锻炼小 朋友的平衡能力。回到家后，元宝自己就把我之 前买的石头过河的道具和跳房子的圈圈摆在家里 的地上，在家很开心的跳起来，看到他来回的跳， 我就用白纸在白纸上画了几条小河流，放在石头 道具和独木桥道具中间，增加了一些场景的乐趣。 爸爸也很配合的找来了一些小动物道具，爸爸假 | ||||||
| 河对岸。 | 了小朋友也会失去新鲜感，如果我们在 伴是一个小恐龙，跟元宝说：“你好，小哥哥，我 这其中融入一些互动场景，比如让他帮 叫小恐龙，我现在想到去河对面的商店买东西， 助小动物们过河，这样整个游戏就有了 但是河太宽了，我跨不过去，也不会游泳，你可 新的乐趣，小朋友也在游戏中获得了帮 以帮助我抱着我过河吗？”元宝就很乐意的抱着 助别人的成就感。正所谓感统不是领孩 小动物跳过石头河，穿过独木桥，来到对岸的沙 子做游戏，而是唤醒孩子对生活的热 发商店。接着后面好几个小动物排队想要元宝帮 爱。 助它们过河，元宝很乐意的抱着每个小动物跳到 | |||||
江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表（家长版）
| 幼儿姓名 | 段思贤 | 年龄 4岁 | 班级 | 小三班 | |
| 游戏发现 | |||||
| 游戏场景 (图片示例) | 游戏描述 （观察发现） 在套圈游戏环节，孩子主动邀请爸爸进行套 圈游戏，我们比谁套得准，套圈压上了物品就算 | 家长感受 作为家长，我发现孩子对家中的新 物品很感兴趣，尤其是当家中有取到的 | |||
| 套中，就可以拿走对应套中的奖品。这次的套圈 游戏是模拟了上次去汉口江滩套圈的真实场景， 孩子发现爸爸套得成功率较高时，孩子能积极主 动主动学习，从模仿套圈姿势到手部抛掷动作协 调，能够发现她在有目的、有意识进行自主学习。 爸爸主动引导问孩子：“牛奶怎么卖，哪一款 适合小孩子喝？”此时孩子说：“一盒牛奶一块 钱”，这里有一组，爸爸问：“我想买一组牛奶， 请问多少钱呢？”孩子回答：“一组牛奶里面有4 盒，一组牛奶4块钱。”爸爸又说：“好的，我这 里有5块钱，老板应该找我多少钱呢？”孩子思 考片刻并用手比划，回答到：“牛奶4块钱，爸爸 给力5块，多了1块，应该找给你1块钱。”此时， 爸爸脸上露出了开心的笑容，笑着表扬孩子：“你 真棒，牛奶好喝，下次我还来买！" 爸爸指着地上的书，问孩子：“您好，我想给 孩子买一本适合孩子看的绘本，您这边有推荐的 吗？”孩子拿起了一本，饶有兴致地介绍起其中 的内容来,并说：“这本书很好看，建议您买这本。” 接着，孩子打开其中一本书，主动向我介绍其中 的主要内容。最后，我买了孩子推荐的那本书， 孩子充满成就感，感到非常满足！ | 快递时，孩子有浓厚的兴趣与探索欲 望，如果快递是和孩子有关的物品，例 如：书本、牛奶、玩具等，孩子会表现 得更加开心与激动，迫不及待想要自主 尝试拆开。7月22日晚，在家长的帮 助下，孩子主动将快递逐一拆开，将牛 奶、书本、套圈、渔网等分门别类，并 按照一定顺序摆放整齐。我和孩子玩起 了角色扮演，孩子扮演商家，我扮演顾 客，玩买卖物品游戏。通过模拟摆地摊， 孩子热情大方向我介绍商品。通过与孩 子交谈，一方面锻炼了她的整理收纳能 力，另一方面锻炼了她的语言表达能 力，同时增加对数字、对数学计算的感 性认识，间接帮助孩子培养理财习惯， 初步形成对金钱的认知。 作为家长，我们更应该多陪伴孩 子，尽可能设身处地多站在孩子的角度 和她一起游戏，这样我相信孩子会充满 自信、阳光乐观，健康快乐、茁壮成长！ | ||||
