参考答案

1

答案详解

第一部分 现代诗歌赏析

考点直达 品评意象 体会主旨

考场还原

一 《艾青诗选》阅读赏析一 煤:中华民族有像煤一样的历史,有煤所遭受的灾难,曾经像煤一

样长久地沉默,更像煤一样蕴含着无穷无尽的能量,憧憬着光明灿烂的前景。礁石:海浪无休止

地扑向礁石,但礁石“依然站在那里”,象征虽遭受种种困扰和挤压,但依然英勇顽强的中华民族。

二 《故乡》赏析 这首诗运用了排比的修辞手法,三个句式相同的段落构成排比段,增加气势,

起强调作用,以雾縠、红霞、月夜寄托自己对故乡的爱和思念,表达作者强烈的思乡之情。

创新改编

一 忆秦娥·娄山关 1.C 2.歌颂了红军的顽强意志,抒写人民的胜利信心;对敌人的鄙夷与

蔑视之情;藐视艰辛的豪迈情怀和无畏勇气。

二 中国的土地 1.“黄金般的相思”的含义是所有的中华儿女永远思恋祖国母亲;用“黄金”修

饰“相思”,形象地表现了中华儿女对祖国深沉凝重的眷念之情。“挂霜的葡萄”象征中国人民的

思想成熟,走进了改革开放的新时代。 2.写出了中国人民的“美丽”。先写外貌之美,次写性

格之美,再写思想之美,层次井然有序,思想逐步加深。 3.抒发了诗人歌唱祖国,礼赞人民,颂

扬中华民族,对未来充满希望的思想感情。

三 《艾青诗选》阅读赏析二 1.①我爱这土地;爱国主义,对祖国大地的热爱,也代表了作者对

劳动者的认同和关注 ②太阳带给万物生机和活力,光明驱散了黑暗,唤醒了沉睡的世界

2.示例一:我赞同闻一多先生的说法。向太阳奔去,象征着向往光明,较适合读者的感受。以

“太阳向我滚来”表达对太阳、光明的向往让人感到不合适。示例二:我赞同本诗的写法。新奇的

想象、出乎常理的表达是诗歌具有的特点,这样能使诗歌更具意蕴,更耐人寻味。 3.D

第二部分 小说阅读

考点直达一 梳理情节 概括内容

考场还原

一 勇士的背影 1.示例l:扎西敬礼告慰红军英魂;示例2:小伙参军传承先辈精神 2.(1)我

认为用逗号更合适,逗号能表明环境恶劣,老人行进的艰难,老人的体力消耗巨大,能突出老人的

顽强坚毅。 (2)“烙”字在句中指深深铭刻的意思,写出老人的背影给扎西留下的印象之深,突

出老人对扎西影响之大(老人精神之可贵)。 3.示例1:伏笔———只见老人一边走一边用留恋

2

的眼光注视着周围,像是在回忆什么。

或:老人动了动嘴角,想说点什么,却又什么也没说,继续向上攀登。

或:“我走不动了,这夹金山,是上不去了,真想再上去看看你们。”他看向前方喃喃地说,“小伙子,

帮我个忙,到上面替我敬个军礼吧。”(任答一处即可)

照应———老人深邃的眼神给了扎西答案。或:“老人家,您一定是老红军吧?”扎西突然意识到什

么。(任答一处即可)

