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家园共育视域下幼儿自主游戏实施策略研究
各年龄段幼儿户外自主游戏发展目标
武汉市江岸区滨江幼儿园
各年龄段幼儿户外自主游戏的发展目标
滨江天地园区小班组：户外自主游戏发展目标
| 年龄段 区域名称 科学： | 五大领域具体目标体现 |
| 小班 区域一： 积木区 社会： 艺术: | 1.感知三角形、长方形、正方形、圆形等图形，区分不同几何图形。 2.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。 3.幼儿在构建新事物的初期都是一种摆弄的阶段，通过自己已有的认知、技能和动手能力去修建。 健康： 1.情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。 2.宽松、自由的户外游戏有利于缓解新生幼儿的分离焦虑情绪，帮助幼儿较快适应集体生活。 3.搭建过程中，如移动未放正的积木时，锻炼手部精细动作，发展手眼协调能力。 1．在游戏中愿意和同伴一起游戏，懂得与人分享，也能够友好地提出加入同伴的请求，大胆的说出来。 2．游戏中两人能分工合作，寻找搭建所需的积木，倾听对方的意见，进行游戏。 3.在游戏中的创意玩法吸引到了同伴一起参与到其中，与同伴友好相处。 2.能将石子、落叶收集起来，并有规律的进行装饰“蛋糕”，做到了用多种材料表达出自己的想象。 |
| 3.开始关注作品的整体协调性和美观性，培养基本的审美意识。 语言： 1．在建构过程中，朱沐橙边建构边分享，乐意主动地向他人介绍自己的作品。 2.学会用语言描述自己的建构作品，包括形状、功能、创意等方面，向他人介绍自己的创作过程和成果。 3.倾听与理解能力认真倾听同伴的想法和意见，理解他人的表达意图，在与同伴合作搭建过程中，能够准确接 | |
| 区域二: 沙水区 | 收和理解对方传达的信息，做出恰当回应，培养良好的倾听习惯和理解能力。 科学领域 1.发现不同材质的承重也有不同；探索小桥弯曲的原因；尝试用不用材料搭建小桥。 2.关注到了小花小草需要人照顾。 3.近自然喜欢探究。有初步的探究能力，探究中能与人合作与交流。在游戏中提出沙地高低地势对河道的影响。 社会： 1.在游戏时，能与同伴协商制定游戏的各项规则。 2.在游戏过程中懂得分工合作，克服困难。 3.在游戏中能和同伴分工合作。 健康: 1.发现“漏水”及时修补，有一定的生活经验 2.宽松、自由的户外游戏，幼儿可以自由选择他们的游戏类型，游戏玩伴，游戏方式。 |
| 1.近自然喜欢探究。有初步的探究能力，探究中能与人合作与交流。在游戏中提出沙地高低地势对河道的影响。 | 3.通过使用铲子、小桶等工具挖沙、运沙、修河道等，发展手部动作的灵活性和协调性，锻炼肢体力量。 艺术: 1.感知与欣赏自然之美在沙水区游戏中，通过接触沙子和水，感受它们的质感、颜色以及流动变化的特性。 |
| 2.观察和欣赏游戏场景中形成的各种形状和纹理，如挖沙形成的洞穴、河道，水流过的痕迹等，提升对线条、 形状、空间等艺术元素的观察力，增强对自然创造之美的敏感度。 语言： | |
| 2.在游戏中懂得分享快乐。 科学： 1.了解跷跷板和滑滑梯原理并用塑料玩具搭建。 2.激发探索网球奥秘兴趣，初步了解网球的运动形式。 健康: 1.玩独木桥发展身体平衡和协调能力，跳圈圈发展腿部力量和耐力。 2.遵守游戏规则，发展动作灵活性。 | |
| 区域三： 综合区 | 社会： 1.在游戏活动中能较好地适应独自玩耍，展现出一定的自理能力和独立性。 2.具备一定的基本的社交能力，能够接受同伴的靠近，并进行简单的互动。 |
| 3.能够积极主动地与同伴交流互动，并能根据同伴的行为调整自己的行为，合作完成共同的目标。 艺术: | ||
| 1.利用冰淇淋球等器械进行组合搭建，发挥想象力构建出各种造型。 | ||
| 2.尝试用轮胎等器材作为装饰，展现对艺术元素的运用能力和创新思维，提升艺术创造力。 语言： 1.能够更自然、流畅地与同伴交流。 | ||
| 社会： 艺术: | 2.能够清晰地表达游戏规则和任务分配，并能对同伴的贡献表示感谢。 科学： 1.观察与探究能力对涂鸦过程中的现象表现出好奇心。 2.尝试理解颜料混合变色、颜色在不同材质上的呈现效果等科学原理。 健康: | |
| 1.能够独立进行绘画活动，并能根据自己的意愿选择颜色。 2.在合作过程中，能够与同伴进行简单的交流与沟通，并分享绘画工具。 2.在游戏过程中能与同伴积极交流，分享想法。3.知道不随意破坏他人作品。 |
| 区域四： 涂鸦区 3.欣赏自己和同伴的作品，感受不同色彩搭配和图形组合的效果。 语言： | 1.能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。 2.能够尝试更复杂的图案，并能与同伴分工合作完成任务。 | |
| 画作。 | ||
| 科学: 健康: 社会： | 1.表达与沟通能力愿意讲话，能清楚表达自己的想法和需求，如在涂鸦过程中，幼儿们能够向同伴和老师描述 自己的创作内容、分享游戏中的发现和感受，如林嘉翊、张新媛、周雯雯等小朋友都能积极与他人交流自己的 2.在与同伴和老师的互动中，能够认真倾听他人说话并做出回应，如在讨论极光、摩天轮等话题时，积极参与 交流，促进语言理解和表达能力的发展。 1.在游戏中，能在观察的过程中发现事物的明显特征，能够用看、摸、听等多种感官进行探索活动。 2.在游戏中了解泥巴团子水越多团子越稀，水越少泥巴越干。 2.知道了吃东西时应该细嚼慢、、泥巴、捏泥巴、做蛋糕等动作，提高双手合作能力、协调能力及手部肌肉力量。 | |
| 3.对周围的人和事有探究的欲望和行为。 1.能保持稳定的情绪，有情绪反应时能在成人的安抚下逐渐平静下来。 |