江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表（家长版）
| 幼儿姓名 付嘉仪 | 年龄 | 4岁 | 班级 | 小三班 | |
| 游戏发现 | |||||
| 游戏场景 (图片示例) | 游戏描述 家长感受 (观察发现) 今天爸爸和小朋友玩了捉迷藏的游戏。这是 亲子游戏充满了探索和未知，每一 田田最喜欢的游戏之一了。 次的体验都是不一样的，感觉很新奇引 最开始爸爸站在餐桌旁，闭上眼晴数数从1 人入胜，让孩子玩起来充满热情很是喜 数到10，田田则趁机咚咚咚跑进卧室，将自己裹 欢。捉迷藏之前数数，可以由1-10或 在厚厚的窗帘里躲了起来，这时候爸爸已经数完 者慢慢增大数值，让孩子提前学习简单 数，慢慢从厨房找到次卧到卫生间再找到主卧， 的数字知识；寻找隐秘合适的位置躲 小朋友还是很沉的住气，一动不动也知道不能发 藏，锻炼了她的思考能力；捉迷藏需要 出声响。 耐心静静等待的这一过程也锻炼了她 爸爸还是各个房间找一遍嘴里说着“？人 的耐心; 呢？怎么没看到呀？躲哪里去了”最后田田自己 因为游戏是在家里进行，所以还算 从窗帘里钻出来，因为爸爸没找到她，开心的蹦 是安全，但是我发现她钻进柜子里这个 起来，连声说“爸爸，再来一次，我躲起来你来 行为还是存在一定危险，所以晚上睡觉 找我”。 的时候和田田讲清楚，不能为了游戏将 第二次捉迷藏的游戏开始了，还是田田躲起 自己置于危险的境地，还给她观看了小 来爸爸找。这次田田躲进了次卧的大衣柜里，还 | ||||
| 找到柜子里的田田时，她依然很开心并拉着爸爸 的衣角大声说“爸爸，再来一次”。 第三次捉迷藏的游戏开始了，这次换爸爸躲 起来，田田闭上眼晴数完数开始找。因为胆子不 大，当数到10以后，田田强硬的拉着妈妈的手， 要求妈妈和她一起找，最后在次卧的门后找到了 爸爸，开心的田田依然热情高涨的说“爸爸，爸 爸，再来一次”。 在经过很多个“爸爸，再来一次”之后，田 田满头大汗，她主动和我们说；“爸爸，今天我们 休息下，明天游戏继续” | 悄悄伸手关上了移动的柜门。当爸爸移开柜门， 更了解孩子。 | 朋友捉迷藏最后遇险的视频，让她牢记 安全是第一的，要学会保护自己。 在平常的观察中，我们发现遇到害 怕的事情，孩子就需要我们陪着一起 做，可能还是不够有安全感，会依赖我 们大人，但是宝宝才4岁，已经很棒了， 我们相信在之后的成长中胆量慢慢锻 炼会变大，会越来越勇敢。 通过今天的游戏，我感受到了田田 和我们之间亲子感情的提升，在游戏中 孩子获得了愉快的情绪体验，今后我们 要多陪伴孩子进行游戏，这样我们才能 | |||
江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表（家长版）
| 幼儿姓名 | 孙麦伦 | 年龄 | 4岁 | 班级 | 小一班 暑期假期天气炎热，小朋友在家室内玩乐比较 其实在园期间小朋友回家说过会在老师的带 爸爸也在头疼低龄小朋友日常室内体能活动有 作为家长，我们也很开心能和他玩在一起，让 |
| 游戏发现 游戏场景 游戏描述 家长感受 (图片示例） (观察发现) | |||||
