第一单元 走近可爱的生灵
阅读要素: 试着一边读一边想象画面; 体会优美
生动的语句。
主题阅读测评
● 昆虫备忘录(节选) …………… 002
● 菊花(节选) …………………… 004
● 麻雀(节选) …………………… 006
对比阅读测评
● 《石榴》 VS 《荷花》 (节选)
…………………………………… 008
生活化阅读测评
● 广州的 “迎春花市” ………… 010
文言文阅读测评
● 翠鸟移巢………………………… 012
第二单元 品味寓言的道理
阅读要素: 读寓言故事, 明白其中的道理。
主题阅读测评
● 鹦鹉与老牛……………………… 014
● 公鸡学叫………………………… 016
● 请住在我的旁边………………… 018
对比阅读测评
● 《陶罐和铁罐》 (节选)VS 《菜农与学
问家》 (节选) ………………… 020
生活化阅读测评
● 文明出行, 不闯红灯…………… 022
名著阅读测评
● 鹰与乌鸦………………………… 024
001
第三单元 传承中华文化
阅读要素: 了解课文是怎么围绕一个意思把一段
话写清楚的。
主题阅读测评
● 中国的第五大发明———汉字(节选)
…………………………………… 026
● 九龙壁…………………………… 028
● 爆竹声声………………………… 030
对比阅读测评
● 《赵州桥》 (节选)VS 《莫高窟》 (节选)
…………………………………… 033
生活化阅读测评
● “红包” 文化 …………………… 035
名著阅读测评
● 北京的春节(节选) …………… 037
第四单元 观察奇妙的自然
阅读要素: 借助关键语句概括一段话的大意。
主题阅读测评
● 花开的声音(节选) …………… 040
● 金蝉脱壳(节选) ……………… 042
● 虾趣(节选) …………………… 044
对比阅读测评
● 《花钟》 (节选)VS 《月季花》 (节选)
…………………………………… 046
生活化阅读测评
● 广东旅游景点推荐……………… 048
文言文阅读测评
● 蝴蝶……………………………… 050
002
第五单元 感受神奇的想象
阅读要素: 走进想象的世界, 感受想象的神奇。
主题阅读测评
● 画眉和笼中鸟…………………… 052
● 野猫买了个大冰箱(节选) …… 054
● 云朵面包(节选) ……………… 056
对比阅读测评
● 《我变成了一棵树》 (节选)VS 《金
色花》 ………………………… 058
生活化阅读测评
● 垃圾分类小知识………………… 061
名著阅读测评
● 眉毛的故事……………………… 062
第六单元 享受缤纷的童年
阅读要素: 运用多种方法理解难懂的句子。
主题阅读测评
● 钓虾……………………………… 066
● 童年的泥巴(节选) …………… 068
● 囚蚁(节选) …………………… 070
对比阅读测评
● 《刮脸》 VS 《剃头大师》 (节选)
…………………………………… 072
生活化阅读测评
● “欢度六一” 游艺活动安排表
…………………………………… 075
名著阅读测评
● 庖丁解牛………………………… 076
003
第七单元 探索自然的奥秘
阅读要素: 了解课文是从哪几个方面把事物写清
楚的。
主题阅读测评
● 月球之谜(节选) ……………… 080
● 极光一瞥(节选) ……………… 082
● 故乡的云(节选) ……………… 084
对比阅读测评
● 《火烧云》 (节选)VS 《美丽的火烧云》
(节选)…………………………… 086
生活化阅读测评
● 广州塔及广州地铁部分线路图 … 088
文言文阅读测评
● 雨………………………………… 090
第八单元 品读有趣的故事
阅读要素: 了解故事的主要内容, 复述故事。
主题阅读测评
● 急中生智的驴…………………… 092
● 点金术…………………………… 094
● 渔夫和金鱼的故事……………… 096
对比阅读测评
● 《漏》 (节选)VS 《小陶土》 (节选)
………………………………… 099
生活化阅读测评
● 抗病毒口服液说明书…………… 101
名著阅读测评
● 三人成虎………………………… 103
阅读力全真模拟评价(一) …………… 01
阅读力全真模拟评价(三) …………… 05
阅读力全真模拟评价(二) …………… 03
阅读力全真模拟评价(四) …………… 07
另册: 阅读示范课
004
第一单元 走近可爱的生灵
第
一
单
元
走近可爱的生灵
一身乌黑的羽毛,
一对轻快有力的翅膀,
加上剪刀似的尾巴,
凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
阅读要素: 试着一边读一边想象画面。
体会优美生动的语句。
写作要素: 试着把观察到的事物写清楚。
单元语文要素概览
一些优美生动的语句, 往往是用词准确、 描写细致的,
或运用排比、 比喻、 拟人等修辞手法。 阅读时, 试着走进文