| 区域五： 泥巴区 语言： 3.能扮演角色进行简单的游戏。 | 1.在游戏中小朋友勇敢表达自己的想法，和小朋友们友好相处。 2.在游戏过程中懂得分工合作，克服困难。 3.在游戏中知道与同伴协作，友好相处。 |
| 4.在游戏过程中主动邀请同伴一起参与，与同伴友好相处。 艺术： 1.艺术创作与表现能用泥巴通过捏、搓、压等方式塑造各种形态，如用泥巴制作蛋糕、菜肴等，发挥想象力创 造出独特的作品，展现出对物体形状和结构的理解与表现能力。 2.大胆运用色彩进行装饰，如在泥巴作品上可能会通过添加其他材料或想象色彩来丰富作品，表现出对色彩的 初步感知和运用能力，尝试用艺术手段表达自己的想法和情感。 1.会运用已有词汇和句型表达自己的意愿。 2.能对周围的人和事物进行简单的描述。 |
滨江天地园区中班组：户外自主游戏发展目标
| 年龄段 区域名称 科学： | 五大领域具体目标体现 1．能对城堡进行观察比较，发现其相同和不同，提出疑问，并大胆猜测答案。 2．能感知和区分积木块的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。 |
| 中班 社会： | 3.能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。 语言： 1.能基本完整地讲述自己的拼搭的过程和结果。 区域一： 2.愿意用图画和符号表达自己的想法。 积木区 3.能合作探究与分享交流，在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。 艺术: 1．能运用动手操作表现自己想象的事物，拼搭出积木房子。 2.能用绘画的方式表现自己拼搭出的建筑。 3.能通过自己的想象力和创造力，用自己的方式模仿表现自己的作品。 1．喜欢和小朋友一起游戏，感受交往的乐趣。 2.能注意到伙伴的情绪，并有关心和体贴的表现。 |
| 区域二： 滚筒区 | 3.敢于尝试有一定难度的活动游戏，勇于挑战。 |
| 健康: | |
| 1．敢于尝试有一定难度的活动游戏，勇于挑战。 | |
| 2．能在较冷的户外环境中连续游戏半小时以上。 科学： | |
| 2．了解滚筒的滚动需要力的作用，重力会影响滚筒在斜坡上的运动速度和方向等等简单的物理知识。 | |
| 语言： | |
| 1.能基本将游戏规则连贯的讲述清楚。 2.别人讲话时能及时回应。 | |
| 3.愿意用图画表达自己的想法。 | |
| 艺术: 社会： | |
| 4.遇到“交通事故”时，能正确的与他人沟通。 | |
| 1．对滚筒在游戏中的各种动态美和玩法创意产生兴趣。 | |
| 2．鼓励幼儿在滚筒游戏中大胆地运用身体动作、表情等方式表现自己对游戏的理解和感受。 | |
| 3．幼儿根据自己的想象，将滚筒与其他材料结合，创造出属于自己的游戏场景或道具。 |
| 1．经常与幼儿一起参加一些群体性活动 2.结合生活中的场景和经验融入到游戏活动中。 3.能够理解和遵守游戏中的轮流规则。 健康: 1．能在较热的环境下连续活动半小时左右。 | |
| 语言： 区域三: 沙水区 艺术: | 2.能在滚筒上自由的走一段距离。 3.有基本的安全意识，知道保护自己从滚筒上摔下来。 科学： 1．有初步的探索能力知道要通过工具来方便取水。 2.有初步的探索能力知道要通过工具来方便取水。 3.知道水和沙结合起来能凝固塑性。 1.体验角色游戏的快乐，在游戏中发展提高语言表达能力。 2.在游戏中，尝试用清楚的语言表述自己的发现和想法。 1.有初步的审美意识，将“小蛋糕”装饰的漂亮。 2.喜欢自然界的花草树木，喜欢大自然中美好的事物。 |
| 社会： 1．根据自己对植物盆栽的观察，选择自己感兴趣的游戏。 2.能与伙伴一起分工合作。 3.能够与伙伴分享活动成果。 健康： 1．培养积极的情绪和乐观的心态。 2.在综合区游戏中能在较窄的梯子上平稳地行走、攀爬，在搬运和摆放板子时保持身体的稳定，动作协调灵活。 3．适应游戏中的各种情况和挑战，无论是面对新的游戏材料还是复杂的游戏任务，都能保持积极的态度，勇于 尝试，克服困难。 科学： | |
| 1．熟悉睡、泥巴的基本特性，能利用材料的特性开展游戏。 | |
| 2.能比较熟练地使用各种厨房工具等辅助材料开展多类型地游戏。 语言： 1．积极参与语言互动活动，愿意与他人交流自己感兴趣的话题，如在观察自然现象后，能主动与同伴分享自己 的发现，并与同伴进行讨论。 2．能够理解和遵守语言规则，如在游戏中，遵守游戏规则，不使用不文明的语言或行为干扰游戏秩序。 艺术： |
| 区域四： 泥巴区 | 1．对泥巴、陶土、颜料等艺术材料表现出浓厚的兴趣，愿意接触和尝试不同的材料，感受它们的质感和色彩， 社会： 1.在共同游戏及材料地选择与使用过程中与同伴大胆交流共同协商。 2.能用简单地语言表达自己的想法。 3．能尊重他人的游戏，不破坏他人的游戏成果。 | 如在泥巴区游戏中，喜欢用手触摸泥巴，感受泥巴的柔软和可塑性。 2．能够用泥巴进行艺术创想活动，展示自己的作品，感受创作的乐趣。 |
| 健康: | 1.能在较热的环境下连续活动半小时左右。 2.有一定的规则意识能遵守基本的安全及卫生要求。 | |
| 科学： | 3.爱惜材料和工具。 1．愿意与同伴合作进行科学探索活动，共同完成实验任务，如在调色游戏中，互相交流调色的方法和经验。 2．熟悉常见的游戏材料，如颜料、水、各种容器等，了解它们的基本性质和用途。 | |
| 从他人的分享中学习和成长。 语言： |
| 涂鸦区 | 1.能基本将游戏规则连贯的讲述清楚。 艺术： 区域五： 能够用流畅的线条画出物体的轮廓，用丰富的色彩表现出物体的质感和光影效果。 | 2.能够理解和遵守语言规则，如在游戏中，遵守游戏规则，不使用不文明的语言或行为干扰游戏秩序。 1．对各种艺术形式和材料表现出浓厚的兴趣，如绘画、手工、音乐、舞蹈等，愿意参与艺术活动。 2．运用多种艺术手段（如绘画、手工、舞蹈、音乐等）表达自己的想法和情感，如在绘画活动中，能够用色彩、 线条等表现自己所观察到的事物；在手工活动中，能够用材料制作出各种有趣的物品。 3．能够熟练运用这些艺术技能来表现自己的想法和创意，使作品具有一定的艺术表现力和感染力，如在绘画中， |
