文|金

子

兴

卷首语 JUAN SHOU YU

收

获

高

考

高考是一场国家考试袁在这场考试中袁我们给自己尧给国家交上了一份怎样的答卷钥 这要取

决于你高中三年学习的时光袁尤其是高三遥 高中阶段袁是人生中最美好的时光袁人生二八佳年

华遥 这一段洋溢着青春和奋斗的时光袁我们以怎样的心态度过钥 我们在高考中收获了什么钥

一是学会接受世界的缺陷，收获公平

同学们袁高考是国家考试袁是当下最公平的事业袁同样在同一时间段内袁面对一张试卷检测

同学们在各个方面的良好表现遥 但公平是相对的袁不公平是绝对的遥 我们每个人的出身不同袁智

力不同袁所在的学校不同袁所遇的老师不同袁我们的收获都是不一样的遥 但又何妨呢钥 这个世界

充满了缺陷袁每一个不同的我们袁也充满了不同的遗憾袁有的个子矮了些袁有的长得不漂亮噎噎

人生处处不理想袁这些不理想袁有关系吗钥 当然有遥 关键是你是如何面对这些不理想的钥 个子矮

没关系浴 有关系的是你认为自己个子矮袁低人一等曰有关系的是袁你认为野天塌下来袁由高个子顶

着冶曰有关系的是袁你坚信浓缩就是精华遥 只有你学会了接受这个世界的缺陷袁才不会再纠结这

个缺陷袁让阳光照进你的心灵袁照亮你前行的路遥

二是学会放弃心中的执念，收获坚持

如果要问高三学会什么最可贵钥 我要说是学会野坚持冶遥 在坚持中坚定方向袁在坚持中坚守

信念袁在坚持中学会进退遥 世界的法则之一是螺旋遥 我们在学哲学时袁懂得了事物是螺旋式上升

的遥 在生物课上学过袁我们的基因是螺旋式的遥 在地理课上学过袁大气尧河流的运动是螺旋式的

噎噎坚持什么钥 我想高三就在于坚持坚持的精神袁那是对人生一种感悟遥 叶周易曳有云院野亢龙有

悔冶袁是指人已身居高位袁却只知进袁不知退袁到了最高位还在一味地进袁便走向了事物的反面袁

故有悔遥 是啊袁高三收获的坚持就是懂得知进退的精神袁累了休息袁接着再干遥 在分数上袁懂得放

弃我们每次都得前进的执念袁唯有如此袁我们的坚持才是你高中最大的收获遥

三是学会放弃不择的手段，收获财富

青春是美好的遥 有的人收获了爱情袁有的人收获了成功袁有的人品尝了失败遥 这些对于每一

个人来说袁都是人生财富遥 在高中袁知识是大多数孩子收获最大的财富袁而未来财富的获得会面

临更多的挑战遥 我们可以用智慧去收获财富袁却不能忘记老师尧同学尧同仁的感受袁懂得感恩遥 现

在这个世界上袁古往今来袁有多少人因不择手段去获得财富袁而忘了初心袁最终得不到善终遥 因

此袁在高中我们收获的是习得知识的方法和途径袁是懂得解题如解人如做事的道理袁并付诸一

生去践行遥

四是学会弯下挺拔的腰身，收获合作

古人说过袁一花独放不是春袁百花齐放春满园遥 当下社会分工越来越细致袁一个人要在社会

上取得成功越来越不容易遥 因此袁在面对一张张试卷时袁当我们遇到难题时袁当我们遇到靠自身

难以逾越的困惑时袁一定要懂得借助他人的力量遥 向人求助时袁一定要谦虚袁学会弯下腰身袁这

种弯腰不是委屈袁而是感谢浴 沉甸甸的麦穗懂得弯腰袁因为他们知道致礼土地遥 当你弯下腰的那

一刻袁你会看到你从未看过的风景浴

最后用笔者曾经说过的一句话送给大家院高考必胜袁胜的不是分数袁而是人生经历的成长浴

目

录

日光倾斜的午后袁 一个人袁 一张椅袁 一片阳光袁 一本书遥 书上袁

有一段文字袁 幽幽地散发着光遥 你袁 手捧着书袁 无限深情袁 又无限自

在遥 这本书袁 正是 叶衢州教育曳遥

卷首语

01 收获高考 金子兴

政策解读

06 教育部关于推开教职员工准入查询工作的通知

08 加强师德师风建设 推开准入查询工作

聚焦

11 悠悠穀水畔 传承红色教育梦 潘志强

18 最美的风景在追求专业成长的路上 姜正德

20 特殊类型招生报考指导的校本实践 王海芳 谌 涛

聚焦

2023.10窑 窑

22 维吾尔族民间游戏在幼儿园活动中的应用研究

图尔荪古丽窑玉苏普

24 手拉手好朋友 乌什衢州心连心 周伟芳

26 叶我们不乱扔曳教学设计及反思 张秀琴

师训

28 为四省边际公共服务桥头堡储培教育生力军

吴水洋 吕慧玲 吴思楚

31 做叶的事业 赵卜玮

33 从野新冶出发 从野心冶开始 吴逸诗

35 向下扎根 向上生长 樊海婷

37 新身份 新征程 黄 智

编辑委员会

季根寿

何忠新 姚文湧

曾金松 程卫东

王 鹿 曹晓华

江 健 吕 汶

朱云福 蒋志贤

方美花

徐雪斌 徐渭清

李燕琴 吴秀军

姜淑芬 李岳飞

葛晓飞

朱云福

徐雪斌

丁 洁 何 音

吴正海 吕 攀

主 任

副 主 任

委 员

主 编

副 主 编

编 辑 部

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衢州市教育局教研室

全市中小学

5000 册

qzjy2013@163.com

衢州市仙霞路 36 号

0570-3085211

324000

2023 年 10 月 25 日

衢州文捷印刷有限公司

衢乌课堂

衢乌课堂

目

录

课题

39 从职初到卓越院中职教师全程化尧进阶式培养机制建设与实践

童建华

41 野大概念冶统领下的高中历史融通教学策略研究 张仙君

43 野莲冶润童心院基于本土资源的园本课程构建的实践研究 姚 美

45 云耕五育院综合素养评价的数字化实践与研究 程 钢

47 社会服务式团辅院抑郁症干预模式的实践研究 胡瑜凤

49 向创而作院指向技术与工程的初中科学家庭作业研究 孟湘莲

51 野三跨式冶小学高段叶道德与法治曳教学模式的研究 祝丽利

53 指向几何直观培养的小数野大单元冶教学实践探索 程小凤

55 一核四环院基于单元主题意义的小学英语闭环作业设计探究

徐玲灵

阅读

57 巧用野阅读提示冶 探索野自读冶之路 郑宏林

师训

2023.10窑 窑

图文要求：

1. 封面尧 封底照片院 单反拍

摄 6MB 以上像素袁 人物生动袁 反

映校园生活袁 校园风景照亦可遥

2. 字数控制在 3000 字以内袁

特稿特定遥

3. 投稿请使用 Word 格式的

电 子 稿 袁 发 送 至 邮 箱

qzjy2013@163.com遥

4. 请务必在文章末尾注明作

者单位尧 姓名尧 地址尧 手机号尧

身份证号尧 开户银行账号遥 若不

提供袁 视作自动放弃稿费遥

5. 来稿务必保证无抄袭袁 文

责自负遥

6. 因排版需要袁 编辑部对稿

件有删改权袁 如作者不同意删改袁

请在来稿中说明遥

欢迎广大作者 渊读者冤 踊跃

投稿浴

衢州市教育局官方微信

征稿启事

为提高 叶衢州教育曳 编印质

量袁 提高本资料可读性袁 封面到

内页全面呈新袁 投稿者请关注近

期杂志的栏目以及投稿方式袁 欢

迎来稿遥

70 大概念视域下选择与坚守任务群教学的实践研究 严媚芳

72 在科学探究中培养学生的分析与论证能力 郑慧仙

74 学生为本 互动为径 郑仙霞

76 二年级野字词句运用冶重组教学策略例谈 邵丽飞

78 形成性评价在指向核心素养的初中英语听说课的应用实践

王 利

交流

64 请让孩子懂得安全感的背后 林红霞

66 扬红润德 育雅养正 王灵勇

68 帮助抑郁症孩子走出孤岛 许 娟

育人

58 立足教学 基于阅读 抓准契机 邵爱连

60 珍视微绘本 点亮童心课堂 詹洁月

62 情境教学法在英语阅读教学中的应用与实践 徐瑞芬

育人

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政策解读

教育部关于推开教职员工准入查询工作的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部

属各高等学校：

为深入贯彻党的二十大精神，加强师德师风建设，净化校园环境，根据《中华人民共和国刑法》

《中华人民共和国刑事诉讼法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国治安管理处罚

法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国劳动合同法》等法律规

定，按照最高人民检察院、教育部、公安部《关于建立教职员工准入查询性侵违法犯罪信息制度的意

见》（高检发〔2020〕14 号）和最高人民法院、最高人民检察院、教育部《关于落实从业禁止制度的意

见》（法发〔2022〕32 号）要求，加强教职员工管理，建立健全教职员工准入查询制度，教育部决定在前

期试点实施基础上，推开教职员工准入查询工作，推进教职员工准入查询平台（以下简称查询平台）

上线使用。现将有关事宜通知如下。

落实立德树人根本任务，严把教师队伍入口关，夯实教师队伍质量。严格落实师德师风第一标

准，融入教师招聘引进等环节，做在日常、严在日常。完善教职员工准入查询制度，推动查询平台应

用，以信息化、数字化提升教师队伍治理能力，为构建高质量教育体系奠定坚实的师资基础。

一 目标任务

（一）基础教育

1. 查询对象

中小学校（含幼儿园、中小学、特殊教育学校、中等职业学校、专门学校及其他教育机构等，下

同）拟聘用教职员工，包括教师、教育教学辅助人员、行政人员、勤杂人员、安保人员等在校园内工作

的人员。

2. 查询节点

对中小学校拟聘用教职员工在入职前进行查询。

3. 查询内容

查询中小学校拟聘用教师《关于建立教职员工准入查询性侵违法犯罪信息制度的意见》《关于

落实从业禁止制度的意见》规定的性侵违法犯罪信息和《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》

规定的已纳入教师资格限制库的丧失、撤销教师资格信息。

查询中小学校拟聘用其他教职员工《关于建立教职员工准入查询性侵违法犯罪信息制度的意

见》《关于落实从业禁止制度的意见》规定的性侵违法犯罪信息。

二 查询要求

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政策解读

拟聘用教职员工经查询发现有《关于建立教职员工准入查询性侵违法犯罪信息制度的意见》

《关于落实从业禁止制度的意见》规定情形的，不得录用，并由拟聘用单位书面告知查询对象不录用

理由和申请复查权利；拟聘用教师经查询发现有丧失教师资格信息和在撤销教师资格期限内的，不

得聘用为从事教育教学工作的教师，并由拟聘用单位书面告知查询对象不聘用理由和申请复查权

利。

三 结果使用

4. 查询主体

中小学校拟聘用教职员工的查询主体为中小学校的主管教育行政部门。

5. 查询程序

中小学校在全国教师管理信息系统的教职员工准入查询模块中提交查询申请，主管教育行政

部门审核并进行查询。

（二）高等教育

1. 查询对象

高等学校（含普通本科学校、高等职业学校、成人高等学校、其他普通高等教育机构、从事研究

生教育的科学研究机构等，下同）拟聘用教师。

高等学校拟聘用其他教职员工参照执行。

2. 查询节点

对高等学校拟聘用教师在入职前进行查询。

3. 查询内容

查询高等学校拟聘用教师《关于建立教职员工准入查询性侵违法犯罪信息制度的意见》《关于

落实从业禁止制度的意见》规定的性侵违法犯罪信息和《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》

规定的已纳入教师资格限制库的丧失、撤销教师资格信息。

4. 查询主体

高等学校拟聘用教师的查询主体为教师所在的高等学校。

5. 查询程序

高等学校在全国教师管理信息系统的教职员工准入查询模块中进行查询。

查询对象对查询结果有异议的，应在收到告知的 15 日内向拟聘用单位书面提出，由拟聘用单

位请求查询主体通过查询平台申请复查，拟聘用单位应书面告知查询对象复查结果。

四 异议处理

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政策解读

教育行政部门、学校及其工作人员有下列情形的，依法依规予以处理：

（一）未履行申请查询或者查询义务的；

（二）对查询有问题人员，未按照相关法律法规予以处理的；

（三）散布、泄露、篡改、不当使用查询获悉的有关信息的；

（四）玩忽职守、滥用职权、徇私舞弊的；

（五）其他违反教职员工准入查询制度的情形。

五 追责情形

各省级教育行政部门、部门教育司（局）和教育部直属高校要积极宣传解读相关政策，共创开展

教职员工准入查询工作的清朗环境；要监督指导准入查询工作的实施，规范查询流程，定期开展检

查；要严格遵守个人信息保护相关规定，指导相关单位和人员加强信息管理工作，不得侵害查询对

象个人隐私和其他合法权利。

请各省级教育行政部门、部门教育司（局）和教育部直属高校根据通知要求，结合实际情况，研

究制定具体实施办法，成立工作组，明确具体的工作部门和责任人。实施办法和工作组名单请于

2023 年 6 月 1 日前通过全国教师管理信息系统查询平台报送教育部（教师工作司）。

六 工作要求

加强师德师风建设 推开准入查询工作

近日，教育部印发了《关于推开教职员工准入查询工作的通知》（以下简称《通知》）。教育部教

师工作司负责人就《通知》有关情况回答了记者提问。

1.《通知》出台的背景和意义是什么？

答：习近平总书记强调，评价教师队伍素质的第一标准是师德师风，要将害群之马清除出教师

队伍，并依法进行惩处，对师德违规问题“零容忍”。党的二十大报告指出，加强师德师风建设，培养

高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚。

为加强师德师风建设，净化校园环境，切实保护学生，2020 年，最高人民检察院、教育部、公安

部联合印发《关于建立教职员工准入查询性侵违法犯罪信息制度的意见》（高检发〔2020〕14 号），

明确指出建立教职员工准入查询性侵违法犯罪信息制度，由教育部建立统一的信息查询平台，与

——教育部教师工作司负责人就《教育部关于推开教职员工准入查询

工作的通知》答记者问

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政策解读

公安部部门间信息共享与服务平台对接，实现性侵违法犯罪人员信息核查，面向地方教育行政部

门提供教职员工准入查询服务。2021 年修订实施的《未成年人保护法》第六十二条规定，密切接触

未成年人的单位招聘工作人员时，应当向公安机关、人民检察院查询应聘者是否具有性侵害、虐

待、拐卖、暴力伤害等违法犯罪记录；发现其具有前述行为记录的，不得录用。2022 年，最高人民法

院、最高人民检察院、教育部联合印发《关于落实从业禁止制度的意见》（法发〔2022〕32 号），明确

严格执行犯罪教职员工从业禁止制度。

新时代对师德师风建设提出了更高要求，《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》对丧

失、撤销教师资格做出明确规定，教育部建立了教师资格限制库，要求各地教育行政部门及时将丧

失、撤销教师资格的人员信息录入教师资格限制库。2018 年，教育部印发教师职业行为十项准则，

明确了新时代教师职业规范，划定基本底线，加强师德师风建设。但是一些地方还是偶尔会发生教

职员工性侵学生的现象，造成恶劣社会影响和严重危害后果。全社会要求严惩、防范的呼声很高。

教育部深入贯彻落实有关法律法规和文件精神，回应基层需要，在全国教师管理信息系统中

建立了教职员工准入查询平台，查询拟聘用教职员工在全国范围内有无性侵违法犯罪信息和丧

失、撤销教师资格信息，有效避免了相关人员异地从教情况，切实将师德师风第一标准融入教师资

格认定、招聘引进等环节，做在日常、严在日常。

2.《通知》出台的过程是怎么样的？

答：教育部高度重视准入查询制度和平台建设工作，多次召开专题会议，研究查询事宜。在查

询平台初步建成后，起草了试点通知，并征求了有关地方教育行政部门、高等学校和法律专家意

见，形成试点方案，2022 年在 5 省份开展试点工作。2023 年，在总结试点工作的基础上，教育部进

一步完善了准入查询制度，优化了准入查询平台，起草了《通知》初稿，并经认真调研、听取有关方

面意见，对《通知》进行修改完善，形成《通知》印发稿。

3.《通知》的主要内容是什么？

答：《通知》主要包括以下几方面内容：

一是目标任务。《通知》明确了推开教职员工准入查询工作旨在完善教职员工准入查询制度，

推动查询平台应用，严把教师队伍入口关，加强师德师风建设。

二是查询要求。《通知》详细介绍了查询工作的查询对象、节点、内容、主体、程序。其中，查询对

象依据未成年人保护法、教师法、高等教育法、高检发〔2020〕14 号、法发〔2022〕32 号等法律和文

件确定，中小学校（含幼儿园、中小学、特殊教育学校、中等职业学校、专门学校及其他教育机构等）

查询对象为拟聘用教职员工，包括教师、教育教学辅助人员、行政人员、勤杂人员、安保人员等在校

园内工作的人员。高等学校（含普通本科学校、高等职业学校、成人高等学校、其他普通高等教育机

构、从事研究生教育的科学研究机构等）查询对象为拟聘用教师。高等学校拟聘用其他教职员工参

照执行。查询节点与高检发〔2020〕14 号文件保持相对一致，在入职前进行查询。查询内容依据未

成年人保护法、高检发〔2020〕14 号文件、法发〔2022〕32 号文件、教师职业行为十项准则和教师

法、《教师资格条例》中关于丧失和撤销教师资格相关规定确定。拟聘用教师查询《关于建立教职员

工准入查询性侵违法犯罪信息制度的意见》《关于落实从业禁止制度的意见》规定的性侵违法犯罪

信息和《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》规定的已纳入教师资格限制库的丧失、撤销教师

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政策解读

资格信息。拟聘用其他教职员工查询《关于建立教职员工准入查询性侵违法犯罪信息制度的意见》

《关于落实从业禁止制度的意见》规定的性侵违法犯罪信息。查询主体和查询程序分类确定。中小学

校拟聘用教职员工的查询主体为中小学校的主管教育行政部门，中小学校在全国教师管理信息系统

的教职员工准入查询模块中提交查询申请，主管教育行政部门审核并进行查询。高等学校拟聘用教

师的查询主体为教师所在的高等学校，高等学校在全国教师管理信息系统的教职员工准入查询模块

中进行查询。

三是结果使用。《通知》加强查询结果的使用，规定拟聘用教职员工经查询发现有《关于建立教职

员工准入查询性侵违法犯罪信息制度的意见》《关于落实从业禁止制度的意见》规定情形的，不得录

用，并由拟聘用单位书面告知查询对象不录用理由和申请复查权利；拟聘用教师经查询发现有丧失

教师资格信息和在撤销教师资格期限内的，不得聘用为从事教育教学工作的教师，并由拟聘用单位

书面告知查询对象不聘用理由和申请复查权利。

四是异议处理。《通知》注重保障拟聘用教职员工异议申请的权利。查询对象对查询结果有异议

的，应在收到告知的 15 日内向拟聘用单位书面提出，由拟聘用单位请求查询主体通过查询平台申请

复查，拟聘用单位应书面告知查询对象复查结果。

五是追责情形。《通知》加强对查询信息的使用管理，规定教育行政部门、学校及其工作人员有下

列情形的，依法依规予以处理：（一）未履行申请查询或者查询义务的；（二）对查询有问题人员，未按

照相关法律法规予以处理的；（三）散布、泄露、篡改、不当使用查询获悉的有关信息的；（四）玩忽职

守、滥用职权、徇私舞弊的；（五）其他违反教职员工准入查询制度的情形。

六是工作要求。《通知》对各省级教育行政部门、部门教育司（局）和教育部直属高校工作提出了

具体要求，包括宣传解读政策、监督指导实施、加强信息管理、总结经验做法等，确保准入查询制度落

地落实落细。

4.此次查询内容有何突破，将来会不会继续拓展查询内容？

答：关于此次《通知》查询内容的问题，教育部在高检发〔2020〕14 号文件规定查询性侵违法犯

罪信息的基础上增加了查询已纳入教师资格限制库的丧失、撤销教师资格信息。主要考虑是：

一是法律依据充分。高检发〔2020〕14 号文件对性侵违法犯罪界定的较为清晰，《中华人民共和

国教师法》和《教师资格条例》对丧失、撤销教师资格有明确规定。

二是基层强烈需求。基层希望进一步增加查询的违法犯罪信息内容。教育部从 2008 年起建立

了教师资格限制库，近年来不断规范丧失、撤销教师资格工作。考虑到丧失和撤销教师资格覆盖一部

分违法犯罪信息，之前出现过已丧失教师资格的人员又入职学校实施违法犯罪行为，造成恶劣影响。

因此，此次查询进一步拓展了查询内容，将教师资格限制库的丧失、撤销教师资格信息也纳入拟聘用

教师准入查询范围。

下一步，我们将本着突出重点、逐步探索、稳步推进的原则，随着相关部门对查询制度的统筹完

善，对查询内容的进一步明确，教育部将逐步拓展查询的违法犯罪内容，不断加强从业禁止制度的落

实。

10

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在衢州二中校史馆里袁珍藏着一套微微泛黄的

晒图图纸袁蓝色的手绘线条依旧清晰袁字迹工整遥这

些后来被陈列在校史馆内接受无数人仰望的图纸袁

还原出伴随新中国教育发展起来的一座新建中

学要要浙江省衢州第二中学最初的模样遥

人们由此步入时光的洪流袁从 1953 年开始袁去

和那些在学校 70 年历史上出现过的前辈教人相

遇袁追溯一段折射了新中国基础教育发展缩影的历

史袁感怀数代教育人于曲折漫长的道路中袁高擎理

想火炬袁追逐光荣与梦想袁始终正道直行的红色之

路袁感知一所学校今日精神长相的最初由来噎噎

列入“一五计划”的“新建中学”