本, 品读文中优美生动的语句,一边读一边想象画面, 这样
可以更好地理解文章内容。
如 《燕子》 中, “小燕子……叽的一声, 已由这里的稻
田上, 飞到那边的高柳下了” “那小圆晕便一圈一圈地荡漾
开去”。 这些优美生动的语句, 写出了燕子飞行时的迅捷、
轻盈。一幅燕子飞行图仿佛就出现在我们眼前。 《荷花》 一
文通过 “有的才展开两三片花瓣儿……看起来饱胀得马上要
破裂似的” 这种排比句, 生动地写出了荷花的姿态美。
阅读力测评 基础篇(二) 小学语文 3 年级·B 版
主题阅读测评
昆虫备忘录(节选)
汪曾祺
建议用时: 22 分钟 本题满分: 18 分 实际得分: 分
磕头虫
我抓到一只磕头虫。 北京也有磕头虫? 我觉得很惊奇。 我拿给我的
孩子看, 以为他们不认识。
“磕头虫, 我们小时候玩过。”
磕头虫的脖子不知道怎么有那么大的劲, 把它的肩背按在桌面上,
它就 “吧嗒吧嗒” 地不停地磕头。 把它仰面朝天放着, 它运一会儿气,
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脖子一挺, 就反弹得老高, 空中转体, 正面落地。
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蝇 虎
蝇虎, 我们那里叫作苍蝇虎子。 形状略似蜘蛛而长, 短脚, 灰黑色,
有细毛, 趴在砖墙上, 不注意是看不出来的。 蝇虎的动作很快, 苍蝇落
在它面前, 还没有站稳, 就已经被它捕获, 来不及 “嘤” 地叫一声, 就
进了苍蝇虎子的口了。 蝇虎的食量惊人,一只苍蝇, 眨眼之间就吃得只
剩一张空皮了。
苍蝇是很讨厌的东西, 因此人对蝇虎有好感, 不伤害它。
捉一只大金苍蝇喂苍蝇虎子, 看着它吃下去, 是很解气的。 苍蝇虎
子对送到它面前的苍蝇从来不拒绝。 苍蝇虎子不怕人。
狗 蝇
世界上最讨厌的东西是狗蝇。 狗蝇钻进狗毛里叮狗, 叮得狗又疼又
痒, 烦躁不堪, 发疯似的乱蹦, 乱转, 乱骂人———叫。
002
第一单元 走近可爱的生灵
1 “捉一只大金苍蝇喂苍蝇虎子, 看着它吃下去, 是很解气的。” 这句话中
“解气” 的意思是( B )。 (2 分)
A. 让人感到气愤 B. 消除心中的气愤
C. 了解它的脾气 D. 解决生气的问题
2 蝇虎和狗蝇都是与苍蝇有密切关系的昆虫, 人们对它们的态度却大不相同。
人们对蝇虎有好感, 是因为 蝇虎以苍蝇为食 。 人们很讨厌狗蝇, 是因
为 狗蝇会叮得狗又疼又痒, 烦躁不堪 。 (2 分)
3 根据本文内容, 为蝇虎制作一份昆虫备忘录。 (4 分)
4 用 “
???
” 在文中画出描写磕头虫翻身的句子。 从 “ 运 ” “ 挺 ”
“ 反弹 ” 等词中可以发现, 作者抓住磕头虫的 动作 进行描写, 让人
感觉 磕头虫很可爱、 有趣 。 (4 分)
5 “狗蝇钻进狗毛里叮狗, 叮得狗又疼又痒, 烦躁不堪, 发疯似的乱蹦, 乱
转, 乱骂人———叫。” 下面对这句话理解错误的一项是( C )。 (2 分)
A. 这句话主要写了狗蝇叮咬狗, 令狗烦躁不堪
B. 三个 “乱” 字可以看出狗被叮咬得很不舒服
C. 狗蝇叮咬能力强, 作者很欣赏狗蝇的能力
D. 句中的 “骂人” 其实是指狗大叫
6 读下面两句话, 注意加点的部分, 说说它们在表达上有什么共同的特点。
再仿照这种写法, 写一种你熟悉的动物。 (4 分)
①蝇虎的动作很快 ∙∙∙∙∙∙∙
, 苍蝇落在它面前, 还没有站稳, 就已经被它捕获,
来不及 “嘤” 地叫一声, 就进了苍蝇虎子的口了。
②蝇虎的食量惊人 ∙∙∙∙∙∙∙
,一只苍蝇, 眨眼之间就吃得只剩一张空皮了。
两句话都是围绕一个意思来写具体。 示例: 小猫真可爱, 每当我放学回家,
它就细声细气地对着我 “喵喵” 叫, 有时还会跳到我腿上, 让我抚摩它柔软
的毛。
003
阅读力测评 基础篇(二) 小学语文 3 年级·B 版
菊花(节选)
建议用时: 20 分钟 本题满分: 15 分 实际得分: 分
走进公园的大门就闻到一阵阵清香,一大片一大片的菊花在风中轻
轻摇曳, 好像在欢迎我们的到来。
满园的菊花, 红的像火, 黄的似金, 白的如雪, 粉的若霞……在绿
叶的衬托下, 显得更加娇艳。 看, 这形态各异的菊花, 有的大如绣球,
有的小若繁星, 有的形似初升的朝阳, 有的状如绽放的烟花。 再看那花
瓣, 有的像少女的卷发, 有的似蛟龙的爪子, 有的若细长的钢针, 有的
如喷泉洒下……这么多的菊花,一朵有一朵的姿态, 看看这一朵很美,
看看那一朵也很美, 引得无数游人驻足观赏、 拍照留念。 这不禁让我想
起了 “不是花中偏爱菊, 此花开尽更无花”。
我尤其喜爱那一株粉红色的 “国华献上”, 她硕大无比, 圆圆的花
冠, 密密匝匝、 重重叠叠的花瓣, 把墨绿色的叶子藏得严严实实, 远远
望去, 既像一个大大的绒球, 又像一个大家族围聚在一起。 我多想将她
轻轻捧起, 闻一闻她的芳香啊!