| 2．能与同伴分工合作。 健康： 1.能在较热的环境下连续活动半小时左右。 控制能力，如在涂鸦区游戏中，能够正确使用刷子搅拌颜料，使用压嘴泵头抽取液体。 | 社会： 1．结合生活中的场景和经验融入到游戏活动中。 3．能够理解他人的情感和需求，在同伴遇到困难或挫折时，能够给予关心和帮助。 |
滨江天地园区大班组：户外自主游戏发展目标
| 年龄段 | 区域名称 | 五大领域具体目标体现 |
| 大班 | 区域一： 积木区 艺术: | 科学: 1．在游戏过程中探索并感知常见积木块材料的特性和积木块的结构特点。 2.能根据观察结果提出问题：积木块滑下来如何走直线？并大胆猜测答案。 3.能感知和区分积木块的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。 健康： 1.宽松、自由的户外游戏有利于缓解插班幼儿的分离焦虑情绪，帮助幼儿较快适应集体生活。 2.身体动作发展搬运与搭建材料时，锻炼大肌肉力量及身体协调性。 3.通过攀爬、行走等动作提升平衡能力与动作灵活性。 社会： 1.在游戏中能按照自己的想法拼搭积木，不受其他小朋友的影响，并且很容易原谅他人。 2.在游戏中与同伴友好交流，分享想法和经验，用礼貌用语沟通。 3.喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴，感受交往的乐趣。 1.能通过自己的想象力和创造力，用自己的方式模仿表现自己的作品。 |
| 2.能用绘画的方式表现自己拼搭出的建筑。 语言： 1．在游戏中，她们相互讨论故事，并能较完整的讲述自己的想法，描述故事内容。 2.愿意与他人交谈，主动沟通自己的想法。 | ||
| 3.表达与沟通能力能用清晰语言表达想法、需求与感受。 科学: 1.有初步的探索能力知道要通过恰当工具来“淘金” 2.知道可以通过流水将细小的沙子冲走，留下大粒的石子儿。 | ||
| 区域二： 沙水区 2.能与伙伴一起分工合作。 | 3.喜欢亲近大自然，对大自然的河流感兴趣。 健康： 1.身体动作发展运用铲子、桶等工具挖掘、搬运沙子，锻炼大肌肉力量及手部精细动作。 2.在沙水区活动中，通过奔跑、跳跃、攀爬等动作，提升身体协调性与灵活性，增强体质。 | |
| 3.生活习惯与自我保护意识培养活动中感知自身出汗情况，逐渐学会根据身体需求补充水分、适度休息，调节体 温，培养良好生活习惯。 社会： 1.根据自己对小河的观察，选择自己感兴趣的游戏。 |
| 3.能够与伙伴分享活动成果。 4.面对隧道塌方、水流不畅等问题，积极思考、尝试多种方法解决，提高应对困难能力。 艺术: | ||
| 1.喜欢自然界的河流，喜欢大自然中美好的事物。 2.感受沙水自然形态美，尝试通过改变沙水布局、添加装饰等方式进行艺术创作，提升审美能力。 | ||
| 语言： 1.愿意与他人交谈，喜欢讨论自己感兴趣的话题。 | ||
| 2.描述沙水游戏中的发现与体验，讲述自己创作的沙水作品，锻炼语言组织与表达能力。 科学： | ||
| 1.亲近自然喜欢探究。有初步的探究能力，探究中能与人合作与交流。在游戏中提出太阳能转化成动能。 2.能用常见的几何图形创意拼搭造型。在游戏最后三个小朋友设计拼搭接收太阳能的符号。 3.感知形状与空间的关系。能感知到三角形积木能与软垫中空部分匹配上。 | ||
| 区域三： 综合区 | 健康: 1.身体动作发展在搬运箱子、滚筒等大型器械和进行冲刺、跳跃、攀爬等活动中，锻炼大肌肉力量和耐力。 2.球类活动中提高身体协调性与动作精准性。 3.安全意识培养进行滚筒等活动时具有安全意识，主动采取措施保障安全。 社会： |
| 1.在游戏时，能与同伴协商制定游戏的各项规则。 2.认真负责完成自己所负责的游戏任务。 艺术： | ||
| 1.在搭建游戏设施和进行活动时，展现出对空间布局和造型的审美感知。 2.能够用材料构建出具有一定美感和创意的场景或作品，发挥想象力进行艺术创作。 | ||
| 语言： | ||
| 1.愿意与他人讨论问题，能整合其他幼儿的想法进行游戏。如商议拓展游戏玩法拼充能站。 2.能够用语言与同伴交流游戏感受和想法。 科学： | ||
| 区域四： 涂鸦区 | 1．在涂鸦的过程中幼儿能够感知颜料能溶于水的现象。 2.对自然现象好奇并观察思考，如粉笔遇水变化。 3.对自然现象好奇并观察思考，如颜色变化、物体吸水性等。 | |
| 健康: 在地上涂色过程中，锻炼了幼儿手部大肌肉动作和小肌肉动作。 社会： 1.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。 2.能主动发起活动，在活动中出主意、想办法。 |
| 区域五： 泥巴区 社会： | 3.涂色的玩法能够吸引更多小朋友的加入。 艺术： | |
| 1.能选择不同的颜色制作传送门，感受颜色的丰富。 | ||
| 语言： 1.在游戏中能够与同伴一起涂色，合作洒水，提议洒水使颜料融合。 | ||
| 2.能用清楚且连贯的语言表达自己的想法，与同伴友好相处。 科学： 1.在跳跃中知道，力度越大，水花溅的越高越远。 | ||
| 2.在游戏中了解水越多泥巴越稀，水越少泥巴越干。 3．了解到泥巴水是浑浊的，不透明的。 健康: 1.在游戏中保持正确姿势跳水坑，不滑倒并保护好自己。 2.能锻炼腿部大肌肉动作的发展。 3.在跳水坑中锻炼身体平衡能力。 4.学习到挖泥土的正确姿势、动作以及发力方法。 |
| 1.在挖水渠中能与同伴分工合作，讨论问题，解决问题。 | |
| 艺术： | |