1951 年袁 新生的共和国开始编制第一个五年

计划遥 1952 年袁在浙江西部的千年古城衢州袁这座

自南宋以来便弥漫着南孔儒学文化书香的城市袁新

建一所初名为野衢州新建中学冶尧后定名为野浙江省

衢州第二中学冶的全日制中学袁被列入野一五计划冶袁

作为浙江省文化教育重点项目遥 根据规划袁这所新

建中学是完全中学袁 规模是 36 个班级袁 容纳学生

1800 人遥

衢州位于浙江西部袁南接福建袁西连江西袁北邻

安徽袁 省内与杭州尧 金华尧 丽水三地市相衔袁1949

年-1955 年是浙江省衢州专员公署驻在地遥 1952 年

10 月下旬袁 中共衢州地委首任书记燕明的笔记本

记载院野上级确定 100 亿款子渊当时人民币值冤造一

个中学遥 各方面设备均好袁需 300 亩田袁这是一个重

大的建设遥冶

和衢州新建中学同时通过浙江省立项的金华

新建中学渊后名金华二中冤的校史资料记载袁野省教

育厅决定将全省基建投资集中安排在金华和衢州袁

各建一所完全中学袁以耶提高中尧西部地区教育基

础袁迎接解放后翻身农民子女求学高潮来临爷冶遥

最终袁这所新建学校的校舍定址在衢江浮石渡南岸

高地浮石堆袁当年是一个狼蛇出没尧人迹罕至的荒

凉大坟场遥

学校于 1953 年 7 月 17 日开建袁9 月 5 日袁浙江

省人民政府衢州区专员公署接省政府命令袁 任命

29 岁的中共衢县县委副书记邢汝昌为衢州新建中

学首任校长袁调吴良任衢州新建中学副校长兼教导

主任遥 为了加强学校的领导袁把衢县的县委副书记

调来当校长袁把在衢州很有名望的吴良老师调来当

副校长袁由此可知袁当时省委省政府对这所新建中

学的重视程度遥

学校从衢州专区各县抽调骨干教师十余人袁共

同筹备开学遥 当年 9 月 19 日袁学校开学遥

1953 年 9 月 23 日袁在校舍还在建设的同时袁衢

州新建中学全体教职工和学生 540 人袁借衢州人民

影院举行开学典礼袁 后步行至府山公园教堂前袁拍

下这所学校的第一张大合照遥 至今袁人们依然能从

这张照片中感受到那穿透岁月尧扑面而来的朝气活

力与光荣梦想遥 合影中的这些师生袁见证了新中国

的成立袁此刻又亲历了一所中学的诞生袁他们的人

文 | 潘志强

聚焦

悠悠穀水畔 传承红色教育梦

浙江省衢州第二中学 70 年校史回溯

11

2023.10窑 窑

生志向与建设现代化国家的梦想已在不经意间交

织重合遥在那个百废待兴的年代袁衢州二中的出现袁

犹如黑夜里亮起的一盏启明灯袁让众多青年学子看

到未来和希望遥因衢州二中的成立而聚集到浮石潭

畔的最初一批学生中不乏大有成就者遥

开学后袁因为校园还没有建好袁师生就暂借城

内道前街专区干部学校等处房舍上课尧住宿遥 由于

干部学校即将开学袁干部学校负责同志数次向学校

交涉袁要求提早迁校袁以免影响他们开学前的准备

工作遥此外袁当时学生宿舍借用在地委招待所尧缝纫

班尧祥符寺等五处遥除地委招待所比较完整外袁其余

均为民房袁且门窗不全袁破旧不堪遥 由于天气渐冷袁

寒风渗入袁同学们终夜不能成眠袁影响身体健康遥让

邢汝昌尧吴良等校领导更为忧心的是袁学校大半以

上同学都来自农村袁所带被褥单薄袁不能御寒遥

学生们纷纷向校方提出及早迁校的要求袁否则

就希望给予修理遥 由于修理费浩大袁为了给国家节

省修理费用袁全体师生员工一致要求施工方对新校

舍提早验收遥 于是袁邢汝昌校长尧吴良副校长 1953

年 12 月初给新建中学工程处发函袁 希望提前验收

新校舍遥

一份发函袁让人看到了老一辈二中教育人对学

生细致入微的关心爱护袁也让人循着细节袁感知了

这所学校历经岁月淘澄袁从历史深处存留至今的校

园温度遥

1954 年元旦袁全校师生搬入新建成的校园袁结

束了在城区借用校舍上课尧生活的日子遥 学生们惊

喜地发现袁学校校舍俨然袁教学设施齐备袁有校园

275 亩袁建成教学大楼渊2 层冤2 座袁特种教室渊平房冤

1 座袁男生宿舍渊2 层冤6 座袁女生宿舍渊2 层冤3 座袁教

师单身宿舍渊2 层冤1 座袁办公楼渊2 层冤1 座袁传达室

渊平房冤1 座袁厨房尧餐厅渊兼大礼堂冤各 1 座袁大盥洗

室渊平房冤1 座袁厕所 4 座袁开水房尧浴室各 1 座袁抽

水房及自来水蓄水塔袁400 米跑道的运动场等遥 师

生们无比欣喜袁对所有设施倍加护爱袁并努力学习袁

感激党和政府袁提供了如此良好的学习尧工作场所

和条件遥

1952 年袁新建中学被列入野一五计划冶项目曰

1953 年 5 月袁在中共中央政治局会议上袁毛泽东主

席提出并由中共中央做出决定袁野要办重点中学冶曰

1953 年 9 月袁学校招生曰1953 年 9 月 28 日袁省政府

文教厅发出通知袁学校定名为野浙江省衢州第二中

学冶曰1959 年 3 月袁衢州二中被确定为野浙江省重点

中学冶噎噎衢州二中就是一所因循这样的路径建设

并发展起来的尧有着红色根脉的中学遥

与时代同频

学校初创时袁教学设施堪称全省一流袁但校园

环境有待提升遥 1957 届初中尧1960 届高中校友王水

源回忆说院学校创办初期没有围墙袁只用竹篱笆把

四周围起来遥 场地还未全部平整袁东一个坑袁西一个

洞遥 学生们晚自习下课去寝室的路上袁经常见到操

场上磷火飘飞遥王水源也亲眼目睹过有些未填平的

墓洞里残留的白骨噎噎校园雨天道路泥泞袁晴天尘

土飞扬袁夜晚不时有饿狼野狗光临遥

校园不尽人意的周边环境激发了师生们建设校

园的积极性遥 校领导组织教职工组成了打狼队驱赶

和消灭野狼遥 学生们用洗脸盆到衢江边的沙滩上一

盆一盆搬来细砂袁填进新开的跳高尧跳远的沙坑遥 学

生们捡拾坟墓砖用来围花坛袁种上各种花卉遥学校采

购了 500 根法国梧桐树苗袁 发动首届高一学生栽种

在学校大路边和操场四周遥 学生们细心地用树枝把

树苗支撑保护起来袁风雨袭来时袁他们常冒雨跑出来

护树遥 为了解决蔬菜供应问题袁改善学生伙食袁同时

为了提供劳动基地袁学校办起了农场尧畜牧场遥

迁入新落成的校舍后袁学校即建立教研组集体

办公制度遥 学校从建校之初袁就强调发挥教师集体

力量袁各教研组实行集体备课袁研究如何贯彻课堂

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教学的各个环节遥课后评论研究邀请听课学生代表

一起参加袁或让学生提出书面意见遥

老教师邹美听回忆院野学生大部分来自衢州和

金华两地区袁他们生活俭朴袁学习却非常刻苦遥如有

一名学生袁为防止上课瞌睡袁就在桌子角上放了一

枚缝衣针袁用它来刺手提神袁真有耶悬梁刺股爷的精

神噎噎学生学得很刻苦袁 老师教得也格外认真袁他

们倾尽自己的全部精力袁 不仅把知识传授给同学

们袁还教育他们怎样做人噎噎冶

1955 届初三戊班校友姜宁馨曾经回忆院野在衢

州二中读书的时候袁学生们除了学习勤奋袁还非常

关注国家大事遥 我们在老师的带领下袁在报告厅里

唱着叶黄河大合唱曳叶毕业歌曳袁热血澎湃袁讨论着新

闻时事袁埋下了耶心系天下爷的种子遥冶

野当年的垦荒精神注入二中的文化底蕴中袁在

一代一代传承里酝酿升华袁最终融入每一位二中学

子的血脉遥冶1954 年就在学校任教的项义丰老师这

样说遥

退出升学率竞赛

野文革冶后恢复高考袁社会上普遍出现争抢时间

的现象袁教育界也出现了以追求升学率为目标的趋

势遥 不少学校为了应对高考袁采取违背教学规律甚

至挤压学生睡眠时间的做法袁高校出现了某些新生

考分高但质量不高的现象遥

1982 年袁凭借教育人的远见和定力袁吴良校长

在叶浙江教育曳第六期发文叶退出升学率竞赛曳袁一石

激起千层浪袁引起浙江教育界的强烈反响遥此前袁吴

良校长在首次教代会做的报告里袁 就已经提出了

野退出升学率竞赛冶的想法袁并在学校教代会上获得

全体教职工通过遥学校的教学管理方式也作了相应

调整遥

吴良校长在发文中提出院要把学校办成高质量

的尧有特色的尧有良好校风的学校袁必须下定决心袁

拿出勇气袁退出升学率竞赛袁坚决按照教育规律办

学袁面向全体学生袁全面贯彻党的教育方针遥

吴良校长在文章内提出袁学校严格执行教学计

划袁做到野四不冶院不办高复班袁不分快慢班袁不滥发

复习资料和练习册袁教师不到校外兼课遥

为了减轻学生负担袁学校严格控制考试次数和

作业袁规定各学科每学期只进行期中尧期末两次考

试遥 单元测验每学期不超过两次袁要求有些学科的

作业在课内完成一部分袁课外布置适量作业袁学生

的课业负担明显减轻遥 学校保证学生每天有 9 小时

的睡眠时间遥 积极开展群众性文体活动袁认真上好

体育课袁做好早操和眼睛保健操袁每天确保一小时

的课外活动时间遥

吴良提出袁减轻学生负担的根本出路还在于提

高课堂教学质量袁进一步重视教师业务进修袁充分

调动学生学习的主动性和积极性遥为了培养学生自

学能力袁要求学生做到先预习后听课袁先复习后作

业遥 为了提升学生综合素养袁扩大学生的知识面袁学

校开展各科兴趣小组活动袁 定期出刊各学科 叶园

地曳袁提供更便利的图书借阅服务遥 这些举措都取得

了较好的效果遥

学校注意加强对学生的思想政治教育遥 上好政

治课尧时事政策课袁建立每天早晨升国旗制度袁培养

学生们的爱国主义感情遥 深入开展野五讲四美冶野学

雷锋树新风冶活动遥 实施劳动教育袁保证劳动时间袁

加强劳动目的性教育袁培养学生的劳动观念和劳动

习惯遥

通过吴良校长的文章袁可以得知袁按照教育规

律办学袁在当时的衢州二中收到了很好的效果遥 学

生的精神面貌焕然一新袁向往野四化冶袁以野三好冶为

目标袁为了德尧智尧体全面发展而奋发努力遥

列入省首批办好的重点中学

粉碎野四人帮冶后袁为加速恢复和提高教育质

量袁1981 年 4 月袁浙江省政府同意将省内的 183 所

重点中学调整为 80 所袁 并从中确定包括衢州二中

在内的 18 所中学为省首批办好的重点中学遥

野他们真是拼浴 冶曾经担任衢州二中团委书记的

李英武老师这样描述上世纪 80 年代初学校领导班

子的工作状态遥

李英武老师说袁自从学校被确认为全省首批办

好的 18 所重点中学之一后袁 学校领导班子成员信

心满满袁干劲十足遥 有时袁为了研究学校的发展计

划尧学校的管理尧学生的招录等袁校务会成员会议从

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前一晚的六点半开到第二天凌晨的一点半遥

当时袁学校领导班子的力量比较强袁对教学行

政工作非常了解遥 师资队伍的文化业务水平比较

高袁骨干教师比较多袁一批中年教学骨干发挥着重

要的作用遥 校舍尧仪器尧图书等设备条件比较好遥 根

据部编教材的要求袁 分组实验基本可做到两人一

组袁所有实验可以开齐遥此外袁衢州二中有好的办学

传统袁有一批很好的教师袁在衢州中学教育中发挥

了骨干作用袁在浙西地区有一定影响力遥

1984 年袁学校第二届教代会确定野务实求真冶

为校训袁野团结尧勤奋尧严谨尧活泼冶为校风袁野严谨尧勤

学尧踏实尧灵活冶为教风袁野刻苦尧进取尧扎实尧求真冶为

学风袁野团结协作尧艰苦奋斗尧无私奉献尧争创一流冶

为学校精神遥

校训和校风尧学风尧学校精神的提出和学校列

入全省首批办好的 18 所重点中学有直接关系遥

时任校长张金锵表示袁自从被确认为全省首批

办好的 18 所重点中学之一袁 学校就提出了要追求

野办高品位学校冶的目标袁也对学校尧教师袁学生提出

了野提升精神品格和精神风貌冶的要求遥 明确野一训

三风冶意在弘扬学校优秀传统袁满足学校进入高速

发展车道的新需求遥

1990 年 7 月袁学校申办 1991 年浙江省中学生田径

运动会袁并获成功遥全校形成共识袁要以此来凝聚学

校精神袁带动学校的各项工作上一个新的台阶遥

参加省中学生田径运动会的有来自 11 个地

市尧21 个学校代表队的师生六百多人袁省内没有中

学承办这样大型的体育赛事的先例袁对衢州二中是

一个巨大的挑战遥 申办成功后袁学校开始准备相关

备赛工作袁每位教师都承担了相关的筹备工作遥 学

校遇到了各种各样的困难袁比如袁裁判员队伍组建尧

田径运动员的训练尧 体育场地和器材设施建设尧厕

所重建尧校园绿化美化尧餐厅配套完善尧学生寝室改

造尧入场式方阵的训练尧大会餐饮接待等遥当时财政

紧张袁 办这场运动会遇到最大的困难就是资金有

限遥学校发动人人参与袁鼓励老师们发扬学校精神袁

想方设法克服困难遥

运动会前袁学校老师们一次次地模拟袁各地代

表团抵达后,从火车站接站到安排住宿袁各个项目

小组一次次地演练怎么接待袁确保每个细节万无一

失遥 在承办省中学生运动会期间袁只要与之有关的

事袁老师们随叫随到袁只要运动会需要的东西皆慷

慨出借遥 在承办运动会期间袁教职工们不计报酬袁无

私奉献袁自动放弃休息袁值班尧主动加班到天亮遥 通

过举办省中学生运动会袁学校精神野团结协作尧艰苦

奋斗尧无私奉献尧争创一流冶在师生中得到了进一步

凝聚遥

在总结大会上袁张金锵校长说院野体育组为弘扬

学校十六字精神做出了重大贡献浴 冶

二十年实现的“教育梦”

1985 年袁 行将退休之前袁 在衢州二中任教 30

多年的老教师杜衡根据自己对学校的了解袁向学校

建议按照 3 年尧7 年尧10 年这 3 个发展阶段袁制定为

期 20 年的发展规划和奋斗目标要要野奋战三七十袁

力争第一流冶遥

杜衡老师提出的设想是袁在校园环境尧教学设

施尧师资水平尧学校管理尧教育质量等方面袁经过前

3 年渊1986 年 9 月-1989 年 8 月冤尧后 7 年渊1989 年 9

月-1996 年 8 月冤尧再 10 年渊1996 年 9 月-2006 年 8

月冤的努力袁力争分别达到全市尧全省尧全国的第一

流水平袁即经过 20 年的艰苦奋斗袁使学校步入全国

名校的行列遥

学校采纳了杜衡老师的建议袁请杜衡老师把规

划的部分内容和实现目标的一些措施袁归纳成几个

专题袁分别在大小不等的多种会议上介绍袁引导深

入议论遥全体教职员工经过将近一年时间的反复酝

酿讨论袁并经衢州二中三届二次教工代表大会一致

通过袁做出决议袁从 1986 年 9 月新的学年开始付诸

实施遥

当时袁作为年轻教师的笔者袁还记得学校某个

周日晚上在电化教室渊老科学馆二楼冤开教工大会

的情景遥 距离笔者 1 米外的杜衡老师清瘦矍铄袁戴

着一副黑框眼镜袁神情激昂地站着袁对全校教师畅

谈他梦想中 20 年后的衢州二中未来遥 他站在教工

中袁讲了一个多小时袁全程脱稿袁畅想起学校的未来

时眼里闪烁着光芒遥

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在杜衡老师看来袁设置发展规划和奋斗目标的

过程是学校强化思想政治教育尧 完善科学管理尧加

大资金投入尧贯彻教育方针尧加速教育质量提高的

过程遥 设立明确的发展规划袁可以促使学校更好地

遵循教育教学和青少年成长的客观规律办事袁不断

开拓创新袁提高工作的自觉性袁尽快把学校办成高

质量尧有特色的中学遥

合理的目标袁易于激发大家的事业心尧责任感

和积极性袁增强向心力尧凝聚力和战斗力袁振奋协作

精神尧拼搏精神和奉献精神袁使学校越办越好遥

1989 年袁 学校被评为浙江省先进基层党组织遥

1996 年袁学校被省人民政府授予浙江省一级重点中

学遥 2006 年袁浙江在全国率先提出课改袁学校被评为

省普通高中课程改革样本学校遥 学校还获得了数项

全国性荣誉袁迈向全国一流遥 杜衡老师提出的野三七

十冶的目标在全校师生的努力下得以如期实现遥

回望当年那个看似普通的夜晚袁杜衡老师在全

体二中人心里播下了一颗教育理想的种子袁那颗种

子成为凝聚二中人抱团奋发的力量遥跟着老一辈二

中人高瞻远瞩的规划袁在一代代教育人前赴后继的

接力中袁当时看似不可能实现的目标一步步成为现

实遥 这所有着红色历史的学校袁不满足于领先一方

的目标袁不断自我超越袁成为全国知名的学校袁得以

向着更高远的目标前行遥

开发“南孔文化”

中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求袁

代表着中华民族独特的精神标识遥传承弘扬中华优

秀传统文化袁 深入推进中华优秀传统文化进课本尧

进课堂尧进校园袁教育工作者责无旁贷遥

从 2001 年开始袁学校政治组尧历史组尧语文组尧

信息技术组等已开展过野儒家思想与现代教育冶野南

孔文化校本课程开发冶野南孔翰林院专题学习网站

的建设与应用冶等课题研究并多次获奖袁为这一校

本课程的开设打下了扎实的基础遥

学校南孔文化校本课程开发成员尧 学科老师中

有多位浙师大野衢州孔子研究会冶成员和衢州市历史

文化研究会成员袁为课程的开展奠定了理论基础遥全

校师生人手一册的叶论语曳袁以野儒家文化冶为特色的

校园文化袁使校本课程开设具有良好的氛围遥

为了给校本课程以更科学的指导袁学校聘请了

孔子第 75 代嫡长孙尧 中华民国封赐的最后一任孔

氏南宗野奉祀官冶尧首届毕业生孔祥楷先生袁衢州二

中历史教师尧孔氏南宗知名研究专家徐寿昌先生及

众多国内知名专家学者为顾问遥 2003 年 12 月 1

日袁学校野南孔文化研究会冶成立遥 学校成立了翰林

院学习网站袁衢州市委宣传部将学校南孔翰林院学

习网站确定为宣传南孔的窗口和基地遥

2007 年 4 月 25 日袁学校野耶南孔文化爷校本课程

的开发和应用冶课题获浙江省第三届基础教育教学

成果奖一等奖渊省政府基础教育成果奖是我省中小

学教育科研最高级别的奖项冤袁 学校因此被市教育

学会评为 2006 年度先进集体遥

南孔文化在后续的发展中袁成为学校三大校园

文化野儒学校园冶的主要内容遥

培养“博雅二中人”

