遵义市 2023 年小学科学优质课评选观摩交流活动

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教 学 设 计

课程基本信息

学科 科学 年级 四年级 学期 春季

单元课题 第二单元 4.电路出故障了

教科书

书 名：小学科学教材 册 次：下册

出版社：教育科学出版社 出版日期：2019 年

核 心 概 念

3.物质的运动与相互作用

12.技术、工程与社会

学习内容及要求：

3.2 学习内容：知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件；说明形成电路的条件。

知道安全用电的常识。

12.1 学习内容：知道使用工具可以更加便利、快捷和精确。

12.3 学习内容：尝试应用科学原理设计并制作简易装置。

教材内容解析

《电路出故障了》是教科版四年级下册第二单元的第 4 课。在学生学习了前节课简单电路

的连接基础上，本节课从“小灯泡不亮”这一问题入手，引导学生分析整理可能造成小灯泡不

亮的各种原因，并学习新的方法来检测电路——制作一个电路检测器。学生将经历发现问题、

分析问题和解决问题的一系列实践活动，发展学生解决问题的能力。教材主要开展两个活动。

一是分析电路故障的原因有哪些，二是学做电路检测器，并经历一个检测和完善电路的过程，

强调的是问题解决的方法和技能。

学 情 分 析

通过之前课程的学习，学生对“电”已经有了初步的认识，已经知道如何组装电路来点亮

小灯泡，也学习了可以使用电池盒和灯座等电器元件来解放双手。在连接过程中，他们可能也

曾经历过一个地方的连接或一个元件出现问题的情况，导致小灯泡无法被点亮。本节课就是让

学生解决电路连接过程中出现的问题，探寻解决方法。

设 计 思 路

教学模式：任务驱动 自主探究 合作学习 拓展延伸

情景创设

科学观念

教学环节 科学思维

探究实践

态度责任

创设母亲节收到台灯礼物情景，引导认识简单电路的构成。

电路中的小灯光亮起来需要一个完整的回路。不亮说明电路

一定出故障了，电路出故障了，电流就会中断。

制作电路检测器，并使用电路检测器检测电路出现的故障。

检测电路故障实践活动。

积极合作与交流；培养废弃元件分类回收意识和感恩教育。

电路有哪些故障问题，分析电路故障，检测电路故障，用

什么解决方法。

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学 习 目 标

1.科学观念：（1）知道利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路。

（2）知道电路出故障了，电流就会中断。

2.科学思维：（1）根据科学原理，通过改造简易电路能够制作出电路检测器。

（2）初步了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。

3.探究实践：制作一个电路检测器，并用电路检测器排除电路中的故障。

4.态度责任：培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神；

渗透环保意识和感恩教育；培养学生的安全意识。

教 学 重 难 点

教学重点：预测电路中故障原因，利用电路检测器检测元件的故障并排除故障。

教学难点：分析、制作电路检测器以及电路检测器的使用方法。

教法、学法

教法：情境教学法、引导式教学方法、启发式教学法。

学法：自主式学习、合作式学习。

资源与工具

教师准备：故障台灯、简单电路、课件

教学准备：故障台灯、一套电路检测器材料、小灯泡，导线，电池、灯座、电池盒、记录表

教学过程

一、聚焦：（时间预设 4 分钟）

1.情景创设

同学们，5 月 14 日，你送给母亲什么礼物呢？（学生说），老师也收到了一份

礼物，是儿子亲自制作的台灯，漂亮吗？老师觉得这个台灯可以帮助我们研究学习

《电路》单元，所以老师也仿着做了几个带来，请组长把台灯拿出来，我们一起打

开它，打开吧！嗯，这个台灯我好喜欢。（你们怎么啦？你的怎么啦？台灯不亮，

台灯都没有亮吗？怎么回事？）可能是台灯坏了？“坏了”科学上把它称为出“故