作用———设置悬念,引发读者的阅读兴趣;前后照应,使揭示老人身份的情节自然合理;使老人的

形象逐渐鲜明。

示例2:伏笔———有种念头在他心里升腾而起,久久不散。

照应———那之后,扎西报名参军,成为一名光荣的中国人民解放军军人。

作用———设置悬念,引发读者的阅读兴趣;前后照应,让扎西报名参军的行动自然合理;突显了扎

西思想境界的升华。 4.示例1:我认为老人是小说的主人公。小说的主要情节为“老人上山敬

军礼”;赞美的是老人及红军战士的革命精神;扎西报名参军正是受到老一辈革命精神(红军精

神)的感召;标题“勇士的背影”赞美的正是以这位老红军战士为代表的革命前辈。

示例2:我认为扎西是本文的主人公。小说以藏族小伙儿扎西的见闻和感想组织材料;小说用大

量笔墨来描写扎西,表现他的性格和精神;小说通过扎西来表现革命精神代代相传这一主旨。

二 卧底 1.示例:这阴影究竟是什么? 猜想:这个卧底可能是故意进行商业炒作敛财。理由

是自始至终只有这个卧底进行单方面的解释,并且他成功掀起了市民学习狗语的时尚,并担任狗

语教授。 2.(1)暗示了市民养狗是一种娱乐行为,暗喻那个卧底所阐述的事件虽然让市民信

以为真,但实质属于娱乐事件。充满了强烈的讽刺意味。 (2)逗号在这里是语气的停顿,意在

突出后面的“气氛热烈”,话风转向拟物化的表达,讽刺了人刻意模仿狗的说话方式,也增强了文

章的幽默感。 3.示例一:放在栏目三最合适。小说以卧底的口吻表达狗对人类的不满,深刻

揭示了每个动物都有其天性与天赋的权利的主题,启发人类尊重其他动物,也启示人类要善待大

自然的其他物种,设身处地考虑他们的生存和生活权利。 示例二:放在栏目二最合适。小说想

象了未来的一种可能的生活方式,引发人们对人与狗相处的思考。 示例三:放在栏目一最合

适。小说里的事情非常奇异,容易吸引读者。卧底对狗的解释也很合理,这种奇异中的合理之处

也使得小说具有可读性。

创新改编

一 笨拙的父爱 1.①父亲表演被叫停 ②父亲培养女儿的艰辛过程 2.①“苍老”形象地描

绘了父亲在舞台上表演时努力坚持艰难演唱的神情,表现了父亲为让女儿登上梦想的舞台表演

舞蹈而付出的巨大努力,体现了浓浓的父爱。 ②“泪流满面”形象地描绘了父亲为女儿争取表

演机会并看到女儿精彩表演时激动的样子,表现了父亲多年来培养女儿的艰辛得到回报后无比

喜悦的心情。 3.本段将父亲唱歌跑调,吐词不清,非常笨拙与女儿的精彩表演作对比,强调突

出了父亲培养女儿的艰辛及父亲对女儿深深的爱,并引出下文,推动故事情节的发展。 4.含

参考答案

3

义:①指父亲有语疾,年龄偏老。②指父亲不顾身体的缺陷,用笨拙的表演,为女儿争取表演的机

会,表现出深深的父爱。作用:①设置悬念,激发读者的阅读兴趣。②揭示主题:突出父亲为女儿

付出的艰辛,赞扬父爱的深沉与伟大。

二 发生 1.①老人的心理活动,表达了他对废弃的烟囱和即将被拆迁的胡同的不舍之情。

②废弃的烟囱正如无用的自己,表达了老人对自己年老孤独的悲伤之情。③为下文老人参与艺

术创造,乐观面对生活作铺垫。④与下文老人心情的变化形成对比。

2.示例一:主人公是老人。理由:①主要篇幅是在表现老人,人物贯穿始终。②小说通过老人前

后的改变,证明平凡人物也能进行艺术创造(艺术创造无处不在、艺术来源生活),突显了“艺术来

源生活,艺术会让人更热爱生活”的主题。

示例二:主人公是女孩。理由:①女孩是推动小说情节发展的主要力量。女孩的艺术行为引起老

人对艺术追求的渴望,改变了老人的生活态度。②通过女孩这个人物表现出年轻人的创造力,突

显主题“艺术来源生活,艺术会让人更热爱生活”。 3.B

三 讨缘 1.本文记叙了“我”小时候在春节时,一位送财神老人到“我”家送财神讨缘的故事。

2.“亮亮的”“盯”“磨”“叩打”“沉浸”是对老人的神态、动作和心理描写,生动表现了他唱歌时的

投入和动情;表达了他对穷困的“我”家毫无偏见。从中,也可看出“我”和妈妈对他的感激之情。

3.预示并引出情节的发展,为下文内容埋下伏笔。 4.示例一:主人公是送财神的老人。本文

通过这位老人春节时为“我”家送缘的故事,表现他的善良和关爱,老人是“送缘”的主人,也能体

现这一主题,因此主人公是送财神的老人。示例二:本文主要想表达“我”小时候家庭的苦难,表

达出母亲的顽强和善良,文章中母亲面对父亲的重病、家庭的穷困,依然给送缘的老人送去了一

袋玉米,这正是这一主题的体现。因此主人公是母亲。示例三:文章主要写的是“我”小时候的故

事,这件送缘的故事正是我亲眼所见,有着“我”的亲身经历,所见所闻所感。所以说,“我”是故事

的主人公。 5.略

考点直达二 品析人物 探究主旨

考场还原

一 1.罗大地是一个勤奋踏实的好学生,他做事认真负责,关爱弟弟,聪明有智慧,

富有正义感。 2.因为他一般只负责学习,很少被安排其他活儿,没有想到老师会让他来照料

这盆对对红。面对这个“非同一般”的任务,他有了久违的激动与兴奋。 3.最后一段揭示了前

文大地请假在家时小地躺在上铺和他让小地替自己上学而没被老师发现的原因,使读者豁然开

朗。最后才揭示事情真相,使故事富于变化,波澜起伏,出人意料又在情理之中。 4.示例:“对

对红”更好。全文围绕着“对对红”而展开,“对对红”又象征着罗大地勤奋踏实,自信乐观,聪明机

智的美好品质。

二 灯光 1.示例:①刘大姐为姑娘留灯;②儿子给刘大姐留灯;③刘大姐为路人留灯;④刘大

姐商店为夜行人留灯的事被发在了网上(一顾客将手机上刘大姐商店留灯的照片给她看)。(意

对即可) 2.示例:运用插叙,写刘大姐回忆起自己怀孕时有位陌生女子为自己系鞋带的往事,

4

让她深受感动,倍感温暖,照应上文刘大姐为陌生姑娘在漆黑的巷子里开灯的情节,为下文写刘

大姐一直坚持在商店为夜行人亮灯作铺垫。 3.B 4.示例:①灯光,给我光明;②灯光,感受温

暖;③灯光,引人向善;④灯光,彰显出人与人之间的友善。

创新改编

一 背后的眼睛 1.发现老人是盲人 偷羊被老人发现,手足无措 陈述自己走上警察之路的

原因 2.插叙。①叙述了他家境的贫困和现在处境的艰难,为下文写他“顺手牵羊”这一情节作

铺垫;②丰富了文章内容,使情节发展更加合理 3.(1)“攥”是“握”的意思,写出了他面对那张

催款单据时的恐惧与焦急,更深层的则是他对阿婆病情的担忧、害怕,如果不能及时交费,就意味

着阿婆的死亡。 (2)运用语言描写,说话时的结巴体现了他偷羊事情败露后内心的紧张以及

听到老人宽慰后羞愧又感动的心理。 4.①善解人意,温暖。当他解开羊绳拉走老人的羊时,

老人用温和的语气和他交谈,并理解他的难处,表现出老人的温暖和善良。②心胸宽广,有气度。

他偷了老人的羊,老人并没有喊人,而是给他保留了尊严,让他离开,表现出老人宽广的心胸和气

度。 5.表层含义:指老人那双看不见的眼睛;深层含义:指良知的眼睛,即做人要善良,要有良

心,品行要端正。

二 高贵的弯腰 1.①目睹女子弯腰半蹲,示意乞丐自己拿钱 ②目送女子离开背影,深深羞

愧涌上心头 2.①表达效果上:“我”是故事的参与者、见证者和叙述者,增强了文章的真情实

感。②情节上:借由“我”的情感和行为的变化推动故事情节的发展。③人物形象上:“我”傲慢施

舍的行为与女子弯腰施舍的行为形成对比,突出了女子对贫者有推己及人的尊重、信赖和体恤。

④文章主旨上:“我”与女子行为的对比以及“我”的反思,点明了文章的主旨———要对贫者有推己

及人的尊重、信赖和体恤,引起人们的深思。 3.示例一:①运用外貌描写和神态描写,通过对

女子和老乞丐衣着、面容的描写以及对眼睛神态的细节刻画,突出女子的美丽、优雅、知性和老乞

丐的枯瘦、穷困。②从全文来看,两者外貌的对比表现了女子外貌美,心灵更美,对贫者有推己及

人的尊重、信赖和体恤,从而突显了文章的主题。 示例二:①运用比喻的修辞手法,将女子含笑

的眸子比作水波潋滟的湖面,生动地写出女子的优雅、知性;将老乞丐的头发比作鸡窝,将老乞丐

脸上的皱纹比作千沟万壑,形象地写出了老乞丐的枯瘦、穷困。②从全文来看,两者外貌的对比

表现了女子外貌美,心灵更美,对贫者有推己及人的尊重、信赖和体恤,从而突显了文章的主题。

4.①本文将“我”居高临下的傲慢施舍的行为与女子弯腰半蹲示意乞丐自己拿钱的行为进行对

比,表达对女子的赞美,突出了要对贫者有推己及人的尊重、信赖和体恤的主旨。②通过“我”逢

乞必施的行为以及女子对乞丐的帮助,告诉人们要有悲悯的情怀,要乐于对贫穷者和弱者施以帮

助。③通过“我”看到女子行为后的反思和行动,告诉人们要善于自我反思,并积极改正自己的

错误。

三 拾荒 1.婆媳争吵,妥协寄居 捐建学校,拾荒依旧 2.示例:这笔钱并不属于我们,我不

能拿来给你们买房子;先前收养孩子时你们争吵阻挠,现在凭什么来要这笔钱;这笔钱我要用它

来回报社会。 3.示例一:动作描写。通过对拿钱的一系列动作的描绘(“咬、撕、揭”等一系列

参考答案

5

动词的使用),生动传神地写出了王婆婆救弃婴的决心以及对这笔钱的不舍,表现了王婆婆的善

良仁爱。 示例二:细节描写。通过“咬牙”“颤抖”“一层又一层”等细节的描述,表现了王婆婆这

笔钱来之不易和对钱的珍视,表现了王婆婆的善良仁爱。 示例三:运用比喻的修辞手法。将揭

开包裹钱的小袋子的过程比作“一层层剥开自己的心”,生动形象地写出了王婆婆对这笔钱的不

舍,表现了王婆婆的善良仁爱。 4.①王婆婆捡拾弃婴,可以看出她善良,富有同情心(爱心);

