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目录 主题创新空间示例 1 4 上海市松江第三实验学校——创新实验室 7 上海市叶榭学校——创新实验室 10 上海市马桥实验学校——航海 13 上海市马桥文来外国语小学——电 16 上海市新梅小学——创新实验室 19 上海市君莲中学——创新实验室 26 上海市吴泾中学——航海 29 上海市航华学校——轨道交通 32 上海市上虹中学——卫星 35 上海市颛桥中学——航天北斗 39 上海丽江小学 43 上海马桥复旦小学 47 上海市闵行区汇秀小学 51 上海市闵行区罗阳中学 55 上海市闵行区世博小学 59 上海市闵行区田园第二外国语实验小学—瓷主题创客空间 63 上海市闵行区田园外语实验小学—木工主题 66 上海市航华学校——轨道交通 78 上海新江湾城社区创新屋 82 上海市闵行区汽轮小学 86 上海市闵行区文来实验学校 上海市闵行区曹行中学 03

主题创新空间示例 04

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1 上海市松江第三实验学校 上海市松江第三实验学校——创新实验室

上海市松江第三实验学校——创新实验室 1

2 上海市松江第三实验学校——创新实验室

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2 上海市叶榭学校——创新实验室 面积：96.7平米 4 上海市叶榭学校——创新实验室

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上海市叶榭学校——创新实验室 7

3 上海市马桥实验学校 实验室主题：船模+”智创天地 面积：90平米 空间划分： 投资金额：678160 设计说明： 1、树立献身祖国航海事业的理想 兴趣和理想是激发人们努力学习、刻苦钻研、克服困难、搞好工作的巨大动力，也是航海工作者的必要条件。 2、进行有关航海级船模知识的教育 通过航海科普活动青少年们可以学到浮沉原理、材料与结构、发动机、无线电遥控、气象等有关航海知识。虽然这些知识相对比较粗浅，但通过船模学到的知识具有多种学科、从实践到理论多次反复的 特点。这些特点可以一定程度弥补专业学习内容过于单一的缺陷。 3、培养动手操作的能力 我国基础教育有重理论轻实践的倾向。学生的推理、演算能力较强，动手实验、操作能力较差。科普活动在一定程度上弥补了这种不足。 4、培养进取精神和竞争意识 竞赛和创纪录始终贯穿于船模活动之中，这样就使参加者养成竞争意识和力争向上的精神。同时，在这个过程中领悟到探索新问题的途径、方法和乐趣。 我们将结合船模基础知识和最新的智能模型、3D打印技术、物联网技术、VR技术等、进一步拓展和深化船模校本课程，力求形成特色课程，并做好配套教材、教具的开发和研制工作，便于我校深入开 展科技制作、动手实践、观摩互动性的探究课程和实践活动。 8 上海市马桥实验学校——航海

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10 上海市马桥实验学校——航海

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4 上海市马桥文来外国语小学 实验室主题：科技改变生活—电 面积：平米 空间划分： 投资金额：483759 设计说明： 为了使学生了解电在生活中的广泛运用，了解常见的发电方法和电的输送的简单知识，了解一些安全用电常识，培养学生节约用电的意识。 通过观察和实验，初步感知生物电、电能、光能的相互转化，激发探究科学的兴趣，促进学校学生创作和智造电力方面设备的成果。 通过活动，培养学生了解生活中常见的电路知识，了解初步的电子控制技术应用，从而培养学生的探究精神和研究能力，提高学校整体技术底蕴。 结合学校多年对电主题应用教学的探索与总结，学校计划将“电”主题创新实验室包含一下几个思路方向和途径： 1、 以电主题相关互动科技展项的校园活动开发； 2、 以电主题为主进行我校科技竞赛展示活动； 3、 通过我校自身力量结合外部专家力量，建设从1-6年级对应的螺旋式电主题校本课程，使我校学生可以在在校期间深入学习由我校教师和校外专家共同完成的校本课程； 4、 介绍学生，电与家庭生活的关系；更好的让我校学校了解电，会用电。 5、 让我校学生知道电与环境保护的关系；更好的让学生节约用电，合理用电。 6、 让我校学生了解电与物联网的初步了解与基础应用 7、 让学生可以在电的学习中，掌握更多知识，并且与其他学科的融合应用；通过电学创新屋，全面提高我校学生综合素质。 12 上海市马桥文来外国语小学——电