| 1.在挖水渠中学习用“铲子”、“抹泥板”、“勺子”等道具。 2.通过调整泥巴造型、添加装饰等方式，表达对美的理解与创造，提升艺术创造力与表现力。 | |
| 语言： | |
| 1.能用清楚连贯的语言表述自己对挖水渠的想法。 | |
| 2.讨论泥巴游戏中的发现与疑问，促进语言思维发展，丰富词汇量。 | |
滨江福瑞园区小班组：户外自主游戏发展目标
| 年龄段 | 区域名称 五大领域具体目标体现 健康： | |
| 2.对不同的涂鸦材料和工具表现出好奇，愿意探索它们在纸上留下的不同痕迹。 3.具有一定的想象力，能将有颜色的水与实际生活中的食物联系起来。 4.观察到颜色从原来的固体形态，变成粉末形态，再加水晕开这一现象。 艺术: 1.能够识别几种基本颜色，如红色、蓝色、绿色等，并对不同颜色混合后产生的新颜色表现出好奇。 | 1.能心情愉悦的参加活动。 语言： | |
| 区域一: 涂鸦区 | 1．在游戏中能较清晰的与同伴对话，表达自己的意愿。 2.愿意大胆的表达自己的游戏想法。 | |
| 小班 | 社会： 1.在游戏中愿意与他人合作，共同探索。 | |
| 2.有高兴或有趣的事情愿意跟大家分享。 科学： 1.通过涂鸦活动，培养幼儿对周围事物的观察力，例如观察不同颜色混合后产生的新颜色。 | ||
| 2.在游戏中能大胆地绘画自己想画的事物。 3.能选择合适的位置涂鸦。 健康： | ||
| 语言： 区域二： 积木区 社会： 1.乐意和同伴一起游戏。 | 1.通过搬运、搭建积木，锻炼幼儿的手部肌肉力量和手眼协调能力。 1．在搭建积木的过程中，愿意大胆表达自己的想法。 2.积极与同伴交流想法。 | |
| 健康: | 2.学会分享和轮流使用积木。 科学: 1．通过搭建积木，幼儿可以直观地理解空间概念，如上下、前后等。 2．在搭建过程中可以识别和区分不同的几何形状，如正方形、长方形、三角形等。 艺术: 1.培养对颜色和形状的审美能力。 1．通过搬运、搭建，锻炼幼儿的手部肌肉力量和手眼协调能力。 |
| 区域三： 综合游 戏区 区域四： 滚筒区 | 语言： 1．在游戏中可以用简单的词语和短句表达自己的需求和想法。 2．当与同伴一起游戏时，幼儿能够主动与他人进行简单的对话交流。 社会： 1．在游戏中取得成功，会获得成就感，进而增强自信心。 2.初步学会与同伴分工合作。 科学： 1．感知不同材料的轻重大小，探索物体的属性。 2.探索材料的组合玩法。 健康： 1．通过推动滚筒，锻炼幼儿的手臂力量和身体协调性。 2．在滚筒区活动中，幼儿学会正确使用滚筒，避免碰撞或摔倒，培养安全意识。 语言： 1.描述自己的感受和体验，提高语言表达能力。 社会： 1．在游戏中，学会表达自己的想法，寻求帮助。 2．有与同伴一起玩的意识。 |
| 科学： 1．幼儿在推动滚筒时，会明白滚筒的移动方向和自己的位置关系。 2.初步感知力度与滚筒速度的关系。 | ||
| 艺术: 健康: | 1.发挥创造力和想象力，将滚筒想象成各种物品，如汽车、火车等，并进行角色扮演。 | |
| 区域五 ： 沙水区 | 1.幼儿用小铲子、小勺子等工具挖沙、滔水，能够锻炼手部小肌肉的灵活性，如三指捏、抓握等动作。 语言： 1．在沙水区活动中，幼儿可以描述自己的操作过程和看到的现象。 | |
| 2.幼儿共同参与沙水游戏时，他们需要互相交流想法、分享经验。 社会： 1．幼儿在合作过程中，学会尊重他人的意见。如果两个幼儿对建造沙水作品有不同想法，他们可以通过商量来 达成共识。 2．幼儿要遵守一些基本规则，如不把沙子扬到别人身上、排队使用工具等。这有助于幼儿理解规则的意义，培 | ||
| 养自律能力。 科学： 1．幼儿通过触摸沙子和水，直观地感受到它们不同的质地。沙子是颗粒状的、松散的，而水是流动的、没有固 |
| 展现出无限的创造力。 | 定形状的。 2.幼儿可以进行简单的实验，如把沙子和水混合，观察到沙子会沉在水底，从而了解到沙子和水的密度差异。 3．沙水区为幼儿提供了一个充满探索机会的环境。幼儿可能会好奇地发现，在沙子里挖不同深度的坑，沙子的 湿度会有所不同，从而激发他们进一步探索的兴趣。 |
| 艺术： 1．幼儿可以根据自己的想象，用沙子和水创造出各种作品。 2.幼儿还可以利用各种模具，制作出不同形状的沙水造型，如用花朵模具做出花朵，用动物模具做出小动物， |
滨江福瑞园区中班组：户外自主游戏发展目标
| 年龄段 | 区域名称 | 五大领域具体目标体现 |
| 中班 | 区域一: 涂鸦区 | 健康: 1．在涂鸦时，与同伴想法不一致时，能适度表达情绪，不乱发脾气。 2.能遵守涂鸦区公约。 语言： 1.在分享环节能有序、连贯、清楚地讲述一件事情，语言比较生动。 |
| 社会： 科学： 3．探索颜色的秘密。 艺术： | 2.懂得按顺序轮流讲话，不随意打断别人。 3.别人讲话时能积极回应，能根据谈话的对象调整说话的语气。 1.有自己要搭档的伙伴，也接纳想要加入的新伙伴。 2.有高兴或有趣的事情愿意跟大家分享。 | |
| 1．对周围环境好奇，在成人引导下，愿意发现事物的变化。 2．愿意用多种形式表现事物的特征和差异，愿意与同伴分享交流各自的发现。 |
| 区域二: 积木区 | 1.初步学习感受和发现周围生活中和艺术作品中的美，具有对美的敏感性。 2.在游戏中能大胆地绘画自己想画的事物。 3.能大胆运用多种不同的材料进行创作。 健康: |
| 社会： 科学： 高孩子的审美和创造力。 | 1.锻炼手指灵活度、手腕力度、手臂协调，提高他们在操作和运动的能力。 语言： |
| 1.在游戏中与同伴协商交流，发展语言表达能力。 1.与同伴协商、沟通游戏过程，与同伴合作游戏，培养合作意识和团队精神。 | |
| 2.学会分享和轮流使用积木。 1.通过搭建积木，幼儿可以直观地理解空间概念，如上下、左右、前后等。 2.在搭建过程中可以识别和区分不同的几何形状，如正方形、长方形、三角形等。 | |