| 最近发现小朋友的玩具收纳有 了很大的改观，每天能够把玩的散落 多，现在每个小朋友都有非常多的玩具，零零散散 家里各处的玩具们整理到玩具框里。 的数不胜数，每次玩的都是摊在地上到处都是，小 原来是爸爸陪他玩了个好玩的 朋友也不肯收拾，玩具收纳成了家长的一个日常任 收纳玩具的游戏，就是假装自己是一 务。 个小动物，用两只手撑在身体后面做 支撑，伸出双脚夹住需要收纳的玩具， 领下跟其他小朋友一起快乐的唱着收纳歌进行收 再举起放进旁边的玩具收纳筐，虽然 纳，但是在家玩完玩具收拾好的习惯却很难贯彻下 动作有点夸张，但是“稳扎稳打”的 去。 将散落一地的玩具陆陆续续的夹进收 纳盒，期间小朋友还跟爸爸争抢着 点少，刚好从刚给小朋友读的系列绘本《如果你有 “夹”的更多，更快，手脚并用的样 动物的身体》里想到了让孩子假设自己是个只能用 子非常拼，当所有的玩具都都收拾好 腿活动的小动物，把收纳玩具跟体能活动结合起来， 后，小朋友还很兴奋的举起玩具盒给 能给小朋友“放下电”，还能让把在园的收纳习惯坚 我展示他和爸爸的劳动成果，非常开 持好，这样假期过后入园也能更好的适应。 心。 并且这个游戏玩的乐此不疲，基 绘本的故事走到生活里，让小朋友能够保持较好的 本每次玩完的玩具都用这样的游戏收 想象力，玩这个收纳游戏对小朋友的四肢力量和平 拾好了，还很有成就感。 衡能力都有很好的锻炼，还能养成好的收纳习惯， 可谓一举多得。 | |||||
江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表（家长版）
| 幼儿姓名 | 易嘉和、涂嘉爱 年龄 4岁 游戏发现 | 班级 | 小一班 |
| 游戏场景 (图片示例) | 游戏描述 （观察发现） | 家长感受 | |
| 有段时间，家里的老大每天勤工俭学社会实践后，会 花自己的钱在江滩公园玩套圈游戏，玩一次就是30元，30 个圈。嘉和、嘉爱也想试试，但苦于自己没有钱。 于是老大姐姐回家把家里玩音乐的圈圈拿出来套家里的 玩具，观察到平时嘉和喜欢汽车，把各种汽车排成一条汽车 大队，嘉爱喜欢动物玩偶，把动物过家家，我们一向秉着做 一件事，可以取得一举多得的效果。我提问，小汽车和小动 物们在哪里更自由，我们在哪里活动更能保护眼睛，孩子们 争相恐后，回答，马路上，公园，有阳光的地方。 姐姐提议，咱们把玩偶搬到楼下小区里玩套圈圈吧！ 为了能在情境中学习，姐姐负责给每个动物写上标记， 嘉和、嘉爱来选择自己要带的玩偶，嘉和在玩具柜翻玩偶， 嘉爱在众多玩偶中选择佩奇、大黄狗、大象、大白兔等较干 净的玩偶，嘉和只钟爱汽车，最后想想了还选择了恐龙、小 熊、猴子、小鸟，一共选了9个玩偶，姐姐写完一个标记， 嘉和、嘉爱就去找相应的玩偶，贴在它们胸前，有的太小就 贴在背后。 兄弟姐妹三人分工明确，姐姐标记完所有玩偶，嘉和装 在框子里，和嘉爱一起抬着，姐姐负责按电梯，到楼下，姐 姐找到一片环境优美，郁郁葱葱的草坪，，嘉和、嘉爱不约而 同的摆玩偶，一个人三个圈，姐姐说这比在商家玩套圈有意 思多了，又可以节省钱。 嘉和站在套圈点，没有套到自己喜欢的汽车，有些泄气，「先育己，与孩子一起成长。 | 通过用心去观察孩子们每天自主做的事情， 发现他们无时无刻都在游戏，在游戏中，他们团 结一致，有团队精神，互相谦让和鼓励，而我这 平时“较凶”的妈妈，成了他们的假想敌。 