2010 年发布的 叶国家中长期教育改革和发展

规划纲要渊2010原2020 年冤曳提出了今后 10 年教育

改革和发展的战略目标院到 2020 年袁基本实现教育

现代化袁基本形成学习型社会袁进入人力资源强国

行列遥

初任校长袁笔者在国家教育规划纲要的基础上

提出制定叶衢州二中中长期发展规划渊2010-2020冤曳

渊简称叶中长期发展规划曳冤遥

叶中长期发展规划曳提出了坚持野以人为本冶的

办学理念袁打造适合学生的教育袁发展创新教育遥 继

承优良传统袁紧跟时代潮流袁坚持科学精神与人文

精神相结合袁尽心提升教育教学质量遥 让教职员工

在专业发展的基础上更有人格魅力袁让全体学生在

学会学习的基础上更有发展潜力袁让德育工作在全

员参与的基础上更有实际效力袁让课程改革在潜心

探究的基础上更有推广张力袁让校园环境在美化优

化的基础上更有育人功力袁让学校管理在以心为本

的基础上更有创新活力遥

叶中长期发展规划曳提出袁要以建设更加优良的

校风尧教风尧学风为核心袁以丰富多彩尧积极向上的

校园文化活动为载体袁深化校园文化的内涵袁推动

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形成以儒家文化为特色的先进的校园文化积淀袁发

挥国际交流在提升理念方面和对新课程的指导作

用袁使师生在工作尧学习和生活中接受先进文化的

熏陶袁促进师生的身心健康发展袁为打造全面高素

质的全国品牌学校而努力奋斗遥

基于区域特点和校本特色袁 人文与科学并重袁

学校重点打造了野儒学校园尧国际理解教育尧绿色低

碳冶三大特色校园文化遥

儒学校园是学校着力打造的特色文化遥学校利

用地处衢州南宗孔庙这一得天独厚的地方文化资

源袁在整合尧充实尧完善现行选修课尧活动课的基础

上袁初步建立起具有地方特色的校本课程袁使学校尧

家庭和社区形成强大的教育合力遥相关科目老师共

同开设了丰富多彩的儒学尧南孔文化选修课遥 学校

还编制了校本教材袁通过将儒家文化课程化袁让儒

学根植于每个学生的意识中遥

学校积极参与开展相关的南孔文化研究性学

习活动袁积极加入到各种叶论语曳主题活动中遥 学校

还将儒家文化的学习与学校德育活动相结合袁通过

开展野诚信考场冶野诚信药箱冶野诚信流动图书亭冶袁开

展野微公益冶活动尧野最美冶人物进校园尧野我为老师画

肖像冶活动尧野寻找最美学子冶活动尧以野青春尧感恩尧

责任冶为主题的成人仪式等野仁爱冶系列教育袁从生

活中陶冶大爱遥

在多年的探索实践中袁衢州二中摸索出了自己

的国际理解教育课程院借助友好城市尧国际组织合

作尧海外夏令营等平台袁以讲台为阵地袁以科研为手

段袁以国内外大事件为契机袁以活动为载体袁创建教

育国际交流陈列室袁 以期达到拓宽师生的国际视

野尧培养师生的国际意识尧增进师生的国际情怀尧提

高师生的外交能力的目的遥

从单纯的英语学科建设到特色校园文化的构

建袁从简单的野对外交流冶到系统的野国际化冶袁衢州

二中基于一个办学理念要要培养具有国际视野尧通

晓国际规则尧能够参与国际事务和国际竞争的国际

化人才遥野教育国际交流校本课程的开发和管理研

究冶荣获浙江省中小学教育科研最高成就奖要要第

四届省政府基础教育成果一等奖尧国家二等奖遥

衢州二中校园绿树葱郁袁空气清新袁良好的生

态环境袁吸引了成千上万只不同的鸟类在校园栖息

繁衍遥 衢州二中提出野打造绿色校园袁践行低碳生

活冶的新理念袁使野绿色低碳冶成为永恒的校园文化遥

学校通过举行绿色三月植树护绿尧野绿色行动实验

班冶申报尧专家讲座尧野节俭寝室冶评比等活动袁提高

师生的责任意识和生态素养曰鼓励学生开展垃圾分

类尧废电池回收尧绿色消费等一些力所能及的环保

行动曰 指导学生积极开展环保方面的研究性学习曰

野培养师生可持续行为习惯与生活方式的主要途径

和成效检测的实验研究冶 已立项为国家级课题等遥

学校 2020 年入选联合国气候尖兵学校遥

实施创新教育

2010 年颁布的 叶国家中长期教育改革和发展

规划纲要渊2010-2020 年冤曳指出院野推动普通高中多

样化发展袁推进培养模式多样化袁满足不同潜质学

生的发展需要袁 探索发现和培养创新人才的途径袁

鼓励普通高中办出特色遥冶根据这一精神袁衢州二中

认定袁要为国家科技强国战略做出重大贡献袁关键

在于创新型人才培养遥 这不仅需要提高全民的科技

素养袁更需要在人才战略上给潜在的创新人才提供

发展的平台遥

2011 年袁在衢州市政府的指导下袁衢州二中成

立了全市唯一的野衢州市创新人才培养基地冶遥 经过

12 年的努力袁 衢州二中已建立起一支覆盖自然科

学尧科技发明尧信息技术尧体育尧艺术等领域的充满

活力尧富有经验尧同行认可的教练团队袁培养了大批

富有创新意识和实践能力的学生遥 衢州二中创新人

才培养教练团队被中共衢州市委人才办评为野优秀

团队冶遥

作为衢州市野两创冶课题实验学校尧衢州市创新人

才培养基地的唯一承办学校袁衢州二中的创新班集中

了学校最优质的资源袁所有教师都是学校精挑细选的

精英袁他们教学经验丰富尧教法灵活尧年富力强遥

学校制定了周全的培养计划遥 教学上更加注重

学生知识面的拓展与延伸袁聘请行业专家尧大学教

授来校讲学袁互动交流遥 班级管理上更加注重学生

自主能力的提升野冶班级管理团队在学生自荐及民

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主推荐基础上组建曰创新常规管理机制袁培养学生

的自律尧自理和自立能力曰积极创设学生挑战自我尧

锻炼自我的舞台遥学科专业上更加注重学生兴趣特

长的培养遥学校在学生自主选择的基础上相应组建

了化学尧物理尧数学尧生物尧信息技术竞赛兴趣小组袁

由专任教师负责辅导培训遥

为了更好地培养一支有竞争力的尧专业水平高

的竞赛辅导队伍袁2018 年 3 月袁学校与中国科学院

大学渊国科大冤签署全国首家中学创新人才联合培

养合作协议袁共建野创新人才培养实验班冶袁致力于

打造人才培养合作平台袁探索创新人才培养的新路

径遥国科大具有强大的科研实力袁负责筹建野航天工

程探究实验室冶野处理器设计探究实验室冶野新能源

汽车探究实验室冶等前沿科技探索实践中心袁并指

导运行遥 国科大依托中国科学院袁提供学校师资培

训袁指导开展相关选修课程的开发和实施袁为学生

提供参观国家重点实验室尧国家大科学装置和参与

课题研究的机会遥

2023 年 2 月 17 日袁为探索小学到高中的人才

培养体系袁在衢州市教育局支持下袁衢州市创新人

才培养学院落户衢州二中袁以加大对创新拔尖人才

的培养力度遥

与此同时袁学校还通过开展科技小发明尧机器人

大赛尧学生科技社团尧邀请院士等科技大咖做科普讲

座等方式提升学生创新素养遥 2022 年袁学校先后荣

获浙江省科普教育基地和浙江省院士科普基地遥

当岁月的年轮驶入衢州二中建校的第 70 个年

头袁校园里的人们常常在衢州二中党史馆里珍藏的

一幅油画叶三园丁拓荒建校园曳前驻足袁回望建校初

期园丁们栉风沐雨的艰苦创业精神和建校前的荒

凉原貌遥

苍茫天地间袁几个清瘦的身影挥动镰刀袁坚定

地穿过高耸过头延伸向远方的野草袁穿着高高的胶

鞋蹚过积水的泥潭勘察场地遥他们周围是开拓者燃

起的野火和荒冢遍地的坟丘荒野遥 他们心怀憧

憬要要在这样一片狼蛇出没尧人迹罕至袁被衢州人

叫做野五葬地冶的荒山野岭袁即将出现一座知识的殿

堂袁 无数青年将带着梦想走向这里噎噎70 年光阴

流转袁那些过往的校史和那些心怀梦想尧弦歌不辍尧

砥砺深耕的故事袁已经融入衢州二中的血脉袁成为

学校红色基因的一部分遥

回望这 70 年袁在这片校园里袁成百上千的老师

从青年到壮年袁再到迟暮袁每一位老师袁手执教鞭尧

在黑板上板书了一辈子袁为的是一种信念尧为的是

一种信仰袁为的是对身负教育使命的敬畏遥 在这片

校园里袁走出了成千上万的学子袁从幼稚到成熟袁从

混沌到怀揣理想袁从中学到大学袁从学校到社会遥 七

十年袁因为学生有求知渴望袁每一天都是神奇的遥

衢州二中在 70 年发展历程中始终紧跟时代脉

搏袁站在每个教育改革的节点上袁抓住每个历史发

展机遇袁乘风破浪袁勇毅前行袁创造了一个又一个骄

人的成绩遥学校近年来先后被评为省首批一级普通

高中特色示范学校尧省首批现代化学校尧北京大学

中学校长实名推荐制学校尧清华大学野新百年领军

计划冶学校尧中国科学院创新实践基地曰荣获全国文

明单位尧全国文明校园尧全国五一劳动奖状单位尧全

国教育系统先进集体等全国荣誉称号曰两次被市政

府荣记集体三等功袁 是衢州 1985 年撤地建市以来

首个获此殊荣的基层单位遥

未来袁衢州二中将继续紧跟时代步伐袁坚持社

会主义办学方向袁 肩负着服务国家和社会的责任袁

坚持野以人为本袁务实求真冶的办学理念袁向着把二

中打造成野最中国尧本土化袁具有古典魅力的现代化

科技型高中冶的目标继续前行遥

渊作者系浙江省衢州第二中学党委书记袁二级

教授袁全国先进工作者尧享受国务院特殊津贴专家尧

全国五一劳动奖章获得者尧教育部基础教育指导委

员会委员尧浙江省野担当作为好干部冶尧浙江省野功勋

教师冶尧浙江省首届野教书育人冶楷模冤

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我一直秉承的信念是院铸就风景袁成就人物遥从

教 32 年袁细数过往袁一幕幕最美的风景中袁一个个

值得尊敬的身影给予我榜样的力量尧 前进的力量遥

今日袁与同仁共勉之遥

一、做正确的事

1.相信院信心比黄金重要遥 我想每一个人都有

一个教育梦袁因为中华民族的崛起发生在中小学老

师的课堂上袁在学生成长的关键时间袁做好关键事

件袁成为孩子生命中的关键人物遥 那么我们靠什么

度己度人袁大家心里都清楚院作为专业人士袁专业是

安身立命之本袁专业是最核心的竞争力袁或者说专

业地位决定社会地位遥 几乎每一个有觉悟的人袁读

张载的野为天地立心袁为生民立命袁为往圣继绝学袁

为万世开太平遥冶都会震撼不已袁更会心驰神往袁因

为那是人类教育的最高向往遥 教书育人袁为人师表

已融入我们的血液袁立德树人袁五育并举已自觉成

为我们的行动袁 我们在诠释用价值观创造价值袁用

野学为人师袁行为世范冶培养野治学修身袁兼济天下冶

的社会主义建设者与接班人遥 一句话袁我们要相信

教育的力量与能量袁肩负教师的初心与使命袁扛起

教书育人的责任与担当遥

2.坚持院在育才袁我们对老师最朴素的要求是院

你希望自己的子女遇见怎样的老师袁你就做怎样的

老师遥 是的袁当老师是一种修炼袁更是一种修行遥 名

师出高徒提醒我们不可卸责袁不能懈怠遥 时刻要反

思自己袁能不能担起这副担子钥 需要我们保持终身

文 | 姜正德

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最美的风景在追求专业成长的路上

——在衢州市名师名校长培训班项目总结与成果展示活动中的分享

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学习的状态袁信奉野水滴石穿袁绳锯木断冶的力量遥在

我们学校袁 大家已习惯过一种研究性的教育生活袁

强调工作问题化袁问题课题化袁研究现场化袁成果发

表化袁研究已成为教师的习惯与内在气质遥是呀袁结

果源自开头袁起点通往终点遥很多时候袁不是因为看

到希望而坚持袁而是坚持才有希望遥 因为机会总是

给有准备的人袁我知道在座的几乎每一个人都立誓

成为一名卓越的教师袁在适当的时候袁用恰当的方

式袁发勇敢的宣言要要向着特级教师渊正高级教师冤

的目标奋勇前进遥 这样袁有目标引领袁有资源汇聚袁

有前进动力袁心有所思袁定能行远遥

3.行动院九层之台起于垒土袁千里之行始于足

下遥 唯有样样落实天天坚持袁尽自己的能力做到极

致袁定能行稳致远遥心所向袁皆可往袁因为坚持行动袁

形成坚毅品格袁产生信仰力量袁达成理想愿景遥

明白了该做什么事袁接下去应该做什么袁怎么

做钥 是我要重点说明的遥

二、正确的做事

无论是特级教师的评定袁还是正高级教师的评

审袁或是先进人物的评选袁都离不开一个重要的环

节要要评比袁评是目标袁比是手段遥比什么钥怎么比钥

教育系统有其特色院

1.强野底冶色袁比教学水平遥 主要是课堂教学能

力遥 因为课比天大袁所以决胜课堂院课袁我打一个不

太恰当的比方袁须上得了厅堂袁精品课袁优质课袁公

开课袁面向未来与理想袁炼就标志性的教学课例袁那

就能成就教坛常青树袁像王崧舟袁叶荷花曳使他野冒冶

出来袁叶长城曳使他野站冶起来袁叶火烧圆明园曳使他野火

起来冶袁三堂课袁不仅为他赢得了小语的非凡影响袁

也开辟了野诗意语文冶的崭新天地遥 还要进得了厨

房院靠家常课打底袁面向当下与现实袁这是万年牢遥

经历课堂摸爬滚打袁功夫做足了袁到评审时的说课

你还会怯场吗钥 当然袁说课也是一门艺术袁有天分袁

更有习练袁熟能生巧袁自然摸出一些门道遥 其实袁浸

淫课堂袁陶醉教学袁你自己都能感受拔节成长的味

道袁课堂里有着永远的春天袁你的教学理念和教学

主张就在这不断的野磨课冶中逐渐明晰袁自我效能感

不知不觉就形成了遥

2.增野亮冶色袁比研究成果遥 理论指导实践袁实践

催生理论遥你的论文袁课题袁案例袁是不是有实力钥最

见你理论的深度袁实践的力度袁提炼的精度遥也可以

看获奖的层次袁如果是省教研室学科教学论文评选

一等奖袁 如果发表之后还被人大复印资料转载袁可

以视作你标志性的成果袁代表性的作品遥当然袁还有

论文影响因子也可以看出质量遥 课题也是如此袁比

如获得国家教育教学成果奖袁 那就啥都不用说袁实

力摆在那呀遥十年磨一剑袁深度耕耘袁才能取得阶段

性的成果遥政策是导向袁这几年无论评特级袁还是正

高袁获得国家级教学成果奖的前三名袁可以拿野外

卡冶参加袁不占用当地推荐名额遥 相对来说袁这种评

价更直接袁更野暴力冶袁可见对科研成果的重视程度袁

当然袁个人的自我获得感也更强烈遥

3.提野成冶色袁比荣誉高下遥 助人者袁人助之袁自

助者袁天助之遥 你的不懈努力袁你的不凡成果袁自然

会进入组织的视野袁引起组织的关注袁得到组织的

重视袁获得组织的培养遥这种培养力度袁一般都与你

的影响力尧知名度尧美誉度相匹配的遥 换句话说袁是

实至名归袁要名副其实袁最好是众望所归遥这是官方

评价遥 我觉得还有一种荣誉至高无上袁那就是老师

的美好留存在孩子的心里袁金杯银杯真不如百姓的

口碑袁这是民间说法遥

课堂袁强调打铁需得自身硬袁研究袁让专业插上

腾飞的翅膀袁荣誉袁那是众人拾柴火焰高遥做到这个

份上袁自我成就感恐怕就油然而生了遥 追求自然是

水到渠成袁瓜熟蒂落袁因为袁所有努力都会被看到遥

有人说袁一个人的成功袁离不开五个人院个人的

努力袁高人的指点袁贵人的帮助袁上帝的恩赐袁菩萨

的保佑遥这些年袁真心感恩各级组织给的机遇袁真诚

感谢各位老师的指点渊不方便点名袁但铭记心间冤袁

取得了一点成绩遥 其中袁有偶然袁更有必然袁相信一

分耕耘一分收获袁相信天道酬勤袁物竞天择遥很多评

选袁有野结构冶的原因袁有野口味冶因素袁有野对手冶的强

弱等等袁因此袁带着野得也坦然袁失也淡然冶心态去参

加袁说不定创造出野我还是我袁不一样的烟火冶的奇

迹浴

渊作者单位院常山县育才小学冤

聚焦

19

2023.10窑 窑

类型

空军尧海军尧

民航招飞

每 年 11 月 初

进行初检

时间节点 需求

体格检查尧政治考核和文化摸底遥 文化摸底时空军和海

军招飞将进行文化检测曰民航招飞则提供成绩单遥

表 1 特殊类型招生的时间节点和需求

省 属 院 校

野三位一体冶

招生

每年 2 月下旬

起陆续公布招

生 简 章 袁3 月

报名

可以报考多所高校曰 需要准备个人陈述尧 高中阶段成

绩尧获奖证书尧资格证明材料或突出事迹证明材料等书

面材料袁线上提交曰综合测试环节部分高校采取笔试加

面试的形式袁部分高校仅采用面试形式进行遥

强基计划招

生

每年 3 月下旬

起陆续公布招

生 简 章 袁4 月

报名

只能报考一所袁需要准备个人陈述尧首考成绩尧高中阶

段成绩尧获奖证书尧资格证明材料或突出事迹证明材料

等曰校测形式为野笔试+面试+体测冶或野笔试+体测冶遥

高校专项计

划招生

每年 3 月下旬

起陆续公布招

生 简 章 袁4 月

报名

农村户籍袁户籍所在县高中连续 3 年学籍并实际就读曰

需要准备个人陈述尧综合素质评价表尧高中学业水平测

试成绩单尧获奖证书及其他相关证明材料等曰少数高校

有测试环节遥

高水平院校

野三位一体冶

招生

每年 4 月下旬

起公布招生简

章袁5 月报名

可以报考多所高校袁但确认时需排序曰需准备申请表尧

个人陈述尧高中阶段获省级渊含冤以上奖项尧个人荣誉证

书原件等曰综合测试环节多为野笔试+面试冶的形式遥

地方专项计

划招生

高考后直接填

报志愿 农村学生袁户籍所在县高中连续 3 年学籍并实际就读遥

注院保送生招生袁仅涉及学科奥林匹克竞赛国家队成员等少数个体袁不具普遍性袁不作分

析曰而高水平艺术团尧高水平运动队招生所涉及人数也较少袁亦不作分析遥

特殊类型招生一般是指普通高校招生中的一

些特殊类型或特殊政策袁如保送生尧强基计划招生尧

野三位一体冶招生尧高校专项计划招生尧高水平艺术

团尧高水平运动队等遥 近年清华大学尧北京大学尧上

海交通大学尧复旦大学等高校在浙江省的大多数招

生计划均放在了强基计划或野三位一体冶招生袁而省

内包括浙江大学在内的各个高校野三位一体冶招生

总人数更是破万遥随着学生和家长越来越重视多元

化升学路径袁 浙江省衢州第一中学自 2019 年开始

探索特殊类型招生报考指导工作遥

一、政策梳理

基于高三两个学期的时间节点袁梳理尧总结特

殊类型招生的相关情况如右表 1 所示遥

二、指导实践

参加特殊类型招生的学生除了要关注高考文

化成绩以外袁还涉及其他要求遥 学校所做调查结果

显示袁95.8%参加特殊类型招生的学生希望学校可

以进行政策解读尧个人陈述写作尧面试培训等指导遥

根据学生需求,学校从以下几方面开展报考指导工

作:

渊一冤统筹规划袁整理汇总招生信息

若学生到高三才开始关注自己是否具备参加

特殊类型招生的资格,无疑非常被动遥 为此袁学校将

生涯教育纳入新生始业教育袁在高一军训期间就对

学生进行生涯规划指导遥 学生在正式开始高中学习

前就对学考选考及成绩使用尧选考赋分规则尧选考

组合与高考录取尧特殊类型招生升学途径等内容有

大致了解袁方能统筹高中三年的规划遥

学校在高三上学期将强基计划尧野三位一体冶尧

高校专项计划等招生政策的详细解读编印成叶高考

情报站曳校本教材提供给学生遥 在高三下学期袁随着

各特殊类型招生简章陆续公布袁学校会在第一时间

将招生专业尧人数以及要求等内容整理汇总后印发

给学生遥 如此不仅可以省去学生搜集尧核对尧筛选各

类信息的时间袁也方便学生选择袁尽早开始准备材

料遥

此外袁 学校专门建立了开放式生涯规划角袁提

供所有野双一流冶建设高校和省属重点高校的学校

介绍尧专业介绍尧录取数据等资料袁供学生在课余时

间自主查阅遥 大多数学生对于自己能报考哪一类的

特殊类型招生并没有准确的认知袁例如高校专项计

划要求农村户籍才可报名袁有的学生误以为只要是

农村户籍都可以报考袁但实际上居住在城镇中心区

域的学生并不一定具备资格袁学校将常见问题以问

答形式编印成叶报考建议曳供学生参考遥 同时,不同

层次尧不同类型的学生袁学校会根据其特殊情况单

独进行指导袁如有的学生模考成绩一直稳定袁参照

往年录取情况基本可以进入野双一流冶建设高校袁指

导教师会建议学生可以不要将太多时间放在省属

野三位一体冶的准备上袁主攻一项袁节省精力遥

文 | 王海芳 谌涛

聚焦

特殊类型招生报考指导的校本实践

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渊二冤以赛促训袁提升学生面试能力

特殊类型招生的校测环节袁几乎各个高校都有

面试的要求遥 为了提升学生的面试能力袁学校每年

都会针对高二尧 高三学生组织两次模拟面试大赛袁

主要包含结构化面试和无领导小组讨论两种形式遥

通过以赛促训的方式袁 让学生可以早早地接触尧了

解各种面试形式袁 在比赛中不断提升自己的胆量袁

同时锻炼表达尧交流以及反应能力遥

模拟面试大赛的评委由学校资深教师尧优秀校

友以及相关专业的家长担任袁评委会结合每位学生

在比赛中的表现给出总体评价和改进建议袁让学生

能够尽早解决在比赛中暴露出的问题袁避免参加正

式面试时出现类似情况遥

另外袁学校还聘请有丰富人力资源部门工作经

验的家长及校友担任校外导师袁给学生讲解不同专

业方向的面试评分要点和注意事项遥 目前已有 16

位校外导师参与学校组织的面试集中培训工作遥通

过集中培训袁 学生能够更充分地了解自己的不足袁

从而有针对性地进行弥补袁不断强化各项能力遥

渊三冤个性指导袁增强个人陈述亮点

作为绝大多数特殊类型招生高校要求的申请

材料,个人陈述质量的好坏直接关系到学生能否通

过初审遥 在 1 月选考结束后袁学校会组织经验丰富

的语文教师开展个人陈述写作的专题讲座袁介绍个

人陈述的基本要求和行文规范等内容袁引导学生在

写个人陈述时做到言之有物尧言之有据袁体现自己

的特点遥专题讲座的开展使学生对个人陈述有一个

大致的了解袁不至于在提笔时毫无头绪遥

因为每个学生的情况有所不同袁除开展普适性

的讲座外袁学校还提供更具个性化的个人陈述写作

指导遥 报考学生利用寒假完成个人陈述袁交给学校

生涯规划指导中心袁再由指导中心组织个人陈述指

导团队的教师进行一对一指导遥指导教师会与学生

一起收集整理最能体现个人亮点与能力的素材融

入个人陈述中袁使内容更具特色遥 参加 2022 年北京

外国语大学综合评价招生的吴同学需要以视频形

式提交中文和英文两份个人陈述袁指导团队教师引

导吴同学从自己倾向的意大利语谈对野小语种大世

界冶的理解袁然后引申出大学专业规划袁优秀的个人

陈述让吴同学顺利通过初审袁最终圆梦心仪大学遥

三、未来规划

学校在开展报考指导工作的过程中发现袁有的

学生平时成绩不稳定袁即使咨询过指导教师袁依旧

不清楚自己到底归属于哪一层次尧应该报考哪一类

特殊类型招生遥 并且袁在各类招生政策频频变动的

形势下袁部分教师缺乏主动拥抱变化尧积极学习新

政的动力和积极性袁 导致报考指导的涉及面不够

广遥 因此袁学校在今后开展指导工作时要更加注重

提高有效性袁可以加强以下几个方面的工作:

渊一冤学生指导方面

首先袁可以扩大模拟面试大赛的规模袁让更多

有需要的学生参与其中遥 在模拟面试的试题和形式

上袁提升仿真度和针对性袁尽量让报考同一类专业

或同一学校的学生参与同一类型面试大赛袁从而更

精准地得到锻炼遥 其次袁可以组织生涯规划比赛袁让

学生主动了解招生政策袁 学会规划自己的高中三

年袁有的放矢地做好特殊类型招生前期准备遥 最后袁

针对学生的笔试能力袁可以在平时适当扩展竞赛知

识讲解袁培养学生竞赛思维袁并引导学生多关注时

政热点袁丰富见闻遥

渊二冤师资队伍方面

要基于特殊类型招生指导报考的各个阶段袁优

化政策搜编团队尧个人陈述指导团队尧模拟面试大

赛评委团队,以便更好地协调学生需求和服务供给

之间的矛盾遥 各个指导团队每年要更新团队成员数

的 30%袁让更多的教师尤其是一线班主任具备指导

学生报考特殊类型招生的能力袁让学生在有需要时

第一时间就可以找到能答疑解惑的教师遥

渊三冤学校管理方面

要加大力度丰富生涯教育资源袁 继续聘请家

长尧校友担任校外兼职导师袁并主动与国内知名高

校对接,更多地邀请知名大学教受和招办主任走进

校园作专题讲座袁拓展学生视野袁提升思维层级袁强

化综合能力遥

渊作者单位院衢州第一中学冤

责任编辑 丁洁

聚焦

21

2023.10窑 窑

维吾尔族文化极具当地特色袁 具有传统型袁民

俗性袁娱乐性袁随意性袁趣味性袁幼儿在这样轻松愉

快的氛围中能够促进其身心和谐健康发展遥但是笔

者在实习和实地考察过程中了解到袁很多当地幼儿

园舍本逐末袁并没有结合当地的优秀传统文化的特

色展开活动袁活动中袁本民族特色的游戏利用和融

合不够深入遥因此袁笔者结合幼儿身心发展规律袁剖

析了民间游戏活动对幼儿发展的独特意义袁建议在

幼儿园中开发维吾尔族民间游戏袁为维吾尔族优良

传统文化的传承奉献一份力量遥

维吾尔族民间游戏分为智力游戏尧 体育游戏尧

歌舞表演观赏类游戏尧 赛力竞技游戏和野外游戏袁

具有启迪智慧袁强身健体袁开发创造力尧加强审美修

养的作用遥这些游戏能加深幼儿对本民族文化的认

同感袁同时幼儿也能在充满趣味性的情境中发展运

动技能袁体验游戏的乐趣遥 这些游戏的开展还有利

于儿童逻辑思维的发散袁对促进儿童智力的发展起

到不可替代的作用遥笔者认为要使维吾尔族民间游

戏在幼儿园活动中呈现良好的效果袁可以从以下几

步来做:

一、开阔思路，精选更多主题

邀请家长和当地的居民与老师一起收集民间

游戏的种类袁 让家长记录他们了解的民间游戏袁教

师也要做好分类和整合袁并与其他教师合作尧交流

和改编,将民间游戏做好分类袁在立足幼儿发展规

律的基础上袁 提供适合他们年龄的游戏类型和器

具袁帮助幼儿选择适宜且他们需要的游戏遥

二、拓展视野，创编新颖玩法

文 | 图尔荪古丽·玉苏普

维吾尔族民间游戏

在幼儿园活动中的应用研究

衢乌课堂

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2023.10窑 窑

民间游戏不能拿来就用袁在引进过程中需要适

当选择袁教师们应该站在幼儿年龄特征和发展需要

的基础上袁 选择真正对幼儿有教育意义的民间游

戏袁并加以创新改造袁让民间游戏发挥它的价值遥如

通过运用组合的方法袁扩大袁分化袁挖掘民间游戏的

优良部分袁让民间游戏迸发新的生机遥例如院组合法

是根据现实需要袁将几种游戏有机结合起来遥例如院

幼儿教师可以从孩子的兴趣爱好出发把叶白石蓝石

游戏曳叶鼻子鼻子眼睛游戏曳叶刮大风下大雨里坐着

个白发女孩游戏曳这三个游戏的组合袁幼儿和老师

一起制定游戏规则遥 又如院基于游戏内容扩展的特

殊玩法和保留原始游戏的结构完整性袁可以对游戏

的整个内容进行适当的扩展遥叶沙哈尔地游戏曳一直

受到孩子的喜爱袁虽然童谣的内容富有童趣但不符

合当代儿童的精神袁有必要修改童谣并相应地扩展

整个游戏的内容曰在叶碰鸡蛋曳游戏中袁教师可以积

极地鼓励和引导幼儿开拓叶碰鸡蛋曳的不同玩法袁以

激发幼儿的想象力遥

三、创设区域,丰富游戏内容

维吾尔族游戏必须与当地民俗风情相结合袁一

方面可以增进幼儿对本民族文化的认同感袁一方面

从幼儿生活的环境为出发点袁增加熟悉感遥 教师应

提供多种类型的民间游戏袁让幼儿自由地开展各种

民间体育游戏尧民间智力游戏尧民间艺术游戏等活

动[8]遥例如在益智区投放叶碰鸡蛋曳叶捡石子曳叶翻(交)

手曳等各种民间游戏的材料袁在美术区增加超轻粘

土尧剪纸等材料袁在音乐表演区投放民间小乐器袁民

族服装等遥

四、结合实际，认真分析与规划

教师应结合本地区的实际情况袁了解本班儿童

的年龄特征袁发展水平袁身体状况袁个体差异等袁选

择适合本班儿童的游戏遥对于年龄比较小能力不足

的幼儿袁可以鼓励他们尝试难度不大或者挑战性不

大的游戏袁以免打击幼儿自信心遥 而对于年龄较大

或能力较强的幼儿袁可以对他们要求高一点袁鼓励

他们勇敢挑战自己袁锻炼他们的勇气遥简而言之袁要

让每个幼儿得到提升袁通过游戏取得一些经验遥 其

次,教师应深入了解每个游戏,找出游戏的重点与难

点袁有针对性的对幼儿进行指导袁给他们信心和勇

气遥 例如袁叶拍手游戏曳的目的不是让幼儿掌握所有

的歌谣,而是让他们在老师和家长的帮助下袁根据

所学的来创作新歌袁并尝试押韵遥 叶瓦来游戏曳袁还可

以让幼儿自己设定游戏情景袁改变游戏环节袁将创

作与教学活动结合袁发展幼儿的创新能力和运用能

力遥 例如袁在学习数字的概念后袁带领幼儿玩叶捡石

子曳的游戏袁指定幼儿捡出指定数量的石子袁及时运

用所学袁帮助幼儿掌握知识遥 在户外活动空间场地

允许的条件下袁玩叶黑黑的小鸟曳游戏袁锻炼幼儿的

反应能力和体力遥将季节和天气结合起来进行民间

游戏袁如在天气寒冷时玩叶滚白菜曳游戏袁在冬季下

雪时玩叶喀尔勒克游戏曳袁这样天气状况不佳袁也能

保证幼儿的户外运动量遥

五、由浅入深,保持游戏兴趣

在开始一个新的游戏之前,要给幼儿科普相关

知识袁公布游戏规则袁让幼儿对游戏有一个初步的

感知遥 还可以邀请家长合作袁由家长先教孩子然后

老师请幼儿自由展示袁观察游戏的不同之处袁学习

新鲜的玩法遥然后袁在接下来的时间里袁幼儿总会下

意识的展现玩过的游戏袁对之前进行的活动还保持

强烈的表现欲遥这时袁教师可以设置相应的环境袁鼓

励幼儿大胆展现自己遥 在这一过程中袁最重要的是

教师要设计引起对幼儿游戏的兴趣袁 营造氛围袁给

幼儿充分的信心展示自己遥

六、总结经验，奠定良好基础

游戏结束后,教师要及时从游戏过程中获得反

馈袁从幼儿的反应袁师生互动及游戏环节出现的问

题袁结合幼儿对游戏的热情袁动作袁能力和表现进行

评价袁争取在下一次做的更好袁给幼儿不同的体验遥

作为一名幼师应该发现儿童游戏的不足之处袁然后

找到改善方法袁总结经验袁为下一次游戏打下良好

的基础遥

总之袁 幼儿园必须以幼儿的需求为出发点袁有

选择的引入民间游戏袁 将民间游戏进行适当的改

造袁与教学和各种活动相结合袁既体现当地特色又

能更好的促进幼儿发展遥

渊作者单位院乌什衢州幼儿园冤

衢乌课堂

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2023.10窑 窑

【教学背景】

本课以有礼衢州为载体袁将衢乌两地的地方文

化资源融入纸艺课程之中袁形成衢乌两地学校适用

的纸艺课程袁实现两地文化进一步交融遥

衢乌有礼课程送教衢江高家小学袁考虑到两地

学生剪纸基础水平不同袁 以及两地文化背景差异袁

因此袁教学以问题为导向袁由学生自主探究学习为

主遥本课中袁学生需要探索解决折迹方向尧预留连接

处尧保留连接处及如何添画等问题遥 运用多媒体等

媒介袁将课程重难点尧作品介绍尧祝福视频尧微课等

内容融入课堂袁学生们通过作品来表达对家乡和生

活的热爱遥本课即是两地文化尧知识的交流袁更是手

拉手尧心连心的情感融合遥

【教学目标】

1.审美感知院学生通过教师创设的问题情境袁

感知连续对折剪的基本知识及方法遥 基于新疆尧衢

州两地文化袁进行创作袁抒发情感遥

2.艺术表现院学生参与自主探究活动袁掌握连

续对折剪的方法袁创作作品遥

3.创意实践院基于两地各自的地方特色袁引导

学生挖掘素材袁进行创意表达遥

4. 文化理解院 两地学生共同学习传统剪纸技

艺袁传承民族文化遥互赠祝福和礼物袁增强民族间的

交流尧融合遥

【教学重难点】

重点院回顾连续对折剪的基本知识及方法遥

难点院运用连续对折的折剪方法袁基于两地文

化的交流袁创作作品遥

【教学过程】

一、创设问题情境，探究导入

师院夜晚来临袁世界仿佛都安静了下来袁天空中

的繁星袁像一个个可爱的小精灵遥 树上有一只小动

物袁还没睡袁它是谁钥 有什么特点钥

学生活动院通过观察动物剪影袁辨认动物袁探究

外轮廓勾勒法遥

师院老师想用最简单的方法袁剪出手拉手的海

鸥袁谁有好主意钥

学生活动院运用外轮廓勾勒法袁探究如何让两

只海鸥手拉手钥

设计意图院 让学生观察外轮廓来识别动物袁培

养学生的观察尧概括能力袁激发学生的学习兴趣遥运

用手拉手的海鸥袁探究折剪技法遥 导出课题遥

二、观察对比图，探究折、剪、添画技法

师院又游来了四只鹅袁我想剪出手拉手的它们袁

谁再来帮帮我钥

学生活动院通过四只鹅尧两次对折展开图和折

叠图进行对比探究遥

师院观看微课袁请仔细观察折尧画尧剪时需要注

意的要点钥

学生活动院通过观看微课对四只鹅的折尧画尧剪

技法相关要点进行回顾遥

师院微课中所提到的折尧画尧剪的要点袁谁来概

括回顾下钥

学生活动院学生主导回顾视频中注意点袁教师

及时梳理关键词并进行板书遥

折院两次对折袁折痕在左右遥

画院画到边线 预留连接处遥

剪院有连接处 左右手拉手遥

设计意图院通过两只到四只袁逐步提高难度袁学

生通过探究得出 野对折冶尧野连续对折冶 与层数的关

系遥接着袁让学生带着问题观看微课并概述要点袁是

学生内化的过程袁教师及时梳理并板书袁是探究学

文 | 周伟芳

手拉手好朋友 乌什衢州心连心

衢乌课堂

——教学设计及反思

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2023.10窑 窑

衢乌课堂

习的结果呈现遥

对比作品袁探究添画技法遥

师院请观察这两幅作品与四只鹅有什么不同之

处钥

学生活动院探究不同之处并进行表述遥

添院添画细节袁简单又精彩遥

设计意图院通过对此欣赏袁层层递进袁让学生探

究并解锁添画技法

三、同上一堂课，乌什衢州心连心

师院继续欣赏作品袁根据作品内容袁猜测作品来

自哪里钥

学生活动院通过作品素材袁猜测作品来自何处钥

师总结院作品来自距离我们衢州 4768 公里袁是

新疆乌什窑衢州小学同学们折剪的作品遥

师总结院视频中乌什窑衢州小学的同学们袁把日

常生活中熟悉的动物尧人物尧特产剪成作品袁蕴含着

她们对生活的热爱尧对自己家乡新疆乌什的热爱遥

设计意图院 让学生通过乌什同学折剪的葡萄尧

骆驼尧北山羊作品袁猜测所处区域袁从而拉近两地学

生的联系袁并学习创作作品袁表达对家乡的热爱尧抒

发情感遥

四、夸夸自己的家乡，运用所学技法，创作作品

学生活动院思考家乡衢江可以推荐的特产钥

教师简述柑橘的创作步骤袁并运用步骤图呈现

折尧画尧剪尧添的过程遥

师院夸夸我们的家乡--衢州袁衢尧龙尧江尧常尧开

请你来推荐钥

设计意图院通过夸夸自己的家乡袁逐步递进袁激

发学生的热爱尧自豪之情遥 通过教师示范柑橘的创

作步骤袁 使学生初步了解所学技法的运用过程袁也

为接下来的作品创作袁进行了思维发散练习袁做好

了铺垫遥

五、布置作业，明确评价要求，技法注意点及安

全提示

师院明确作业要求及评价要求袁最终袁胜出的六

幅最佳作品将与新疆乌什同学的作品进行互赠尧留

影遥

学生活动院评选出六幅作品并进行点评遥 六幅

获选作品的作者与新疆同学的作品进行合影遥

渊设计意图院作业要求让学生将所学内容与评

价结合起来遥 乌什衢州学生作品的互赠活动袁既是

同上一节课的成果展示袁更是情感的融合袁友谊的

升华遥 冤

六、情感升华，乌什衢州一家亲

师院乌什的同学们还有些话要表达袁让我们一

起去看看遥

学生活动院观看乌什学生的祝福视频遥

设计意图院通过同一节课袁拉近两地学生心的

距离遥通过祝福视频袁将课堂氛围推向高潮袁教师完

整再读课题袁进行心的回应遥

【成效及反思】

剪纸是中华民族优秀的传统文化之一袁各民族

之间相互学习袁相互交流袁共同进步袁使我们的文化

更加的多样性遥 本节课为探究性学习袁注重技法的

层层落实袁情感的逐步建立及融合遥课程中袁让学生

通过找一找动物剪影特征袁折一折袁剪一剪等环节袁

给学生不断试错的机会袁逐步引导二渊3冤班的学生

进行自主探究袁激发学生自主思考尧不断尝试遥两地

学生同上一节课袁通过欣赏新疆乌什小朋友手拉手

作品引导学生探究装饰方法袁 通过夸一夸衢江尧夸

一夸衢州等环节袁引导孩子们说说自己家乡的美景

美食遥运用连续对折尧绘画尧剪纸以及添画等方法表

现野手拉手冶的衢州美景美食袁进一步激发学生热爱

家乡尧热爱生活袁团结友爱的朴素情感袁体现了向美

而行袁以美育人的课程理念遥

值得反思之处院

1.对于高家学生的绘画基础袁了解不足遥 提供

给学生参考的剪影图片袁学生存在转换成线稿的现

实困难遥 若把参考的剪影图变成线稿图袁更易于学

生接受遥

2.对于高家学生的生活体验袁了解不足遥 该班

学生多数为跟着长辈生活的留守儿童袁对于衢州的

特产尧著名景点不够了解遥 课前应该提前与学生多

沟通尧多交流遥

渊作者单位院衢州市实验学校教育集团菱湖校区冤

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一、课前谈话，卫生争章

1. 小朋友们袁 今天老师给大家带了一样小礼

物要要环保笑脸章遥你觉得怎么样的人可以获得环

保笑脸章呢钥

2.这节课袁我们一起来争章袁比一比谁获得的

环保笑脸章多遥

揖设计意图铱通过谈话初步了解学生对垃圾分

类尧保护环境的认识袁通过争章活动袁激发学生的兴

趣袁提高课堂效率遥

二、不乱扔的原因

1.创设情境袁认识新朋友遥 老师给大家介绍另

一位新朋友袁名字叫王勇袁他是班里的卫生委员遥星

期天袁阳光正好袁他跟着爸爸妈妈出来踏春遥你看他

来到了哪里钥

2.图片对比袁说感受

先出示干净图片袁你知道这是哪里吗?

再出示乱扔图片袁 你觉得王勇喜欢去哪里玩钥

为什么钥

3.值日生的烦恼

渊1冤看到很多垃圾散落在地上袁王勇心里很不

舒服遥 他响起了自己当值日生的烦恼遥 一起去看看

王勇的烦恼是什么钥 播放视频

渊2冤说说自己的烦恼

刚才老师看见有些小朋友在小声议论袁你有同

样的烦恼吗钥

预设一院刚扫完就发现有垃圾掉地上了遥 渊这个

时候袁你有什么感受钥 冤

预设二院倒完垃圾回来一看袁又有好多垃圾扔

进去了遥

3.垃圾大王危害健康

过渡院看来袁大家当值日生的时候都有像王勇

一样的烦恼遥 乱丢垃圾不仅会给值日生带来烦恼袁

还会给我们带来更大的危害呢钥

渊1冤垃圾大王自述

我们再来听听垃圾大王有什么话想对大家说遥

播放录音

渊2冤儿歌回应垃圾大王

垃圾大王在向我们宣战呢浴 如此嚣张袁我们作

为人类应该怎么来回应遥 播儿歌袁老师加动作边唱

边跳遥全体起立袁我们一起来回应垃圾大王吧浴播放

录音袁边唱边跳遥

小朋友们袁 乱扔垃圾会给我们带着这么多危

害袁我们以后应该怎么做钥

渊3冤揭题院我们不乱扔

揖设计意图铱通过图片的对比袁直观感受乱扔垃

圾的坏处曰值日生王勇的烦恼袁同时也是很多学生

的烦恼袁感受乱扔垃圾给别人带来麻烦袁贴近学生

生活曰再通过垃圾大王的自述袁让学生感受乱扔垃

圾对人类的危害袁明确不乱扔的原因袁从而产生不

乱扔的强烈愿望遥

三、不乱扔的做法

1.垃圾分类扔

渊1冤学习春游小故事

师院阳春三月袁王勇学校的里组织大家去春游遥

你看王勇怎么说钥

老师说袁春游时要带垃圾袋遥王勇做到了吗钥你

赞同他的做法吗钥 我们给他画上笑脸遥

师院王勇班里的同学在春游的时候会发生哪些

故事呢?