②王婆婆倾其所有救助弃婴,可以看出她仁爱,富有责任心;③王婆婆拒绝儿子儿媳占用爱心捐

款,可以看出她淳朴善良,有正确的金钱观;④王婆婆捐款建校,回报社会,依旧拾荒,可以看出她

品德高尚,富有社会责任感。 5.①王婆婆儿子儿媳拒绝收养弃婴,丢弃了善;②王婆婆儿子儿

媳想要用爱心款来买房,丢弃了淳朴(“正确的金钱观”“纯真”);③王婆婆的儿子儿媳与王婆婆争

吵,让王婆婆寄居别处,丢弃了孝顺;④婴儿的父母抛弃孩子,丢弃了责任。

考点直达三 揣摩技巧 品味语言

一 手 1.①运用动作描写,“使劲攥着”“浑身发抖”等词句写出了“我”的紧张。②运用动作描

写,写出了父亲对儿子无言的关爱。或:运用外貌(细节)描写,侧面写出了父亲的辛劳。③运用

神态描写,写出了刘老师被“我”的故事(父亲)所感动,为“我”的成长变化感到欣慰。 2.A.父

亲来校赔偿、道歉,临走时什么也没说,使“我”感到难过、愧疚;B.父亲带来豆瓣酱,嘱咐“我”好

好吃饭,别饿着,让“我”对自己的所作所为产生怀疑,对自己以后的路怎么走,感到迷茫;C.“我”

看到父亲在墙角睡觉,受到极大震动,认识到自己的错误。 3.内容上:点明主旨,表达“我”对

父亲的感恩之情。结构上:照应标题和前文3次实写父亲的手。 4.示例:犯错之后要做到知错

能改;要从点滴细节感受到亲情,感受到父母、老师对自己的关爱。

二 下雨天出门远行 1.孤独而行 观察乘客 2.(1)这是运用的环境描写,写当时雨下得很

大,所以烘托出主人公孤独一人的样子,同时也表现出压抑的气氛。 (2)“攒出”是一点一点积

攒的意思,所以在公交车上人们为年轻人积攒出一条通道,其实是写出了车上的拥挤。 3.主

人公领悟到人生要追求的美好梦想从来都是这样,需要通过自身的努力,经历挫折才会得到。可

能未来,他还会遇到更多的困难。 4.写给未来的自己:你应该已经到了背起行囊走远方的年

纪了,请相信你自己心中的诗和远方,请相信我们可以战胜这样或那样的困难,人生就是这样,当

你选择了一条路,就意味着会有另一条路时刻牵动着你的心,但是请坚定,因为无论是什么样的

路途,都会有荆棘和鲜花。只有你勇往直前了,才可能看到那个美丽的未来。

创新改编

一 老街担家 1.C 2.运用反复的修辞手法。描写老干挑担的动作,突出了他一丝不苟的职

业精神和他过硬的技术,表现了他吃苦耐劳、坚持不懈的性格特点,表达了对老干的赞叹。

3.合适。① “来咧”“走咧”是老干的工作语言,在文中反复出现。② 一语双关代表了生与死。

③ “干净”既是老干的名讳,又是对老干一生品质纯洁的评价。 4.示例:描写普通生命中的崇

高、描写人性的升华、描写人情的冷暖,坚持不使历史陷落于庸俗浅薄和生活之恶中,是这篇小说

的主要价值。

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二 凤兮凰兮 1.示例:①刘平安小时候上学路上初次撞见“凤凰”;②刘平安与黄河相伴,几十

年一直住在窑院,自食其力;③刘平安两年前再次撞见“凤凰”,开始喂养、保护它们;④现在,刘平

安成为柳林湾鸟类保护站唯一的管护员。 2.C 3.描绘了黄河坡地开阔、古老而富有生机的

景象,提供了人鸟相遇、相守的大背景;河滩的幽暗衬托了“凤凰”彩虹般的美,推动了小说情节的

发展;蕴含着黄河生态环境良好、人鸟和谐相处的美好主题。 4.以特写镜头定格画面结尾,意

蕴丰富,耐人寻味,给读者留下了自由想象的空间;展现了一幅人与自然和谐相处的生活场景;突

出了刘平安爱鸟、护鸟的鲜明形象;突显了柳林湾生态良好、人鸟无忧、未来美好的主题。

三 球王也曾是英俊美少年 1.①喜欢在课堂上“说书”;②晨读课上,在运动场上打少林拳。

2.运用动作、神态、语言描写,写出了老师对“我”的关爱和鼓励,表现出“我”对老师的敬佩之情。

3.①老师鼓励“我”唱歌,使“我”更加自信;②老师让“我”在黑板上布置作业,使“我”的粉笔字写

得很好。 4.①题目设置悬念,能够引发读者的思考;②题目蕴含着对老师的敬佩之情,点明文

章的主旨;③题目生动形象,激发读者的阅读兴趣。

考点直达四 理解句段 体会句意

一 迷途的山阳 1.浅层指的是山阳在带捕鸟的异乡人出山林时迷了路。深层指山阳曾因想

要买横笛的钱便答应了带异乡人进山,发现他们是来捕鸟的后,山阳迷途知返,清醒过来,决定保

护山林的鸟儿。 2.插叙,交代了山阳从小在此长大,写出了山阳对山林的熟悉,解释了上文为

什么山阳答应异乡人请求很简单。同时衬托山阳与这片土地的感情深厚,为下文山阳看见异乡

人捕鸟之后决定保护鸟儿、放弃带路作铺垫,衬托出山阳是一个有原则,热爱家乡和自然的人。

3.环境 渲染了一种恐怖的、让人窒息的氛围,为下文捕到鸟儿的情节作铺垫,也衬托出山阳发

现异乡人是来捕鸟的之后心情的慌乱,无助。侧面表现了捕鸟人的无情、冷血、唯利是图 4.C

5.①“捏”字写出了山阳估算着钱的多少,够不够买横笛的心理,突出了山阳对横笛的渴望。

②一个“攥”字表现出胡屠户见钱心喜,紧紧攥在手中不放,生怕别人拿走,但又假意推让,又生怕

弄假成真,故“舒”过来。生动地刻画了他口是心非的心态。 ③通过对人物的细节描写和动作

描写展现人物微妙的心理活动,生动体现人物的形象性格。

二 缺氧气,但不能缺志气 1.运用了语言和动作描写,表现出吴天一认真负责和坚定执着的

性格特点,突出他不畏艰辛,坚持在恶劣环境下开展调查研究的精神品质。 2.概括出青藏高

原氧气稀薄的状况,突出人物的精神品质;题目新颖,激发读者阅读兴趣。 3.高度执着的爱国

热情;强烈的责任感和使命感;对事业的无限热爱和追求;对青藏高原和青藏人民的热爱。

4.B

创新改编

一 我真不想脱贫 1.①老福因病致贫,五十多了还没成家,破罐子破摔,成了村里的懒汉

②老福承包土地做西瓜种植,渐渐脱贫 ③老福为留下张蕾,故意捐出西瓜以证明自己没有脱贫

2.①先前好吃懒做,自甘堕落———他家徒四壁,五十多岁还没成家,便破罐子破摔,即使乡干部

怎么帮扶也不愿改变现状;②现在勤劳致富,知恩图报———他在扶贫干部的帮扶下搞起了产业,

参考答案

7

脱贫后还向社会捐助西瓜,懂得感恩,视张蕾为亲闺女。 3.示例:①小说标题“我真不想脱贫”