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5 上海市新梅小学 实验室主题：新陶艺创新实验室 面积：102平米 空间划分： 投资金额：591580 设计说明： 陶瓷艺术，俗称“陶艺”，是中华传统文化的一个重要组成部分，是一种特殊的文化形态，是素质教育的有效载体，陶艺教育更是传承千年文化的有效的，可持续性的方式，可以让学生感受中国的文 化，从中获得快乐，陶冶情操，去传承，发现，和创造，这更是对名族文化传承的一种责任。 学校在已开展完整的传统陶艺课程的基础上，计划将如今先进的陶艺三维设计及3D打印、激光雕刻、机床等与原有课程及设备做有效的融合，形成我校一套新陶艺校本课程体系，将艺术类课程升级为 一门综合性的课程。从而锻炼我校学生的综合能力，陶艺教学不仅仅只是做陶技能的发展，而是创客能力、科学素养、技术素养、工程素养、艺术素养、语言、创造力、动手、想象、观察等能力的全 面培养和发展，是对学生综合能力的冶炼。 16 上海市新梅小学——创新实验室

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18 上海市新梅小学——创新实验室

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6 上海市君莲中学 实验室主题：科艺融合教育—陶笛课程群 面积：103平米 空间划分： 投资金额：396200 设计说明： 陶笛已经成为我校艺术教育的特色“艺术名片”，“君莲娃”们带着君莲学校的艺术之梦，多次站在了国际、国内的音乐舞台上，能够有幸和乐队的大师们同台演奏，很好的促使孩子们在艺术的道路 上更快地成长，同时，在国外专家的帮助下，让君莲学校的陶笛教学更加规范，更加专业，更好地推动筠连学校艺术教育的全面发展。 我校陶笛教学任务是面向全体学生，坚持以学生为本，强调学生的学习音乐积极性与陶笛的可操作性。通过校本课程学习的知识与技法，使每一个学生的音乐潜能都能得以开发并使他们从中受益。陶 笛教学课程的全部教学活动是以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受与实践参与放在重要的位置。 为了这个目标，接下来我校计划进一步升级现有的陶笛校本课程，让学生在熟练演奏陶笛的基础上融入动手实践，通过全息投影设备去直观的了解了解乐器的发展史、乐曲的内涵、以及涉及到民族的 历史文化、风土人情；通过平面及三维去学会自由设计陶笛造型；通过不同的工具及材料制作属于自己的陶笛；并最终去给自己的陶笛校音。 这些新课程的融入，是艺术与美术、科学、技术的的融合，在激发学习音乐的热情，给孩子的心中种下爱音乐之情以外，还可以更好的锻炼和提升我校学生的综合素养，让每一位学生通过操作乐器的 动手和动脑能力学习过程，在生活上养成坚忍不拔的品性，为文化课程学习和个人全面核心素养提升奠定良好的基础。让陶笛给学生带来“愉悦”和“收获”的快乐。 20 上海市君莲中学——创新实验室

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22 上海市君莲中学——创新实验室

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7 上海市吴泾中学 实验室主题：航海体验馆 面积：平米 空间划分： 投资金额：500000 设计说明：项目立足于学校多年培养的体育特色基础，以丰富校园文化、提升校园内涵为宏观宗旨，建设航海体验馆，以此来凸显校园特色。 学校作为体育特色学校，肩负着培养人才素质和技能的责任。通过航海体验馆的建设，和对具有综合性、系统性、发展性的校本化综合实践课程的建立，提高学生的整体认知水平，构建相对完善、有 效提升学生创新能力的综合素质评价体系，完成支持课程实施的实用性和适用性的硬件资源建设，在促进学校内涵发展、凸显学校办学特色的同时，将本项目向区域性同类型学校及社区的开放，惠及 更广大的受众，从而实现本项目效益的最大化，促进本项目持续性、滚动式发展。 以航海体验为主题，通过学生的认知体验、实践创新和研究分享，改变教师与学生教与学的方式，呈现融于其中的一体式学习与研究体系。实验室整体分为“航海认知”、“航海体验”、“航行畅 想”三个并行的框架设计，将通过全双语、信息化、互动式的体验探究贯穿课程。 24 上海市吴泾中学——航海