四人小组合作袁给正确的做法画上笑脸袁错误

的做法画上哭脸遥

小组上台汇报袁奖励卫生笑脸张遥

渊2冤区分可回收和不可回收

黄衣男孩袁 手中的瓶子到底该放哪个垃圾桶钥

谁能提王勇提醒他遥

你知道什么是可回收垃圾吗钥你知道哪些可回

收垃圾钥 哪些不可回收垃圾钥

渊3冤分一分

春游结束后袁王勇去检查卫生袁在地方又发现

了一些垃圾袁你知道这些垃圾该扔哪里呢钥 请同学

上台操作分一分袁其他同学仔细看袁不同意见马上

举手遥

文 | 张秀琴

《我们不乱扔》教学设计及反思

衢乌课堂

26

2023.10窑 窑

衢乌课堂

渊4冤小结院小朋友们袁生活中我们要把垃圾进行

分类袁扔到相应的垃圾桶袁争做环保小卫士遥

2.垃圾扔进桶

过渡院小朋友们已经学会了垃圾分类袁那么袁你

们会扔垃圾吗钥

渊1冤对准扔

师院 王勇班里有几位朋友却是这样扔垃圾的遥

你看他们是怎么扔的钥 待会儿请你来评一评袁谁扔

的好谁扔的不好遥 播放扔垃圾视频

评一评院你发现谁扔的最好钥谁扔的第二好钥谁

扔得最不好钥

你有什么好办法把垃圾一次性扔进桶里钥 渊走

近尧弯腰尧轻放冤

渊2冤纠错扔

师院 作为卫生委员的王勇最头痛的是有些同

学袁在扔垃圾的时候遇到特殊的情况不知道怎么处

理遥 我们一起去看看

出示图片院垃圾桶满了袁垃圾桶没套垃圾袋袁垃

圾袋掉下去了袁垃圾桶旁边有垃圾遥 你有没有遇到

同样的情况袁你知道该怎么扔吗钥

四人小组合作袁操作扔一扔

组长汇报袁你们小组遇到了哪种情况钥 怎么扔

的钥

桶旁有垃圾要要先捡再扔

垃圾袋乱了要要先理再扔

没套垃圾袋要要先套再扔

垃圾桶满了要要先倒渊压冤再扔

重点指导院预设一 踩渊踩好还是压好钥 冤

预设二 没有垃圾袋

渊3冤小结院刚才小朋友们说得特别好袁垃圾桶满

了袁应该先倒再扔袁或者先压一压再扔曰没有垃圾袋

应该先套垃圾袋再扔曰垃圾袋掉进去了袁应该先整

理再扔曰垃圾桶旁边有垃圾应该先捡再扔遥 有了大

家的帮助袁王勇班里的小朋友肯定也学会了扔垃圾

的方法遥 谢谢你们浴

设计意图院 通过课本中王勇同学春游的故事袁

学习生活中常见垃圾的分类袁培养学生垃圾分类的

意识遥 扔垃圾人人都会袁但生活中经常会看见垃圾

没有扔进桶尧 垃圾满了还往上扔等不文明的现象遥

野垃圾扔进桶冶这一环节设计了两个实践操作环节院

对准扔和纠错扔袁让学生实践操作袁加深印象袁从小

培养学生注重细节袁垃圾入桶的好习惯遥

四、总结提升

1.垃圾大王自述

师院大家都学会了垃圾分类扔袁垃圾扔进桶的

方法遥 现在袁再让我们听听垃圾大王有什么话要对

我们说遥 播放录音

2.课堂总结

小朋友们袁通过一节课的学习袁你已经学会了

怎么扔垃圾可以获得一枚奖章遥 下课后袁你能做到

分类扔袁扔进桶袁就可以获得两枚奖章袁走出校园袁

你还还能做到分类扔袁扔进桶袁就可以获得三枚奖

章遥为了我们生活的环境袁让我们一起做到野我们不

乱扔冶遥

设计意图院通过垃圾大王的第二次自述袁让学

生感受人类不乱扔的益处袁坚定了孩子们保护环境

的信念遥 通过笑脸张的颁发袁让学生不仅在课堂上

学会了垃圾分类扔尧垃圾扔进桶袁生活中也能做到

垃圾分类扔尧垃圾扔进桶袁做到知行合一遥

五、成效及反思

本节课是一堂行为习惯教育养成课袁创设了王

勇同学春游的情境袁紧紧围绕野我们不乱扔冶的主题

展开遥知其然袁知其所以然遥因此袁先让学生明确野不

乱扔冶的原因袁再通过实践操作袁明确垃圾扔进桶要

是野对准扔冶袁秘诀是野走近尧弯腰尧轻放冶曰生活中常

见的四种特殊情况院 桶旁有垃圾要要先捡再扔袁垃

圾袋乱了要要先理再扔袁 没套垃圾袋要要先套再

扔袁垃圾桶满了要要先倒渊压冤再扔遥 让学生遇到这

些情况知道如何正确处理袁通过实践操作学会如何

处理袁 并在生活中慢慢养成不乱扔的良好卫生习

惯遥

值得反思的两点院

1.这节课的实践操作性强袁学生的动手能力比

较强袁课堂上的实践操作部分完成得很顺利袁但学

生的口头表达能力稍欠缺袁 再加上学生人数少袁课

堂氛围有些拘谨袁在小组合作汇报中表述效果不够

理想袁有难度袁这是教师对学情不够了解袁需反思遥

2. 本堂课教师分别设计了课上和课下的争章

活动袁课堂上学生的表现很棒袁都能做到不乱扔袁但

课后学生还能做到吗钥 虽然争章还在继续袁但实际

上生活中垃圾分类扔还做得不够完善袁希望社会和

学校形成合力袁 从小培养学生保护环境的意识袁养

成不乱扔的习惯遥

渊作者单位院衢州市实验学校教育集团悦溪校区冤

本栏目责任编辑 裴云姣

27

2023.10窑 窑

性质

衢州第一中学

衢州第二中学

衢州高级中学

衢州博文中学

衢州求益中学

衢州市仲尼中学

中央美术学院附属衢州中学

衢州市实验学校教育集团

电子科技大学衢州实验学校

衢州风华学校

衢州市高铁新城外国语学校

衢州中等专业学校

衢州应用技术学校

衢州市特殊教育学校

学校 参训人

数渊人冤

研究生

占比渊%冤

表 1. 2023 年衢州市直参训新教师结构组成表

师范生

占比渊%冤

持教资证

占比渊%冤

有任教经验

占比渊%冤

00 后

占比渊%冤

男性

占比(%)