障”了。（出示课题）4.电路出故障了

2.回顾电路、电流知识

请同学们打开书，阅读聚焦内容，我们一起来了解电路出故障的原因。

台灯的电路就是根据一个简单电路连接的。简单电路有哪些元件组成？你说，

老师出示简单电路，电流从电池的一端流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形

成了一个完整的回路，小灯泡就会亮起来。小灯泡不亮了，一定是电路出故障了。

电路中哪里出现故障了呢？

设计意图：通过母亲节收到礼物（台灯）情景，让学生观察比较两个台灯的情

况，激发浓厚的探究故障电路的热情。梳理回顾已学知识，用自己的话说一说电路，

为本课解决问题奠定良好基础。

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二、探索：（时间预设 25 分钟）

探索活动 1.预测电路故障

1.预测：学生预测故障原因，小组讨论，并将预测的故障原因填写在活动手册

记录表中。

2.汇报：学生汇报，可能是小灯泡坏了、电池没电、导线坏了，开关坏了……

教师利用希沃白板橡皮擦功能将汇报内容逐一呈现。

设计意图：充分的让学生大胆预想、提出故障原因，让学生思维能力得到培养，

为后面的检测打好基础。

3.思考：这些故障可以分成哪几种情况？（两种：连接故障，元件故障。）

探索活动 2.做一个电路检测器

1.提问：怎样知道是连接故障？可以怎么排除故障呢？

检查一下各连接点是否接触良好，只需将电路重新连接。（板书：检查法）

2.提问：怎么知道是元件故障呢？要怎么排除呢？

比如小灯泡坏了，我们要怎么办？（替换小灯泡）如果电池有问题就替换电池，

如果开关有问题就替换开关。这就是替换法，（板书：替换法）我们将可能损坏的

元件用替换法来排除元件故障。

设计意图：让学生通过思考问题、分析问题变为探究的问题，明确下一个目标

方向，为制作“电路检测器”的开展做准备。

3.思考：做一个电路检测器

（1）探讨电路检测器的制作

请看这个完整回路，把电路中连接开关的两个连接的打开，将开关拿走，这个

装置就可以用来检测电路元件，科学中我们把它称为电路检测器。请仔细观察，电

路检测器和之前的电路有什么不同呢？（没有了开关，导线断了，大家说的导线断

了，断开后多了两个连接头，）怎么确保你所替换的元件是好的呢？学生回答用新

的，追问：新的就一点是好的吗？引出可以用替换法将可能有故障的元件先在完整

的回路电路中测试，确定是好的元件再替换。刚才这位同学说得“测”，你能说得

更具体吗？教师可以请学生上台边讲边演示，老师与学生合作完成演示测试元件的

方法。将开关的一个连接点取下，连接在需要测试元件的一个连接点上，再将另一

个连接点与开关相连，为了方便，还可以直接将电路中连接开关的两个连接点与检

测元件连接，如果小灯泡不亮，说明有故障的，小灯泡亮了，说明没有故障。测试

后，教师指向刚才测试的电路，请看，之前的电路现在有几个接头？科学中把这样

的装置叫做电路检测器。请同学们结合教材 30 页中的配图和提示，拿出一号盒，

组装一个电路检测器，最先完成任务的小组获得晋级。

（2）电路检测器的使用方法

怎么使用电路检测器呢？引导学生学会电路检测器的使用方法。

设计意图：让学生通过交流、思考与分析问题的过程，培养学生分析问题和解

决问题的能力。

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探索活动 3：检测台灯故障

学生用电路检测器找出故障原因并排除。

（1）提示：

下面我们就一起来排除台灯中的电路故障。

先请同学们用检查法排除连接故障，有松动得就把它连接好，连接故障排除了

吗？

接下来用电路检测器排除台灯的电路故障，老师做一点提示：检测时要注意边

检测，边记录。

①小组合作，积极参与，细心检测。

②请大家先断开电源。

③自检，用电路检测器的两个检测头相互接触，观察灯泡是否发光。

④电路检测器逐一检测每个元件重复检测两次。

⑤检测出故障后要到原件兑换处兑换相应的电路元件。注意兑换时你的故障元

件要进行废弃元件分类投放，注意看标志！。

⑥排除故障后到“元件兑换处”兑换好的元件。

（2）小组检测