我爱这美丽的菊花。
(选自 《小学生作文辅导》, 有删改)
004
第一单元 走近可爱的生灵
1 “满园的菊花, 红的像火, 黄的似金, 白的如雪, 粉的若霞……在绿叶的衬
托下, 显得更加娇艳。” 下面最能体现这句话意思的成语是( B )。 (2 分)
A. 繁花似锦 B. 五颜六色 C. 生机勃勃 D. 形态各异
2 仔细阅读第 2 自然段, 完成下图。 (3 分)
3 读句子, 完成练习。 (5 分)
看, 这形态各异的菊花, 有的大如绣球, 有的小若繁星, 有的形似初
升的朝阳, 有的状如绽放的烟花。
(1) 这句话运用 排比 和 比喻 的修辞手法, 生动形象地写出了菊花
形态各异 的特点。
(2) 仿照上面句子的写法, 写一种你喜欢的花, 注意运用恰当的修辞手法。
示例: 这些月季花, 有的红如火, 有的粉若霞; 有的形似灿烂的笑脸,
有的状如飞舞的彩蝶, 左右摇曳, 漂亮极了。
4 下面选项中最能表达作者对菊花的情感的一项是( A )。 (2 分)
A. 由衷的喜爱及赞美 B. 发自内心的佩服
C. 对数量之多的惊讶 D. 对香味的深深着迷
5 选文第 2 自然段开头写了公园里的菊花的四种颜色, 你见过什么颜色的菊
花? 请你学习第 3 自然段的写法, 选择一种你见过的菊花写一写。 (3 分)
示例: 我见过金黄色的菊花, 它的花瓣像一条条细长的丝线伸展出来, 密密
层层、 重叠交织在一起, 在绿叶的衬托下, 显得娇嫩多姿。 远远望去, 在秋
日的阳光下发出闪闪的、 金色的光芒, 像一位超凡脱俗的仙子。
005
阅读力测评 基础篇(二) 小学语文 3 年级·B 版
麻雀(节选)
厉彦林
建议用时: 20 分钟 本题满分: 20 分 实际得分: 分
身材娇小、 爱跳爱唱的麻雀,一直跟随人类迁徙居住, 是与人类最
亲近的鸟。
每天清晨, 窗外鸟语花香, 桂花树、 玉兰树上就有灵巧的麻雀, 叽
叽喳喳地叫个不停, 在草坪上一蹦一跳地觅食。 往远处看, 成群结队的
麻雀散落在高压线上, 像一行行五线谱, 它们或跳跃飞翔, 或打闹嬉戏。
那情那景, 悄然把我带回童年和少年时代。
麻雀头圆, 翅小尾短, 嘴圆锥形, 小脑袋摇来晃去, 擅于跳跃, 特
精明机灵, 看到人会立刻一跃而起, 在空中划出精美的弧度, 然而又落
叶般落地, 可谓一哄而起,一哄而散。 它们生性活泼, 成天叽叽喳喳,
无论在地下在树上, 时常互相梳理羽毛、 呢喃, 叽叽喳喳唱个不停, 甚
至笑作一团。 在乡下, 空旷的田野上、 草垛旁、 场院里、 老土屋屋檐下,
总有麻雀扑棱的身影和啾啾的鸣啼。 幼麻雀的叫声纤弱稚嫩, 老麻雀的
叫声清亮略带厚重, 大小麻雀的叫声重叠交织在一起, 是多重奏或多声
部的大合唱。
深冬大雪后, 我喜欢在小院里逮麻雀: 用一截木棒支撑起箩筛, 箩
筛下面撒上谷物, 然后握着拴在木棒底端的细绳, 躲在虚掩的木门后等
待着。 机灵的麻雀不会轻易飞到箩筛底下, 吞一粒, 四处张望一番, 但
最后经不住谷物的诱惑, 会有一群麻雀一边观察一边跑进筛子底下啄食。
突然拉动绳子, 就把贪食的麻雀们扣在箩筛里。 我欢叫着跑过去, 透过
筛眼看见几只麻雀伸直脖子, 拼命张着小黄嘴, 羽毛都炸开了, 惊恐万
分地扑棱翅膀, 发出凄婉哀伤的鸣叫, 此时真不忍心伤害它, 便掀起箩
筛还它自由, 去与家人团聚。
(选自 《光明日报》, 有删改)
006
第一单元 走近可爱的生灵
1 选文第 1、 2 自然段写到了什么样的麻雀? 在文中找出来填空。 (4 分)
( 身材娇小 )的麻雀 ( 爱跳爱唱 )的麻雀
( 灵巧 )的麻雀 ( 成群结队 )的麻雀
2 第 3 自然段描述的内容有( ABCD )。 (多选) (3 分)
A. 麻雀的外形 B. 麻雀的性情 C. 麻雀的叫声 D. 麻雀的活动
3 阅读短文第 4 自然段, 梳理 “我” 逮麻雀的过程, 完成下图。 (3 分)
4 读句子, 完成练习。 (7 分)
①往远处看, 成群结队的麻雀散落在高压线上, 像一行行五线谱, 它
们或跳跃飞翔, 或打闹嬉戏。
②透过筛眼看见几只麻雀伸直脖子, 拼命张着小黄嘴, 羽毛都炸开了,
惊恐万分地扑棱翅膀, 发出凄婉哀伤的鸣叫, 此时真不忍心伤害它, 便掀
起箩筛还它自由, 去与家人团聚。
(1) 句①写得多么生动啊! 句中 “成群结队” 这个词语的意思是 一群群
麻雀聚集在一起 , 说明了 麻雀的数量多 。 作者把 高压线 比
作 五线谱 , 从中我们可以感受到 麻雀的自由、 快乐 。
(2) 读句②想象画面, 你仿佛看到了 麻雀惊恐万分、 拼命挣扎 的画面,
后来 “我” 掀起箩筛还麻雀自由, 从中可以感受到 “我” 是一个 有
爱心 的孩子。
5 “麻雀头圆, 翅小尾短, 嘴圆锥形, 小脑袋摇来晃去……时常互相梳理羽毛、
呢喃, 叽叽喳喳唱个不停, 甚至笑作一团。” 可爱的麻雀在作者的笔下活灵活
现。 请仔细观察一种你喜爱的小动物, 用生动形象的语言写清楚它的外形特
点。 (3 分)
示例: 小金鱼的尾巴是扇形的, 上面有一条条细小的黑线条。 身上长着鱼
鳍, 背上的鳍就像一把半圆形的梳子, 和尾巴一齐摆动。 它们全身长着鳞
片, 金黄的鳞片在阳光的照耀下闪闪发亮。
007
阅读力测评 基础篇(二) 小学语文 3 年级·B 版
对比阅读测评
《石榴》VS《荷花》(节选)
建议用时: 28 分钟 本题满分: 23 分 实际得分: 分
选文一: 石榴
我的家乡在枣庄, 这里有驰名中外的石
榴园。
春天来了, 石榴树抽出了新的枝条, 长出
了嫩绿的叶子。 到了夏天, 郁郁葱葱的绿叶中,
便开出一朵朵火红的石榴花。 花越开越密, 越
开越盛, 不久便挂满了枝头。 走近看, 仿佛是一个个活泼的小喇叭, 正
鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了, 树上结出了一个个小石榴。 石
榴一天天长大,一天天成熟。 它的外皮 先是青绿色, 逐渐 变得青中带
黄, 黄中带红, 最后 变成一半儿红,一半儿黄。 熟透了的石榴高兴地笑
了, 有的笑得咧开了嘴, 有的甚至笑破了肚皮, 露出了满满的籽儿。 这
些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望, 向人们报告着成熟的
喜讯。
这时, 你摘下一个石榴, 剥开外皮, 只见玛瑙般的籽儿一颗颗紧偎
在一起, 红白相间, 晶莹透亮。 取几粒放入口中嚼嚼, 酸溜溜、 甜津津
的, 顿时感到清爽无比。
选文二: 荷花(节选)
叶圣陶
荷花已经开了不少了。 荷叶挨挨挤挤的, 像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣
儿全展开了, 露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿, 看起来饱胀得
马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。 看看这一朵, 很美; 看看那一
朵, 也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画, 那画家的本领可
真了不起。
008
第一单元 走近可爱的生灵
1 根据选文一的内容, 将石榴的生长过程补充完整。 (4 分)
2 用 “ ” 画出选文一中描写石榴外皮颜色变化的句子, 再用 “○” 圈出
表示先后顺序的词语。 (3 分)
3 两篇选文的语言都非常生动形象, 极富画面感。 读到选文一中 “紧偎在一
起”, 我仿佛看到了 玛瑙般的石榴籽紧紧靠在一起 ; 读到选文二中 “饱胀
得马上要破裂似的”, 我好像看到 荷花的花苞饱满, 即将盛开 。 (2 分)
4 读句子, 完成练习。 (7 分)
(1) “这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望, 向人们报告着成熟
的喜讯。” 这句话将石榴当成 人 来写, “急切地扒开” 写出了石榴
快速生长 的样子, 从中可以看出作者 喜爱石榴 的情感。
(2) “荷叶挨挨挤挤的, 像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间
冒出来。” 从第一句话中的 “ 大圆盘 ” 可以看出荷叶又大又圆;
“ 挨挨挤挤 ” 写出了荷叶数量多; 第二句话中的 “ 冒 ” 字用
得好, 与第一句话呼应, 同时说明了荷花的生命力很 顽强 。
5 两篇选文分别描写了石榴成熟时的样子和荷花的姿态, 但是写法又有区别。
请根据选文的内容, 将思维导图补充完整。 (4 分)
6 从选文二哪些地方可以体会到这一池荷花是 “一大幅活的画”? (3 分)
①碧绿的荷叶挨挨挤挤的, 像一个个大圆盘。 ②荷花姿态各异, 非常美丽。
009
阅读力测评 基础篇(二) 小学语文 3 年级·B 版
生活化阅读测评
广州的“迎春花市”
建议用时: 15 分钟 本题满分: 9 分 实际得分: 分
材料一
广州人种花、 爱花、 赏花和赠花的历史悠久。 每年春节前夕, 广
州的大街小巷都摆满了鲜花、 盆景, 各大公园都在举办迎春花展。 特
别是除夕前三天, 各区的主要街道上搭起彩楼, 扎起花架, 售花赏
花。 十里长街, 繁花似锦, 人海如潮。 人群一直闹到初一凌晨, 方才
散去。 这就是广州特有的 “迎春花市”。
材料二
广州人春节爱插花。 所谓 “一树桃花满庭春”, 各大宾馆、 酒楼
必以一株桃花装点门庭。 金桔树象征大吉大利, 同样为人们所喜爱。
广州人春节还要插水仙花。 在除夕合家吃团圆饭时, 或在正月初一的
爆竹声中, 水仙花依次开放, 正巧取了 “花开富贵” 的好兆头。 还有
“发财树” “福星花” “鸿运当头” 等都深受人们喜爱。
010
第一单元 走近可爱的生灵
1 “迎春花市” 是广州地区春节前夕规模较大的一项传统民俗, 在广州有 “逛
花街大过年” 的说法。 那么, 逛 “ 迎春花市” 的最佳时间是 ( B )。
(2 分)
A. 大年初一 B. 除夕前三天
C. 元宵节 D. 春节过后
2 广州人喜欢在春节前养水仙花, 并希望它在大年初一开花, 因为这寓意
( C )。 (2 分)
A. 大吉大利 B. 招财进宝
C. 花开富贵 D. 鸿运当头
3 春节期间, 小丁的舅舅的新酒店开张, 需要鲜花来装饰。 如果你是小丁,
你会选什么花送给舅舅? 请结合材料内容说明理由。 (2 分)
示例: 我会选择桃花。 因为在广州各大宾馆、 酒楼都喜欢用桃花来装点门
庭, 所以选桃花比较受人欢迎。
4 今年春节, 家住广东的小美收到奶奶送来的福星花, 你知道奶奶为什么要
送她这种花吗? (3 分)
因为 “福星花” 寓意福气多多(福星高照)。 奶奶送福星花给小美, 是希望
小美在新的一年里福气多多(福星高照)。
011
阅读力测评 基础篇(二) 小学语文 3 年级·B 版
文言文阅读测评
翠鸟移巢
[明] 冯梦龙
建议用时: 16 分钟 本题满分: 11 分 实际得分: 分
翠鸟① 先高作巢以② 避患③
, 及④ 生子, 爱之, 恐⑤ 坠, 稍下作巢。
子长羽毛, 复益⑥ 爱之, 又更下巢, 而人遂⑦ 得而取之矣。
(选自 《古今谭概》 )
注释 ①翠鸟: 翡翠鸟。 雄的叫翡, 雌的叫翠, 经常栖息在水边树洞内。 ②以: 表目的。
