充分发挥游戏化的教育功能，让培智课堂“动”起来

周记 2 杨成军

学校根据前期调查问卷（家长）意愿导向，结合学生生活实

际以“培养学生生活技能，提高社会适应能力融入社会，做一个有尊

严的社会人”为目标，以点亮希望之光为办学理念的课程改革之成果

已经走进课堂，走上讲台。怎样才能更好的利用课程改革成果，打造

出高效课堂呢？学校因时制宜的又提出“三化”（生活化、游戏化、

个别化）教学，倡导给学生一个幸福快乐的教育空间，一个适宜发展

的成长课堂。如何更好的使用改革创新教材，运用三化教学提高课堂

效能呢？我认为只有坚持把“创新”精神融合与培智课堂，成为培智

课堂的灵魂，真正落实“三化”教学才能打造出学生“乐学、想学、

易学”的高效能课堂。

我先把对“三化”中“游戏化”的理解与探究感知给大家分

享一下。我国著名的幼教专家陈鹤琴先生曾说过“小孩是生来好动的，

以游戏为生命”。陈先生的这句话定性了小孩喜欢游戏是生来就有的

一种天性，共同回忆一下自己的童年岁月何尝不是这个理?作为 70 后，

我记忆中的童年，生活虽有点苦涩但充满记忆的还是幸福与快乐的笑

声、哭声、撒欢的叫喊声，因为童年岁月里是满满的游戏。虽然事过

境迁，（方言：扎件、拉子、元宝、打不改、藏猫猫、推铁环、摔瓦

屋.....）这些游戏依然历历在目，记忆犹新，有时在梦里还玩这些

游戏，胳膊腿不定哪会舞动一下。由此可见游戏是童年成长岁月不可

或缺的内容，游戏是大脑记忆最喜欢的东西一生都不会忘记。

古今中外众多知名教育家、儿童心理学家得出结论，游戏

是孩童最喜爱形式，是熟悉自己，认识外围坏境一种方法。游戏可以

提供一个不可或缺的环境来支持孩童的认知、感知、身心发展、个体

能力的发展。英国教育专家米卓德·斯蒂文斯指出：“玩耍和娱乐是

智障儿童开发智力的第一位有效的方法。”游戏就是玩耍和娱乐，让

学生动起来争做游戏角色，在动中感受、实践、体验在愉悦中获得知

识与能力。

如何充分发挥游戏的教育功能，让培智课堂“动”起来呢 ？

通过游戏让教学内容、教学过程、所有学生动起来（三动）才能

打造出“三学”（乐学、想学、易学）课堂，真让课堂动起来，让学

生在“动”中学有所获，在“动”中享有幸福快乐的教育，这就是我

对游戏化教学中“三动”的认知。（三动怎么动？下周待续）