小组汇报：台灯的哪一部分出现了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除？感

谢同学们为老师的台灯排除了故障！

设计思路：学生亲身经历探究过程，通过交流、分析、思维得到了拓展培养学

生探究科学的兴趣和学习科学的认真态度，同时突出了本节课的重点。在活动中培

养学生对废弃元件要分类投放回收，对立垃圾分类意识和环保意识。

研讨：交流各小组检测的电路（时间预设 7 分钟）

电路中的哪一部分出现了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的？

设计思路：问题的呈现，让学生对电路的认识又进一步加深，同时体验科学检

测手段将为我们更迅速的解决问题，提升学生分析问题和解决问题的能力，突出教

学重点，对排除电路故障首先进行检查再利用电路检测器检测，不断形成严谨的实

验态度。

拓展：（时间预设 4 分钟）

1.安全教育：电路检测器只能在实验室里检测简易电路，不能用来检测 220V

的电路。家用电器一般都会用万能表检测。

2.小结:今天你有什么收获？

3.评价这节课小组表现情况，对获得“优秀电工队”小组祝贺。

请各组负责整理器材的同学将器材收回。

设计思路：鼓励学生要多观察，把学习的科学知识在生活中实践和运用。

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板 书 设 计

附：活动记录表

教 学 反 思

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

4.电 路 出 故 障 了

检查法

检测法

8.5% 0%

期刊学术不端文献检测系统

文本复制检测报告单 （全文标明引文）

检测时间:2023-05-20 05:39:02

篇名:73863474_杨建萍_电路出故障了

作者:杨建萍

检测机构:

提交论文IP:

文件名:73863474_杨建萍_电路出故障了

检测系统:期刊学术不端文献检测系统

检测类型:期刊论文

检测范围:中国学术期刊网络出版总库

中国博士学位论文全文数据库/中国优秀硕士学位论文全文数据库

中国重要会议论文全文数据库

中国重要报纸全文数据库

中国专利全文数据库

图书资源

优先出版文献库

互联网资源(包含贴吧等论坛资源)

英文数据库(涵盖期刊、博硕、会议的英文数据以及德国Springer、英国Taylor&Francis 期刊数据库等)

港澳台学术文献库

互联网文档资源

源代码库

大成编客-原创作品库

个人比对库

时间范围:1900-01-01至2023-05-20

检测结果

去除本人已发表文献复制比: 跨语言检测结果:

去除引用文献复制比: 8.5% 总文字复制比: 8.5%

单篇最大文字复制比:1.8% （四年级科学下册第一单元电第4课电路出故障了教学资料教科版）

重复字数: [309] 总段落数: [1]

总字数: [3644] 疑似段落数: [1]

单篇最大重复字数: [66] 前部重合字数: [237]

疑似段落最大重合字数: [309] 后部重合字数: [72]

疑似段落最小重合字数: [309]

指 标: 疑似剽窃观点 疑似剽窃文字表述 一稿多投 疑似整体剽窃 过度引用 重复发表

表 格:0 公 式:没有公式 疑似文字的图片:0 脚注与尾注: 0

（注释: 无问题部分 文字复制部分 引用部分）

1. 总字数：3644

相似文献列表

去除本人已发表文献复制比：8.5% (309) 文字复制比：8.5%(309) 疑似剽窃观点（0）

1 四年级科学下册第一单元电第4课电路出故障了教学资料教科版 1.8% （66）

- 《互联网文档资源(http://baidu.com)》- 是否引证： 否

2 培养学生学习物理的几个能力 1.2% （42）

张继星 - 《林区教学》- 2009-11-15 是否引证： 否

3 基于HPS教育理念的小学科学教学设计研究 1.0% （35）

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CNKI期刊学术不端文献检测系统

№:

邵文君 - 《华中师范大学硕士论文》- 2021-6-30 是否引证： 否

4 科学青岛版课标.doc 1.0% （35）

- 《互联网文档资源(http://baidu.com)》- 是否引证： 否

5 STEM课程对小学高年级女学生的自我效能感研究——以“工程师女孩”课程为例 0.9% （34）

孙宗杰 - 《上海师范大学硕士论文》- 2021-4-1 是否引证： 否

6 “学唱中华戏曲,弘扬中华文化”教学设计 - 百度文库 0.9% （34）

- 《互联网文档资源(http://baidu.com)》- 是否引证： 否

7 档案袋评价在初中美术教学中的应用研究 0.9% （33）

李文露 - 《四川师范大学硕士论文》- 2021-10-8 是否引证： 否

8 技能竞赛在高职学生职业素质培养中的作用 0.8% （30）

施孔文;蒲晓湘 - 《重庆电力高等专科学校学报》- 2009-8-30 是否引证： 否

原文内容

教学设计

课程基本信息

学科 科学 年级 四年级 学期 春季

单元课题 第二单元 4.电路出故障了

教科书 书名:小学科学教材册次:下册 出版社:教育科学出版社出版日期:2019年

核心概念

3.物质的运动与相互作用 12.技术、工程与社会 学习内容及要求: 3.2学习内容:知道电源、导线、用电器和开关是

构成电路的必要元件;说明形成电路的条件。知道安全用电的常识。 12.1学习内容:知道使用工具可以更加便利、快捷和

精确。 12.3学习内容:尝试应用科学原理设计并制作简易装置。

教材内容解析

《电路出故障了》是教科版四年级下册第二单元的第4课。在学生学习了前节课简单电路的连接基础上,本节课从“小

灯泡不亮”这一问题入手,引导学生分析整理可能造成小灯泡不亮的各种原因,并学习新的方法来检测电路——制作一个电

路检测器。学生将经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动,发展学生解决问题的能力。教材主要开展两个

活动。一是分析电路故障的原因有哪些,二是学做电路检测器,并经历一个检测和完善电路的过程,强调的是问题解决的方

法和技能。

学情分析

通过之前课程的学习,学生对“电”已经有了初步的认识,已经知道如何组装电路来点亮小灯泡,也学习了可以使用电

池盒和灯座等电器元件来解放双手。在连接过程中,他们可能也曾经历过一个地方的连接或一个元件出现问题的情况,导致

小灯泡无法被点亮。本节课就是让学生解决电路连接过程中出现的问题,探寻解决方法。

设计思路

创设母亲节收到台灯礼物情景,引导认识简单电路的构成。

教学模式:任务驱动 自主探究合作学习拓展延伸 电路中的小灯光亮起来需要一个完整的回路。不亮说明电路一定出

故障了,电路出故障了,电流就会中断。

情景创设 科学观念 电路有哪些故障问题,分析电路故障,检测电路故障,用什么解决方法。 教学环节科学思维 制作

电路检测器,并使用电路检测器检测电路出现的故障。检测电路故障实践活动。 探究实践 积极合作与交流;培养废弃元件

分类回收意识和感恩教育。

态度责任

学习目标

1.科学观念:(1)知道利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路。 (2)知道电路出故障了,电流就会中断。 2.科学思

维:(1)根据科学原理,通过改造简易电路能够制作出电路检测器。 (2)初步了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因