③避患: 躲避祸患。 ④及: 到了……的时候。 ⑤恐: 担心。 ⑥益: 更加。 ⑦遂: 于是, 就。
1 下面句子朗读停顿划分正确的一项是( B )。 (2 分)
A. 翠鸟/ 先高/ 作巢以避患 B. 翠鸟/ 先高作巢/ 以避患
C. 翠鸟/ 先高作/ 巢以避患 D. 翠鸟/ 先/ 高作巢/ 以避患
2 “翠鸟先高作巢” 是为了 躲避祸患 , “稍下作巢” 是为了 避免幼子摔
伤 , “又更下巢” 是为了 学习飞翔 , 最终 “翠鸟移巢” 的结果是
被人们捉住了 。 (4 分)
3 请用现代汉语翻译下面的句子。 (3 分)
及生子, 爱之, 恐坠, 稍下作巢。
等到孵出小翠鸟的时候, 翠鸟喜爱它们, 担心它们从树上掉下来, 就把巢筑
在较低处。
4 这个故事带给我们的启示是( B )。 (2 分)
A. 母爱是伟大的, 我们要懂得感恩
B. 父母的过分溺爱会害了孩子
C. 要爱护生灵, 不能破坏它们的生存环境
D. 解决问题要从问题的根本下手
012
第二单元 品味寓言的道理
第
二
单
元
品味寓言的道理
才能不利用就要衰退,
它会逐渐磨灭;
才能一旦让懒惰支配,
它就一无所为。
阅读要素: 读寓言故事, 明白其中的道理。
写作要素: 把图画的内容写清楚。
单元语文要素概览
阅读寓言故事, 不仅要理解寓言故事的内容, 还要弄懂
寓言中所蕴含的道理。
《守株待兔》 中, 兔子自己撞死在树桩上, 这不过是生
活中的一个偶然事件, 可农夫却幻想这桩巧事能变成经常发
生的事情, 所以最后落得个田地荒芜、 被人笑话的下场。 这
个故事告诉我们: 不努力, 指望靠好运气过日子, 是不会有
好结果的。
《陶罐和铁罐》 讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬, 瞧
不起陶罐, 常常奚落他; 陶罐则很谦和, 争辩几句后, 不再
理会铁罐。 埋在土里多年以后, 陶罐出土成为文物, 铁罐却
不复存在。 故事告诉我们: 每个人都有长处和短处, 要看到
别人的长处, 正视自己的短处, 互相尊重, 和睦相处。
《鹿角和鹿腿》 中, 鹿自认为美丽的鹿角险些让他丧
命, 而难看的鹿腿却让他狮口逃生。 这个故事告诉我们: 事
物各有自己的价值, 不能只凭外表去判断事物的好坏。
阅读力测评 基础篇(二) 小学语文 3 年级·B 版
主题阅读测评
鹦鹉与老牛
建议用时: 12 分钟 本题满分: 16 分 实际得分: 分
一个农夫养了一只会说话的鹦鹉和一头会干活的牛。 鹦鹉可爱又伶
俐, 长着一身彩色的羽毛, 脑袋上嵌着两颗黑宝石似的小眼睛, 还有一
张红艳艳的小嘴巴, 很是惹人喜爱。 老牛呢? 长得膘肥体壮, 浑身有使
不完的力气, 帮农夫干了不少农活。 农夫除这两个伙伴外, 家里再没有
什么值钱的东西了。
一次, 牛从田地干活归来, 汗流浃背, 气喘吁吁, 刚一进院, 便趴
在地上站不起来了。 它已疲惫不堪
∙∙∙∙
。
鹦鹉见状, 十分感慨地说: “老牛呀, 你那样吃苦受累, 可主人夸过
你吗? 还不是说你干活慢, 有牛脾气。 你呀, 可真是受累不讨好呀, 真
可悲。 你瞧我, 不用干活, 还让主人伺候着, 主人还经常表扬我, 说我
真会说话, 会学舌, 太可爱了。 你说我是不是比你聪明多了? 你是不是
个大傻瓜?”
老牛说: “我知道自己傻, 但我相信主人不傻, 靠说漂亮话只能得宠
一时, 不能得宠一世。”
鹦鹉听了老牛的话感到十分不悦。 于是双方都沉默了。
夜里, 农夫家里来了一伙强盗, 他们抓住了农夫, 逼迫农夫交出一
件值钱的东西, 否则就要杀死农夫。 鹦鹉看在眼里, 心想, 农夫最不喜
欢老牛了, 他肯定会把老牛交给强盗的。 可结果恰恰相反, 农夫将鹦鹉
交给了强盗。
鹦鹉不服气, 它问农夫, 为什么不把牛交给强盗?
农夫说: “没有牛就不能耕田, 我就得挨饿, 甚至被饿死, 而没有鹦
鹉, 只不过少听一些漂亮话而已, 无关紧要。”
014
第二单元 品味寓言的道理
1 第 2 自然段中加点词 “疲惫不堪” 在文中指 老牛非常劳累, 没有一点儿
力气了 。 (2 分)
2 鹦鹉觉得自己聪明的原因是 会说漂亮话 。 老牛 不认同 (认同 不
认同) 这个观点。 老牛认为 靠说漂亮话只能得宠一时, 不能得宠一世
(用文中的话回答)。 (3 分)
3 “鹦鹉听了老牛的话感到十分不悦。” 从中你体会到了什么? ( D )(2 分)
A. 鹦鹉自信主人喜欢自己。
B. 鹦鹉不爱听老牛说话。
C. 鹦鹉担心主人不喜欢自己。
D. 虽然老牛说的是实话, 但鹦鹉难以接受。
4 从文中农夫对鹦鹉态度的变化中, 你体会到了什么? (3 分)
示例: 说动听的话远远比不上勤勤恳恳地工作。
5 读完本文, 你明白了什么道理? ( A ) (2 分)
A. 踏实做人, 认真做事, 才会赢得别人的信赖。
B. 漂亮的话可以让人心情愉悦。
C. 动听的话才是打动人心的根本。
D. 吃苦受累的人得不到重视。
6 读完本文, 你喜欢鹦鹉还是老牛? 说明你的理由。 (4 分)
示例: 我喜欢老牛, 因为它踏踏实实、 勤勤恳恳地工作, 赢得了农夫的
信赖。
015
阅读力测评 基础篇(二) 小学语文 3 年级·B 版
公鸡学叫
建议用时: 23 分钟 本题满分: 15 分 实际得分: 分
公鸡每天早晨天刚亮就扯开了嗓门: “喔喔喔———喔喔喔———” 主人
听着, 心里很高兴。
公鸡有很多很多好朋友。 它们都很关心公鸡, 帮它出主意。
山雀对公鸡说: “你的叫声这么大, 多难听啊! 把人家的耳朵都震聋
了。 应该像我那样, 叽叽叽, 叽叽叽, 轻轻快快地叫。”
公鸡觉得有道理, 于是学着山雀叫。
花喜鹊对公鸡说: “应该像我一样叫, 喳喳, 喳喳, 这叫报喜。 有谁
不爱听喜讯?”