3

4

4

5

7

9

8

87

47

1

7

5

4

4

100

50

75

20

0

11.11

25

41.38

91.49

0

42.86

80

0

0

100

50

75

40

14.29

0

0

27.59

65.96

0

14.29

0

0

0

66.67

50

75

60

42.86

55.56

75

68.97

19.15

0

14.29

60

0

50

100

50

100

80

85.71

100

87.5

90.8

78.72

100

100

60

25

75

0

0

0

20

28.57

33.33

50

33.33

10.64

0

14.29

0

0

25

0

25

25

20

57.14

66.67

25

36.78

6.38

0

42.86

20

25

25

0

50

25

60

57.14

22.22

12.5

20.69

19.15

100

0

20

25

特教 0

公办

普高

民办

普高

义务

教育

中职

双一流

占比渊%冤

为四省边际公共服务桥头堡储培教育生力军

一、现状特点

渊一冤总体特征遥 14 所市直学校的新教师参加

了 8 月 10 日至 14 日在市素质教育实践学校的岗

前封闭集训渊正谊学校尧工程技术学校本期无人参

训冤袁计 195 人袁参训人数再创新高渊2022 年 165 人袁

2021 年 90 人冤袁 印证近年来衢州市区教育的快速

高质集聚发展遥

从学段分布看袁义教段人数最多袁达 142 人渊占

72.8%袁比去年提高约 18 个点袁其中实验教育集团

87尧电子科大实验学校 47冤袁高中 40 人袁中职 9 人袁

特教 4 人曰从师范生比例看袁公办普高渊63.63%冤和

民办普高渊58.62%冤占比高于义教段渊49.30%冤曰从研

究生比例看袁 民办普高比例明显低袁 占比 13.79%

渊但较去年提高 4 个点冤曰中职教师强校背景弱袁野双

一流冶院校占比为 0遥

渊二冤特色亮点遥 参训教师队伍呈现专业化尧高

学力尧来源广和年轻化等特点遥

第一是专业化遥师范生和教师资格证书持有人

数持续走高遥 持有教师资格证人数占比 85.13%袁比

去年提高 5.5 个点袁 有 11 所学校教资持有人数超

过 75%袁 其中市实验学校教育集团的 87 人中袁有

79 人持有教师资格证书袁占比 90.8%曰师范生人数

占比 50.77%袁 比去年高出 2.6 个点袁9 所学校的师

范生占比超过 50%袁 衢州市实验学校教育集团有

60 人为师范生袁占比 68.97%遥

第二是高学力遥参训新教师中 99%为本科及以

上学历渊仅市应用技术学校护理专业一人为大专冤遥

文 | 吴水洋 吕慧玲 吴思楚

——2023 年市直参训新教师结构化分析报告

师训

图 1. 各校持教师资格证者占比

图 2. 各校师范生占比

28

2023.10窑 窑

图 8. 培训教师年龄分布占比

图 6. 参训教师地区分布统计

图 7. 参训教师分布热力图

图 3. 各校研究生学历人数占比

图 4.学历分布双环图

图 5. 2022 年与 2023 年各项数据对比

来自野双一流冶高校袁以及研究生占比再创新高院毕

业于野双一流冶高校的教师占比达 34.36%渊其中研

究生 26.67%袁本科 7.69%冤袁相比去年提高近 11 个

百分点袁增长显著曰研究生学历教师数量增长 2.75

个百分点袁达到 50.26%遥 其中袁电子科技大学衢州

实 验 学 校 有 43 人 为 研 究 生 学 历 袁 占 比 高 达

91.49%遥高学力意味着基础实尧潜力大袁利于高素质

创新型教师的培养遥

第三是来源广遥 从籍贯分布看袁外省籍教师 56

人袁占参训新教师的 28.71%袁且来自 15 个省袁呈现

野五湖四海冶的分布特点曰其中院来自毗邻三省的教

师 23 人渊江西 13袁安徽 10袁福建 0冤袁占全部参训新

教师的 11.79%渊比去年减少 3%冤尧占外省籍参训新

教师的 41.07%渊去年 50%冤曰 外省籍教师人数居前

三的是江西渊12袁上饶占半渊去年 14冤尧安徽渊10冤和河

南渊9冤曰省内 139 人袁其中衢州本市 119 人袁占全部

参训新教师的 61.03%渊占省内的 85.61%冤曰 来自省

内 7 个兄弟市计 20 人渊金华 9袁丽水 4袁绍兴尧温州

各 2袁宁波尧湖州与嘉兴各 1冤袁占全部参训新教师的

10.26%渊占省内的 14.39%冤遥

第四是年轻化遥 00 后教师群体占比从去年的

师训

29

2023.10窑 窑

图 9. 培训教师年龄簇

20.32%增加到 26.67%袁 提高了 6.35 个百分点曰95

后占比将近 83.59%渊其中 00 后占比 10.26%冤遥

二、问题梳理

渊一冤外市招引力度仍需加强遥一是对省内外市

人才吸引力偏弱遥 参训新教师中袁浙江省内其他地

市仅有 20 人袁只占培训教师人数的 10.26%遥 二是

四省边际中心城市效应还有待彰显遥来自边际三省

的教师为 23 人袁 值得注意的是福建籍教师连续两

年 0 人遥

渊二冤对新教师的教育教学专业素养培训需要

加强遥 一是有任教经验的人数占比低袁其中公办普

高有任教经验的人数为 0遥 二是非师范专业的教师

比例高遥 非师范专业毕业的教师袁占比 49.22%遥 其

中袁电子科技大学衢州实验学校师范类专业学生不

足 20%遥

渊三冤资源配置结构有待优化遥一是公办民办学

校冷热不均遥 办学体制影响毕业生的就业选择袁双

一流高校毕业生普遍选择了公办普高和义务教育

阶段学校袁在民办普高尧特殊教育和中职等学校选

择人数占比极低曰二是义务教育阶段学校人才招引

策略各有侧重遥电子科技大学衢州实验学校的参训

教师中袁研究生占比高达 91.49%袁而衢州市实验学

校教育集团的师范生高袁占比达到 68.97%袁两所学

校的人才招引导向与策略各有侧重遥

三、对策建议

渊一冤扩大招引袁优化供给遥 第一袁继续强练内

功袁有效对接尧整合优质城市公共资源袁更好发挥优

质教育教学资源对人才的吸引力曰第二袁提高人才

引进的宣传力度袁重点对邻近省市精准宣传袁定向

投放尧补白补短袁建议开设福建招新专场渊福建师

大尧厦门大学尧南平师院等冤袁让野四省边际中心城市

渊桥头堡冤冶逐步名出实归曰第三袁加强与师范名校尧

以及各招聘平台的合作力度袁在人才招引上采取更

加灵活多变的形式遥

渊二冤岗中跟培袁精准施训遥 第一袁按照野培用结

合冶原则渊避免野只用不培冶冤袁推动和指导各市直学

校健全创新包括师徒结对尧集体备课等在内的校本

化新教师培训培养体系机制袁强化学校的主体终端

责任曰第二袁按照野专综结合尧理实结合尧补短扬长冶

原则袁针对非师范毕业背景新教师在充分的问题诊

断与需求调研基础上分类施训袁通过与本地或周边

师范院校合作等途径袁开展教育通识类课程渊教育

学尧心理学尧学科教学法等冤的补短强化型定制培

训曰第三尧加快建立专门师训机构袁配备专人专职尧

系统有序地实施新教师三年规培计划和浙江省教

师教育创新试验区建设项目袁让美好的强师情怀愿

景尧科学的行动规划因强有力的组织人事保障而能

有序落地袁从而能切实针对新教师持续开展以野目

标引领尧需求导向尧任务驱动冶为准则袁以野在地化尧

伙伴化尧模块化尧切片化尧滴灌型尧阶梯式尧成闭环冶

为特点的岗中跟进阶段培训遥

渊三冤校地衔接袁训研协同遥第一尧加强区域培训

与校本研修的协同度尧链接度袁积极探索野地校协同

的衔接转化式培训冶袁巩固区域培训的启领性功能尧

发挥校本研修的钻地性效用曰第二尧分进合击袁发挥

培训与教研渊科研冤两大专业主体在新教师培养方

面的优势与协同效应遥 前者牵头袁聚力跨学科的全

师通识培训袁重在野铺好路尧打好底尧激内驱尧强基固

本尧五育并进冶袁后者接力袁侧重职初教师的分科教

学类研训跟进袁引领新教师野精通学科尧术有专攻冶

野立足课堂阵地袁提升教学质量冶曰第三尧重视对外省

市籍新教师的关心关爱袁充分释放校园和衢城的儒

雅尧美丽尧有礼尧活力尧奋进气息袁提升团队归属感尧

专业成长感尧生活获得感尧人生幸福感袁更好做到待

遇留人尧事业留人尧感情留人遥

渊作者单位院衢州市教育培训中心

衢州市实验学校教育集团 衢州中专冤

师训

30

2023.10窑 窑

做叶的事业

野果实的事业是尊贵的袁花的事业是甜美的袁但

是让我们做叶的事业吧袁叶是谦逊地专心地垂着绿

荫的遥冶翻开市教育培训中心研制印发的叶学员手

册曳袁 最吸引我的便是底部的教育名言袁 而在多达

60 条的至理名言中袁 最牵动我思绪的是泰戈尔的

这一句遥我不乐意将教师比作蜡烛袁烛照他人袁固然

伟大袁却越烧越短袁本身没有长进曰我也不愿意将教

师看作春蚕袁春蚕吐丝袁织衣遮体袁固然实用袁但了

解其过程袁却是需将蚕茧放入热水中烧煮袁杀死已

化作蛾子的蚕本身遥 如此拆解诗句袁确实杀死了其

中的文学韵味袁但诗句中的痛苦是难以掩藏的遥 我

更喜欢泰戈尔的这句袁将教师比作树叶袁吸收养分尧

向阳生长袁自身便是生机勃勃尧向上向善的存在遥树

叶为花草遮荫尧为果实挡雨袁为周遭净化空气袁就好

比教师唤醒尧鼓励袁引领学生袁以身为范袁为社会国

家带去良好风气遥 在这个比喻句中袁我还看见了教

育事业的生生不息袁教师寿命有尽袁好似树叶终会

于秋冬枯萎飘落袁 但仍会有无数新教师走上岗位袁

一如来年春天树木吐露新芽遥 我一看见这句比喻袁

便深受感动袁迫不及待要去做叶的事业袁而这次新

师培训袁恰似一场滋润树叶的甘霖遥

野一个人身体的长大是自然而然发生的袁而精

神的长大却不是遥冶这是叶一线带班曳中的一句话袁曹

琦老师的讲座与此不谋而合遥 一个人要想精神成

熟袁就必须持之以恒地阅读与思考遥 在培训中袁我们

共读了叶新教师的六堂必修课曳遥 在第二章中袁有一

小节介绍了如何撰写教案遥作者对教案各组成部分

做了详细的介绍与指导袁其中便包括对教学重点和

难点的概念解读遥 看到这一部分时袁我难掩心中的

激动袁不仅立刻做上重点标记袁还狠狠将书页一角

折起遥 什么是教学重尧难点袁这二者有何区别袁分别

如何撰写袁 这三个问题已不知道困扰了我多少时

日遥我曾模仿各类教案袁亦曾向师傅请教袁却始终不

得要领袁备课时惴惴不安遥而在那一刻袁因为那几行

字袁我终于可以长出一口气了遥其中的快乐袁实在难

以用言语表达遥 无怪乎这一章的标题是野叩开教学

之门冶曰无怪乎曾有老师说院野如果你有什么疑问袁就

去看书吧袁书会告诉你答案遥冶更巧的是袁一天之后袁

詹金芳老师提到教参中的难点袁未必真是实际教学

中的难点袁应预先调查袁若大部分学生运用某知识

点解题不成问题袁那可以考虑将此知识点踢出教学

难点遥至此袁我对教学难点的理解又深化了遥这是多

文 | 赵卜玮

师训

——衢州 2023 年新师培训心得

31

2023.10窑 窑

么幸运的一件事啊浴

曹琦老师另推荐了一本书袁 叫 叶静悄悄的革

命曳遥 我对这个书名情有独钟遥 对于教育教学尧学生

心理等专业书籍袁我阅读不多袁格外惭愧着急袁以后

一定多多加强遥 但在文学小说上袁我有种狂热的追

求遥 阅读何尝不是一场心灵内在的尧静悄悄的革命

呢钥 近一年来袁我读过叶无声告白曳叶失明症漫记曳和

叶一个陌生女人的来信曳 等书遥 在这些作品的熏陶

下袁我不自觉地开始关注教材文本中的文学性遥 在

某次以米老鼠为主题的阅读课上袁我与学生一起梳

理段落大意遥完成匹配练习之后袁我猛然发现袁这篇

文章是以基本信息尧历史发展和未来展望的顺序撰

写的遥 这难道不是一种时间顺序袁不是介绍某样事

物的一种逻辑吗钥于是我兴奋的引导学生们发现和

总结遥 也许中考作文不会有如此难度袁但我相信这

对训练学生的抽象思维一定会有帮助遥如果没有持

续的阅读袁我想我的思维不会变得如此敏锐遥

另有一件小事袁在准备指路问路单元的某一节

课时袁既成课件中有一个活动袁是要求学生看图回

答问题遥 其中对 野Is there a post office near here?冶

的回答是野Yes, it is冶遥我在备课时却不敢苟同袁因为

地图上没有标注比例尺遥 于是袁我将答案改成了野It

is hard to say冶遥 在课堂上袁学生们也发现了这个问

题袁并为这个发现感到新奇遥 有一位男同学说院野上

英语还要用到地理知识啊浴冶听到这句话袁全班都发

出了笑声遥 也许这是一种学科融合意识袁但这种意

识不是我学习野学科融合冶这一概念之后产生的袁而

是得益于阅读对我思维的拓展和完善遥将阅读比作

一场静悄悄的心灵革命袁实在无可厚非遥

野牵着蜗牛去散步遥冶这是谢拥纲老师形容师生

关系的一句话遥 要培育良好的师生关系袁接纳和尊

重学生不可或缺遥在手册上袁我写下了野尊重学生天

性尧 身心发展规律袁 学会原谅学生反复出现的错

误遥冶我专门写下野反复出现的冶袁是因为这一点对我

来说实在是太重要了遥 在过去一年的教学实践中袁

我参加了年级组的多次会议袁其中袁年级主任有一

句话令我如醍醐灌顶要要野在我们的学习生活中袁

是接触不到很多这样的孩子的遥冶在这次培训中袁我

在谢老师口中听到了类似的观点要要在座的各位

老师袁你们不是学校的学霸袁就是班级的学霸袁再不

济也是小组的学霸袁 但我们马上要接触的学生袁他

们中很多并不是这样的遥冶诚然袁我们勤学好问袁严

格自律袁考上了更好的高中袁但同时袁另一部分成绩

上不如我们的学生就被踢出了我们的朋友圈遥我们

的交友和认知难以避免地受到了限制遥 于是袁当我

们走上教学岗位之后袁便可能发出野不是之前讲过

了吗冶野我们以前都知道记笔记冶和野自习课不写作

业袁还能干什么冶等等抱怨遥这看似是在思考如何帮

助学生袁实则是戴着有色眼镜看学生袁是不尊重学

生的体现遥 在过去一年的教学实践中袁我和其他老

师都会困惑院这个我们以前不是一下就会了吗钥 这

个以前我们老师就没有重复这么多遍遥听完讲座之

后袁我意识到袁类似以上的想法是十分危险的信号袁

对学生是十分不公平的遥 我们以统一的标准尧甚至

以自我为中心衡量和要求学生袁更关注如何解决他

们袁而非聆听和了解遥 正因如此袁当学生反复犯错

时袁我们才会感到痛苦遥要克服以上这些想法袁何其

困难浴 在未来的教育教学工作中袁我希望能得到指

导和帮助遥

姜雅丽老师在讲学校德育常规管理时袁我想起

一件事遥 在我还是一名学生时袁班主任邀请家长给

我们写一封信袁这个重任落到了我父亲的肩上遥 信

中有这样一句话院野是你的到来让爸爸学会了把爱

分给别人遥冶时光荏苒袁那张信纸早已不知所踪袁这

句话却频繁浮现在我心头遥 每每想起袁我总会热泪

盈眶遥 将爱分给别人袁这是怎样无私又神奇的壮举

啊浴 那封信无疑是一次美妙的德育遥 尽管其并非由

班主任完成袁 却是在班主任的牵线搭桥下进行的遥

如果能为孩子与父母多提供这样的机会袁那该是多

么幸福啊遥 其实作为一名老师袁又何尝不是因为学

生袁才学会了将爱分给别人钥

本次培训袁有感颇多袁无法一一详尽遥我见识有

限袁所思必有不周全之处袁若有幸刊载袁诸位老师一

笑置之遥愿为师者袁身似绿叶袁谦逊垂荫袁向善生长遥

渊作者单位院电子科技大学衢州实验学校冤

师训

32

2023.10窑 窑

去年金秋的感动牵着时光的衣襟袁转变成了今

年盛夏的激动遥近两百位市直新教师相聚在素质实

践学校袁开启了我们为期一周的新教师培训遥 我也

有幸搭上这辆列车袁一路欣赏袁一路收获遥

刚就坐袁 就收到了吴主任为我们准备的两本

书院叶给教师的建议曳和叶新教师的六堂必修课曳曰翻

开研修指南袁映入眼帘的是这五天满满当当的精神

盛宴院从教师发展到德育管理袁从教学组织到经验

分享袁面面俱到曰食堂的新鲜饭菜尧培训场地内整洁

的桌椅也不禁让我对培训的后勤服务点个赞曰每个

细节无一不透露着培训中心对我们新教师的重视

与体贴遥更让我受益匪浅的是各位大咖教师们为我

们职业发展提供的锦囊妙计袁我将其总结为以下三

个方面的内容袁这些宝贵的想法与经验不仅需要我

整理成册袁更需要在日后的教学生涯中袁潜心涤虑袁

从野心冶开始遥

一、教师如何定位自己？

1.立德树人的引导者

野教育袁是为党育人尧为国育才的一项事业遥冶郑

丽芬处长在给我们的讲座当中如是说道遥这句话让

深深地刻在了我的脑海里袁 作为一名共产党员袁同

时也作为一名即将步入讲台的零零后教师袁我意识

到袁教师在社会上所发挥的角色与作用袁对于党和

国家的发展来说袁有着最直接的影响遥 这就意味着袁

我们在三尺讲台上的一言一行袁 都必须忠于党尧忠

于国家尧忠于人民遥

郑处长结合生动的案例袁 向我们解释了这一

点院 衢州市实验学校教育集团在国家公祭日当天袁

号召教师们杜绝朱批袁同时鼓励组织学生们身穿深

色衣物袁以表对国家历史的尊重及缅怀遥 我深受启

发袁教师如何引导学生爱党袁爱国钥 这些精神的传达

应该落在教育的细节之中遥 不仅如此袁我更认为袁在

日常教学中袁我们也应该润物细无声地将爱国情怀

融汇在课堂中遥 我是一名中小学英语教师袁英语是

一门国际语言袁 我们英语老师应该利用其特殊性袁

让学生们在学习过程中袁懂得怀着爱国之心袁打开

国门袁包容差异袁做一个拥抱世界的中国人遥

2.终身学习的奋斗者

我怀着对教育事业的向往袁砥砺前行袁终于在

野千军万马过独木桥冶的形势之下袁得到了一份令我

满意的工作袁可这份工作的要求袁比我想象的要更

为严苛遥 姜雅丽校长在讲座上问了我们这样一个问

题袁野你是要成为名师钥 还是明师钥 冶于我而言袁成为

一名野明师冶可要比野名师冶难多了遥野明师冶意味着袁

教师自身能够从容不迫的处理各项教学教育危机袁

能够运用教学机智袁设计一堂符合自己班级孩子的

个性化课堂遥那么袁如何成为一位野明师冶呢钥姜校说

道袁去学习遥 学各路教学大咖的教学设计与德育方

法袁学书本里面大家的理念袁学儿童的心理发展......

能够站上讲台不是我们职业生涯的终点袁而是每一

个教师最初的起点袁从讲台出发袁终身学习袁然后回

到讲台进行实践袁进行反思袁随后继续学习遥 这是一

个螺旋式上升的过程袁也是一名合格教师专业提升

的奋斗路径遥

二、教师如何组织课堂教学？

初出象牙塔袁我的脑海中有很多新兴的教学理

念与教育方法袁彼时的我只想着赶紧在课堂上大展

拳脚袁不白费大学四年的所学遥 可理想和现实之间

总存在着不可跨越的壁垒袁第一次教学质量检测就

让我碰了壁遥 我们班的孩子有好几个不及格袁我立

马就慌了阵脚袁搬来了我师父坐镇遥 经过和师父的

一番分析袁我发现是我的课堂教学还存在着很多的

漏洞遥 例如袁如何针对学生的学情设计出一节真实

有效的课堂钥 如何整理课堂纪律钥 如何让学生自觉

订正听写尧作业等等......这些都需要教师认真思虑

且严格实施的内容遥

1.备课之道

在备课方面詹金芳校长为我们新教师提供了

很多切实可用的金点子遥 其中有一条让我印象深

刻要要创造性地使用教材遥 教学培养的是学生的核

——2023 年暑期新教师培训有感

师训

文 | 吴逸诗

从“新”出发 从“心”开始

33

2023.10窑 窑

心素养袁詹校建议我们通读课表教参袁可以运用整

体性教学法来展开教学遥

虽然詹校举的例子是初中数学袁但是完全可以

被迁移到我们英语教学当中袁 我们 PEP 小学英语

教材在每一个单元都设有一个主情景图袁其中涵盖

了本单元的学习情境尧目标语言尧情感态度等等遥我

认为袁我们可以借助这样一个主情景图袁研究每单

元 6 课之间的关系袁 将前后课程内容串联起来袁层

层递进袁语言目标和情感态度目标都可以实现逐步

递升袁甚至可以根据学生的学习情况袁将前后内容

调换顺序来上袁这样一来袁教学不仅仅是知识的罗

列袁更是对学生思维的挖掘与引导遥 但是无论怎么

创新袁詹校提醒我们袁我们最终的目标就是做好教

学袁不可本末倒置袁为了形式而形式遥

2.上课之道

备课结束后便是我们的上课环节袁在课堂的引

入阶段袁我们要从学生的生活实际调动起来曰教学

呈现过程要做到学生主体袁教师主导袁有真实互动曰

教学操练过程则可以进行情境的延续或是知识的

迁移袁将课本的知识再度与学生的生活实际联系在

一起遥这样一来袁我们就完成了从生活到课本袁再从

课本到生活的知识迁移过程遥

让我感受颇深的一点是袁上课是一个非常需要

教学机智的过程袁我们要根据学生的回应给出个性

化的反馈语遥 我曾经有一次上课袁内容是让学生学

会提建议袁有一个孩子这样说:野XXX, you should eat

less.冶渊XXX袁你应该少吃点遥 冤我当时给出的反馈语

是:野I don爷t think so, I think she is very cute.冶渊我不

这么认为袁我觉得她很可爱遥冤我还是庆幸我当时这

么说了袁如果我只给出一个野Thank you, sit down.冶

渊谢谢袁请坐遥冤这样一句平平无奇的反馈语袁那是不

是在终止了学生思维的同时也伤害了被给建议的

女孩呢钥 同时袁我想我的反馈语也能驱使学生去思

考袁 我们的世界就是应该接纳各种各样的人和事

物遥这就应验了詹校所说的袁有真实互动袁促进学生

核心素养的发展遥

一堂课的结束并不代表着结束袁我们更应该及

时的将课堂上的灵感记录下来袁进行反思袁然后开

展二次备课袁然后再次上课袁再反思袁再备课遥 这是

一个周而复始的过程袁 正如一位教育大家所言院备

课袁需要一辈子遥

三、教师如何开展德育工作？

教育教学不分家袁 这是我在新湖校区实习时袁

我的师父方老师告诫我的一句话遥如果班规班风没

有建设到位袁任凭你有多高超的教学技能袁都难以

在课堂中实施下去遥对于我这样一个零基础的新手

教师袁德育工作是让我感到最野深不可测冶的一门功

课遥 吴美姣校长和我们分享到袁野先处理孩子的心

情袁再处理这次的事情遥冶当孩子们发生矛盾的时

候袁我们要倾听尧共情尧共同分析尧提供路径引导袁同

时注意沟通技巧遥

我在实习的时候袁 曾经碰到过这样一个孩子袁

他平常需要用药物控制自己的情绪袁 同时比较敏

感袁容易情绪失控遥那天碰巧我进班布置作业袁孩子

们看到我来了袁都在大喊野老师浴老师浴冶袁果不其然袁

是这个孩子和他的邻座发生了肢体冲突遥我当下的

反应就是向同学们了解情况袁想要弄清这件事情的

对错方遥我企图和这个孩子分析袁讲道理袁但是我能

感受到他并没有被我说服袁同时情绪也没有稳定下

来袁甚至又去把别人的课本扔到了地上袁我只得打

通了他班主任的电话袁这个孩子听到班主任的声音

后马上冷静了袁班主任说道院野你能平静下来吗钥 我

相信你能处理好这件事情袁 你也能控制好你的情

绪......你现在还需要我的帮助吗钥 冶这个孩子摇摇

头袁说不用了袁平复情绪后袁他又自觉地把散落在地

上的书本整理好了遥

我想这就是一个典型的德育案例袁正如吴校所

说袁我们要先和孩子共情袁运用夸赞的方式让孩子

放下戒备心袁而不是先想着和孩子讲道理遥 只有让

孩子们感受到安全感袁我们才能引导他们去解决问

题袁化解矛盾遥德育教育贯穿教学过程袁我们新教师

可以多看多学习袁 观察老教师们处理问题的方法袁

总结沟通技巧袁逐步完善我们的德育技能遥

五天的培训转瞬即逝袁所得所思是远远不能用

纸笔来表达的遥 我们新教师应该认准自身的定位袁

不放弃每一个成长的机会袁积累教育教学经验遥 我

结合了培训中老师们给我们的建议袁为自己未来十

年的职业生涯做了部分规划袁以此鞭策自己不忘初

心袁笃行不怠遥最后袁引用著名教育学家苏霍姆林斯

基在书中写下的一句话院要记住袁你不仅是教课的

教师袁而且还是学生的教育者尧生活的导师和道德

的引路人遥

渊作者单位院衢州市实验学校教育集团冤

师训

34

2023.10窑 窑

向下扎根 向上生长

野新竹高于旧竹枝袁全凭老干为扶持遥 下年再有

新生者袁十丈龙孙绕凤池遥冶春去夏来秋渐近袁经历

长达半年时间的层层选拔袁一百多位教师从五湖四

海脱颖而出袁来到四省边际城市要要衢州袁在这片

沃土上即将绽放属于我们职业生涯的第一片绿叶遥

新竹何以高过旧竹枝袁靠的是老枝干的扶持袁为了

帮助新教师更快地扎根脚下站稳讲台袁市政府领导

请来了各路专家袁为我们这群新芽送上了最宝贵的

第一份养料遥

1.反求诸己以解惑

培训的第一天袁我们见到了去年入职的五位优

秀教师袁经历一年多时间的成长这几位教师已经褪

去青涩袁从新芽慢慢长成了新叶遥 这一过程有收获

也有坎坷袁王宝来老师用幽默风趣的方式讲述了他

面临的学生安全问题与学生心理问题袁教师要如何

处理好学生个人权利与集体利益的关系袁解决班级

民主与专制的问题袁既尊重学生的个性又引导学生

敬畏规则袁这是新手教师常常陷入的三个怪圈遥 新

时代对教师的职业素养有着更高的要求袁正如张奕

昕老师所说院野我们不能以自己的标准要求学生袁也

不能以统一标准要求学生冶遥 吕晓雪老师为我们举

了一个生动的例子袁 在传统教学方式相继无果后袁

吕老师尝试与后进生交朋友遥而正是这一教育方式

唤醒尧帮助尧发现了该学生的内动力袁使该生愿意学

习改变自身最终走向正轨遥传统的教育方式很多时

候将失败归咎于学生袁而新的时代背景下面对教育

困境更多的是需要我们新教师向内归因求解袁关注

自身教育方式是否需要改进尧关注教育过程是否需

要完善袁永远保持教育情怀袁以此构建新型师生关

系遥

2.言辞达意以亲人遥

苏霍姆林斯基说院野教育袁这首先是人学冶遥 在师

生关系方面袁衢州教育集团的吴美娇老师反复强调

教育首先是关系学袁关系胜于一切袁没有关系就没

有教育遥 新老师要了解自己尧了解学生尧了解家长袁

面对冲突时先处理心情再处理事情袁 做到倾听-共

情-共同分析-引导-沟通遥 在沟通时要注意自己的

声调和身体语言袁重复没有效果的沟通只会使关系

破裂遥面对校园流血事件教师需要从心理学角度出

发有效沟通袁先调整自身心态再给予家长缓冲时间

与家长换位思考最后实现有效沟通袁沟通是建立关

系的开始也是建立关系的重要途径遥

其次是教师关系袁叶丽亚老师提到班主任与任

课老师之间是相互促进的关系袁配班老师要有正确

的角色定位袁作为学科的第一负责袁要保证课堂的

安全尧有序尧正能量遥及时发现班级问题与班主任进

行沟通袁而与班主任进行交流时也要选择合适的语

言袁依据先报喜后报优的原则与班主任实事求是地

当面交流遥 子曰院野辞达而已矣冶 教师在与学生尧家

长尧同事交流时要强调言辞达意袁不追求言辞的虚

浮和绮丽袁而是要切中要害袁层次分明袁中心突出袁

逻辑清晰袁言简意赅遥

师训

文 | 樊海婷

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2023.10窑 窑

师训

3.修己敬人以育德

君子修己以安百姓袁笃恭而天下平遥 惟上下一

于恭敬袁则天地自位袁万物自育袁气无不和袁而四灵

毕至矣遥此体信达顺之道袁聪明睿知皆由是出袁以此

事天飨帝遥教师是作为班级的战略指挥员和精神引

领者引领者袁 需要以身作则地做好班级带头作用遥

谌涛教师依托于自身丰富的工作经验为我们讲述

了他的教育历程遥从湖南偏远山村只身一人来到衢

州袁在无学历尧无人脉尧无背景的情况下袁他时刻严

格要求自己袁以哲学的思维分析问题袁辩证地处理

学生矛盾袁钻研教学与德育袁针对班级德育建设提

出院个性化差异原则尧批评教育次数顶线原则尧一事

一理原则尧尊重学生尊严原则尧基于信任学生的立

场原则尧约定惩戒原则尧合适表扬原则尧亲子关系居

中调解原则尧积极心理暗示原则袁依据此类原则构

建出独属于他的班级战狼文化遥

千教万教教人求真袁千学万学学做真人袁教师

心里要真诚外表要真实手上也要有真功夫袁即使是

信息技术的时代我们依旧不能忘记教师的本真袁如

此才能教出有真才实学的学生袁正如傅阳栋老师所

说袁教师的板书和做人一样袁笔画要一气呵成不要

犹豫不定袁字的转折是写好字的关键袁这些转折也

好似人生的重要转折一样袁 想要把握人生的关键袁

就要勇敢下笔掌握人生主动权袁这书写的哲理多像

教师在书写每个学生的人生袁如何下笔全在教师个

人袁一笔一划皆是学问袁一点一捺都是真情袁教师需

要先提高自身修养袁才能在方中寓圆的结构中将学

生的人生书写得精彩遥

4.危言危行以律己

在这个网络信息日益发展膨胀的时代袁教师尤

其要注重自己的言语与行为袁做到言语正直袁行为

坚定袁守住自身的政治立场遥 郑丽芬处长的讲座就

分外强调当今时代教师的谨言慎行袁郑处长为我们

详细解读了各项政府材料袁涵盖了新教师以后要面

临的各种问题袁通过讲述违规补课尧体罚学生尧收受

贿赂尧发表不当言论等案例故事袁为我们的职业生

涯敲响了警钟袁通过相关文件的学习也为我们的职

业发展和个人职业定位指明了方向遥

子曰院野君子欲讷于言而敏于行冶遥 教师所说的

每一句话都必须做到深思熟虑袁 不知所云的瞎话尧

毫无意义的废话尧 夸夸其谈的空话说了等于不说袁

教师与学生交谈时要专业尧智慧袁修炼自己的语言遥

说话容易袁成事困难遥 教育表面上看似简单实际上

却是千头万绪遥 教师的一言一行都牵动影响着学

生袁谢拥纲老师在分享时谈到曾经说的一句小小的

批评却带给学生长久的伤害袁很多时候不是学生不

接受老师的批评袁 而是不接受老师的批评方式袁教

师对学生所说的每一句话袁实在都值得三思而行遥

5.学高身正以为师

通过这一次的集中培训袁 如何做一个好老师袁

我想我心中有了属于自己的答案袁身为青年教师我

们要像徐宏武老师所说袁抓住入职后五年的宝贵时

间积极参加含金量高的评比活动和培训活动努力

提升自己遥 只教不研太浅袁只研不教太空袁教研结合

才是教师良性成长之路遥 同时我们也要向张佳梅尧

贾义林尧童淑芳等优秀教师学习遥 无德无以为师袁教

师不仅要守住底线袁 也要以更高道德标准要求自

己袁教师的道德品质袁不仅是规范自己行为的需要袁

更重要的是用于教育学生的需要袁教师职业的特殊

在于育人袁不仅用自己的学识育人袁更重要的是以

自己的品德育人袁 不仅通过自己的语言去传授知

识袁而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂遥

野每天提早一点到办公室袁提早两分钟进教室

早早记住叫出学生的名字袁不拖堂保证学生的休息

时间袁向靠墙和后排的学生提问袁不放弃每一个学

生......冶培训的尾声我们站成一排排宣誓袁好似新芽

经历寒暑最终萌出袁长在衢州教育这棵大树上遥 声

音穿透墙壁上达穹苍袁排排列列似微风吹过沙沙作

响袁栉风沐雨方能蓬勃向上袁一年之计袁莫如树谷;