| 3．利用积木进行识图、分类、比较等，提升其认知能力。 艺术: 1.孩子们可以通过积木，自由地进行构思和创意，并按照自己的想法设计出一些形态各异、造型精美的作品，提 |
| 区域三： 综合游戏 区 | 2．通过各种游戏活动，如攀爬、跳跃、推拉等，帮助幼儿学习如何控制自己的身体，发展他们的协调能力和平 衡感。 语言： |
| 3.在游戏中可以用流畅表达自己的需求和想法。 4．当与同伴一起游戏时，幼儿能够主动与他人进行简单的对话交流。 社会： 1.在合作游戏中获得认同感，进而增强自信心。 2.学会与同伴分工合作，进行合作游戏。 | |
| 3．学习如何与他人进行沟通、合作和解决冲突，培养他们的社交能力和情感管理能力。 科学： 1.感知梯子、木板、垫子等材料的属性及特征。 | |
| 2.能创造性地组合材料进行游戏。 | |
| 3．探索重量、摩擦力、硬度等。 健康: 1.通过推动滚筒、在滚筒内爬行等活动，锻炼他们的手眼协调能力、平衡感和肌肉力量。 2.在游戏中避免夹上、碰伤，培养安全意识。 |
| 区域四： 滚筒区 社会： | 语言： 1．幼儿需要与同伴交流，这可以丰富他们的语言能力和思维发展。例如，幼儿可能需要向同伴解释自己的想法， 或者听取同伴的建议。 2.能用语言解决与同伴之间的矛盾。 |
| 1.在游戏中能与同伴合作游戏。 2.有自主解决矛盾的意识。 3．初步进行分工协作。 | |
| 科学： 1.了解滚筒的特性。 | 2.进一步感知力度与滚筒速度的关系。 3．探索摩擦力。 健康： |
| 1.通过铲沙、挖沙、滔沙、拉滑索等动作，幼儿的手臂大小肌肉得到锻炼，精细动作得到发展，手眼协调能力得 到提高。 | |
| 语言： 1.在游戏中能较清晰的与同伴进行交流。 |
| 区域五: 沙水区 | 2.积极与同伴互相交流想法、分享经验。 社会： |
| 1.能够主动与同伴商量、合作游戏，遇到问题能积极想办法解决。2.游戏中，学会与同伴协商、合作、交换轮流 使用工具。 科学： 1.通过分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知探索沙轻、细小、不溶于水及加水后容易塑造的特性。 2.知道沙子可以从高处往低处滑动，陡坡比斜坡滑得快。 3.通过挖水沟和架水槽等活动，发现水具有流动性。 | |
| 艺术: 1.运用推、拍、压、印、挖等技能，用不同材料创造性地开展游戏。 2.通过各种游戏，发展幼儿的想象力和创造力。 |
滨江福瑞园区大班组：户外自主游戏发展目标
| 年级 | 区域名称 | 五大领域具体目标体现 |
| 大班 | 区域一： 涂鸦区 | 健康： 1.在涂鸦活动中，能够灵活运用手部肌肉，提高手眼协调能力。 2.能够注意安全，正确使用工具，避免伤害自己和他人。 |
| 3.能够控制自己的情绪，与同伴友好相处。 语言： 1.能够用语言描述自己涂鸦作品的内容、创作思路和想要表达的情感，语言表达清晰、有条理。 | ||
| 2.在涂鸦过程中，与同伴交流时能准确使用绘画相关的词汇，如颜料、画笔、色调、构图等。 社会： 1.在涂鸦过程中获得成就感和满足感，增强对自身能力的认可和自信心。 2.在合作过程中学会尊重同伴的想法和创意，能够积极接纳不同意见并进行融合。 | ||
| 科学： 化结果，例如蓝色和黄色混合会变成绿色。 2.能够将不同的事物进行联想和组合，例如把房子画在云朵上，表现出丰富的想象力。 | 3.与同伴合作进行涂鸦创作，共同商量创作主题、内容和分工。 |
| 艺术: 健康: 语言： 够稳固”。 社会： | 1.对自己和同伴的作品有一定的审美判断能力，能够欣赏作品中的美，如色彩搭配和谐、创意独特等方面。 1.能够熟练地拿起、搬运各种形状和大小的积木，准确地进行拼搭操作，锻炼手部的抓握能力和手指的灵活性。 | |
| 积木区 | 区域二 : | 1.能够用准确、丰富的语言描述自己的积木搭建作品，包括作品的名称、功能、结构特点等。 2.在搭建过程中，能与同伴交流自己的想法、计划和遇到的问题，如“我想搭一个大桥，但是我觉得这个桥墩不 |
| 1.当成功完成一个复杂的积木搭建作品时，能够获得强烈的自我成就感，提升自信心和自我认可感。 2.在遇到搭建失败的情况时，能够调整心态，不怕困难，继续尝试，培养坚韧不拔的品质。 3.与同伴合作进行大型积木搭建项目，共同商量搭建主题、设计方案、分工合作，如负责搬运积木、设计结构等。 4.在合作过程中，学会尊重同伴的意见和建议，积极参与讨论，协调彼此之间的想法。 科学： 1.能够理解和运用不同的空间概念，如上下、左右、前后、里外等。例如，搭建一个有多层结构的建筑，能明确 各层的位置关系。 |
| 2.认识不同形状积木的空间属性，如长方体的长、宽、高，圆柱体的底面和侧面，并且能根据这些属性进行合理 搭建。 3.初步感知数量关系，如在搭建过程中知道使用了多少块积木，比较不同搭建作品使用积木数量的多少。 | |
| 艺术: 1.对自己和同伴的积木作品有一定的审美判断，能够欣赏作品在结构对称、色彩搭配（如果有装饰)、造型独特 等方面的美。 | |
| 健康: 1.提高幼儿的身体控制能力，包括对身体各部位的控制和身体姿势的调整。比如，在进行一些需要身体平衡的游 戏时，幼儿能够自主调整身体姿势，保持平衡。 语言： 1.幼儿能够更加清晰、准确地表达自己的想法和感受。 2.丰富幼儿的词汇量，让他们学会使用更多的形容词、动词等词汇来描述游戏中的事物和动作。 3.能够认真倾听同伴的讲话，并理解其内容。 社会： | |
| 区域三： 综合游戏 区 | 1.增强幼儿的自信心和自尊心，让他们在游戏中体验到成就感和自我价值感。 2.培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们学会与同伴合作、分享、互助。 3.培养幼儿的冲突解决能力，让他们学会在游戏中处理与同伴之间的矛盾和冲突。 |