公鸡觉得也有道理, 于是又学花喜鹊叫。
看门狗生气地说: “那哪成? 应该像我一样叫, 汪汪汪汪! 这样才能
看护家园, 报答主人的养育之恩啊!”
公鸡觉得也有道理, 于是又学看门狗叫。
小猫发言了: “难听死了, 难听死了, 粗声粗气, 就像敲破锣。 你
瞧, 应该像我一样, 喵———喵———听见了吗? 多么柔和, 多么抒情。 这
样才能给主人安慰, 才能得到主人的疼爱。”
公鸡觉得也挺有道理, 于是又学小猫叫。
公鸡勤奋好学。 它学山雀叫, 学花喜鹊叫, 学看门狗叫, 学小猫叫,
学啊学啊, 反把自己原来的叫声统统忘光了。 而且每天早晨也不再啼
叫了。
一天晚上, 主人刚躺下, 公鸡得意地叫开了。 主人好生纳闷: 这是什
么声音? 阴阳怪气的, 哭不像哭, 笑不像笑。 他定睛一看, 原来是公鸡!
主人气得要命: “你这个没出息的家伙。 既然你丢掉了自己的特长,
我还养你干什么?”
主人把公鸡赶出了家门。
016
第二单元 品味寓言的道理
1 “主人好生纳闷: 这是什么声音?” 这里的 “纳闷” 的意思是 感到疑惑,
觉得奇怪 , 主人对这声音感到纳闷的原因是 这声音阴阳怪气的, 哭不像
哭, 笑不像笑 。 (2 分)
2 文章按 “公鸡学叫” 的发展进程展开叙述。 请据此梳理出文章的主要脉络。
(6 分)
公鸡每天天刚亮就扯开了嗓门: “喔喔喔———喔喔喔———” 主人听着,
心里很高兴。
↓
①公鸡学 山雀 “叽叽叽, 叽叽叽” 轻轻快快 地叫, 这样的叫声好听 。
↓
②公鸡学 花喜鹊 “喳喳, 喳喳” 地叫, 人们爱听报喜声 。
↓
公鸡学看门狗 “汪汪汪汪” 地叫, 才能看护家园, 报答主人的养育之恩。
↓
③公鸡学 小猫 “喵———喵———” 地叫, 给主人安慰, 得到主人的疼爱 。
↓
晚上公鸡得意地叫开了, 主人把公鸡赶出了家门。
3 公鸡的遭遇跟成语 “ 邯郸学步 ” 很相近, 它们的共同点是 盲目地听
信别人的建议, 模仿别人的样子, 最终丢失了自己最宝贵的优点 。 (2 分)
4 读了这个故事, 我明白了( B )。 (2 分)
A. 听别人的话时, 我们要想想是否正确, 不能被坏人算计
B. 每个人都有自己的闪光点, 不要胡乱学习别人的优点而迷失自我
C. 活到老, 学到老, 所有的技能都要认真学习
D. 别人给的建议我们一个都不能听, 只能相信自己的判断
5 刘红看到电视里某个明星总喜欢穿白色的衣服, 于是她告诉妈妈只能给她
买白色的衣服, 别的颜色的衣服一件也不穿。 刘红的做法和故事中的公鸡
有什么相同之处? 你会对她说些什么呢? (3 分)
刘红和文中的公鸡一样盲目地学习别人的特点。 我会对她说: “刘红, 明星
的穿衣风格不一定都适合你, 你不妨选择其他颜色的衣服穿上试试, 或许你
会看到一个更特别的自己。”
017
阅读力测评 基础篇(二) 小学语文 3 年级·B 版
请住在我的旁边
照日格图
建议用时: 22 分钟 本题满分: 18 分 实际得分: 分
花园里并排生长着两棵柠檬树。 其中一棵长得颀(qí)长, 另一棵却
很矮小。 花园的主人比较看好长得高大的那棵树, 天天精心照料它, 它
自然长得也更好。 每次浇完水, 主人都会大大地赞美那棵大树一番。 身
材矮小的那棵树被冷落在花园的一角。
有一天,一阵大风把几粒高山雪莲的种子吹到了花园里。 花园里其
他的地面都被水泥硬化了, 只有两棵柠檬树下有点儿土壤。 种子们找到
大树乞求给它们一个容身之所。 ①大树高傲∙∙
地说: “这是不可能的事儿,
这是我的地盘。” 其实大树有自己的想法, 它怕那些种子突然有一天会开
出鲜艳的花朵, 抢走它的风头。 看着大树强硬的态度, 种子们只能去找
那棵矮树商量。 ②矮树满口答应 ∙∙∙∙
, 说: “和你们相处是我的荣幸, 你们过
来吧!” 就这样, 那些雪莲的种子在矮树下扎下根来。
过了几个星期, 种子们破土而出, 开出了美丽的花朵, 花香能飘到
几公里外的地方。 有一天, 花园的主人闻香而来, 发现了那几朵雪莲。
他欣喜若狂, 拿出最好的肥料施给那些花, 到几公里外的地方取泉水浇
灌它们。 渐渐地, 矮树也从中得益, 长得越来越高, 终于有一天超过了
那棵大树。 它时时感恩, 用自己的叶子给花儿遮阳。 再看看那棵大树,
虽然是盛夏时节, 却因缺少呵护, 只剩下歪歪曲曲的枯枝, 因为没有人
照料, 它快要枯死了。
你对他人的态度永远决定你自身的高度。
(选自 《小星星·高年级版》 )
1 “其中一棵长得颀长, 另一棵却很矮小。” 这句话中 “颀长” 的意思是 高
大修长 。一棵长得颀长的原因是 主人天天精心照料它 。 (2 分)
018
第二单元 品味寓言的道理
2 读文中画 “ ” 的句子, 完成练习。 (7 分)
(1) 句①、 句②是对大树、 矮树的 语言 (语言 心理 外貌)描写, 从
中我知道了大树具有 高傲 的特点, 矮树具有 善良 的特点。
(2) 这两棵柠檬树, 我更喜欢 矮树 , 因为 矮树不计较自己的得失,
很善良 。
(3) 读句①、 句②, 注意加点部分, 照样子把下面句子补充完整。