十年之计袁莫如树木;终身之计袁莫如树人遥 一树一

获者袁谷也;一树十获者袁木也袁一树百获者袁人也遥

我们是衢州教育的现在更是衢州教育的将来袁我们

若昂扬衢州教育便更加积极向上袁愿我们十年之后

都能收获树木袁百年之后皆能养成树人浴

渊作者单位院衢州中等专业学校冤

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2023.10窑 窑

新身份 新征程

教师是文化的传递者袁为了使我们这些新任教

师更好地传道授业解惑袁提高教育教学水平袁衢州

市教育局特地组织了本次新任教师岗前培训遥本次

培训中袁我听了来自衢州各个学校的专家和名师的

精彩讲座袁与同行进行了深入的交流和分享袁收获

了很多知识和经验袁同时也对自己的教育教学工作

有了更加清晰的认识和规划遥以下是我对本次培训

的一些体会遥

一、育人为本，坚定信念

教育更多地是帮助每一位学生找到自己尧发现

自己尧唤醒自己尧成为自己遥苏建宏老师认为教师需

要听到以下三种声音遥第一袁欢笑声遥在未来的教育

教学过程中袁要充分尊重学生的需求袁让自己的教

学中充满学生的笑声遥 第二袁质疑声遥 吾日三省吾

身袁教师更应该以身作则袁以学生期待的教师形象

来要求自己袁坚持自我批判袁听取他的质疑声并且

虚心接受意见遥 最后袁赞美声遥 无论是教学上尧工作

上尧生活上袁都应该对他人持有欣赏的眼光袁毫不吝

啬自己的赞美袁少一些对他人的抱怨遥 教育是一场

向阳而行的相遇袁 我们在未来的教育教学实践中袁

要接受野笑声尧质疑声尧赞美声冶的存在袁有质疑才有

思考袁有度量允许学生质疑和顶撞袁同时也不要吝

啬对学生尧对同事的赞美遥

夸美纽斯曾说袁 教师是太阳底下最光辉的职

业遥 对于教师来说袁这三种声音更需要出现在自己

的教学育人过程中袁同时这也是郑丽芬处长对我们

新入职教师的期许遥 教师作为一种神圣的职业袁其

特殊性质决定了教师对于自身的要求需要远高于

普通公民袁因为每一位教师的言行举止都代表着人

民教师的形象遥 因此袁教师应该作为一个教育者而

不是简单粗暴的执法者袁 育人过程中惩戒适当袁要

符合错罚相适应原则遥同时袁减少对他人的抱怨袁因

为负能量情绪会外化于自己的行为中袁并且学生能

感受到这种不良情绪袁 这就要求教师身体力行袁以

身作则遥

二、方法策略，助力教学

信念指引着教学方向袁但教学过程需要各种教

学方法和策略的助力遥 在本次的培训中袁我学习了

如何设计有效的导入尧 如何创设情境激发兴趣尧如

何运用多媒体辅助教学尧如何组织合作探究尧如何

进行有效的反馈和评价等遥这些方法策略能为我后

续的课堂教学增添了新鲜元素和活力遥

吴水洋主任在会上还提出院信息化教学能够极

大程度的提高教学效率袁但同时不能落下教师传统

形式的基本功技能袁如粉笔字尧板书遥只有具备了这

些基本功袁才能够称之为一名合格的教师遥

师训

文 | 黄智

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2023.10窑 窑

另外袁衢州高级中学的陶琪浩校长生动形象的

分享了教学常规管理的经验院首先教师的第一要义

就是对学生充满爱与关心袁关心班级中的每一位学

生袁无论是学习或是心理健康曰第二袁教师欲想学生

成为什么人袁教师首先要成为这种人袁并且在课堂

上渗透思政德育曰第三袁教学上需要考虑学生的接

受能力袁不能野满堂灌冶袁也不能野满堂问冶袁做好野倾

听尧串联尧反刍冶曰第四袁编写作业需根据学生水平选

题做尧纠错题尧练专题遥以上的分享对于高中学段的

教师进行教学常规管理具有很好的指导性遥

这些前辈们的总结和分享对于我来说都是十

分珍贵的经验宝库遥

三、融洽关系，助推管理

一个优秀的班集体必定有着融洽的师生关系袁

而师生关系便是学校教育中的第一生产力遥这就意

味着班主任与任课老师需要积极地建设班级袁在教

书育人的过程中不能过度重视分数成绩而忽略了

学生的感受袁比如批评要注意方式场合袁维护学生

的自尊心尧 学生热心的问好教师需要恰当的回应遥

对待无助尧无望尧自我无能感的学生袁我们需要给帮

助尧给希望尧给成功体验浴这些都是拥有良好师生关

系的前提遥

当班级管理出现问题时袁绝大部分的原因都是

人际关系问题袁包括师生关系尧生生关系遥而师生关

系的影响就像空气一样无处不在尧无时不有袁存在

于教育的过程中袁时刻影响着教育者遥因此袁教师要

接纳所有的学生袁接纳学生的所有袁主动倾听学生

内心想法袁与学生共情袁站在学生的角度处理问题袁

只有将班级日常工作管理做好袁才能让这个班级在

学习上事半功倍遥

四、锻炼自身，服务工作

这次教师培训活动不仅请专家分享了自身从

业的经历袁还重点对教师专业技能进行了系统的培

训遥另外袁由于担任本次新教师培训的班干部经历袁

这也让我获得了一些管理尧组织尧策划等工作上的

经验袁经过这次活动的锻炼袁我认为教师在教学以

外还需要具备以下能力院1.预测能力 2.信息技术能

力 3.沟通协作能力遥

首先袁 预测能力能够使工作做得更加科学尧主

动并富有成效遥凡事预则立袁不预则废遥本次培训的

各项活动袁如学唱跟唱尧晨读夜学尧培训记录与宣传

等袁每位班干部在吴水洋主任的带领下袁多方面考

虑袁所有细节事先明确袁想好各种突发情况的解决

对策袁以备用方案来防范风险袁为本次培训做好保

障工作遥

其次袁信息在工作和生活中所占的地位越来越

重要袁信息的获得尧加工尧处理和运用是教师的基本

功遥信息委员凭借多媒体教学用具的基本操作技能

和使用技能袁在本次培训中保障了所有新任教师能

够顺利培训袁提高了专家们的培训效率曰宣传委员

利用微信工作号等途径大力宣传袁既分享了培训内

容袁又增加了本次培训的影响力遥 因此信息技术成

为本次培训的有利野帮手冶袁在未来教学和工作上袁

我自身也可以多加使用多媒体教学用具激发学生

的积极性和主动性袁提高自身工作效率遥

最后袁沟通协作能力好比人的血管袁沟通协作

不到位就会导致血管堵塞袁所以沟通协作是成功的

前提遥滴水不成海袁独木难成林袁比如在进行活动之

前袁我们进行了多次会议袁分配职责到具体的每一

个人袁精确到个人的细节上袁在不影响整体进度的

前提下袁 允许每个人充分发挥个人的主观能动性袁

灵活机动曰 在保证自己岗位内完成职责的前提下袁

分担其他班干部的压力遥领导与班干部之间上传下

达袁明确高效袁各个班干部之间互相沟通协作袁使有

限的个人袁焕发出无限的能量遥

总之袁经过这次培训袁不仅系统地培养了自身

专业能力袁也在很大程度上培养了我组织管理能力

以及忧患意识袁这对我未来的教学和工作有极大的

帮助遥今时今日袁我们需要转变自身角色袁摆脱学生

思维袁正视人民教师的光荣身份袁尽快适应新环境袁

不仅要求学生全面发展袁 更需要要求自己全面发

展袁在未来工作中不断丰富自身的专业知识与人生

阅历袁与时俱进不断学习袁尽快成长起来为衢州教

育事业贡献出自己的一份力量浴

渊作者单位院衢州高级中学冤

本栏目责任编辑 吴水洋

师训

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从职初到卓越：中职教师全程化、进阶式

培养机制建设与实践

一、选题背景、意义、国内外研究现状述评

新时代国家职业教育改革和发展对师资队伍

建设提出了新的要求袁师资队伍建设是地方经济转

型发展的需要和社会的期待袁也是学校高质量发展

的需要遥

加强师资队伍建设有利于推动学校高质量发

展袁有利于提高学校办学水平和能力袁有利于提高

教师专业发展水平和能力遥

从国内关于中等职业教育师资队伍建设的研

究来看袁很多职业院校在探索中等职业教育师资队

伍建设的路径袁也提出了一些可行的策略遥 从国外

德国尧美国等欧美国家看袁教师准入制要求严格袁其

他国家教师队伍建设的某些做法可以作为我们的

参考袁但是不一定适应我国的国情袁不一定适应我

国职业教育发展新形势的变化遥

二、研究内容

渊一冤基本思路

1.认清当前中职师资队伍建设现状曰

2.分析影响师资队伍建设的因素曰

3.探究师资队伍建设机制与实践曰

4.探讨教师的可视化评价考核遥

渊二冤主要内容

1.明晰全过程培育内容指向袁实现教师进阶发

展

渊1冤师德培训为先遥 以课程思政为契机袁融合师

德素养培训遥 专业课程教学融入时政元素袁提升师

生道德素养袁学会用唯物辩证法分析问题遥

渊2冤实践能力培训为重遥 通过培训袁教师取得教

师资格证书和技能证书袁具备双师资格袁向现场工

程师过渡遥 加强专业骨干教师培训袁重视公共基础

课尧实习实训尧职业指导教师和兼职教师培训遥制订

师资培养规划袁根据实际需要实施职业院校师资培

养培训项目遥

渊3冤教师团队培养为主遥 打造一支既能教书又

能育人袁既具专业水准又具国际视野袁既能上讲台

又能下车间袁既有专业学者又有能工巧匠的教师团

队遥

渊4冤数字化培训赋能遥 建立教师发展数字资源

库袁统整教学数字资源袁从常规教育向数字教育转

型遥

2.探索全程式进阶式培养实施路径

渊1冤探索师德融合教育机制遥 在教育教学全过

程中践行师德袁通过党员示范和楷模垂范袁凝心聚

力遥 尝试专业课程教学融入思政元素袁在教学中实

现专业教学和思政有机融合遥 开发相关思政课程袁

整合分享资源遥 通过思政金课评比等活动载体袁让

立德树人落地遥 培养教师师德素养袁探究野师德银

行冶运行机制袁在教育教学实践中提高师德修养遥

渊2冤建立以赛促教机制遥 对教师发展全过程指

导袁鼓励教师下企业实践遥借助信息化教学比赛尧多

彩课堂尧教师技能大赛等赛事平台袁促进教师发展

进阶遥 建立人人参与赛制袁通过比赛袁发挥团队作

用袁促进教师专业成长遥通过全过程指导和服务袁实

现教师进阶跨越发展遥

制定教师下企业管理办法和双师型教师认定

标准袁建立校企社三元协同育师机制遥 建立教师实

文 | 童建华

课题

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2023.10窑 窑

践流动站袁实现教师学校企业双向流动袁提升双师

素养袁同时制定教师实践流动站管理办法和出站标

准袁实现教师教育教学和社会实践全过程管理遥 重

视教师发展跟踪管理袁实现教师进阶遥

渊3冤打造高水平教师团队遥 建立跨学科结构化

团队袁与高职协同发展袁增强教师教研效力遥发挥高

职院校的科研优势袁在团队建设尧师资培养尧教学改

革等方面协同创新袁增强中职教师教研效能遥 与企

业融合发展袁提升教师专业技能遥采用野体验-交互冶

方式袁与行业企业深度合作袁以团队建设为纽带袁促

进区域内技术技能人才培养培训协作遥

实施新苗尧骨干尧名优教师分类分层培养袁全面

发展和特长发挥结合遥 建立企业经营管理者尧技术

能手与职业院校管理者尧骨干教师相互兼职制度遥

渊4冤落实有效教研遥 教研实现时空多元转变袁在

常规教研的基础上袁教研群体适当拓展袁不同学科

教师相互参与教研袁邀请大师名匠尧企业导师参与

教研袁 聘请校外高级别的教师作为组内教研的导

师遥 教研的内容多层面多维度袁教研形式多样袁教研

的空间注重营造教研的氛围袁体现人文关怀遥 建立

教师数字资源库袁实现教师教学资源尧比赛资源和

培训资源共享遥

3.全过程跟踪管理袁建立科学评价机制

渊1冤探究教师发展可视化评价遥 细化教师发展

项目清单袁探索积分制考核遥 终结性评价和形成性

评价结合袁重视过程评价遥 制定考核管理办法袁关注

教师进阶发展遥 探索教师发展以通过教师作品尧典

型案例尧技能比赛成果等不同形式呈现袁进行可视

化评价遥

渊2冤创新教师成长激励机制遥 探索分类分层评

价标准和管理办法遥 探索野干什么评什么冶袁不同教

师不同评价办法袁不同专业不同评价方法遥 建立教

师发展生态体系袁以评促教袁实现教师进阶发展遥

渊3冤借助数字平台科学评价遥 通过教师发展数

据平台袁通过人工智能分析袁对教师发展进行科学

考评袁针对发展中的问题进行诊断和改进袁实行野一

师一策袁对症施策冶遥 实行精细管理袁完善教师队伍

建设相关规章制度和考核办法袁 贯彻落实各项政

策袁建立教师持续发展长效机制遥 打通教师发展上

升通道袁尝试积分制考核袁培养更多名优教师遥 建立

老中青教师合理梯队袁 实现教师持续发展良好态

势遥

渊三冤研究方法

1.文献研究法遥 通过文献资料了解国内外在教

师队伍建设方面的先进经验与做法袁为我校教师队

伍建设提供借鉴遥

2.调查研究法遥 对我校教师队伍的现状尧特点尧

需求和教师队伍建设面临的具体问题进行调研遥 通

过教师问卷座谈和企业走访袁了解一线教师的发展

诉求和企业对教师的要求遥

3.行动研究法遥 本研究主要采取行动研究法袁

行动改革与研究工作相结合袁在改革实践中进行研

究袁在研究中更好地实施改革实践遥

渊四冤重点难点分析

1.重点院中职学校师资队伍建设课题研究的重

点是研究中职师资队伍培养新机制以及在实践中

如何落实袁如何优化教师配备袁培养适应社会需求尧

满足本地经济发展的师资队伍遥

2.难点院如何建立科学评价机制袁形成教师发

展长效机制袁注入持续动能袁落实教师岗位定位与

工作任务袁科学合理确定教师技能水平要求袁全面

推进师资队伍结构优化遥

三、预期价值

建立一套可供参考的中职师资队伍建培养机

制遥 探究中职教师培养路径袁规范教师准入尧流转尧

绩效考评尧晋升等程序和管理办法遥

制定一系列中职教师专业成长配套制度和管

理办法遥

构建起符合我校中等职业教育发展实际的教

师培养培训尧管理考核体系遥

培养一批优秀双师型教师队伍袁成长一批素质

过硬的中职教师遥

以野双师型冶教师队伍建设为基础袁建立和完善

与重点学科建设紧密关联的经费尧政策支持体系遥

课题组成员院周浩 王善讨 何全民 黄丽

渊作者单位院衢州中等专业学校冤

课题

40

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区分概念和事实 对 事 实 进 行 归

类袁形成概念

寻找概念之间的

关联

完成关系表述形

成大概念

一、研究背景和意义

渊一冤研究背景

随着信息时代的来临袁知识不断膨胀袁野什么才

是真正值得学习的知识冶引发了人们的思考遥 时代

的需求要求教师从教授历史结论转向培养专家思

维遥野大概念冶是反映专家思维方式的概念袁它有助

于引领学生思维进阶遥

当前袁历史高考评价重视对大概念尧历史的融

通考查遥然而袁学生答题存在史实混淆尧史论分离等

问题袁这现状对融通教学有了更高的期待遥

渊二冤国内外研究综述

格兰特窑威金斯提出教学设计必须聚焦 野大概

念冶遥 约翰窑哈蒂启发我们院教学设计要追求表层理

解尧深层理解和概念性理解的平衡遥 刘徽和张华对

大概念的研究则为课题组的研究指明了方向遥

在中国知网搜索高中历史融通教学袁检索结果

不到 5 篇袁这几篇都是单课的融通研究袁缺乏大概

念的视角遥这说明用大概念来统领高中历史融通研

究是一个新的领域袁值得深挖遥

渊三冤研究意义

将野大概念冶引入高中历史融通教学袁以野大概

念冶作为课堂教学变革的切入口袁引领教师改变教

学方式袁变革学生的学习方式袁助推学生历史学科

关键能力的提升遥

渊四冤研究概念界定

1.大概念院是特定学科事实或主题所体现的可

迁移的学科理解或思想遥

2.融通院在高中历史教学中袁融通是找到解释

历史的共同基础袁将散点知识加以联系袁补知识的

割裂袁实现思维和素养的进阶遥

二、研究内容

渊一冤研究的基本思路

野大概念冶是实现高中历史野融通冶教学的途径遥

课题研究将以野现状分析要要理论研究要要探究策

略要要反思总结冶这一思路展开遥

渊二冤研究的主要内容尧方法

1.分析学校融通教学的现状

运用文献研究尧问卷调查法尧对比分析法等袁对

学校融通教学的现状进行分析袁 调查分析师生对

野融通冶的理解和教学中的运用情况袁通过诊断式调

查分析研究袁了解学校野融通教学冶的真实水平袁在

此基础上袁确定研究的突破口遥

2.提炼高中历史融通教学中大概念

进行文献研究袁厘清什么是历史的大概念钥 大

概念有哪些特征钥大概念与关键概念尧一般概念尧事

实性知识有何区别钥目前课题对大概念的提炼形成

了初步的认识渊见下图冤遥

3.研究大概念统领下的融通教学模式

鉴于当前高中历史的融通教学主要在高三复

习阶段袁在新授课进行融通教学是个挑战袁为此课

题组将研究高中三个年级段野大概念冶统领下历史

融通教学模式的异同袁编制观课量表袁审视该研究

的可行性遥

文 | 张仙君

“大概念”统领下的

高中历史融通教学策略研究

课题

41

2023.10窑 窑

4. 开发大概念统领下的历史融通教学的学习

工具

大概念统领下的历史融通袁是建立在学为主体

基础之上的遥当下学生存在分析阅读和主题阅读能

力匮乏的难题遥 要引领学生将散点知识汇集袁提炼

出大概念袁实现历史的融通袁需要教师开发阅读教

材的学习工具遥

融通教学的效度袁 取决于学生思维的可见度遥

基于此袁 除了让传统课堂留足学生的表达机会之

外袁课题组还将运用历史概念地图实现学生的思维

可视化袁以提高教师反馈的效度遥

5.大概念统领下历史融通教学的实效性研究

通过课例研究尧调查分析等研究方法袁以主题

式教研为载体袁深度实施研究方案袁在行动中检验尧

论证研究的成效袁展开反思与总结袁并对融通教学

的后续研究进行展望遥

表 1野大概念冶统领下的高中历史融通教学策

略研究内容一览表

渊三冤研究的重点难点分析

本课题研究袁以野实践尧反思尧修正冶为研究模

式袁重点研究大概念统领下的历史融通教学的课堂

教学模式袁提炼新授课和复习课的异同遥 围绕大概

念袁进行教研组内部的主题化教研活动遥

课题研究的难点在于大概念的提炼袁尤其是跨

册的融通概念的提炼及不同课型的融通教学模式

差异的提炼遥

三、研究目标和预期价值

渊一冤研究目标

1. 形成大概念统领下的高中历史融通教学模

式

2. 形成大概念统领下的高中历史融通学习资

源库

3. 形成一批能反映大概念统领的融通教学案

例

4.形成基于大概念统领下深度主题教研模式

5. 开发出大概念统领下深度阅读教材的学习

工具

渊二冤预期价值

本课题的创新点是在大概念统领下实施历史

融通教学袁可防止融通教学走向历史事实性知识堆

砌的浅层学习的死胡同遥通过课题研究引领历史教

学从关注历史事实性知识的整理袁走向历史核心概

念间逻辑关系的揭示袁 提升师生的概括思维力尧系

统思维力和实证思维力袁为核心素养的落地助力遥

四、研究的前期准备

早在 2021 年袁 课题组负责人已启动大概念研

究袁在 2021 年 10 月市高中历史关键问题解决培训

活动中袁作专题讲座叶新课程窑新教材关键问题解决

之大概念教学曳遥 2022 年 11 月袁她结合选择性必修

的教学袁在浙师大 2022 浙派野名师名校长冶培养工

程要要高中历史名师班为全体学员开设 叶找点尧串

线尧 铺面要要融通教学谈曳 讲座遥 2023 年 3 月 31

日袁她在市高二历史选必融通教学研讨会上开设讲

座叶大概念视域下高中历史融通教学浅思曳遥目前她

作为学校课题叶思维力提升工程院高中课堂教学变

革的策略研究曳的核心团队成员袁正在进行学科思

维力提升的研究袁这些都为课题的研究奠基遥

课题组成员朱少芬老师袁在 2022 年以叶扩张与

创新曳为主题进行了课例研究袁获得市优质课评比

二等奖尧入选省基础教育精品课遥吴燕云尧汪超老师

正在开展以历史大概念编制高三历史选必融通的

个性化作业实践遥

课题组成员院朱少芬 吴燕云 王鑫磊 汪 超

渊作者单位院衢州第一中学冤

课题

大

概

念

统

领

下

高

中

历

史

融

通

教

学

策

略

研

究

课

题

研

究

方

法

现状分析

理论研究

策略探究

总结反思

问卷调查

文献研究

案例研究

问卷调查法

对比分析

学校历史融通教学现状

已有课例研究

大概念教学理论

见的学习理论

历史大概念的提炼

课堂教学模式研究 渊新授

课尧复习课冤

学习工具的开发渊深度阅读

教材工具尧概念地图冤

评估尧反思尧改进

42

2023.10窑 窑

“莲”润童心：

基于本土资源的园本课程构建的实践研究

习近平总书记在党的二十大报告中指出野坚持

和发展马克思主义袁必须同中华优秀传统文化相结