不合常理,使人不解,即是一处悬念;直至小说的结尾通过老福的话才亮出原因,原来是他舍不得

张蕾。 ②老福在风调雨顺的年头种西瓜竟然没卖上钱,又是一处悬念;随后才交代是他把西瓜

都捐了出去。 4.这句话是说张蕾把自己的青春都献给了月亮湾村的扶贫事业,且取得了成

绩,与村民亲如家人;小说通过写驻村干部的帮扶、村民的感激,赞美了脱贫攻坚过程中良好的干

群关系。

二 我倒数第二次被轰出大炮 1.马戏团经理劝“我”替演人肉炮弹 “我”没有击中靶心,却在

飞行中看到家人 2.B,理由:“当你的前任离开你的时候,当你儿子说讨厌你的时候,当你那只

肥猫跑了的时候。”这些都是“我”人生中受过的打击,可以说,那是“我”做人肉炮弹的时刻。这句

话跟在“你肯定当过(人肉炮弹)”后面,使得罗曼的话更有说服力。 3.“见我没拿”,罗曼以为

“我”是对他扣了四百元感到不满,想要拿到全部的一千元,所以他用严厉的眼神瞥“我”,试图威

胁“我”,让“我”服软,少拿四百元。 4.选 A,想要再被大炮轰出去与文章的标题“我倒数第二

次被轰出大炮”相呼应;小说中的“我”在被轰出去后看到了与前任常去的电影院,遛狗的人,踢球

的儿子,走失的猫,想起过去的美好时光,因为想要重温这份美好,所以想再一次被炮轰出大炮。

逝去的美好生活,给糟糕出镜中的“我”带去了愉悦、美好、勇气。 选B,“我”的确没有按照要求

完成任务,并且即使少给四百元也能对“我”糟糕的生活有所帮助,解决当下的一些问题。

三 谁敢动我的杨树 1.坡堤挖坑 舍命护树 2.“白杨树”既是主人公的名字,也是他种植的

树木的名称。暗指他把自己辛勤种植养护的白杨树看作自己生命一般重要,突出他的责任担当

及无私奉献的精神和品质。 3.这一美好的自然景象营造了一种和谐美好的气氛,表现人物快

乐愉悦的心情。暗指“白杨树”用自己的辛勤努力给坡堤带来的变化。 4.(1)表现出白杨树对

儿女的愧疚之情,觉得不好意思直接拒绝儿女的要求。 (2)表现白杨树内心的坚决,坚决保护

这片林地不作丝毫妥协的决心。 5.结尾刻画了白杨树舍命护树的场面,让故事陡生波澜,给

人强硬的震撼。突出了老人不惜牺牲个人利益、家庭利益,也要为家乡留下青山绿水的美好心愿

和无私奉献的精神。耐人寻味,给读者留下极大的想象空间。

第三部分 散文阅读

考点直达一 体会文章主旨情感

考场还原

一 被月光抱住 1.德智送“我”新茶(和“我”在天坛会面);德智在肉联厂炸了六年丸子;德智

被张书范推荐进入书法协会 2.(1)“摆摆手”表示不是自己的字写得好,主要还是对方的举荐。

“连连”表明坚决否定。 (2)“叹了口气”表明自己对不正之风也不赞同(反对、无奈、叹惋)。

“轻轻”表明正常的人情往来也可以理解,感谢之情还要表达。 3.不同的人记忆的选择不是由

记忆力的好坏决定的,而是由个人的经历、性格、品质等方面决定的。 4.①生动形象,富有诗

意,引起阅读兴趣;②月光的明澈澄净与德智美好纯净的精神品质相一致;③(点明主旨,深化主

8

题。)表达了作者的美好愿望,具有美好精神品质的人会得到美好生活的厚爱和善待。 5.示

例:他对朋友重情重义;对工作任劳任怨;对生活知足常乐;对帮助过自己的人心怀感恩。(要围

绕重情重义、任劳任怨、知足常乐、懂得感恩等方面来写。语言表达要顺畅。)