素。 3.探究实践:制作一个电路检测器,并用电路检测器排除电路中的故障。 4.态度责任:培养尊重他人意见、敢于提出

不同见解、乐于合作与交流的精神; 渗透环保意识和感恩教育;培养学生的安全意识。

教学重难点

教学重点:预测电路中故障原因,利用电路检测器检测元件的故障并排除故障。

教学难点:分析、制作电路检测器以及电路检测器的使用方法。

教法、学法

教法:情境教学法、引导式教学方法、启发式教学法。 学法:自主式学习、合作式学习。

资源与工具

教师准备:故障台灯、简单电路、课件 教学准备:故障台灯、一套电路检测器材料、小灯泡,导线,电池、灯座、电池

盒、记录表

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教学过程

一、聚焦:(时间预设4分钟) 1.情景创设 同学们,5月14日,你送给母亲什么礼物呢?(学生说),老师也收到了一份礼物,

是儿子亲自制作的台灯,漂亮吗?老师觉得这个台灯可以帮助我们研究学习《电路》单元,所以老师也仿着做了几个带来,请

组长把台灯拿出来,我们一起打开它,打开吧!嗯,这个台灯我好喜欢。(你们怎么啦?你的怎么啦?台灯不亮,台灯都没有亮

吗?怎么回事?)可能是台灯坏了?“坏了”科学上把它称为出“故障”了。(出示课题)4.电路出故障了 2.回顾电路、电流

知识 请同学们打开书,阅读聚焦内容,我们一起来了解电路出故障的原因。

台灯的电路就是根据一个简单电路连接的。简单电路有哪些元件组成?你说,老师出示简单电路,电流从电池的一端流

出,通过小灯泡,回到电池的另一端,形成了一个完整的回路,小灯泡就会亮起来。小灯泡不亮了,一定是电路出故障了。电

路中哪里出现故障了呢? 设计意图:通过母亲节收到礼物(台灯)情景,让学生观察比较两个台灯的情况,激发浓厚的探究故

障电路的热情。梳理回顾已学知识,用自己的话说一说电路,为本课解决问题奠定良好基础。

二、探索:(时间预设25分钟) 探索活动1.预测电路故障 1.预测:学生预测故障原因,小组讨论,并将预测的故障原因填

写在活动手册记录表中。 2.汇报:学生汇报,可能是小灯泡坏了、电池没电、导线坏了,开关坏了……教师利用希沃白板

橡皮擦功能将汇报内容逐一呈现。 设计意图:充分的让学生大胆预想、提出故障原因,让学生思维能力得到培养,为后面的

检测打好基础。 3.思考:这些故障可以分成哪几种情况?(两种:连接故障,元件故障。) 探索活动2.做一个电路检测器 1.

提问:怎样知道是连接故障?可以怎么排除故障呢? 检查一下各连接点是否接触良好,只需将电路重新连接。(板书:检查法)