通常我们都觉得男孩有力量，较粗鲁，女孩 较弱需要保护，但在游戏的过程中，我感受到， 女孩需要给予更多的勇气去探索去尝试，给她可 以的力量，男孩有力气，但是好胜心强，受到挫 败时需要给予更多的关怀，而不是指责和抱怨。 很多家长看到的只是表面现象，比如我们家 三个平时吵架，打架很让我头疼，但是他们三个 一旦玩起一项游戏，那和睦的，家长就是敌人。 但我能感受到，孩子们是希望父母也加入他 们的游戏，去感受他们的世界，去理解他们的焦 虑。 如果想要亲子关系融洽，我想多花一些时间 陪陪孩子一起玩亲子游戏，加入孩子们的游戏， 让孩子做主，孩子们长的很快，最佳引导稳固亲 子关系的时期就是在学前阶段，记得陈红梅博士 说，幼儿园是经验科的经历，多让孩子试错，给 予孩子机会，培养他们对自己的责任感和担当。 我们父母要与时俱进，要真懂得教育，育儿 | ||
又撅着嘴生闷气，姐姐马上鼓励他再试试，或者再占近一点，或者直接帮忙，嘉和自尊心强，坚决要自己做，最后试3 次套到自己的汽车玩偶，嘉和不急不慢，慢慢来，套到大象，我还没发现过，嘉爱居然喜欢大象。
三个小朋友把所有玩偶套完，说来玩动物躲猫猫，他们把自己喜欢的玩偶藏在灌木丛中，让我去找，三个互相暗示，不要给妈妈提示，但是热心的嘉和一直在给我提示，遭到姐姐的不满，不让他玩，警告嘉和，要按游戏规则玩，咱们是一个团队，你告诉妈妈玩偶的藏点，就是违反游戏规则或者出卖队友了。
最后，三个小朋友看着我把所有玩偶找到，嘉爱负责把玩偶收到框子里，居然抢着要自己把所有玩偶搬回家，嘉和懂得先来后到，只好让嘉爱搬，自己就拿好自己的汽车和收纳好的圈圈，嘉爱在前，嘉和在后，一路欢声笑语回家，走到楼栋门口，嘉和去帮嘉爱开门，把大门拉着，等嘉爱、妈妈、姐姐都进去了，自己再进，再去按电梯，等所有人都进电梯了，再关电梯门，到了家门口，嘉和拿钥匙开门。
回到家，嘉和再把所有玩偶放回玩具柜，似乎大家玩完游戏都得到满足，都安安静静的各自拿一本书坐在地板上，坐在沙发上阅读。
江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表（家长版）
| 幼儿姓名 潘慕媛 | 年龄 | 5岁 游戏发现 | 班级 | 中二班 |
| 游戏场景 （图片示例) | 小勺子和筷子，为游戏增添了几分趣味。 豆子的同时，还要学会灵活躲避。 我们就找到了自己的节奏。 刺激。 | 游戏描述 （观察发现） 周末的午后，阳光透过窗户洒在客厅的地毯 上，我和孩子决定来一场别开生面的“亲子抢豆 子游戏”。这个游戏既能增进亲子关系，又能锻炼 孩子的反应能力和手眼协调。我们准备了一大盘 五颜六色的豆子，以及一些自制的简易工具，如 我首先向孩子介绍了游戏规则：游戏限时三 分钟，我们需要使用手中的工具，从盘子中尽可 能多地抢到豆子，并将它们放入各自的小碗中。 为了增加难度和趣味性，我特地在盘子周围设置 了一些小障碍，如软垫和毛绒玩具，让孩子在抢 随着我一声令下，游戏正式开始。孩子兴奋 地拿起小勺子，眼晴紧盯着盘子中的豆子，一副 蓄势待发的样子。我则拿起筷子，心中暗自盘算 着策略。起初，我们都有些手忙脚乱，不是勺子 里的豆子掉出来，就是筷子夹不住豆子。但很快， 在游戏中，我故意放慢速度，让孩子有机会 多抢到一些豆子。每当他成功地将豆子放入碗中， 我都会给予他鼓励和表扬，这让他更加兴奋和投 入。