二 当家园只剩下一个籍贯 1.①家园在去泥土化,被简化,河、路、庄稼、野草正在消失。②家

园在水泥化、标准化,被篡改,笨拙地执行着“现代化”的规定动作,迅速向那些城镇样板靠拢。

③人与土地的关系正在消失,建基于土地之上的人际关系和伦理也正在消失。④年轻人一茬茬

地离开家园,认同和归属感日渐稀薄。⑤“家园”传统的精神内涵、古典情感在人的意识中逐渐淡

薄、消失。 2.①古典朴素的。②个性独特的。③田园牧歌式的,河流清澈、田间小路、野草庄

稼和谐共存。④相对稳定的人际关系和伦理。⑤即使在现代化进程中有所变化,也要尽量保有

原生的或有特色的形态。 3.这句话运用比喻(拟人)的修辞手法,把“被篡改的村庄”比作“整

过容的脸”(将村庄人格化),生动形象地写出村庄在城市化和现代化的进程中被格式化般篡改而

僵化成千篇一律的状态,表达了作者的无奈、失望和痛惜。 4.①对家园在城市化和现代化的

进程中被格式化般简化和篡改的痛心与无奈。②对心中“家园”的认同和归属感日渐稀薄的震惊

和愧疚。③对迷失家园而产生的无措、迷惘。④对心中朴素古典的家园的强烈呼唤和挽留。

⑤对家园在现代化进程中命运的思考。⑥家园是永远存在于作者内心的乡愁与情感寄托,是作

者永远的依恋。 5.示例:①鲁迅是浙江绍兴人,他的笔下人物活动的背景常带有江南水乡的

特点,比如《社戏》《孔乙己》《五猖会》。②老舍是北京人,他的语言具有浓郁的北京味,比如《骆驼

祥子》《茶馆》。

创新改编

一 与虫共眠 1.勤劳、快乐、生命简单、好处共享。 2.开篇点题,吸引读者的阅读兴趣。为

下文思考虫子的生活,并进而反思人类的生存状态作铺垫。 3.(1)运用比喻的修辞手法,将大

自然各种声音比作催眠曲,生动形象地表现出“田野”中一切生灵悠扬婉转的绵绵韵律,展现了一

种祥和美好的情境,突出了自然万物共生共存的和谐。 (2)运用拟人的修辞手法,用“认识、喜

欢、赞赏”等词语赋予虫子以人的情感,表达了“我”对虫子的喜爱之情,情趣盎然。 4.A C

5.示例:①作者试着在与虫子的比照中发现人自身,我们人类应该用平等的眼光去看待自然万

物。②在自然与人之间,人不一定要征服自然或屈服于自然,我们可以与自然融为一体,包容万

物,热爱生命,懂得人类与自然的和谐共存。③虫乐而人苦,虫子的生活因简单而快乐,人类因追

求复杂而痛苦。大道至简,生命有不能承受之重,我们要善待自身,不必自寻烦恼。④虽然虫子

的个体渺小、生命短暂,但大地的音乐永无休止,由个体组成的集体却会强大、永恒。

二 在楼顶虚度时光 1.①谷雨之后 ②白兰茉莉容艳味香 2.示例:“一蓬一蓬”,使用了叠

词,描摹出月季等花开得热闹繁盛,体现出花儿的蓬勃生命力,也抒发出作者对花的喜爱之情。

3.示例:真正的种植应遵循时令劳作,春播秋收,绵绵不息。如诗中农人“趁霜晴”打稻,赶在雷

雨来临前脱粒。真正的种植也是费神费力,忙碌劳累的。如诗中“家家”“一夜”等词,表现了农人

劳作中的艰苦。真正的种植,还寄寓农人对丰收的期待。 4.C 5.示例:从读者接受角度看,

参考答案

9

标题能吸引读者兴趣;从表达内容来看,标题概括了作者在楼顶种花种菜,但这些种植的花草蔬

果都在夏日伏天中枯萎死去的内容;标题暗含了主题,作者在种植过程中,并不在意种植的结果,

而是享受种植过程,感受花草生命的欢欣,对生活充满盼头;标题中的“虚度”,还含蓄抒发了作者

对这种闲适生活的热爱、自得,也抒发了自己在楼顶种植不如农民那样辛苦忙碌的自谦。

三 画师洪野 1.D 2.(1)动作描写,神态描写,语言描写。生动形象地写出洪野的友善、真

诚和善解人意。 (2)洪野并不十分有名,他自安淡泊,终其一生不过是一名中学教师,洪野虽

然有才华但是他的画风得不到广泛的接受(不被人注意),他是一个孤独的忠诚于艺术的画家。

3.第一次写《黄昏》,与前面几幅画形成对比,突出了这幅画的意境之美(洪野绘画水平之高)和

“我”对这幅画的喜爱。“我”对这幅画的称美,为下文他把这幅画送给“我”埋下伏笔。第二次写

这幅画,表现了洪野的重情重义,慷慨大方,第二次写《黄昏》为下文写他的画风突变作铺垫。两

次写《黄昏》都表现出洪野的情感细腻,善解人意。两次写《黄昏》这幅画,形成前后呼应,增强艺

术效果和感染力。 4.殷勤率直(坦率真诚)、不慕虚荣、甘于寂寞、安于淡泊、慷慨大方、重情重

义、心地善良、同情苦难者、追求自由、感情细腻、善解人意。

考点直达二 领会文章写法语言

考场还原

一 萌芽 1.① 欣喜 ② 惊喜 2.(1)“蹦”表现了小草嫩芽的情态和动作,充满灵性和活力,

显得十分活泼,表达了作者经过等待后看到草芽的惊喜和赞叹之情。 (2)这里可以用“探”

“冒”“顶”等动词。这些动词都比较传神,能够表现出草木发芽时的情形。 3.“几十个”“总是”

“萌芽”都可以重读。“几十个”强调时间之长;“总是”强调“我”一直受着“萌芽”的影响;“萌芽”强

调“我”感恩的对象。 4.示例一:A。第⑥段主要写诗人在春天的所见之景、所抒之情,第⑦段

侧重写古人描绘新芽考究用词,第⑧段从古人笔下的春芽见其审美情趣,这样排序是按照由浅入

深的顺序,显得有条理。示例二:B。第⑧段写的新芽处于“春芽欲吐”的状态,第⑦段描绘的新

芽刚刚破土而出,第⑥段所见的草木的嫩芽已连成片,远看可见草色,这是按照草木发芽的生长

过程排序,显得有条理。示例三:C。根据所引用诗歌的作者所处的朝代排序,韩愈和杜牧是唐

代诗人,韩愈早于杜牧,辛弃疾是宋代诗人。(所阐述的理由与选项匹配,言之有理即可) 5.第

一问:①童年时在母亲的熏陶下,开始关注草木萌芽,发现它的美。②随着时间的推移,“我”从诗

词中读出萌芽里蕴藏的诗人内心世界至善至美的境界。③从秦岭的草木萌芽中感受到生命力的

强大,悟出时光如金的道理。第二问:学习之余,我要更多地走进自然,感受自然的魅力;珍惜时

间,多阅读,多实践,努力将自己的生命拉长。

二 一个影子,撑起一出戏 1.皮影戏是一种以兽皮或纸板做成人物剪影,在灯光照射下隔着

亮布进行表演的民间戏剧。 2.比喻 一次长途旅行 边看边行 3.表达了作者对“皮影戏”