2.提问:怎么知道是元件故障呢?要怎么排除呢? 比如小灯泡坏了,我们要怎么办?(替换小灯泡)如果电池有问题就替换电

池,如果开关有问题就替换开关。这就是替换法,(板书:替换法)我们将可能损坏的元件用替换法来排除元件故障。 设计意

图:让学生通过思考问题、分析问题变为探究的问题,明确下一个目标方向,为制作“电路检测器”的开展做准备。 3.思

考:做一个电路检测器 (1)探讨电路检测器的制作 请看这个完整回路,把电路中连接开关的两个连接的打开,将开关拿走,

这个装置就可以用来检测电路元件,科学中我们把它称为电路检测器。请仔细观察,电路检测器和之前的电路有什么不同

呢?(没有了开关,导线断了,大家说的导线断了,断开后多了两个连接头,)怎么确保你所替换的元件是好的呢?学生回答用新

的,追问:新的就一点是好的吗?引出可以用替换法将可能有故障的元件先在完整的回路电路中测试,确定是好的元件再替

换。刚才这位同学说得“测”,你能说得更具体吗?教师可以请学生上台边讲边演示,老师与学生合作完成演示测试元件的

方法。将开关的一个连接点取下,连接在需要测试元件的一个连接点上,再将另一个连接点与开关相连,为了方便,还可以直

接将电路中连接开关的两个连接点与检测元件连接,如果小灯泡不亮,说明有故障的,小灯泡亮了,说明没有故障。测试

后,教师指向刚才测试的电路,请看,之前的电路现在有几个接头?科学中把这样的装置叫做电路检测器。请同学们结合教材

30页中的配图和提示,拿出一号盒,组装一个电路检测器,最先完成任务的小组获得晋级。 (2)电路检测器的使用方法 怎么

使用电路检测器呢?引导学生学会电路检测器的使用方法。 设计意图:让学生通过交流、思考与分析问题的过程,培养学生

分析问题和解决问题的能力。 探索活动3:检测台灯故障 学生用电路检测器找出故障原因并排除。 (1) 提示: 下面我们

就一起来排除台灯中的电路故障。 先请同学们用检查法排除连接故障,有松动得就把它连接好,连接故障排除了吗? 接下

来用电路检测器排除台灯的电路故障,老师做一点提示:检测时要注意边检测,边记录。 ①小组合作,积极参与,细心检测。

②请大家先断开电源。 ③自检,用电路检测器的两个检测头相互接触,观察灯泡是否发光。 ④电路检测器逐一检测每个元

件重复检测两次。 ⑤检测出故障后要到原件兑换处兑换相应的电路元件。注意兑换时你的故障元件要进行废弃元件分类

投放,注意看标志!。 ⑥排除故障后到“元件兑换处”兑换好的元件。 (2) 小组检测 小组汇报:台灯的哪一部分出现了故

障,你是怎么知道的?又是怎么排除?感谢同学们为老师的台灯排除了故障! 设计思路:学生亲身经历探究过程,通过交流、

分析、思维得到了拓展培养学生探究科学的兴趣和学习科学的认真态度,同时突出了本节课的重点。在活动中培养学生对

废弃元件要分类投放回收,对立垃圾分类意识和环保意识。 研讨:交流各小组检测的电路(时间预设7分钟) 电路中的哪一

部分出现了故障,你是怎么知道的?又是怎么排除的? 设计思路:问题的呈现,让学生对电路的认识又进一步加深,同时体验

科学检测手段将为我们更迅速的解决问题,提升学生分析问题和解决问题的能力,突出教学重点,对排除电路故障首先进行

检查再利用电路检测器检测,不断形成严谨的实验态度。 拓展:(时间预设4分钟) 1.安全教育:电路检测器只能在实验室里

检测简易电路,不能用来检测220V的电路。家用电器一般都会用万能表检测。 2.小结:今天你有什么收获? 3.评价这节课

小组表现情况,对获得“优秀电工队”小组祝贺。 请各组负责整理器材的同学将器材收回。 设计思路:鼓励学生要多观

察,把学习的科学知识在生活中实践和运用。

板书设计

4.电路出故障了 检查法 检测法

附:活动记录表

教学反思

备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。

指 标

疑似剽窃文字表述

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1. 设计意图:让学生通过交流、思考与分析问题的过程,培养学生分析问题和解决问题的能力。

说明： 1.总文字复制比：被检测论文总重合字数在总字数中所占的比例

2.去除引用文献复制比:去除系统识别为引用的文献后，计算出来的重合字数在总字数中所占的比例

3.去除本人文献复制比:去除作者本人文献后，计算出来的重合字数在总字数中所占的比例

4.单篇最大文字复制比:被检测文献与所有相似文献比对后，重合字数占总字数的比例最大的那一篇文献的文字复制

比

5.复制比:按照“四舍五入”规则，保留1位小数

6.指标是由系统根据《学术期刊论文不端行为的界定标准》自动生成的

7.红色文字表示文字复制部分;绿色文字表示引用部分;棕灰色文字表示作者本人文献部分

8.本报告单仅对您所选择的比对时间范围、资源范围内的检测结果负责

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https://check.cnki.net

http://check.cnki.net

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