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8 上海市航华学校 实验室主题：轨交+”创客空间 面积：90平米 空间划分：创新实验室主要由三个部分组成,分别为:模型展示区、互动体验区及教学活动区。 投资金额：743260 设计说明：随着创新科技的发展，更多的人了解创客，接触创客精神，创客理念不断扩大，在这一严峻的市场环境中，我们要发掘的不仅仅局限在器材本身，而要开发其更多的领域。互联网的广泛应 用，科技的发展，互联网+的模式为我们打开了一条新的思路。将智能互联网技术与智能模型结合，一方面开拓了智能模型使用方式，另一方面将互联网技术变得实际具体，触手可摸，更加吸引学生 的目光。在模拟环境中通过我们的3D打印技术和机床加工技术更提高孩子的学习能力和多元化的发展趋势。在此基础上，我方开发出轨道交通“轨交+”。该系统可实现全自动，人为操作两种方式， 控制交通工具在设定轨道上的行驶，以及模拟实际道路发生的红绿灯的转换和轨道交通功能，同时兼具演示和竞技功能。 以轨交—轨交+演绎学习为切入点，直观的通过制作体验科技模型，学生学习到了，包括动力学、材料学、结构学、工艺学、电子、机械、工程、化学和发动机等多方面的知识和技术。结合我校特 色多元智能，融合创新科技,将创客理念和信息化技术（包括机器人教育、软件技术和互联网技术等）和轨道交通结合。将“轨交”赋予更多的“尖端科技”的含义，称为“轨交+”概念。 32 上海市航华学校——轨道交通

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9 上海市上虹中学 实验室主题：少年星与STEAM+ 面积：353平米 空间划分：创客实验室分为情景体验区、分享交流区、成果展示区、教学活动区、开源制作区、材料工具区共计六个部分。 投资金额：695130 设计说明： 没有比太空更广阔的世界；没有比航天更伟大的探索。仰望星空的孩子，注定与众不同。 柏拉图曾说过，一个人从小受的教育把他往哪里引导，就决定了他长大后往哪里走。而 教育的本质，是引导和唤醒。 “航天与太空科技”与STEAM教育的融合，让孩子们在课桌上做卫星，在教室里玩飞控，在最酷、最尖端、最具挑战性的科技世界轻松遨游。 “航天与太空科技”与STEAM教育的融合，为孩子们打开“天眼”，呈现最广阔的世 界、最前沿的科技、最具情怀的人类使命。 “航天与太空科技”与STEAM教育的融合，通过开阔视野与巅峰体验，完成科学世界 观的重塑，播下星辰大海的种子，赋予人类极致追求的使命，把一条通天大道呈现在每 个学生的面前。 36 上海市上虹中学——卫星

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9 上海市颛桥中学 实验室主题：北斗导航应用创新实验室 面积：352平米 投资金额：734000 设计说明：以航天为主题的创客教育内容丰富多样，使学习者的视野不再局限于课本课堂，不再局限于某一学科，而是放眼于更宽广生动的自然、社会生活。航天创客教育可以改变着教育教学活动。 开发平台：航天创客教育将利用航天巨大的资源，在时空领域上对中小学生进行开放性，即通过线上、线下创客平台可以突破时空限制随时随地接触到航天教育资源。 高互动性：航天创客教育课程变专业化、分割化为整体化、融合化，注重文理、学科间知识的贯通。 二. 航天是青少年德育的最佳主题 我国在航天领域取得每一个成就，不仅代表了我国在航天领域的技术飞跃，更是一次民族自豪感、爱国主义热情的点燃，每一次航天事件都会成为媒体追逐的热点，都是进行爱国主义教育的良好契 机。所以说，航天主题创新教育，同时也是对青少年学生进行爱国主义教育的最佳主题。 三. 航天是“创客教育”的最佳主题 航天科技是一门综合性技术，涉及信息技术、生命科学、航天发动机、材料学、空气动力学、通讯技术、自动控制等多个领域。航天知识的传授，能有效地增加学生的知识容量，扩大学生的视野，能 最大限度的激发学生学科学、爱科学的热情。而且，许多先进的科学技术都是首先应用于航天领域，对青少年生进行专业、系统的航天知识普及教育是对青少年生知识结构的有效补充和完善，是对学 生的知识、技能和想象力极其富有挑战性、趣味性的一项学习活动。学校用现有的四间创新实验室，用来进行航天北斗导航应用创新实验室的改造。 40 上海市颛桥中学——航天北斗

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10 上海丽江小学 实验室主题：绿色环保主题 面积：232平米平米 空间划分：3D打印区、操作区、走廊 投资金额：200000 设计说明：室内设计要力求营造温馨、舒适、环保、健康的绿色家居环境，设计以绿色环保为设计指导原则。尤其在设计中要基于建设的空间结构，在满足设计需求的前提下，要符合现代人的绿色环 保生活理念和标准，绿色环保的施工理念目的是选择绿色无害的建筑材料，满足室内设计“绿色”化。室内设计保持空气畅通，在采光和材料安排使得室内、室外一体化，营造具有生机、流动的空 间，使室内获得更多的新鲜空气和视野上更广阔的室外景色和合理的采光系统。 44 上海丽江小学