这一传统民间戏剧面临失传的担忧和惋惜之情。 4.当今社会人们的文化生活越来越丰富,但

人们之间的关系却变得越来越疏远了,没有当年大家在乡间田野坐在一起看皮影戏那么亲密融

洽,那么热闹而快乐,所以感到孤独。作者呼吁人们加强沟通交流,和谐共处。

10

创新改编

一 戈壁上的小屋 1.①热爱青海。认为青海空气新鲜,人很热情,野生动物和人很亲近。

②爱岗敬业、忠于职守。父亲之前的几任局长,没有一个干到任满,父亲却说,除非组织上另有需

要,他会在这里一直干到退休。③无私奉献。在青海工作几十年,走瘸了两条腿;引导鼓励儿子

留在戈壁工作,将自己和家人无私奉献给了青海的邮电事业。 2.(1)“想哭”,表明了“我”苦闷

的心理。路程辗转,让“我”见识到了青海环境的恶劣,再加上听说有人没到基层就打了退堂鼓,

使“我”对今后的工作心生担忧。 (2)“我慌慌张张地扑到门外”通过动作描写,表现了“我”非

常急于见到鸟儿的迫切心理;“兴奋得全身发抖”形象地表明了“我”的心情之激动,从侧面反映了

“我”的孤独寂寞。 3.交代青海戈壁环境的恶劣,为后文写“援青”邮电职工作铺垫。强烈的紫

外线,如同雕刀的风沙,都是造成年轻人的父亲面容更显苍老的原因,年轻人以及他的父亲坚持

在这样的环境中工作,更突显他们的崇高品质。 4.①设置悬念,茫茫戈壁上出现一座小屋,本

就不同寻常,以此可引起读者的阅读兴趣;②这座孤零零的小屋也是年轻的邮电员的象征,他就

像这座小屋一样驻扎在茫茫戈壁,不惧戈壁的风吹日晒,默默地坚守奉献。

二 暖光 1.动作描写,具体地写出了娘想让爹和海宝吃到满意的猪肉馅饺子的迫切之情。

2.赞同。我觉得莲花奶奶是一个充满爱心的人,她看海宝家生活不太好,海宝正长身体,就找借

口给海宝一家送来猪肉。 3.示例:海宝爹说,他和你娘商量好了,他们上集去买肉,然后去莲

花奶奶家包饺子,让奶奶和你们一起吃猪肉馅的饺子;还得给莲花奶奶买身新的棉衣棉裤,以感

谢她对你们家的关爱。 4.文章从海宝“我”的角度来观察人物,叙述故事,使故事显得更真实,

增强了作品的感染力;深化了文章中心,更能给人以深刻的反思与感悟。

三 长翅膀的种子 1.思茅松、石斛、蝉、菌子、百香果花朵。特点:生机勃勃;有药用、食用、商

用等多种价值;更新有度,替代有序,维系着生态系统的平衡与稳定。 2.各种生物的花和种子

为了生存而展开激烈而智慧的斗争,它们为了落地生根,成为新的生态而各显独特本领,成为生

态系统平衡的一部分。 3.画横线句使用说明的表达方式,介绍云南食用菌资源丰富及其主要

原因,既丰富了文章的内容,增加了知识性,又为下文写万掌山的食用菌设置背景(作好铺垫)。

4.亲近大山,喜爱大山的清新美丽;欣赏山间作物的巨大价值;惊叹于生物更新有度,替代有

序的智慧;欣慰于人类对自然生态的有效保护。

第四部分 说明文阅读

考点直达 梳理内容 概括特征

考场还原

一 “风筝”材料阅读 1.示例:大家好,欢迎来到第四展厅! 南通板鹞风筝融扎裱造型、配色绘

画、音律设计、“哨口”雕刻于一体,核心技艺是“扎绘糊雕搓放”。形似门板,形状各异,以六角板

鹞为多。筝面上布满大小不一的哨口,多者达数千。装饰图案多为工笔重彩,寄托美好愿望。

2.(1)示例:选择C。理由:风筝图案由鱼和莲花组成。“鱼”谐音“余”,寓意“吉庆有余”;“莲”谐

参考答案

11

音“连”。整个图案寓意“连年有余”,符合“筝迎新年”作品展的要求。 (2)示例:大家好! 放风

筝可以在牵线跑步、抬头远视中增强体质,愉悦身心。家长与孩子一起放风筝还能加强与孩子之

间的交流,使亲子关系更加融洽,这将是孩子难忘的回忆。和您的家人孩子、亲朋好友一起动起

来吧,尽情享受美好的快乐时光! 3.示例:展厅名称———文学作品中的风筝元素 建议:略

二 中国古典建筑艺术 1.运用举例子和列数字的说明方法,具体有力地说明了“不少大型建

筑有好几层台基,显得更加雄伟壮丽”。 2.不能删去。“通常”是指一般情况下,木质结构由榫

卯连结,不排除特殊情况。如果去掉,不符合客观事实。体现说明文语言的准确性。 3.①形

式多种多样,显示中国古典建筑的高度成就。②屋顶的形式与瓦的色彩在封建社会中有等级的

区分。③南北古典建筑的屋顶风格各异,或严谨庄重,或灵动秀丽。 4.示例一:不能去掉。

“斗拱”连接屋身和屋顶,起着内外平衡的作用,此段在结构上也起着承上启下的作用。 示例

二:可以去掉。此文介绍的是台基、屋身、屋顶,介绍“斗拱”与文章内容无关,显得多余。

创新改编

一 我们为什么要睡觉 1.引出说明对象,激发读者的阅读兴趣。 2.(1)“似乎”有不肯定的

意思,表明这个结论只是作者的一种推测,不是经过检验的科学结论。体现了说明文语言的科学

性和准确性。 (2)“主要”表限定,说明睡眠的作用不只这一个,体现出说明文语言的严谨性与

周密性。 3.打比方。把人体的排毒功能比作清洁工,形象生动地说明了人体自我清洁的

功能。

二 中药名称的丰富意趣 1.D 2.B 3.C

三 章鱼能进化成智慧生命吗? 1.A 2.章鱼似乎具有外星人一样的能力,会用一种奇特的

视觉语言与其他章鱼交流;超高的智能水平,并且与人类的智能完全不同;它们能用工具解决问

题,具有高级的自我控制能力。 3.①章鱼的寿命很短且进化速度缓慢;②章鱼的智能只能维

持生存,无法像人类一样实现复杂的社会关系,进而发展出文化;③除了喙,章鱼没有其他坚硬的

部分,没有骨骼的支撑,独特的呼吸也需要皮肤保持湿润,因此很难在陆地上生存。

第五部分 议论文阅读

考点直达一 梳理思路 概括论点

考场还原

一 宽容失败才能鼓励创新 1.宽容失败是科研人员重拾信心的“稳压器” 2.C

二 放弃也是一种智慧 1.B 2.D

创新改编

一 成长,是要躬身入局的 1.“躬身”即是“一手的亲历”;“入局”之含义,主要指刻骨的成长,

就是说经历会内化形成系统的框架,甚至本能的反应。直接成为人生的营养作用于人生;使你成

为那种“花半秒钟就看透事物本质的人”。 2.A句事实论据补充示例:毛泽东青年时期就立下

了救国救民的志向,求学无法筹措赴法国勤工俭学的资费,他转而深入中国农村调研农村、农民

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的真实生活现状,这样的对中国现实的深度了解,使他成为最了解中国真实生活现状的人,也为