上课前, 老师 满脸笑容 地说: “ 今天, 我们要上一节十分有趣的
作文课 。”
3 阅读短文, 完成下图。 (3 分)
4 同样是生活在花园里, 大树和矮树却有不同的命运, 下面对此分析正确的
一项是( C )。 (2 分)
A. 大树和矮树都得到了主人的照顾, 但是大树生长需要更多的肥料和水
分, 矮树需要的少, 所以大树枯死了, 矮树还活着
B. 花园主人一直都不喜欢大树, 不给它施肥浇水, 所以大树枯死了
C. 对待雪莲的种子, 大树高傲, 矮树友好, 它们对待雪莲的种子的不同态
度决定了它们命运的不同
D. 大树的生命力弱, 矮树生命力强, 所以大树枯死了, 矮树还活着
5 仔细观察右图, 盛开的雪莲可能对那两棵树分别说些什么呢? (4 分)
对 A 树说: “与人为善, 就是善待自己啊。”
对 B 树说: “谢谢你, 好心地收留我们。”
019
阅读力测评 基础篇(二) 小学语文 3 年级·B 版
对比阅读测评
《陶罐和铁罐》(节选)VS《菜农与学问家》(节选)
建议用时: 25 分钟 本题满分: 18 分 实际得分: 分
选文一: 陶罐和铁罐(节选)
“你敢碰我吗, 陶罐子!” 铁罐傲慢地问。
“不敢, 铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢, 懦弱的东西!” 铁罐说, 带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你, 但并不是懦弱。” 陶罐争辩说, “我们生来就是盛
东西的, 并不是来互相碰撞的。 说到盛东西, 我不见得就比你差。 再
说……”
“住嘴!” 铁罐恼怒了, “你怎么敢和我相提并论! 你等着吧, 要不了
几天, 你就会破成碎片, 我却永远在这里, 什么也不怕。”
“何必这样说呢?” 陶罐说, “我们还是和睦相处吧, 有什么可吵
的呢!”
“和你在一起, 我感到羞耻, 你算什么东西!” 铁罐说, “走着瞧吧,
总有一天, 我要把你碰成碎片!”
陶罐不再理会铁罐。
选文二: 菜农与学问家(节选)
学问家嘲笑菜农说: “邻居, 别看你每天干得汗流浃背, 等着瞧, 我
种的东西会远远超过你。 同我的菜园相比, 你的菜园将会是一片荒地。
老实说, 我很奇怪, 你的菜种得马马虎虎, 怎么还没有破产? 你好像从
来没有念过书吧?”
菜农回答说: “勤劳、 熟练的两只手就是我的全部学问, 靠它们我就
能活下去。”
学问家立即斥责他: “无知的人啊, 你竟然敢反对科学!”
020
第二单元 品味寓言的道理
菜农不慌不忙地回答道: “不, 先生, 请别把我的话歪曲, 难道现在
不应该种地吗? 我好歹已经种下一些东西, 可您连地也没翻出一畦。”
“是的, 我没有翻, 我一直在查书, 想弄清翻地到底用什么工具最
好。 时间来得及。”
(选自 《小学阅读指南》 )
1 根据选文一的内容, 将铁罐与陶罐的心理变化梳理清楚。 (5 分)
2 选文二中的菜农和学问家都有自己种菜的方法。 请根据选文内容完成下面
的表格。 (4 分)
人物 种菜的方法 结果
菜农 辛勤地劳作 已经种下一些东西
学问家 查书 连地也没翻出一畦
3 读完两篇选文后, 我发现四位主人公的特点分别是: 陶罐———( B ), 铁
罐———( E ), 菜农———( D ), 学问家———( A )。 (填字母) (4 分)
A. 纸上谈兵 B. 友善大度 C. 斤斤计较
D. 勤劳务实 E. 傲慢自大 F. 囫囵吞枣
4 下面关于两篇选文的理解和分析, 不正确的一项是( C )。 (2 分)
A. 选文一想告诉我们: 人都有长处和短处, 要看到别人的长处, 正视自己
的短处, 切勿骄傲自满
B. 选文一中的陶罐不敢碰铁罐, 是因为陶罐认为双方应该和睦相处, 而不
是相互碰撞
C. 选文二告诉我们: 无论做什么事, 光谈理论没有用, 关键是要有行动
D. 选文二的结局可能是: 菜农种菜马马虎虎而破了产, 学问家种出的东西
远远超过菜农
021
阅读力测评 基础篇(二) 小学语文 3 年级·B 版
5 暑假到了, 小虎特别想学游泳。 他买了一套精美的游泳装备, 每天都会认
真看游泳教学视频, 可暑假过去了他还是没有学会游泳。 小虎的做法让我
想到了 学问家 (陶罐 铁罐 菜农 学问家)。 针对小虎的情况, 我想
对他说: “小虎, 游泳一定要下水才能学会, 光靠精美的游泳装备, 认真观
看游泳教学视频是没办法学会的。 你还是赶紧报个游泳班, 让教练教你下水
学习吧! ” (3 分)
生活化阅读测评
文明出行，不闯红灯
建议用时: 15 分钟 本题满分: 7 分 实际得分: 分
在十字路口, 四面都悬挂着红、 黄、 绿三色交通信号灯, 它是不出
声的 “交通警察”。 红绿灯是国际统一的交通信号灯。 红灯是停止信号,
绿灯是通行信号。
022
第二单元 品味寓言的道理
材料一
行人闯红灯原因统计表
闯红灯的原因 有急事 看到没有车 看到别人闯 习惯了
闯红灯的人数 12 86 368 84
材料二