合冶遥 只有根植本国尧本民族历史文化沃土袁马克思

主义真理之树才能根深叶茂遥

本土资源是具有继承性尧历史性的传统地域文

化,将优秀本土资源融合到园本课程中加以研究与

发掘,让幼儿更加熟悉本地文化袁有意识的传承本

土文化遥但是在当前以强调多元本土资源倾向为主

导的社会环境中,优秀的本土文化资源却并未受到

充分的关注袁对于自己本土资源特色文化等,知者

甚少遥

基于此袁我园将开展这一课题课研究遥 拓展幼

儿园课程内容袁通过各种有效的教育手段袁开阔幼

儿的眼界袁丰富幼儿的经验袁培养幼儿对本土文化

的自豪感袁帮助幼儿形成热爱家乡热爱自然的美好

情感遥

一、研究意义

本课题研究目的是以幼儿园园本课程构建与

实施作为研究内容袁以全园幼儿为研究对象袁采用

行动研究的方法袁探讨基于本土资源如何开展园本

课程建构与实施袁将丰富多彩的本土资源转化成幼

儿可操作尧可体验尧可探索尧可内化的课程资源袁让

幼儿从小对自己的家乡形成正确认知袁也让幼儿更

多地认识外界事物袁促进幼儿认知能力尧思考能力尧

探索能力等全方面发展遥

二、研究目标和内容

渊一冤研究目标

1.总目标

根据幼儿的学习兴趣和年龄特点袁引导幼儿走

进莲花要要我的田园家院用眼去观察曰用耳去聆听曰

用脑去思索曰用手去创作遥使孩子们认识莲花尧熟悉

莲花尧喜爱莲花尧保护莲花袁探寻盛世莲花袁传承本

土文化袁从而培养孩子热爱家乡尧热爱人民的情感袁

进而提高幼儿的民族自豪感遥

2.具体目标

渊1冤通过调查袁对本土资源进行收集尧筛选尧分

类袁并依托网络分享袁构建园本化课程资源库遥

渊2冤通过探究幼儿园课程园本化构建实施袁形

成完善的课程园本化实施路径的理论体系和实践

经验遥

渊3冤通过研究袁优化教育资源尧教育内容和教育

形式袁初步构建具有地方特色的园本课程遥

渊二冤研究内容

主课题是院 基于本土资源幼儿园园本课程构

建袁提升教师队伍建设袁建立园本化课程资源库袁完

善编制园本化课程实施方案遥

我们将课题分成四个子课题院

1.本土资源融入幼儿园主题活动的实践研究

主题活动是指在集体性活动

中袁以一个主题为线索袁围绕主题

进行活动与交流遥 它可以根据时

间尧季节尧节日以及孩子的兴趣灵

活地确定内容遥

本土资源作为一种教育资源袁融入到主题活动

的领域之中袁以本土资源为切入点生成并开展一系

列的主题活动遥 如野莲之春冶野莲之夏冶野莲之秋冶野莲

之冬冶等主题活动袁让孩子们通过一系列的集体教

学活动了解一年四季中不一样的莲花袁进一步了解

家乡的人文资源和本土资源遥

2.本土资源融入幼儿园游戏活动的实践研究

幼儿园以野安吉游戏冶的理念为方向袁融入莲花

当地本土资源袁有目的尧有计划的创建具有本园特

文 | 姚美

课题

43

2023.10窑 窑

色的野有意思尧有意义尧有价值冶的野三有冶游戏遥 同

时袁注重挖掘本土自然尧生态尧适宜的户外场地游戏

环境遥

3.本土资源融入幼儿园

节庆活动的实践研究

幼儿园节庆活动分为

园所节日和传统节日两大

部分袁我们在节庆活动中融入本土资源袁幼儿在系

列认知尧实践活动中感受野莲花袁我的田园家冶的魅

力遥 如在野劳动节冶野端午节冶野国庆节冶野中秋节冶野腊

八节冶野元旦冶等节日节庆中聚焦本土文化袁让幼儿

在亲身操作中实现情感生发袁感受和探寻莲花本土

文化遥

4. 本土资源融入幼儿园游学体验活动的实践

研究

对幼儿园周边资源以及莲花特有文化资源进

行整体梳理袁按近--远尧简单--复杂的原则袁师生

共同筛选适宜的游学体验活动内容袁并根据幼儿年

龄特点和认知需求袁确定游学目标遥

三、研究重难点

渊一冤研究重点

1.深入实践袁挖掘本土课程资源

幼儿园应遵守幼儿发展规律袁在幼儿发展规律

的基础上袁按照幼儿的学习方式与发展需求来精心

选择和合理运用本土资源遥首先要学会分类整理本

土资源袁将莲花镇内特有的自然尧社会尧文化尧生态

等方面的资源进行简单分类遥

其次还要充分挖掘莲花当地的自然资源袁带领

幼儿走出封闭的教室走进大自然尧田园家袁为幼儿

研学活动提供有意义尧有价值尧有意思的学习场所遥

2.开发整合袁形成基于本土资源的园本课程形

态

在园本课程构建过程中袁以本土资源莲花要要

我的田园家为依托袁以贴近幼儿生活经验的主题活

动和游戏为主要途经袁探索园本课程新形态遥

渊二冤研究难点

1.教师缺乏课程开放的意识与能力

本园大部分教师为新教师袁 普遍缺乏课程设

计尧实施和评价等方面的专业知识与技术袁对课程

目标的确定尧教学内容的选择尧本班幼儿发展能力

水平等把握不准遥教师如何基于幼儿身心特点将本

土资源有效地转化为园本课程资源袁有机融合莲花

本土文化价值和幼儿教育价值袁保证课题研究的科

学性及代表性存在一定难度遥

2.幼儿园课程评价系统较缺乏

幼儿园课程评价系统正处于摸索阶段袁对教师

的课程观尧活动组织形式尧目标适宜程度尧师生互动

的质量等方面较缺乏遥

四、预期价值

课题研究预期价值主要表现在院

渊一冤学校层面院丰富完善园本课程

本课题研究以本土资源莲花为重要突破口袁能

够丰富本土课程和园本课程资源袁为幼儿提供更为

适宜性的课程内容遥 同时袁将在一定程度上为今后

幼儿园园本课程开发提供参考袁为幼儿园课程开发

寻求了新模式袁也使幼儿园课程开发更具有科学性

和合理性袁研究成果在区域内推广尧辐射遥

渊二冤教师层面院强化幼儿教师科研能力

教师在科研和课题任务的驱动下袁 深入发现尧

探究基于本土资源园本课程开发中的本质现象和

实际问题袁在课题研究过程中去发现问题和解决问

题遥 在课题研究过程中及时得到信息反馈袁提高课

题研究的实践性和有效性袁使得研究更加符合幼儿

园实际袁从而提升办园品质遥 并且在课题研究的过

程中袁教师自己的专业能力也得到提升遥

渊三冤幼儿层面院激发幼儿文化认同

课题研究通过深入幼儿园实践中袁 与教师尧家

长尧幼儿共同合作袁在活动中投放适合幼儿身心发

展本土文化资源袁观察幼儿的兴趣点袁记录幼儿的

问题袁继而进行主题活动方案设计要实施要反思要

改进袁研究成果使幼儿园课程更具有生活性尧生成

性尧和谐性和整合性袁更能满足幼儿发展的需要袁也

在一定程度上激发幼儿对本土文化的认同感和归

属感袁起到了传承和发展本土文化的作用遥

课题组成员院鄢飞 谢葱华 郑冠萍

渊作者单位院衢江区莲花镇中心幼儿园冤

课题

44

2023.10窑 窑

云耕五育：综合素养评价的数字化实践与研究

一、课题研究的意义

习近平总书记在全国教育大会上强调袁要培养

德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人袁

努力构建德智体美劳全面培养的教育体系袁形成更

高水平的人才培养体系遥

渊一冤育人体系之难要要评价

在学校育人体系中袁评价对学生的全面尧有个

性尧可持续发展起着重要的作用袁但由于方法单一尧

标准不合理尧结果使用不当等问题袁给学生综合素

养发展带来了不利影响遥

渊二冤评价体系之难要要机制

评价机制是评价体系的重要组成部分遥传统评

价机制存在着重智育轻其他尧重结果轻过程尧缺乏

家庭教育评价等问题遥

渊三冤机制运作之难要要数据

评价数据采集一直是评价机制运作的难点遥近

年来兴起的在线评价仍存在不契合教师使用习惯尧

不适合多样化应用场景尧不能共享多平台数据等问

题遥

想要更好地发挥学校育人主阵地的功能袁打造

一套基于学校校情尧 满足教师多样化使用需求尧能

促进学生全面健康发展的数字化综合素养评价体

系势在必行遥

二、课题核心概念界定

野云耕五育冶数字化综合素养评价体系是以钉

钉学生综合素养评价平台为核心袁以线上评价和线

下积分卡相结合袁对学生德尧智尧体尧美尧劳全方面的

活动数据进行收集尧处理尧AI 分析尧传输和应用袁使

学生个体发展数据得到充分优化利用的一种数字

化育人体系遥

三、同类研究综述（略）

四、研究设计

渊一冤研究目标及重难点

1.研究目标

优建立完善学校野云耕五育冶综合素养评价体

系各项评价指标及机制遥

悠探索多样化的评价数据采集手段遥

忧探索多元化的评价积分应用机制遥

2.研究重难点

优综合素养评价体系五育评价指标及机制的

合理建设遥 渊重点冤

悠评价数据由获取尧到分析尧应用尧反馈的闭环

管理遥 渊难点冤

渊二冤研究内容与策略

1.研究内容

优探索一套符合学校校情尧满足学生发展的评

价机制

通过该机制的应用袁 能让学生认识自身优势袁

补齐发展的短板袁实现自我认识尧自我教育和自我

发展袁为终身学习奠定基础遥 能使教师树立正确的

育人观念袁 掌握数字化背景下的评价理论和方法袁

改变教学行为方式袁促进教师专业发展遥

悠建设一个立足钉钉数字基座尧兼容开放的评

价平台

该平台既有数据收集尧分析尧追溯等评价系统

的基础功能袁同时能为其他平台提供开放式的数据

接口袁并且支持学校尧教师自定义评价细则及评价

方式袁满足契合校情尧学情的自主开发需求遥

忧制定一种便捷有效的数字评价操作模式

如何让数字评价操作便捷高效钥课题组重点要

制定尧实施与师生尧平台匹配度高的评价操作模式遥

此模式需同时包含线上和线下的两种评价方式袁满

足不同使用者渊教师尧学生尧家长冤不同情境渊课堂教

学尧家庭活动尧社会实践冤的评价需求袁且该评价模

式不会打断活动进程尧 过度干扰正常的课堂秩序遥

数据进行智能分析袁并把数据转换成有效信息和相

关提醒袁帮助学校尧家庭作出及时调整袁使家校共育

更为合理尧高效遥

文 | 程钢

课题

45

2023.10窑 窑

2.研究策略

优加强领导袁注重管理

野云耕五育冶数字化综合素养评价体系建设是

学校智慧校园建设的核心袁是学校教育数字化改革

的重点研究项目袁 需要强有力的组织和制度保证遥

学校成立了野云耕五育冶数字化综合素养评价体系

建设领导小组袁由校长直接负责袁对相关工作进行

规划尧组织尧协调袁明确职责遥

悠统一规划袁分步实施

野云耕五育冶数字化综合素养评价体系建设是

一项多学科尧多技术融合的系统工程袁必须在充分

论证的基础上袁采取统一规划袁先小范围班级试点袁

后全校性铺开的分步实施策略才能避免走弯路袁造

成不必要的浪费遥

忧合作开发袁结合实际

技术开发不可能靠一个学校的力量建设完成袁

因此在建设的过程中袁避免不了要涉及合作开发的

问题遥 学校将以学校野出需求冶公司野出技术冶的形

式袁结合教学实际开发模块袁通过实践应用完善提

高袁搭建出契合一线使用需求的评价平台遥

尤立足五育袁丰富体系

综合素养是基于人的全面发展的内容而提出

的素养结构袁 对学校育人体系上有了更高的要求遥

学校将基于现行教材及课程袁加大对德育尧劳育尧体

育尧 美育活动课程的开发及相应评价机制的建设袁

并在实践中不断完善遥

五、课题实施过程

渊一冤准备阶段渊2023 年 9 月要2024 年 3 月冤

1.成立学校野云耕五育冶数字化综合素养评价

体系建设领导小组袁制定研究方案袁提交教研尧技术

专家组论证遥

2.根据制定的方案袁组建技术服务尧应用实践

团队遥小组成员细分任务袁协同上级技术部门尧第三

方教育技术公司开展平台尧资源对接完善袁软硬件

测试尧课程活动及评价方案的制定工作遥

渔实施阶段渊2024 年 3 月要2025 年 6 月冤

1.确定试点年级袁开展一个学期的小范围试点

工作遥 与第三方教育技术企业尧教育技术部门相关

人员开展综合素养培育平台的前期调试和数据测

试工作袁在应用中进行机制完善和应用场景探索遥

2.对全体教师开展数字化评价使用培训袁相关

课程实施方案及评价细则讲解袁设备设施的使用规

范等工作袁进行全校性应用实践遥

3.在实践过程中定期进行经验研讨袁总结交流

经验袁促进相关子课题的研究袁及时做好阶段性经

验总结遥

渊三冤总结阶段渊2025 年 7 月要2025 年 10 月冤

1.课题成果提炼尧收集袁子课题研究经验分析尧

总结袁对体系的使用情况和教师使用设备尧平台及

课程活动开展的情况进行应用绩效评估遥

2.总结提炼应用实践经验袁撰写成果报告袁做

好研究成果推广遥

六、预期价值

渊一冤理论价值

野云耕五育冶综合素养评价的数字化实践与研

究袁探索学校课程尧家校共育全场景尧全过程数字化

育人生态打造袁以现实校园的硬件架构融合云端数

字基座的数野智冶治理袁共同完成野促进学生全面尧健

康尧个性化发展冶这一育人目标袁逐步丰富基于数字

化的教与学方式变革尧学校育人体系打造的理论体

系遥

渊二冤推广价值

该体系整体框架搭建于县教育局 野龙有优学冶

平台上袁为后续新技术新应用的接入预留了足够的

空间遥 建设与实践场景基于现行课程尧教材及育人

目标打造袁与数字化校园建设大背景相契合袁兼具

前瞻性与普适性袁 为后续的全域推广奠定基础袁能

够在同类学校一键部署和应用遥

渊三冤创新价值

学校为该体系打造的智能场馆要要智慧运动

广场渊体育冤尧云上农场渊劳育冤尧无人值守积分兑换

超市渊评价激励冤等袁多为学校自主设计袁具有野小投

入尧大效益冶的特点袁其建设经验和应用方式在其他

学校也具有普适性袁成果转化阻力小袁易推广遥

课题组成员院沈毅 晏剑刚 董琳 韩学知

渊作者单位院龙游县下库小学冤

课题

46

2023.10窑 窑

研究方式 研究对象 研究过程

问卷调查

访谈法

文献研究法

实证研究法

抑郁症的

学生

数据采集

数据分析

设计干预模式

心理测评与人

工评估

形成结题报告

实施干预模式

社会服务式团辅：抑郁症干预模式的实践研究

一、课题提出的背景与意义

渊一冤基于数字化建设的需求

为了深入贯彻叶浙江省教育领域数字化改革工

作方案曳精神袁统筹推进数字技术与心理健康教育

深度融合袁加快野走心驿站冶青少年心理健康服务数

字化建设遥

渊二冤基于学校安全的需求

由于抑郁症的高自杀率袁成为了学校安全的隐

患袁因此袁中小学生的抑郁症状的筛查与干预成为

了心理老师的工作的重点与难点遥

渊三冤基于学生心理的需求

在对抑郁症状的孩子进行心理咨询时袁课题组

成员常常在思考如何帮助他们体验到快乐和幸福

的感觉袁缓解他们的焦虑尧情绪低落和无助袁抑郁症

状案例引发了课题组对抑郁症状干预方法的探索遥

二、课题的研究目标

1.通过研究袁对抑郁症学生进行心理画像袁探

索出每个抑郁症学生的诱发因子尧风险因子和保护

因子遥

2.通过研究袁结合抑郁症学生的诱发因子尧风

险因子和保护因子袁设计出针对性的社会服务式团

辅模式袁 从而对抑郁症的学生进行有效的心理干

预遥

3. 通过研究袁 提升抑郁症学生的愉悦和幸福

感袁使抑郁症学生更容易恢复袁复发的概率更低些遥

三、课题的研究思路

通过龙游县走心驿站平台袁获得抑郁症学生的

多跨数据和心理测评相关数据袁准确提取出抑郁症

学生的诱发因子尧风险因子和保护因子袁在此基础

上袁设计出针对性强的尧有效的社会服务式团辅导

模式袁与学校尧敬老院尧幼儿园尧老年大学等社会机

构对接袁对抑郁症学生实施社会服务式的团辅导心

理干预袁最后袁结合龙游县走心驿站平台的心理测

评和人工评估袁最终评估其心理干预的效果遥

四、课题的研究内容

渊一冤提取抑郁症学生诱发因子尧风险因子和保

护因子的研究

龙游县走心驿站平台采用国内首创 野风险累

积要要正向支持冶的心理危机干预辩证模型袁在国

内首次提出诱发因子尧风险因子和保护因子共同构

成的心理危机发生模型遥诱发因子包括精神病家族

史尧自杀自残史尧重大生理疾病史尧家庭犯罪史和综

合性症状袁保护因子包括自我效能感尧主观幸福感尧

自我控制尧心理韧性尧自我价值感和社会支持曰风险

因子包括学业焦虑尧社交焦虑尧创作性抑郁和学习

困难性抑郁袁这些因子可以通过龙游县走心驿站平

台多跨数据精准地提取遥

渊二冤心理干预模式设计与实施的研究

采用自主开发的针对高中生抑郁症状的社会

服务式团体心理辅导干预模式袁该模式以抑郁的团

体心理辅导理论为基础袁结合抑郁症学生的诱发因

子尧保护因子和风险因子袁融入社会服务活动袁最终

设计出包括团体动力式尧团体情绪调控式和团体内

外支持式的团辅干预模式遥针对抑郁症学生的社会

服务式团体心理干预模式袁每个月一次袁每次两小

时袁团辅场地有农村小学尧敬老院尧幼儿园尧老年大

学等遥

文 | 胡瑜凤

课题

47

2023.10窑 窑

诱发因子

风险因子

保护因子

通 过数 据

采 集提 取

抑 郁症 学

生 的三 种

因子

心

理

干

预

模

式

的

设

计

与

实

施

团体动力式

干预模式

团体动力式

干预模式

团体内外支

持式干预模

式

心 理 干

预 效 果

的评估

正 常 化 自

身问题袁缓

解 焦 虑 和

无 助 感 等

抑郁症状袁

获 得 真 正

的 快 乐 和

幸福感遥

1.团体动力式干预模式

这个干预模式与人际互动场合有关袁包含氛围

的尧情感的尧关系层面的因素袁可以给研究对象带来

积极的情感体验和丰富的学习促进遥研究对象在社

会服务活动的设计和实践过程中觉得团体像一个

温暖支持的大家庭袁 团体中的自己不再是孤军奋

战袁有种归属感袁大家在团辅中可以真实地表达和

深层暴露自己袁从面释放情绪袁获得支持遥 因此袁要

在社会服务活中提高团体的凝聚力袁 促进交流袁提

高研究对象的自我效能感遥

2.团体情绪调控式干预模式

在社会服务活动过程中袁研究对象之间相处会

有一些问题暴露出来袁通过老师的引导袁他们能对

情绪本身及其产生的原因有了更多觉察和理解袁学

到丰富的情绪调节技巧袁 更能接纳和掌控负面情

绪袁自身认知和思维模式发生了改变袁行为也变得

更加积极主动遥

3.团体内外支持式干预模式

团体内外的支持系统对情绪和认知的改变有

积极的作用袁其中的带领者起到重要的支持和引领

作用袁另外团体内成员的积极情绪与认知对其他成

员的感染和带动作用袁团体外人际支持和帮助都会

对研究对象抑郁症状进行缓解遥 因此袁通过这种社

会服务式团辅心理干预模式袁抑郁症学生能正视自

身问题袁缓解焦虑尧情绪低落和无助感等抑郁症状袁

获得真正的愉悦感遥

渊三冤评估心理干预效果的研究

在第一次社会服务式团体心理干预实践之前袁

通过走心驿站平台袁 对研究对象进行心理量表测

试袁使用的量表为 SCL原90 和贝克抑郁量表袁记录

下每一位研究对象的抑郁症状及水平遥最后一次社

会服务式团体心理干预之后袁对研究对象再次进行

心理量表测试袁使用 SCL原90 和贝克抑郁量表收集

研究对象的抑郁症状袁 使用 SPSS23.0 进行统计分

析袁与第一次的测试量表水平进行对比袁以评估本

模式的成熟与有效性袁检验的水准 琢越0.05遥

五、课题研究方法、步骤

渊一冤研究方法

本课题采用文献研究法尧问卷调查法尧访谈法

和实证研究法袁使用 SPSS23.0 进行统计分析袁检验

的水准 琢越0.05袁从而探索出包括团体动力式尧团体

情绪调控式和团体内外支持式的心理干预模式遥

渊二冤研究步骤

1.准备阶段渊2023 年 1 月要要2023 年 3 月冤

主要工作院成立课题领导小组袁酝酿课题实施

方案及相关措施等遥

2.实施阶段渊2023 年 3 月要要2025 年 6 月冤

主要工作院

优通过走心驿站平台的数据采集袁形成抑郁症

状学生的心理画像和大量的数据分析曰 积累资料曰

写出可行性研究报告遥

悠通过走心驿站的多跨数据和量表测评,提取

抑郁症学生的诱发因子尧风险因子和保护因子遥

忧设计出社会服务式团体心理辅导干预模式遥

尤开展社会服务式团体心理干预实践袁再次通

过走心驿站平台的心理测试袁并对本模式的运行现

状进行调查分析尧人工评价考核袁修订方案措施曰争

取形成成熟有效的抑郁症状干预模式袁并写出第二

期研究报告袁接受中期检查遥

由在调查分析尧评价考核尧反思整改后袁完善干

预模式曰继续开展实践与研究袁并加强交流尧分析尧

比较袁实现某些质的跨越曰撰写论文曰写出第三期研

究报告并接受检查遥

3.课题总结阶段(2025 年 7 月要要2025 年 10

月)

主要工作院继续开展研究曰写出高质量的研究

报告袁完成合理尧成熟的实践与研究报告遥

课题组成员院曾伟雄 许奇龙 李强 吴君仪

渊作者单位院龙游县第二高级中学冤

课题

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