他后来在革命工作中做出的正确伟大决策奠定了基础。B句事实论据补充示例:重庆市原市长

黄奇帆被大家称赞为对统计数据精准得犹如电子系统的政府官员,他那精准的“电子脑壳”,源自

他在上海做经济信息化主任的八年特殊经历,他建构了自己分析精准把握统计数据的规律和方

法,他的这段特殊经历,铸就了他对数据的敏感和建构能力,所以他在各种场合,总能对各种各样

的经济数据如数家珍。

二 给生活添一分诗意 1.D 2.举例论证。引用陶渊明、苏轼的诗句,证明了读诗时的片刻

感悟,能产生激励人心的力量。 3.示例:可用 A 替换。“簌簌衣巾落枣花”是夏季的景物,与

“留心夏季的”语境相符,与“映日荷花别样红”一样体现了自然景物的美好,能给人添一份诗意。

三 1.当代人连续专注时长仅8秒? 2.(1)夺走,意思是用强力拿走。

干扰,指打扰,妨碍;使混乱。“光是用手指在屏幕上划来划去,就可能用掉我们大半天的时间”,

意思是我们的时间被拿走,所以不能用干扰替换。 (2)自我关照的本义是自己照顾自己,这里

指在一件事上集中精力可以让自己发现问题,解决问题,指导自己,完善自己。

3.专心致志、掩卷长思、自由自主。

考点直达二 理解词句 揣摩深意

考场还原

一 和谁走得近决定你是谁 1.运用道理论证,有力地论证了“人品好的人,是你最大的‘贵

人’”这一观点。 2.首先提出本段观点:正能量的人,是你人生最大的“财富”。然后引用孟子

的名言进行论述,分别从“与正能量的人共事”“和负能量的人做伴”正反两方面进行论证,最后又

引用文天祥的名言进行分析论述并得出结论。 3.示例:除了和具有正能量的人在一起,我还

会和能够给我带来知识的人在一起,因为“三人行,必有我师焉”。比如我的老师,我要学习他们

的优点,增长自己的见识,让自己成为一个知识渊博和思想道德高尚的人。

二 谈青年的责任担当+青春最美是担当 1.A 2.本段首先提出“青年要担当,就要有深厚

的爱国情怀”的分论点;接着举鲁迅先生弃医从文的事例,具体有力地论述“深厚的爱国情怀能够

使青年勇于担当”的论点;最后再引用“天下兴亡,匹夫有责”的名言,鼓励青年将人生理想与祖国

命运相联结,具体有力地论述“青年要自觉以爱国之情深化爱国之行,方能担祖国之重任”的观

点。 3.文本一侧重于论述“青年为何担当”和“青年如何担当”的问题,开篇和结尾解读“青年

担当重任”的重要意义,主体内容则从树立崇高理想、厚植爱国情怀、锤炼过硬本领三个方面来解

读“青年如何担当”的问题,勉励青年勇于担当;文本二侧重于对“青年担当”的赞美与勉励,主要

内容是论述中国青年在祖国的各行各业绽放青春光彩的故事,最后再深情讴歌“青春担当”之美。

创新改编

一 在劳动中淬炼成长 1.青少年必须要接受劳动教育,要在劳动中淬炼成长。(或:要在劳动

中淬炼成长。) 2.激发读者阅读兴趣(增加文采);引出中心论点;作为道理论据论证中心论点。

3.劳动可以磨炼意志。 4.首先提出“劳动可以造就伟大”的分论点,然后用五类平凡劳动者的

参考答案

13

例子进行论证,最后得出结论:劳动可使平凡人焕发出伟大力量。

二 拼搏是最美的人生状态 1.以“00后”运动员驰骋冰雪赛场的材料,引出本文的论题“拼

搏”;可以作为本文的事实论据来论证中心论点;时鲜的材料,能激发读者的阅读兴趣。 2.作

者从三方面来论述中心论点:一切收获或成功都源自辛勤耕耘、不懈奋斗或拼搏;拼搏,需要超越

自我的淬炼;拼搏,彰显坚忍不拔的意志。 3.示例:屠呦呦领导课题组提取到青蒿素(获诺贝

尔生理学或医学奖) 4.(1)示例:必定,副词,一定的意思,表示不可缺少。“必定”强调了超越

常人的艰辛努力是成功背后的必须因素,不可缺少;没有这个因素,永远不会成功。“必定”体现

了议论文语言的严密性。 (2)示例:一切,代词,表示全部,囊括所有,无一例外。“一切”强调

了辛勤耕耘、不懈奋斗是所有事物收获的必须条件,无一例外;没有这个条件,永远没有收获。

“一切”体现了议论文语言的严密性。

三 要善于“折叠”自己 1.主要运用了举例论证。举了红军四渡赤水,面对具体情况灵活应

变,迂回前进的事例,充分有力地证明了“折叠”是智慧的迂回的观点,进一步论证中心论点,使论

证更具说服力。 2.“折叠”是耐心的坚持

第六部分 非连续性文本阅读

考场还原

一 科技创新成就展 1.火星探测任务取得圆满成功,深空探测能力显著提升;月球探测任务

科学研究取得新进展,轨道器与月球车任务刷新纪录;中国空间站完成阶段性目标,载人航天实

现新突破。 2.持之以恒加大基础研究投入;推动企业以更大力度投入科技创新;航天人员对

祖国航天事业的热爱;航天团队团结协作、意志坚定、顽强拼搏、充满自信。 3.示例:“鲲鹏展

翅”,鲲鹏语出庄子《逍遥游》,鲲鹏展翅富有气势,能形象地表现我国科技事业蓬勃发展。

4.示例:科技创新拓宽了知识获取渠道,丰富了学习内容,优化了学习方式,提高了学习效率;让

通讯交流更加便捷高效。出行更加便捷安全,支付方式多元快捷,家居生活多维智能,文化娱乐

更加丰富多彩。

二 《山水画的意境》等 1.景:左上方是群山围绕出的隐逸世界(或“右下方是被群山隔绝的现

实世界”)。 情:对隐逸世界的向往(或“对现实世界的不满”)。 2.对描绘的景物,要身临其

境,长期观察;对描绘的景物,要能表现其精神实质;对描绘的景物,一定要有强烈、真挚、朴素的

感情。 3.一切美术作品,尽量表现,非为不能,而且不必。(意思对即可) 4.略。(答案不唯

一,意思对即可)

创新改编

一 “火星”探测 1.示例1:中国首次火星探测任务名称公布任务标识亮相。示例2:我国首次

火星探测任务命名为“天问一号”。 2.发射任务难 信息传输难 3.D

二 候鸟迁徙 1.习性和数量 迁徙路线 非凡智慧 迁徙原因 2.D 3.可以采取全城夜

间熄灯的方式。因为这样做,会减少对候鸟视线的干扰,可以让它们找到路标,节省它们的体力

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消耗,便于长途飞行。

三 量人之尺 1.量人也要量己。(在用尺子衡量别人的时候,也别忘了时常度量一下自己。)