| 滚筒区 | 科学: 1.幼儿能够更好地理解和运用空间概念，如上下、左右、前后、里外等。 2.提高幼儿对物体特质认知能力，根据需要选择合适的材料进行游戏。 3.探索材料的组合玩法。 |
| 健康： 1.幼儿能够熟练掌握在滚筒上的各种动作，如站立、行走、滚动等，并且动作更加协调、灵敏。 戏活动。 | |
| 语言： 1．幼儿能够更加清晰、准确地表达自己的想法和感受。 区域四： 2．丰富幼儿的词汇量，让他们学会使用更多的形容词、动词等词汇来描述滚筒游戏中的事物和动作。 | |
| 社会： 1.主动向同伴分享自己的游戏思路和经验。 2.能与同伴合作游戏。 | |
| 科学： 筒上的位置以及滚筒与周围环境的空间关系。 | 1.幼儿能够更好地理解和运用空间概念，如上下、左右、前后、里外等。在滚筒游戏中，幼儿需要考虑自己在滚 |
| 2.提高幼儿对物体形状和大小的认知能力，能够准确识别和区分不同的滚筒形状和大小，并根据需要选择合适的 滚筒进行游戏。 3.培养幼儿的创新思维，让他们能够突破常规，尝试新的滚筒游戏方式和解决问题的方法。比如，幼儿可以想出 不同的方法来控制滚筒的滚动方向或者速度。 | |
| 区域五： 沙水区 | 健康: |
| 1.幼儿能够熟练掌握在沙水区的各种动作，如挖掘、搬运、倾倒等，并且动作更加协调、灵敏。 | |
| 语言： | |
| 1．在游戏中鼓励幼儿表达自己的想法和感受，提高语言表达能力。 | |
| 2.积极与同伴交流游戏感受和经验。 | |
| 3.遇到矛盾时能与同伴协商解决。 | |
| 社会： | |
| 1.幼儿在合作过程中，学会尊重他人的意见。 | |
| 2.促进幼儿的社会交往能力，学习合作和分享。 | |
| 3.通过角色游戏和集体活动，培养幼儿的社会适应性和责任感。 | |
| 科学： | |
| 1.提高幼儿对物体形状和大小的认知能力，能够准确识别和区分不同的沙水工具和材料的形状和大小，并根据需 要选择合适的工具和材料进行游戏。 | |
| 2.利用沙水的特性，激发幼儿的好奇心和探索欲，进行科学探究。 3.通过实际操作和实验，让幼儿理解水的特性和基本属性。 艺术： | |
| 1.幼儿在沙水区进行艺术创作，如沙画、水彩涂鸦等，培养艺术造型能力。 2.通过游戏，让幼儿体验和欣赏自然环境中的美。 |
滨江九悦园区小班组：户外自主游戏发展目标
| 年龄段 | 区域名称 | 五大领域具体目标体现 |
| 小班 | 区域一： 建构区 | 科学： 1.运用多感官调动思维与想象能力，发展观察能力。 |
| 2.感知物体大小、数量多少，能用相应词表示。 3.通过容器大小比较两组物体多少，如在装果实时感知容器体积对物体容纳量的影响。 健康: 1.练习走直线，尝试双手张开保持平衡，发展身体平衡和协调能力，如将火车轨道当作独木桥行走时锻炼该能力。 | ||
| 2.具有初步大胆进行身体活动的能力，如搭建和玩耍过程中的各种动作尝试。 3.精细动作与力量发展在建构活动中，通过搬运、搭建积木，锻炼手臂力量。如段思贤在搭建城堡时不断拿取积 木，增强了手臂肌肉力量。 社会： | ||
| 1．搭建火车轨道吸引同伴参与游戏，与同伴友好相处，分享游戏材料. 2.体验成功快乐，如在建构区游戏中与小伙伴共同搭建和玩耍。 | ||
| 3.自主学习探讨安全乘坐电梯方式，模仿生活场景，增强安全意识，如在乘坐电梯游戏中学习相关知识。 艺术: 1.空间感知与造型能力通过搬运、搭建积木，感知积木的形状、大小、长短等特征，理解物体的空间关系。 |
| 2.能够根据自己的想法和创意，用积木构建出各种造型，如城堡、房子等。 3.审美意识与创造力培养在选择和排列积木的过程中，逐渐形成对色彩、形状、对称、平衡等美学元素的感知。 语言： 1.表达与沟通能力在建构游戏中积极与同伴交流，分享自己的建构想法、计划和经验 | ||
| 科学领域 | 言组织和表达能力，增强自信心和表达的准确性。 3.倾听与理解能力认真倾听同伴的想法和意见，理解他人的表达意图。 1.对周围自然环境感兴趣，观察细致，结合环境进行游戏，激发好奇心与探究欲望，如发现沙水区地上的小果实 并开展相关游戏。 | |
| 实际操作和观察无患子的特性来学习。 区域二： 社会： 沙水区 | 2.喜欢接触大自然，发现树上果实，探索其新玩法，认识常见植物，了解其与生活关系，发现果实可产生泡沫用 于洗手，知道爱护环境重要性，如对无患子的探索过程。 3.提高双手配合及手眼协调能力，了解生态环境相关知识，如无患子的多种用途及对生态环境的保护作用，通过 | |
| 1.游戏中分工合作、交流互动，根据兴趣选择游戏，勇于探索并解决问题，为成果感到愉悦，如在捡果子和探索 泡沫的游戏中与同伴互动。 |
| 2.遇到问题和冲突时接受同伴劝解建议，情绪激动时能在他人安慰下逐渐平静，愿意分享情绪并以恰当方式表达， 学会解决问题而非依赖哭泣，如在“宝石”不见后的情绪变化和应对过程。 3.在游戏中能和同伴分工合作。 健康： 1.有强烈情绪反应时，能宣泄并自我消化，在安慰下恢复平静，以适度方式表达情绪。 2.适应环境与动作发展能在较冷的户外沙水区环境中活动，适应环境变化，如冬季沙水区游戏时，幼儿积极参与 活动。 3.通过使用铲子、小桶等工具挖沙、运沙、修河道等，发展手部动作的灵活性和协调性，锻炼肢体力量。 艺术： 1.感知与欣赏自然之美在沙水区游戏中，通过接触沙子和水，感受它们的质感、颜色以及流动变化的特性，如观 | |
| 构建能力。 语言： | 察沙子在手中流淌的形态、水在容器中或木板上的动态效果，培养对自然材料和自然现象中美的感知能力，激发 对自然之美的欣赏和热爱之情。 2.观察和欣赏游戏场景中形成的各种形状和纹理，如挖沙形成的洞穴、河道，水流过的痕迹等，提升对线条、形 状、空间等艺术元素的观察力，增强对自然创造之美的敏感度。 |
| 3.将自己的想法和想象通过这些材料转化为具体的作品，展现出独特的创造力和艺术表现力，发挥空间想象力和 |