同时，我也引导他观察我的动作，学习如何 更有效地使用筷子。我们不时地相视一笑，那份 默契和温馨让我感到无比幸福。 游戏进行到一半时，孩子突然提出一个建议： “妈妈，我们比赛看谁抢到的豆子颜色最多吧！” 我欣然同意，于是游戏又增加了一个新的挑战。 我们开始注意豆子的颜色，并尽量收集到更多不 同颜色的豆子。这个变化让游戏变得更加有趣和 | 家长感受 三分钟后，游戏结束。我们一起数 了数各自碗中的豆子，并比较了颜色的 多样性。虽然孩子最终没有赢得比赛， 但他却笑得比谁都开心。他兴奋地告诉 我：“妈妈，这个游戏太好玩了！我还 想再玩一次！”我笑着答应了他，并告 诉他：“最重要的是我们在一起玩得开 心，学到了新东西。” 通过这次亲子抢豆子游戏，我不仅 和孩子共度了一个愉快的午后时光，还 增进了我们之间的亲子关系。更重要的 是，孩子在游戏中锻炼了反应能力和手 眼协调，同时也学会了观察和思考。我 相信这样的亲子活动会成为我们共同 的美好回忆。 |
江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表（家长版）
| 幼儿姓名 | 茹茹 | 年龄 | 5岁 | 班级 中二班 |
| 游戏发现 | ||||
| 游戏场景 （图片示例） | 游戏描述 家长感受 （观察发现） 营造出温馨舒适的氛围。桌上摆放着简易 通过这次纸牌游戏观察，可以看出 的纸牌游戏道具和一张干净的桌布。茹茹在纸牌 茹茹在多个方面都有显著的发展，茹茹 游戏中的表现，包括认知能力、社交互动、情绪 对游戏规则的理解能力和记忆力得到 | |||
| 升。 | 管理以及问题解决能力等方面的发展情况。茹茹 兴奋地参与到游戏准备中，主动要求帮忙洗牌。 他小心翼翼地拿起纸牌，虽然动作略显笨拙，但 能看出他对游戏的期待和认真态度。家长在一旁 引导他如何正确洗牌，茹茹学得很快，并能按照 指示完成。在游戏开始前，家长耐心地向小明解 释了“接龙”游戏的规则，即按照数字或花色顺 序出牌。小明开始时显得有些迷茫，但通过家长 的示范和多次重复解释，他逐渐理解了游戏规则， 并表现出浓厚的兴趣。茹茹在出牌时显得有些犹 豫，不时看向家长寻求帮助。但他很快学会了观 察牌面，尝试自己找到可以接龙的牌。每当成功 出牌时，他都会露出得意的笑容，自信心明显提 | 了锻炼，同时他的观察力和逻辑思维能 力也有所提升。游戏促进了家庭成员间 的互动与合作，茹茹学会了如何与他人 沟通、协商和分享。茹茹在面对挑战时 能够保持冷静和乐观的态度，这对他的 情绪管理能力是一个很好的锻炼。茹茹 在游戏过程中展现出了较强的自我解 决问题的能力，他能够独立思考并尝试 不同的解决方案。 | ||
江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表（家长版）
| 幼儿姓名 | 柴苏宸 | 年龄 | 5岁 | 班级 | 中一班 |
| 游戏发现 | |||||
| 游戏场景 (图片示例) | 游戏描述 (观察发现） 喂小鸟的温馨时光： | 家长感受 | |||