2.历史上的廉颇和蔺相如,正是因为能够跳出“小我”反省自查,才有了将相和的千古佳话。

3.首先提出分论点:定准“我”的坐标,要弄清楚“我是谁”;接着分析并运用举例论证,论述“弄清

楚‘我是谁’”的原因;最后告诉人们做到“弄清楚‘我是谁’”的方法。 4.示例:我认为要求别人

做到的自己首先要做到。“己所不欲,勿施于人”,多反省自己,改正缺点,纠正不足,从而更好地

提高自己。比如:要别人不要大声喧哗,自己首先要做到。

第七部分 古诗词赏析

考点直达一 把握情感

考场还原

一 望月有感 1.骨肉分离 战乱频仍 2.离别 漂泊 3.这首诗的尾联是借月抒情,表达

了作者的骨肉相思之情。苏诗尾联是通过引用典故,表达了作者渴望为国杀敌立功的雄心壮志。

二 晚秋夜 1.残菊花开,配上稀疏的篱笆,一副衰败冷清的样子;因为气温骤降,梧桐叶子纷

纷落下,掉进了寒井中。 2.示例:我不赞成将“空”字改为“似”字。“空”表明这种思念是徒劳

的,是不会有结果的,有浓浓的无奈感;“似”字有揣度之意,好像在思念什么,愁苦之情、思乡之意

没有“空”字浓烈。

创新改编

一 登赏心亭 1.C 2.从“兴”到“忧”。①兴(高兴)的是结束了外放生活,一路平安归来,乘

兴醉游白鹭洲。②忧(忧虑)的是登亭遥望,眼前一派肃杀凄凉的秋景,想当年事,不禁担忧再陈

迁都之策被拒,恢复中原无望。

二 峡口送友人 1.C 2.合适。“来时万里同为客,今日翻成送故人”表达的是作者与友人即

将离别时的惆怅与不舍之情,所以可以作为毕业季的赠诗送给同学,表达和同学之间的依依不舍

之情。

三 金城北楼 1.D 2.对富国强兵的期盼,对戍守边疆英雄的呼唤,对边关形势的担忧。

考点直达二 体会意境

考场还原

一 小宅 1.地处市井(或“毗邻百姓”);建筑简陋(或“屋内陈设简陋”)。 2.示例一:这两人

的园屋和作者的宅院一样狭小,以此表明自己和他们一样,不重物质生活,有更高的精神追求。

示例二:运用衬托(类比)手法,以“庾信园”“陶潜屋”衬托自己的“小宅”(或“以小宅类比古人的

陋室”),隐含以“贤人”自居之意,抒发自己虽居小宅,但心胸宽广的情怀。 3.C

二 柳州榕叶落尽偶题 1.采用了移情于物(寓情于景、触景伤情、情景交融)的手法,描写了雨

后山城百花落尽、榕叶满庭、莺鸟乱啼的景象,抒发了诗人的愁苦(凄黯迷惘)之情。 2.“共”字

说明“凄凄”之感是双重的,既包含仕途不顺的贬谪之思(政治失意的郁结或宦情的凄凄),又包含

参考答案

15

羁旅无归的怀乡之念(漂泊在外的愁绪或羁思的凄凄)。

创新改编

一 阳兴砦 1.偏僻(或:险峻) 宁静(或:安宁、祥和) 2.“年年”是“每一年”之意,强调为了

躲避骑兵夺马,每一年都要来阳兴砦躲避。既表现金末战乱常年不断,也表现出阳兴砦的偏僻和

安静,是个天然的躲避战乱之所。

二 怀锦水居止 1.所谓“形胜地”指的是“锦水居止”内外的形胜之地。就成都草堂本身的形

胜看,它位置在“万里桥南”与“百花潭北”之间,此处既能令文人雅士发思古之幽情,又是普通民

众可以游赏的所在,风光独具。 2.表达了杜甫对草堂的怀念,不仅仅是对个人“居止”的依依

眷恋,同时也是对其他形胜之地的衷心爱护,这是诗人从另一角度来倾吐他一贯忧国忧民的深切

情思。

三 采桑子·群芳过后西湖好 1.暮春(春天)时节;上阕中“残红”就是落花的意思,落花满地

狼藉,表明季节已是暮春;“飞絮”就是“飘飞的柳絮”,柳絮漫天飘飞如同细雨迷蒙,也是暮春的标

志。 2.上阕“西湖好”的“好”字表明作者面对残红飞絮的暮春季节并不感伤,依然赞赏美好;

下阕“笙歌散尽游人去,始觉春空”隐约表现作者怅然若失的感觉;但这种空寂的氛围也是退居颍

州的作者想要的宁静。最后两句诗人垂帘静待燕子归来更显其旷达闲适的心境。

第八部分 名著阅读

考点直达一 概括情节 评价人物

考场还原

一 《水浒传》选段一 1.武松酒后打死老虎,是酒壮英雄胆的体现,表现了武松英勇无畏、武艺

高强的特点。 2.运用比喻和夸张的修辞手法,写出了老虎的吼声和动作威力之大。

二 《水浒传》选段二 1.C 2.D 3.B 4.①大闹五台山 ②浔阳楼 ③推动故事情节发

展;④烘托人物形象,表现人物性格。

创新改编

一 《红星照耀中国》《水浒传》选段 1.C 2.彭德怀是为了饥民不挨饿而领导他们抢米(毛泽

东、彭德怀等共产党人原本家境富足),以他为代表的共产党人发动革命的目的是为了造福劳苦

大众,实现民族复兴;吴用和阮氏三兄弟夺取生辰纲的目的是“图个一世快活”,梁山好汉起义的

目的多是为了自己的生活享受、躲避权贵迫害。

二 《水浒传》选段三 1.A 2.示例:鲁智深倒拔垂杨柳、武松景阳冈打虎、宋江浔阳楼题反

诗、林冲误入白虎堂。

三 《水浒传》选段四 1.A 2.宋江讲究忠义,但是“忠”在前“义”在后,他已经被赐了毒酒,他

知道李逵生性鲁莽,肯定会聚众为他报仇,造成更多损失,这样就违背了他忠义的初衷了,所以他

让李逵喝下了毒酒。

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考点直达二 探究主题 品味语言

考场还原

一 《水浒传》选段五 1.C 2.A 3.C

二 《水浒传》探究 (1)武松 (2)被高俅陷害,误入白虎堂 (3)杀死阎婆惜 (4)林冲逆来

顺受;武松豪爽;宋江讲究孝道;卢俊义内敛谨慎 (5)是贯穿全文的线索,是联系各个情节的纽

带,推动整个故事的发展;体现了北宋末年动荡不安、黑暗腐朽的社会特点;有些人物在刺配路上

无法忍受或多次遇到暗算而被迫走上梁山,突显了小说主旨“官逼民反” (6)“刺配”是需在人

面部刺字,如《水浒传》中的人在出发前面部都会被刺字,而被贬谪的人不需要;被刺配的人若有

官职,则会撤销官职再定罪,如林冲原来是八十万禁军枪棒教头,但被刺配后撤销了官职,贬谪是

指降职,仍有官职,如柳宗元虽一贬再贬,但依旧担任地方刺史或司马的官职;被刺配的人在路上

或许有生命的危险,如卢俊义多次被算计暗杀,而贬谪一般无生命危险但是内心苦闷,被贬之人

常通过游山玩水,写诗文来排遣心中苦闷,如苏轼被贬黄州时写了不少诗文传达出乐观豁达的

心境

创新改编

一 《水浒传》选段六 1.义 忠 2.义使宋江成为梁山义军的领袖,忠使宋江最终引导义军走

向招安。

二 《水浒传》选段七 1.李逵;疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火暴、头脑简单、率真无心计、滑稽可

爱、蔑视权贵,具有反抗精神。 2.D

三 《艾青诗选》选段 任务1:艾青(或蒋海澄) 任务2:①对生长在这片土地上的劳动者的深

沉的爱,对他们命运的关注和探索 ②既指祖国,又指生活在土地上的播种者、诗人和战斗者

任务3:(品味现代诗歌,可通过把握意象,理解诗人的情感、诗的语言的特点或能表现中心的诗句

等方式。)①把握意象。如读《我爱这土地》时可以抓住鸟这一意象进行阅读思考,诗人把自己比

作一只生于斯、歌于斯、葬于斯的鸟。②理解诗人的情感。表示要不倦地为祖国的土地、河流、风

和黎明而深情地歌唱,一往情深地抒发对祖国、民族、土地的真挚和深沉的热爱,表达了为祖国献

身的愿望。③抓住表现中心的诗句。如《我爱这土地》中“因为我对这土地爱得深沉”是本诗的中

心句。(答出任意两点即可)