| 1.表达与沟通能力愿意讲话，能清楚表达自己的想法和需求。 2.能清楚表达自己的想法和需求，如在建构过程中与同伴交流自己的想法、分享游戏体验。 科学： | |
| 区域三： 综合区 | 1.了解跷跷板和滑滑梯原理并用积木搭建，知晓每个植物盆种一种植物，大家共同补充相关知识，如在积木搭建 和植物盆游戏中的学习与探索。 2.激发探索太空奥秘兴趣，初步了解火箭作用，为祖国航天事业自豪，如火箭发射游戏中对航天知识的初步接触。 健康: |
| 1.在综合区的各种活动中锻炼不同身体部位和技能。 2.体验“打地鼠”游戏快乐，认识地鼠并遵守游戏规则，发展动作灵活性，如在打地鼠游戏中的表现。 社会： | |
| 1.邀请同伴协同游戏，大方接纳同伴加入，主动承担游戏修理工作，邀请小朋友种花并快乐玩耍，如在闯关工程 师和植物盆游戏中与小伙伴的互动。 2.体验送货员乐趣，了解其工作与生活关系，培养劳动意识，在游戏中自主分配角色，解决矛盾，如在送货游戏 中的角色扮演和互动。 | |
| 艺术: 1.利用梯子、板子等器械进行组合搭建，发挥想象力构建出各种造型，理解不同器械的形状、大小、长度等如何 相互组合形成稳定结构，培养空间意识和构建能力。 |
| 2.尝试用体操圈等器材进行创意装饰或辅助构建，为作品增添独特元素，如将体操圈挂在搭建的“房子”上作为 装饰，展现对艺术元素的运用能力和创新思维，提升艺术创造力。 3.审美体验与表现在构建完成后，欣赏自已和同伴的作品，感受不同组合和造型所带来的视觉效果。 语言： 1.表达与沟通能力在游戏过程中积极与同伴交流，讨论搭建计划、分享创意和想法。 2.向同伴和老师介绍自己的作品，描述其功能、特点和创作思路 3.在合作搭建中准确接收信息，如在同伴提出新的搭建建议时能够理解并共同探讨可行性。 科学： | |
| 区域四： 涂鸦区 | 1.观察与探究能力对涂鸦过程中的现象表现出好奇心，如林嘉翊发现手上滴水在粉笔痕迹上形成圆圈，张新媛和 彭唯伊注意到颜料混合后颜色的变化，易文希和张新媛对彩虹的观察与绘画表现出对自然现象的兴趣，能够仔细 观察并发现其特征，积极探索其中的奥秘。 |
| 出初步的探究能力。 健康： | |
| 1.身体动作发展通过用粉笔在地面涂画、用手摩擦颜色、用手掌印画、使用画笔涂鸦、用粉笔连续绘画等动作， 锻炼手部精细动作和手眼协调能力，提升手部肌肉力量。 2.在进行跳房子游戏时，锻炼了跳跃、平衡能力，如余果果通过尝试掌握跳房子玩法，发展了身体协调性。 |
| 社会： 1.合作与交往能力愿意与同伴一起进行涂鸦创作。 2.在游戏过程中能与同伴积极交流，分享想法。 3.不随意破坏他人作品。 | |
| 艺术: 1.艺术感知与表现能力喜欢进行艺术活动，能够用粉笔、颜料等材料大胆表现自己的想法和创意。 2.能够根据自己的兴趣选择绘画主题，体现了对艺术创作的自主性和个性化表达。 3.审美能力发展在涂鸦过程中接触各种颜色、形状和线条，逐渐培养对美的感知能力。 语言： | |
| 1.表达与沟通能力愿意讲话，能清楚表达自己的想法和需求，如在涂鸦过程中，幼儿们能够向同伴和老师描述自 已的创作内容、分享游戏中的发现和感受。 2.在与同伴和老师的互动中，能够认真倾听他人说话并做出回应。 科学： | |
| 区域五： 泥巴区 健康： | 1.在游戏中利用不同形状的材料进行搭建，感知到了物体形状的多样性，对不同的形状感兴趣。 2.在游戏中感知物体的长短。 3.能用数词描述事物或动作，在需要刘瑞霖帮忙拿积木时，他说需要1个圆柱体积木.... |
| 社会： 艺术: 语言： 2.表达与倾听能力愿意表达自己的需要和想法，在游戏中与同伴交流。 3.能清楚地说出自己想说的事，在与同伴讨论、与老师交流时表达清晰。 | 1.能保持稳定的情绪，有情绪反应时能在成人的安抚下逐渐平静下来。 2.情绪调节与动手能力在游戏中情绪稳定，如涂嘉爱寻找材料时遇到困难不发脾气，坚持寻找并完成任务。 3.通过挖泥巴、运泥巴、捏泥巴、做蛋糕等动作，提高双手合作能力、协调能力及手部肌肉力量。 1.能和小伙伴在一起友好相处，一起游戏。 2.对群体生活有兴趣，和小伙伴在一起参与群体性的游戏。 3.合作与角色意识愿意和小朋友一起游戏，在泥巴厨房游戏中分工合作。 1.艺术创作与表现能用泥巴通过捏、搓、压等方式塑造各种形态。 2.大胆运用色彩进行装饰，如在泥巴作品上可能会通过添加其他材料或想象色彩来丰富作品，表现出对色彩的初 步感知和运用能力，尝试用艺术手段表达自己的想法和情感。 3.审美感知与欣赏在泥巴游戏中，感受不同泥巴材质、形态以及与其他材料组合所产生的美感，如体验泥巴的质 1.别人对自己说话时能注意倾听并做出回应。 |
滨江九悦园区中班组：户外自主游戏发展目标
| 年级 | 区域名称 | 五大领域具体目标体现 |
| 中班 | 区域一： 建构区 社会： | 科学： 1．对自然现象和科学活动充满好奇心。 2．认识常见的形状和空间关系，在建构区活动中，能准确区分各种形状的积木，如长方形、正方形、三角形、 圆形等，并了解它们的特征。 3．激发创新意识和勇于尝试的精神，在游戏中鼓励幼儿发挥想象力，尝试用不同的材料、方法进行搭建和创作。 语言： 1．敢于在集体面前发言，积极参与游戏讨论，在分享游戏心得时，声音响亮，态度大方。 2．愿意用图画、符号等方式记录自己的想法和游戏过程。 3．能理解并遵守游戏中的语言约定，提高语言的实际应用能力和社交功能。 艺术: 1．喜欢欣赏不同类型的艺术作品，在建构区欣赏自己和同伴搭建的城堡、坦克等作品，感受其形状、结构、色 彩搭配带来的视觉美感。 2.用多种材料和方式表达自已的想法和感受。 3．具有一定的艺术表现技巧。 |
| 健康： 1．在与同伴合作游戏时，能友好相处，分享快乐，共同体验成功的喜悦。 | 1．愿意与同伴合作游戏，感受团队合作的乐趣。 2．掌握基本的交往技能，在与同伴合作时，能积极倾听他人意见，用协商的方式解决问题。 3．具有初步的任务意识和责任感，能适应不同的游戏环境和角色变化。 | |