| 了对生命的关爱与尊重。 的方式与自然界的生物相处。 饲养小动物的责任感： 艾米家中新添了一位成员- 得到最好的照顾。 整理玩具的自律习惯： 负责态度。 | 艾米每天早晨和傍晚都会拿着准备好的小米 或面包屑，走到阳台边，小心翼翼地放在专门为 小鸟准备的食槽里。她的动作轻柔，眼神中充满 观察中，艾米还会轻声细语地与小鸟交流， 仿佛它们是她最亲密的朋友。这种互动不仅培养 了她的观察力和耐心，也让她学会了如何以温柔 ——一只小兔子。 她主动承担起照顾小兔子的责任，包括喂食、清 理笼子、带小兔子散步等。在这些日常活动中， 艾米展现出了强烈的责任感，她总是确保小兔子 除了对自然和生命的热爱，艾米还养成了良 好的自律习惯。每天游戏结束后，她都会主动将 玩具分类整理好，放回原处。这一行为不仅让家 中环境更加整洁有序，也体现了她对自己行为的 | 在艾米小朋友暑假期间，她坚持喂 和责任感。 谐。 得感恩。 | 饲养的小鸟并整理自己的玩具，这两个 行为让我深刻体会到了安吉游戏教育 理念中“放手游戏，发现儿童”的真谛。 安吉游戏鼓励孩子们在自由、自主的环 境中探索与学习，而艾米正是在这样的 家庭“小天地”里，展现了她的独立性 同时，这两个行为也是劳动教育和 节日教育在家庭中的生动实践。通过喂 养小鸟，艾米学会了关爱与付出，这何 尝不是一种“爱的劳动”呢？而整理玩 具，则是日常生活中的劳动实践，培养 了她的自律与秩序感。在节日氛围的熏 陶下，或许艾米还将这些行为视为对家 庭环境的小小献礼，让家更加温馨和 作为家长，我深感欣慰，也意识到 这样的教育方式能够让孩子在快乐中 成长，在劳动中学会珍惜，在关爱中懂 | ||
江岸区滨江幼儿园《家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究》记录表（家长版）
| 幼儿姓名 | 柳晴天 | 年龄 5岁 | 班级 | 中一班 |
| 游戏发现 | ||||
| 游戏场景 游戏描述 （图片示例） （观察发现） 六六小朋友近来对家中的拖地、扫地等劳动 | 家长感受 看到六六将拖地、扫地等日常劳动 转变为充满乐趣的游戏，我心中充满了 惊喜与感动。这种转变不仅让家务活动 | |||
| 啦！" | 活动产生了浓厚的兴趣，将它们巧妙地转化为了 一场场别开生面的“劳动游戏”。只见他手持小拖 把，模仿大人的模样，在客厅里来回穿梭，时而 弯腰仔细擦拭每一个角落，时而挺直身子，自信 满满地展示他的“劳动成果”。每当完成一块区域， 他都会兴奋地宣布：“这里被我打扫得一尘不染 六六的“游戏”并不止于简单的重复，他还 创新性地加入了角色扮演元素，时而化身为勇敢 的清洁骑士，与想象中的灰尘怪兽战斗；时而变 成细心的园艺师，为家中的绿植浇水、清理落叶。 这些充满童趣的想象，让他的劳动过程变得生动 有趣，也让整个家充满了欢声笑语。 通过观察，我发现六六在游戏中不仅锻炼了 身体协调性，还培养了责任感和独立解决问题的 能力。这种将劳动融入游戏的方式，无疑是一种 寓教于乐、促进孩子全面发展的有效途径。 | 变得生动有趣，更让我看到了六六身上 那份难能可贵的主动性和创造力。他在 “劳动游戏”中尽情挥洒汗水，享受着 每一次努力后的成就感，这种积极向上 的态度让我深感欣慰。 更重要的是，这一行为让我意识 到，通过引导孩子将劳动视为一种游 戏，可以有效地培养他们的责任感和独 立生活能力。六六在游戏中学会了付出 与坚持，懂得了珍惜劳动成果，这对于 他未来的成长无疑是一笔宝贵的财富。 作为家长，我将继续支持并鼓励他的这 种探索精神，让劳动成为他快乐成长的 「一部分。 | ||