行人闯红灯的危害
首先, 行人闯红灯, 司机来不及刹车或避让, 会危害行人自己的
人身安全; 其次, 行人闯红灯, 司机在躲避行人时一般会紧急刹车或
紧急避让, 这两种情况可能会引起汽车追尾、 撞车、 侧翻等事故。
1 阅读材料一, 大多数行人闯红灯的原因是( C )。 (2 分)
A. 有急事 B. 看到没有车
C. 看到别人闯 D. 习惯了
2 三年级(1)班要举行 “交通安全” 主题班会, 请你结合这两则材料拟一条
宣传语。 (2 分)
平安出行, 请自觉遵守交通规则。
3 你的朋友陈辉闯红灯, 被交警拦下并进行批评教育。 陈辉很不服气地说:
“不就是闯个红灯吗, 又没车辆。” 作为朋友, 你会对他说: “ 陈辉, 闯红
灯不是小事, 这样做不仅违法, 还会给自己和他人带来危险。 希望你珍爱生
命, 不要闯红灯 。” (3 分)
023
阅读力测评 基础篇(二) 小学语文 3 年级·B 版
名著阅读测评
扫码阅课件
鹰与乌鸦
建议用时: 12 分钟 本题满分: 10 分 实际得分: 分
鹰从高岩直飞而下, 把一只羊羔抓走了。一只乌鸦见到后, 非常羡
慕, 很想仿效。 于是, 它呼啦啦地猛扑到一只公羊背上, 想把羊带走,
然而它的脚爪却被羊毛缠住了, 拔也拔不出来。 尽管它使劲拍打着翅膀,
却还是飞不起来。
牧羊人见到后, 跑过去将它一把抓住, 剪去它翅膀上的羽毛。 傍晚,
牧羊人带着乌鸦回家, 交给了他的孩子们。 孩子们问这是什么鸟, 牧羊
人回答道: “这是乌鸦, 可它自己硬要充当老鹰。”
(选自 《伊索寓言》 )
1 “一只乌鸦见到后, 非常羡慕, 很想仿效。” 乌鸦羡慕的是( B )。 (2 分)
A. 鹰能从高岩上直飞而下 B. 鹰能抓走一只羊羔
C. 鹰的叫声非常大 D. 鹰能吓跑牧羊人
2 乌鸦仿效老鹰的做法, 发生了什么意外? ( A ) (2 分)
A. 它的脚爪被羊毛缠住了。 B. 它被孩子们抓住了。
C. 它被牧羊人剪去了翅膀。 D. 它被公羊扑下来了。
3 乌鸦最后的结局是怎样的? (3 分)
牧羊人剪去了它翅膀上的羽毛, 并带回家送给了孩子们。
4 从这个寓言故事中, 你明白了什么道理? (3 分)
示例: 仿效别人做事之前, 要客观地考虑自身的条件, 完全不可行的事不要
一味地坚持。
024
第三单元 传承中华文化
第
三
单
元
传承中华文化
爆竹声中一岁除,
春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日,
总把新桃换旧符。
阅读要素: 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
写作要素: 收集传统节日的资料, 交流节日的风俗习惯, 写
一写过节的过程。
单元语文要素概览
阅读本单元的课文时你会发现一个有趣的现象: 文中有
许多段落, 都是围绕一个意思把这段话写清楚的。
如 《纸的发明》 围绕 “造纸术的发明, 是中国对世界
文明的伟大贡献之一” 这一总起句展开叙述, 清晰地写出了
把字写在竹片、 木片或帛上的不足, 以及用麻来造纸的缺
点, 突出了造纸术的发明的重要意义。
《赵州桥》 第 3 自然段, 为了写清楚 “赵州桥非常美
观”, 详细介绍了桥面石栏上精美的图案, 把各种姿态的龙
写得活灵活现。
《一幅名扬中外的画》 第 3 自然段, 写出了各种各样的
店铺, 还写了来来往往、 形态各异的人, 清楚地写出了 “画
上街市的热闹”。
阅读力测评 基础篇(二) 小学语文 3 年级·B 版
主题阅读测评
中国的第五大发明——汉字(节选)
建议用时: 21 分钟 本题满分: 14 分 实际得分: 分
汉字是当今世界上仍在使用的最古老的
文字。 从甲骨文算起, 已有 3500 年以上的历
史了。 古埃及、 古巴比伦的文字等相继成为
历史的陈迹, 唯汉字独存。 中国人用数千年
的聪明才智创造出来的奇迹, 在世界文字史
上是独一无二的。 它承载了中国五千年灿烂
文明, 至今仍旧具有旺盛的生命力。 汉字堪
称中国 “第五大发明”。
汉字具有超越方言和古今语言差别的功
能。 著名学者安子介先生说 “中国由黑龙江
到云南, 汉字全通” “中华文化连绵五千年,
是用汉字记载的” “我国方言这样多, 汉字的
语音无法在 ‘语音学’ 上统一, 但在文字使用上自古及今都是一脉相承
的”。 可见, 汉字具有超越方言和古今语言差别的功能, 这对汉民族的形
成和中国的统一具有重要的作用。
汉字可以引发想象和联想。 由于汉字以形表意, 使用汉字时观其形
而得其意, 其中必定有想象和联想产生。 并非仅仅由象形字直接演化过
来的字如此, 如 “日” “月” 等, 会意字也是如此, 如 “休息” 的 “休”
字, 由 “人” 和 “木” 两部分组成, 就是 “人” 靠着 “树” 歇息。 因
此, 汉字引发想象和联想的强大作用值得我们重视。
汉字有利于发展大脑智力。 从神经心理学和神经语言学的研究成果
看, 拼音文字是偏向大脑左半球的 “单脑文字”, 而汉字是大脑左、 右两
026