| 地放置和调整每一块积木的位置。 科学： 索活动中。 | 2．在建构区搭建城堡、坦克等作品时，能够熟练地拼接、组合积木，准确地放置和调整每一块积木的位置。 3．发展手部精细动作和手眼协调能力，在建构区搭建城堡、坦克等作品时，能够熟练地拼接、组合积木，准确 | |
| 语言： “跑步机’的游戏，我跑得可快了”。 | 1．对滚筒游戏中的现象表现出浓厚的兴趣，如滚筒的滚动、不同玩法产生的效果等，积极主动地参与到相关探 2．了解一些简单的物理知识，如滚筒的滚动需要力的作用，重力会影响滚筒在斜坡上的运动速度和方向等。 2.在游戏交流中，养成文明礼貌的语言习惯，使用“请"谢谢对不起”等礼貌用语，如“请你和我一起玩滚筒 | |
| 1．积极参与游戏讨论，敢于在集体面前分享自己的游戏故事，声音响亮，态度大方，如“今天我在滚筒上玩了 |
| 区域二: 滚筒区 | 好吗？"谢谢你帮我把滚筒推过来”。 3．能够理解并遵守游戏中的语言约定，如用特定的词语或动作表示开始、停止、危险等信号，增强语言的实际 应用能力和社交功能。 艺术: |
| 1．对滚筒在游戏中的各种动态美和玩法创意产生兴趣。 | |
| 3．幼儿根据自己的想象，将滚筒与其他材料结合，创造出属于自己的游戏场景或道具。 | |
| 社会： 1．愿意与同伴一起参与滚筒游戏，主动邀请他人共同玩耍。 2．引导幼儿在游戏中学会解决与同伴之间的冲突和问题，学会在游戏中与同伴分工合作，共同完成任务。 | |
| 健康： | 3.能够理解和遵守游戏中的轮流规则。 1．积极参与滚筒游戏，在游戏中体验到快乐和成就感。 |
| 科学： 1．对周围事物和现象充满好奇。 | 2．在游戏中学会与同伴合作、分享和交流，如共同探索滚筒的玩法、分享游戏经验和感受。 3.发展动作的协调性和灵活性，熟练掌握多种滚筒玩法所需的动作技能。 |
| 区 | 语言： 区域三： 艺术: 综合游戏 「1．充满热情地参与艺术创作活动。 社会： 健康： | 2．在综合区游戏中，积极探索梯子、板子等材料的特性和玩法。 3．激发创新意识和勇于尝试的精神，在游戏中鼓励幼儿发挥想象力，尝试用不同的材料、方法进行搭建和创作。 1.敢于在集体面前发言，声音洪亮、自信大方，在安吉游戏反馈环节，积极分享自己的游戏故事。 |
| 2.尝试用图画、符号等方式记录游戏过程和想法。 3.理解并遵守游戏中的语言约定，在合作游戏中，能根据同伴的语言指令做出正确反应。 | ||
| 2．具备一定的艺术表现技巧，在搭建作品时，注意结构的稳定性和造型的美观性。 3．能用多种材料和方式表达自己的想法和感受。 | ||
| 1．乐于与同伴合作游戏，主动邀请同伴共同参与综合区活动。 | ||
| 3．具有任务意识和责任感。 1．培养积极的情绪和乐观的心态。 2．在综合区游戏中能在较窄的梯子上平稳地行走、攀爬，在搬运和摆放板子时保持身体的稳定，动作协调灵活。 |
| 科学： 区域四： 语言： 泥巴区 | 1.对泥巴区的自然事物表现出浓厚的兴趣。 2．熟悉泥巴、陶土等材料的特性，如可塑性、干燥后的硬化等，能够通过操作和尝试来探索它们的不同用法， 如用泥巴制作各种物品、用陶土进行塑形创作。 1．积极参与语言互动活动，愿意与他人交流自己感兴趣的话题，如在观察自然现象后，能够主动与同伴分享自 |
| 已的发现，并与同伴进行讨论。 2．培养幼儿的书写兴趣和意识，让幼儿感受到书写的乐趣和重要性，如通过绘画、涂鸦等活动，引导幼儿尝试 用线条和符号来表达自己的想法，为今后的书写打下基础。 艺术： 1．对泥巴、陶土、颜料等艺术材料表现出浓厚的兴趣，愿意接触和尝试不同的材料，感受它们的质感和色彩。 2．掌握一些基本的艺术技能，如绘画的基本构图、色彩搭配、线条运用等；手工制作的基本技巧，如折叠、剪 裁、粘贴等；雕塑的基本方法，如捏、搓、团等。 |
| 语言： | 触、颜色组合来表现物体的质感和光影效果；在手工制作中，尝试用废旧材料制作出独特的艺术品。 社会： 1．愿意与同伴合作游戏，共同完成任务，如在泥巴区的集体活动中，能够与同伴一起搭建城堡、种植植物等， |
| 学会分工合作，互相帮助。 2．理解并遵守游戏规则和活动秩序，使用礼貌用语，如“你好”“再见”“谢谢”“对不起”等。 | |
| 健康： 1.体验一起合作游戏的乐趣。 不怕失败。 3.卫生习惯培养活动后逐渐养成主动洗手、清洁身体的意识，了解保持卫生对健康的重要性。 | |
| 科学： 1．愿意与同伴合作进行科学探索活动，共同完成实验任务，如在调色游戏中，互相交流调色的方法和经验。 2．熟悉常见的游戏材料，如颜料、水、各种容器等，了解它们的基本性质和用途。 从他人的分享中学习和成长。 |
| 区域五: 涂鸦区 | 1．积极参与语言互动活动，愿意与他人交流自己感兴趣的话题，如在观察自然现象后，能够主动与同伴分享自 已的发现，并与同伴进行讨论。 艺术： 社会： | 2．培养幼儿的书写兴趣和意识，让幼儿感受到书写的乐趣和重要性，如通过绘画、涂鸦等活动，引导幼儿尝试 用线条和符号来表达自己的想法，为今后的书写打下基础。 |
| 1．对各种艺术形式和材料表现出浓厚的兴趣，如绘画、手工、音乐、舞蹈等，愿意参与艺术活动。 2．运用多种艺术手段（如绘画、手工、舞蹈、音乐等）表达自己的想法和情感。 | ||
| 3．能够熟练运用这些艺术技能来表现自己的想法和创意，使作品具有一定的艺术表现力和感染力。 1．愿意与同伴合作游戏，共同完成任务，如在调色游戏、手工制作等活动中，能够与同伴分工合作。 2.理解并遵守游戏规则和活动秩序。 | ||
| 3．能够理解他人的情感和需求，在同伴遇到困难或挫折时，能够给予关心和帮助。 | ||
| 健康： 1．积极参与活动，体验合作游戏的乐趣。 2．使用一些简单的工具（如铲子、刷子、压嘴泵头等）进行游戏，掌握工具的使用方法。 3．能够勇敢地尝试新的事物和活动，不怕困难和挫折。 |
